Ментальная карта как составить по химии

Виды ментальных карт
применяемые на уроках химии:

Ментальная
карта (Интеллект-карта) — это графический способ представить информацию, в виде
дерева или рыбы (фишбоун).

 «Карта памяти»  применяется для развития творческих способностей, систематизации
и классификации информации.

«Карта текста» позволяет понять и очень хорошо запомнить любой текст.

«Карта правила» ускоряет процесс запоминания правил.

«Карта конспекта» ускоряет процесс записи выступлений и их усвоение.
Например, химическое производство кислот.

Литература

1.      https://vk.com/chem4you — ЕГЭ-2023 с Химическим Котом | Степенин и Дацук.

2. https://slide-share.ru/proizvodstvosernoj-kisloti-419687

Сайт создан в рамках проекта «Востребованное образование». При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации №79-рп от 01.04.2015 и на основании конкурса, проведенного Общероссийской общественной организацией «Российский Союз Молодёжи».

Поддержка платформы осуществляется в рамках проекта Ресурсного центра по открытой публикации учебных и выпускных квалификационных работ «Научный корреспондент» с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Интернет-издание «Научный корреспондент». Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 — 70641.
Учредитель: Ассоциация интернет-издателей. Главный редактор: Трищенко Н.Д.

Научный Корреспондент, .

Содержимое сайта, если не указано иное, опубликовано в соответствии с лицензией Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная (CC BY 4.0)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 175»

Советского района города Казани

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО СОЗДАНИЮ И ПРИМЕНЕНИЮ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ

 НА УРОКАХ ХИМИИ

   Нуриева Зульфира Зуферовна,

 учитель химии высшей квалификационной категории МБОУ «Гимназия175»

Советского района города Казани

Казань — 2021

                                      Оглавление

Аннотация      ………………………………………………………………..2

Пояснительная записка…………………………………………………….  3                            

Содержание……………………………………………………………..……4

Заключение……………………………………..……………………………11

Список литературы……………………………………………….…………12

Приложение………………………………………………………………….13

Аннотация

Формирование творческой и активной личности учащегося —  главная цель современного образования. Сегодня школьник должен уметь самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Задача педагога – вовлечь учащихся в активную творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, строят диалоги и самостоятельно получают знания. Новые, используемые в настоящее время или только зарождающиеся педагогические технологии, в рамках реализации проектно-ориентированного образования (решение реальных научно-исследовательских и проектных задач, анализ конкретных ситуаций, моделирование реальных процессов на базе информационных систем) немыслимы  без активного  применения нового педагогического инструментария.

Одним из удобных инструментов для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме  являются ментальные карты. Ментальные карты — это техника визуализации мышления. Применения ментальных карт очень разнообразны —например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, сгенерировать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, подготовиться к принятию решения.  

В методических рекомендациях рассматриваются возможности использования педагогическими работниками в воспитательном-образовательном процессе инновационного метода обучения – составления ментальных карт, его особенности и преимущества. Являясь интерактивным, данный метод помогает повысить эффективность учебного процесса, влияя на интенсификацию обучения и активизацию учебной деятельности за счет более высокой, чем при традиционных методах, степени визуализации представленного материала.

Материал раскрывает понятие «ментальная карта», содержит описание областей использования интеллект-карт, применения ментальных карт в образовании, основных принципов построения интеллект-карт, а также алгоритм действий при их построении.

Методические рекомендации предназначены для педагогических работников образовательных учреждений.

Пояснительная записка

           «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным пяти словам, и он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать слов с картинками, и он усвоит их на лету»

                                                                                                       К.Д.Ушинский

           Актуальность данной работы заключается в том, что для формирования умений эффективно  и самостоятельно    добывать, обрабатывать, фиксировать и представлять информацию, необходимы новые подходы и образовательные технологии.  Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо  организовать эти поиски, направлять, развивать их  познавательную деятельность. Новые   требования, предъявляемые    современными стандартами  общего образования  не могут быть реализованы традиционными технологиями обучения, требуются новые пути и средства.  Значит, надо выяснить,  каковы возможности технологии «интеллект-карта» в образовательном процессе  основной школы? Объектом исследования     является педагогическая технология «интеллект-карта».

Этот инструмент помогает успешному усвоению нового материала, развивает логическое мышление, творческие способности учеников. Неоценима её роль на уроках систематизации знаний, проверки  изученного,  открытии новых знаний.  Её применение универсально. Можно составлять интеллект –  карты в паре, в группе, индивидуально. Они экономят время при подготовке  исследовательских работ, проектов. Дети испытывают огромную радость и восторг от результатов групповой работы, где каждый вносить свои идеи и предложения  —  есть шанс у каждого внести свою лепту в общий успех. Данная технология способствует как повышению качества знаний, так и развитию одаренности учащихся. Применение  интеллект-карт в  школе – это  подготовка к успешной сдаче ОГЭ И ЕГЭ.

     Интеллект-карты хорошо помогают в обучении на этапе актуализации знаний, в ходе самостоятельной работы с учебником, при проверке первичного усвоения, в ходе работы над проектом. Метод создания интеллектуальной карты может стать основным на протяжении всего учебного занятия при условии совместного коллективного создания карты. А может быть отдельным этапом на стадии вызова или рефлексии, способом мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или формой систематизации информации по итогам прохождения материала. Ментальная карта выступает продуктивной альтернативой традиционным способам обработки и передачи информации, так как имеет естественную психологическую основу, а главное превращает  ученика в активного создателя собственного знания.

      Опыт работы может быть использован педагогами любого общеобразовательного учреждения. Данный опыт возможен в классах, где учитель демократичен и нацелен на конечный результат, где педагог всего себя посвящает развитию детей, формированию личности ребенка. Учителю, применяющему метод карты памяти необходимо учитывать, что данный метод нужно регулярно использовать в   работе. Только тогда они помогут  ученикам  легче учиться, а учителю лучше учить. Карта памяти становится алгоритмом рассуждения и доказательства, всё внимание направлено не на запоминание или воспроизведение заученного, а на суть, размышление, осознание причинно-следственных зависимостей и связей.

    Содержание

       Понятие интеллект-карты

  Метод использования интеллект-карт разработан психологом Тони Бьюзеном,  который  является специалистом в области саморазвития, развития памяти и мышления.  Изучением метода в России занимается профессор Санкт-Петербургского университета Бершадская  Елена Александровна.                                           С теоретическими  вопросами данного метода можно познакомиться на сайте Михаила Евгеньевича Бершадского.

(http://bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/0-32 )

        Основная идея метода– это формирование умения перерабатывать большой объем информации и изображать ее в виде логической схемы, состоящей из ключевых понятий, образов и явлений.   Эффективность использования  данного метода связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Левое полушарие отвечает за логику, анализ, упорядоченность мыслей. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно  левополушарные  ментальные способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления. Данный  метод представляет собой шаг вперед на пути от одномерного, линейного логического мышления   к многомерному, неограниченному, радиантному. Радиантное мышление –аналог ассоциативного мышления. Естественная структура нашего мозга и процессы, происходящие в нем, находят отражение концепции радиантного мышления. Именно это лежит в основе построения  интеллект-карт. Каждый бит информации, поступающей в мозг, ― каждое ощущение, воспоминание или мысль— может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей.

      Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления. Этот метод способствует  формированию универсальных учебных действий, повышению интеллекта, сохранению здоровья учащихся, росту мотивации, повышению  качества обученности  по предмету химии  и эффективной подготовке к итоговой аттестации. Из 100% информации, предложенной  на уроке, ученик услышит  75%, 50% запомнит, а 25% воспроизведёт. 25% — это очень мало.         Интеллект –карты позволяют практически использовать все каналы восприятия информации.  Интеллект-карты, по сравнению с конспектированием, позволяют экономить от 50 до 95% времени на этапе записывания информации, свыше 90% – на этапе ее восприятия.  Ученики учатся находить, структурировать, запоминать информацию. Учителя, практикующие карты  на уроках, способны более доступно и просто объяснить новый материал, используя ассоциации, понятные каждому ребенку.

       Цели, решаемые с помощью интеллект-карт:

— развитие творческих и аналитических способностей учащихся;

-формирование познавательной мотивации в процессе обучения;

-получение навыка самостоятельной организации познавательного процесса;

-умение поиска информации в книгах, словарях, справочниках, интернете;

-умения рассуждать, делать выводы, принимать решения;

— развитие критического и рефлексивного мышления.

— формирование  коммуникативной  компетентности в процессе групповой деятельности;

— формирование  умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в аналитических обзорах и т. д.);

— улучшение всех  видов  памяти (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т.д.) учащихся;

— ускорение  процесса обучения.

  Области использования интеллект-карт

     Метод ментальных карт может найти применение в любой сфере жизни, где бы ни требовалось совершенствовать интеллектуальный потенциал личности, что достигается учением, или решать разнообразные интеллектуальные задачи:

— обучение;

— конспектирование лекций;

— конспектирование книг;

— подготовка материала по определенной теме;

— решение творческих задач;

— мозговой штурм;

— презентации;

— планирование и разработка проектов разной сложности;

-осуществления контроля и защите проектных работ учащимися.

— составление списков дел;

— общение;

— проведение тренингов;

— развитие интеллектуальных способностей.

 -при проведении различных типах урока:  изучение нового материала,     закрепление, обобщение и систематизация.

            Эффективность данного метода заключается в следующем:

— метод отвечает реальным запросам учащихся и соответствует возрастному уровню их развития;

— позволяет в интерактивном режиме вести работу по подготовке к ГИА и ЕГЭ в системе, используя крупноблочный метод закрепления знаний, сэкономить время;

— приобретённые знания сохраняются в памяти значительно дольше, а доля усвоенного материала значительно выше;

— поисковая система Интернет и учебная литература дают учащимся возможность создавать свой собственный инновационный продукт – интеллект-карты;

— интеллект-карты можно использовать как демонстрационный или раздаточный материал при обобщающем повторении, при написании сочинений, докладов, рефератов, конспектировании или аннотировании статей, параграфов, разделов учебной литературы, создании презентации организации индивидуальной и групповой работы по подготовке к ГИА и ЕГЭ;

— кроме этого, процесс построения интеллект-карт делает обучение творческим и увлекательным.

          Составление собственных  интеллект-карт дает учащимся возможность:

— выявлять слабые места в знании учебного предмета;

— научиться самостоятельной работе с учебным и справочным материалами;

— развивать личностные качества, интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность.

           Преимущества обучения с помощью ментальных карт

1. Наглядность – вся идея видна с первого взгляда.
2. Концентрация внимания на важных моментах.
3. Привлекательность. Тони Бьюзен писал: Настраивайтесь на создание красивых интеллект-карт».
4. Запоминаемость – развитие памяти и мышления.
5. Творчество – вызывает интерес учащихся.
6. Возможность пересмотра – при необходимости можно вставить новую информацию.
7. Экономия времени на конспект.

   Основные принципы построения интеллект-карт

      Правила обусловлены теорией полушарий мозга, памяти и восприятия человеком информации (кодирование, обработка, передача и хранение) и призваны задействовать весь потенциал мозга для работы с информацией.

1. Графическое представление информации. Это является главной отличающей от конспекта особенностью интеллект-карты. В интеллект-картах информацию представляют в виде схемы вместо того, чтобы писать логически связанный текст. Основные значимые мысли связываются между собой направленными стрелками.

2. Использование пиктограмм. Использование пиктограмм в интеллект-картах является обязательным. В этих картах пиктограммами могут быть не только «смайлики» и «сердечки», но и другие, более сложные знаки, позволяющие невербальным способом передать отношение автора к узлам карты или косвенно указать на происхождение и назначение узлов.

3. Активное использование цвета. При рисовании интеллект-карт обязательно использование нескольких (не менее трех) цветов. Цвет — это мощный инструмент восприятия, и использование его в целях выделения и структурирования мыслей обязательно!  

4. Для создания карт используются только цветные карандаши,маркеры ит. д.

5. Основная идея, проблема, объект внимания (изучения) располагается в центре. Это одно из ключевых понятий в создании интеллект-карт.

6. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

7. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

8. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева), живыми, гибкими – в общем, органическими. Рисование ментальной карты в стиле традиционной схемы полностью противоречит идее майндмэппинга. Это сильно затруднит движение взгляда по ветвям и создаст много лишних одинаковых объектов.

9. Над каждой линией–ветвью пишется только одно ключевое слово. Каждое слово содержит тысячи возможных ассоциаций, поэтому «склеивание» слов

уменьшает свободу мышления. Раздельное написание слов может привести к новым идеям.

10. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

11. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

        Использование этих принципов при создании интеллект-карты служит тому, чтобы повысить занимательность, привлекательность и оригинальность ментальных карт.

  Алгоритм действий при построении интеллект-карты

    1.Берём чистый лист бумаги разноцветные ручки, фломастеры, маркеры, карандаши и т.д. Специалисты советует положить его горизонтально. Если собираетесь рисовать карандашами, убедитесь, что поблизости нет резинки — ничего стирать не нужно, а стирать даже вредно. Особое внимание надо уделить возможности использования нескольких цветов. После обретения привычки вы увидите, что использовать один-два цвета — неинтересно.

2.Соберите весь материал по изучаемой теме, который у вас есть, чтобы он был под рукой. Книги, статьи, закладки и ссылки на интернет-сайты — пригодится всё.

3.Представьте центральный образ в виде рисунка. Неважно если вы не умеете рисовать. Приобретя опыт, вы поймёте -главное, чтобы этот рисунок был понятен вам, давал пищу вашему уму и содержал достаточно подробностей, чтобы вашей фантазии было от чего оттолкнуться. Одним рисунком можно выразить множество слов. Рисунок в центре листа привлекает внимание, активизирует мыслительный процесс. Используйте несколько цветов (не меньше трёх), тщательно прорисуйте детали, которые вам кажутся существенными. Мысль сможет развиваться во всех направлениях без ограничений. Происходит концентрация внимания на центральном образе.

4.Нарисуйте основные ответвления от центрального образа. От центрального образа отведите ветви, на которых будут написаны самые важные ключевые слова и мысли, касающиеся данной темы. Каждая ветвь должна содержать одно слово или мысль. Чтобы подчеркнуть важность этих ветвей (ведь они соприкасаются напрямую с данной темой!) рекомендуется их сделать потолще. Ответвления должны быть изогнутыми (прямые линии утомляют мозг). Взгляд прослеживает изогнутые линии до конца. Используйте разные цвета, не менее трех. Цвета активизируют мыслительный процесс. Используйте рисунки как можно чаще.

5.От толстых ветвей аналогично начертите более тонкие ветви, уточняющие основные мысли. Второстепенные мысли должны расходиться во все стороны от узлов. 

6. При необходимости  соедините понятия на разных ветках с помощью дополнительных стрелок.

    Стрелки могут быть разных цветов, толщины, начертания. Все зависит от их важности в данной интеллект-карте. Не создавайте прямых линий!

7. Добавьте рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами.

Экспериментируйте! Так как мышление каждого человека уникально, то и карта как результат мышления тоже должна быть уникальной и неповторимой. Не бойтесь экспериментировать, пробовать, искать и находить лучшие способы представления информации, максимально подходящие именно для вас.

  Используйте ключевые слова! Их должно быть немного, чтобы они не складывались в законченное предложение. Старайтесь все слова располагать горизонтально. Придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию. Используйте печатные буквы. Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями. Информация, поданная в виде ключевых слов, связанных наглядно друг с другом, заставляет мозг работать максимально быстро.

            Для более эффективного применения данного метода обучения необходимо следовать трём принципам:

1.  «Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт, правила и инструкции по их созданию.

2.«Применяй» – начни применять эту технологию, составь не меньше 100 интеллект-карт.

3.  «Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя, совершенствуй свои навыки

       Виды интеллект-карт, которые могут быть использованы в процессе обучения химии:

1. «КАРТА ТЕКСТА» позволяет понять и запомнить любой текст, увидеть его структуру и перестроить ее, запомнить текст и воспроизвести его в нужный момент по зрительному образу. Так можно проработать материал любого параграфа учебника химии, а также любой раздаточный материал.

2. «КАРТА ПРАВИЛА» ускоряет процесс запоминания правил и формирование навыков их практического применения. Например, так можно выявить сложности, возникающие у учащихся при расстановке коэффициентов в окислительно-восстановительных реакциях методом электронного баланса. С помощью карт данного типа проще запомнить правила электролиза, технику безопасности, действие принципа Ле -Шателье для обратимых реакций, а также рассмотреть случаи гидролиза солей.  

3. «КАРТА УЧЕБНИКА» позволяет понять организацию и структуру учебника или раздела химии. Так, можно составить карту учебника 8 класса, который условно назван «Учебник общей химии», что позволяет увидеть систему иерархии и взаимосвязи ключевых понятий химии.

4. «КОНСПЕКТ-КАРТА» ускоряет процесс записи объяснений учителя, школьной лекции и их качественное усвоение. «КОНСПЕКТ–КАРТА» позволяет также быстро повторять материал урока. Подобный конспект реализует принцип «одна тема – один разворот», что давно признано эффективным и использовалось педагогами  

5. «ВОПРОС–КАРТА» ускоряет процесс формирования навыков с опорой на алгоритмы мышления, например, навык применения законов в химии и понимание сферы их действия. Примером являются карты «Периодическая система – это отражение строения атома?», «Как вырастить кристалл?», «Почему металлы ковкие?», «Почему вода –самое удивительное вещество в мире?» и др.

6. «КАРТА МЫШЛЕНИЯ» применяется для всестороннего анализа и планирования деятельности, например, проектной. «КАРТА МЫШЛЕНИЯ» представляет собой систему из нескольких интеллект-карт. «КАРТА МЫШЛЕНИЯ» позволяет выстроить цепочку целей (долгосрочных, среднесрочных, краткосрочных) и в долгосрочной перспективе спланировать деятельность учащихся.

Программное обеспечение по созданию интеллект карт

    Существует программное обеспечение по созданию интеллект карт.  

FreeMind 

 Labyrinth 

Mind Genius 

iMindMap 

http//www.sheremetev.info/articles/pograms/xmind-3-2-1-russkaya-versiya-skachat-besplatno           

Заключение

        Метальные карты помогают привлечь живые мысли, находящиеся за скучным текстом, или создать их, если использовать ментальные карты в качестве инструмента для создания новых идей. Ведь память и креативность – в сущности, две стороны одного процесса: память воссоздаёт прошлое, а креативность создаёт будущее. Наступивший век по праву можно назвать веком интеллекта, и этому веку нужен новый инструмент, отвечающий его запросам к широте информационного охвата, быстроте ее обработки, объединению данных различных форматов.

Структурирование информации, выделение опорных понятий, тезисов, моделирование взаимосвязей между ними способствует лучшему усвоению и запоминанию. Для этой цели отлично подходят карты знаний (они же, карты памяти, карты ума, ментальные карты и т. п.).

         Мы рекомендуем  использовать  интеллект-карты на уроках, и тогда несколько в ином ключе будут звучать слова  американского философа Элвин Тоффлера, который  определил стратегическую цель образования: 

«Грамотным будет тот человек,  который научится учиться, а именно —  создавать интеллект-карты».

Используемая  литература и   сетевые  ресурсы

1. Бьюзен Т. Суперинтеллект. Мн.: ООО «Попурри», 2005. – 400с.
2. http://bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/0-32
3. http://www.nauteh-journal.ru/index.php/—gn02-11/238-a
4. http://www.vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology/166-vozrastnayapsixologiya/1513-2012-01-26-09-17-41?start=6
5. http://www.mindmap.ru/
6. http://school28salsk.narod.ru/rekomenduem/psiholog/uspeh.htm
7. http://biofile.ru/psy/1576.html
8. https://multiurok.ru/files/metodicheskie-rekomendatsii-ispolzovanie-mentalnyk.html
9. http://dpo.temocenter.ru/images/metodichka/docs/2-effect-metod-intellect-kart.pdf

  Приложение

Интеллект карта или Ментальные карты (Mind maps) — это разработка Тони Бьюзена — известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Что же такое ментальные карты?Это — ваши мысли, изложенные на бумаге графическим способом.

«Ментальные карты» (Интеллект-карты) — это инструмент, позволяющий:

1. эффективно структурировать и обрабатывать информацию;

2. мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал.

Глава 2. Как создаются наши карты. (Памятка для детей)

1. Возьмите чистый лист бумаги размера А4 или больше.

2. Используйте горизонтальное положение бумаги.

Так будет больше места для слов и изображений в том направлении, как мы пишем, и они не так быстро натолкнутся на край бумаги.

3. Начните с центра.

4. Создайте центральный образ, который отображает тему, о которой вы пишете/размышляете.

При этом

1. Используйте минимум три цвета (синий-центр, красный, зеленый).

2. Размер центрального рисунка должен быть достаточно большим, примерно 5 см в ширину и высоту (пропорционально больше для большей бумаги).

3. Не используйте рамку, позвольте образу самому задать себе форму

4. Картинка стоит тысячи слов. Она открывает простор для ассоциаций, фокусирует мысли.

5. Цвета стимулируют активность воображения в правом полушарии головного мозга, а также захватывают и удерживают внимание

6. Подобный размер рисунка оставляет много места для остальной карты памяти.

7. Уникальная форма делает ее более запоминающейся и приятной.

5. Главные темы вокруг центрального рисунка, как заголовки в книге.

Напишите это слово ЗАГЛАВНЫМИ буквами или нарисуйте изображение.

Разместите их на линиях одинаковой со словом длины.

Центральные линии – толстые, изогнутые и органические, как ваша рука, присоединяющаяся к телу, или ветка дерева – к столбу.

Присоединяйте ветви прямо к центральному изображению.

Главные темы, присоединенные к центральному образу на основных ветвях, позволяют увидеть их относительную важность. Это Основные Организующие Идеи, именно они будут собирать в единое целое (составлять) и фокусировать остальную карту.

Выделение основных слов заглавными буквами позволяет мозгу сфотографировать их изображение, и они легче читаются и вызывают моментальную активизацию в памяти (воспоминание).

Длина слова равна длине строки. Лишние линии разобщают мысли, длина делает акцент на связи.

Изогнутые линии придают визуальный ритм и разнообразие, и таким образом их легче запомнить, более приятно рисовать и менее скучно на них смотреть. Более толстые центральные линии отображают относительную важность.

Ветви присоединены к центральному образу, потому что мозг работает по принципу ассоциаций, а не по отдельным, разобщенным линиям.

6. Начните добавлять второй уровень мыслей.

Эти слова или изображения связаны с основной веткой, которая запустила их.

Помните:

Соединяющие линии более тонкие

Слова по-прежнему написаны, но в меньшем размере

Ваши изначальные слова и образы стимулируют ассоциации. Прикрепите любое слово или образ, который появился. Позвольте свободное течение ваших мыслей. Вам не обязательно «закончить» одну ветвь перед тем, как перейти к другой.

Соединенные линии создают отношения и структуру. Они также отображают уровень важности, как от ветви к прутику.

Размер и стиль написания букв также предоставляют дополнительные данные о значении и важности слова или изображения

7. Добавьте третий или четвертый уровень данных, по ходу того, как мысли посещают вас.

Используйте как можно больше изображений, вместо того, чтобы просто писать слова

Позвольте своим мыслям свободно приходить, «прыгайте» по карте, по мере того, как возникают новые ассоциации

Ваш мозг — как многорукий ловец мыслей. Карта памяти позволяет вам поймать и зафиксировать любую мысль, которая была заброшена вашим мозгом.

8. Добавьте новое измерение в своей карте памяти, придайте глубины слову или изображению с помощью рамок, чтобы сделать заметными определенные важные моменты.

9. Иногда можно отделить ветви карты с помощью цветного контура.

Выделите форму ветки, плотно ее придерживаясь

Используйте разные стили и цвета

10. Делайте каждую карту все более

• Красивой

• Артистичной

• Красочной

• Оригинальной и

• Пространственной

Ваша карта будет привлекать ваши глаза и мозг

Ее будет проще запомнить

Она будет более привлекательна для вас (и для других тоже)

11. Творите!

Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2021. № 3(39). С. 237—252