Схемы слов дети учатся составлять, начиная с первого класса. Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.
Это слово или предложение?
Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из слогов, слоги — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.
Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.
Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.
Слог и ударение
Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.
Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.
Звуковые схемы слов
Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.
Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.
Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги вертикальной чертой.
Состав слова
Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.
Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:
- Напиши слово.
- Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
- Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
- Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
- Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
- Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.
Учимся думать
Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.
Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?
Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.
|
звуковые схемы слов 1 класс примеры, фото например слова: ежик, танк
Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:
Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:
Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий. автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
Бульбозавр 5 лет назад Для первоклашек и детей, которые готовятся идти в первый класс, конечно полезным будут занятия по составлению звуковых схем слов. Здесь сразу хотелось бы напомнить, что звуковые схемы слов, не что иное, как фонетический разбор, оформленный с помощью дополнительных приемов.
Как мы знаем, в русском языке имеются шесть гласных звуков (т. е. эти звуки состоят из одного голоса и их можно петь или долго тянуть ) , это «А»; «О»; «У»; «Э»; «И». Гласные могут быть ударными и безударными. При составлении звуковых схем гласные звуки нужно отмечать красным цветом. Согласные звуки, которые произносятся с использованием таких преград, как зубы, губы и язык, делятся на глухие, когда сам звук состоит только из «шума» и гласные, где звук состоит из голоса и шума. Кроме того, согласные звуки, могут быть мягкими и твердыми. В звуковых схемах, твердые согласные принято обозначить синим цветом, а мягкие согласные — зеленым. В звуковых схемах принято слияния гласных звуков с согласными, обозначать прямоугольников, который делится по диагонали — верхний треугольник это гласный звук, нижний — согласный звук. Для практической работы, можно заготовки вырезать из цветной бумаги или картона, а можно просто использовать тетрадь в клеточку и в ней раскрасить. Для примера привожу самые простые слова, это «Лук» и «Яна», в первом случае, слово состоит из одного слога, а во втором из двух:
Божья коровка 7 лет назад В составлении схемы, если разобраться со звуками, все просто. Нужно уметь различать гласные и согласные звуки. Среди согласных звуков нужно уметь различать твердые и мягкие, а также звонкие и глухие. Для 1 класса достаточно знать гласные и согласные твердые и согласные мягкие , чтобы составить схему слова. Далее разбираемся с обозначениями. Гласные звуки традиционно обозначают красным цветом. Это значит, что квадратик или его часть, которые обозначают гласный звук, нужно закрасить красным. Для согласных два цвета — синий для твердых согласных и зеленый для мягких. Ниже примеры.
Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.
А теперь примеры
дольфаника 6 лет назад На самой последней схеме примеры составления звуковых схем слова. Используются красный, синий и сине-красный цвета. Сине-красный цвет обозначает слоги слияния. Обязательно указать ударный звук. На примере схем можно составить звуковую схему слов, изучаемых в первом классе. Также можно воспользоваться отдельными таблицами , в которых слоги слияния уже разбиты по мягкому и твердому признаку, такая таблица самая последняя, есть таблицы более удобные.
Таблица, по которой можно определить слоги, какие слоги мягкие или твердые. Выписываем слово, разбиваем на слоги и подставляем правильно закрашенные квадартикию
Zolotynka 5 лет назад Звуковые схему нужно составлять, придерживаясь определенного плана: 1) Танк: количество слогов — 1. 2) Танк: количество звуков — 4, рисуем 4 квадратика:
3) Первый звук «т»: согласный, твердый, глухой — значит, красим его синим цветом 4) Звук «а» — гласный, ударный, красим — в красный цвет. 5) Звук «н» — согласный, твердый, звонкий — синий цвет. 5) Звук «к» — согл., твердый, глухой — тоже синий. В результате на нашей звуковой схеме все квадратики, кроме, второго (гласная буква) будут синими. А второй квадратик — красный. ** И не забываем на схеме проставить ударение — это обязательное условие для правильного выполнения задания.
Серхио 6 лет назад Недавно моему брату в школе задали схему слов: ёжик, танк. Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим. Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим. В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово ёжик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий. Все делается очень просто.
Искатель приключений 5 лет назад Добрый день. Давайте рассмотрим звуковую схему на примере слова «лягушка»: 1) «л» — мягкая согласная; 2) «я» — гласная; 3) «г» — твердая согласная; 4) «у» — гласная ударная; 5) «ш» — твердая согласная; 6) «к» — твердая согласная; 7) «а» — гласная. Схема будет выглядеть следующим образом:
Для составления любой схемы вы можете пользоваться следующими подсказками:
Они всегда вам будут упрощать процесс разложения любого слова.
Любопытство 5 лет назад В первом классе дети должны знать, что в схеме мягкий согласный звук обозначается зелёным, твёрдый — синим. Гласные звуки они должны закрашивать красным карандашом и показывать ударение над звуком в ударной позиции.
В первом класс составляют звуковую схему слова в виде квадратиков. Квадратики рисуют красным, синим или зеленым цветом в зависимости от характеристик звука. Гласный звук рисуется красным квадратиком, согласные синим — твердый и зеленым — мягким. Достаточно привести несколько примеров, чтобы все было понятно. Далее можно составлять схемы слов по аналогии. Вот, допустим, слово кот — первый квадратик с синим и красный, а второй только с синим цветом. слово катя — первый квадратик синий и красный, второй — зеленый и красный. слова яша — первый квадратик — красный, второй — синий и красный. И наглядно звуковая схема для слова аист
Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).
Джилл 4 месяца назад В данном слове звуковая схема получается следующая: Получается по цветовому фактору схема будет следующая: синий, красный, синий и самый последний тоже синий. Слово в целом достаточно простое, главное не спешить и проговорить и прослушать все буковки.
МаринаГр 3 года назад В слове ёжик 5 звуков, так как ё стоит в начале слова и обозначает 2 звука: мягкий Й и гласный О, поэтому схема будет: зеленый-красный-синий-красный-синий Знаете ответ? |
Смотрите также: Как составить звуковую схему слов пальто, рак, окунь, маяк? Какая звуковая схема слов: «помидор, рынок, салат»? Какая звуковая схема слов: «Марина, малина, осина, Полина, картина»? Какая звуковая схема слов «роса, коза»? Как составить звуковую схему слова, её последовательность? Как быстро научить младшего школьника составлять звуковые схемы слов? Звуковая схема слова. 1 класс. Каким цветом изображать согласные звуки? Звуковая схема слова. 1 класс. Каким цветом изображать гласные звуки? Как составить звуковую схему слова атмосфера? Как составить звуковую схему слова гусь, гуси? |
Учимся составлять звуковую схему слова
Уважаемые родители, для ребят, которые идут в первый класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.
Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог. Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо. Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.
В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом. Согласные делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные обозначают, синим цветом, мягкие – зелёным. Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные. Слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.
Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.
Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.
Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.
Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.
Подумайте, как заинтересовать ребёнка.
Может вы, научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?
Или будете отгадывать загадки, и составлять схему слова-отгадки?
А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в
игру «Холодно-горячо»?
Очень хорошо, если вы придумали, что-то интересное и появился стимул к работе.
Фрагмент занятия.
Отгадай загадку.
Сидит дед в сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает.
Давай, составим схему слова лук.
1. Делим слово на слоги.
Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.
2. Из каких звуков состоит слог?
Произносим протяжно л-у-к.
Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.
Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.
3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.
Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.
Можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.
Помним, что надо придумать что-то интересное, чтобы выбрать слово для анализа.
Уважаемые родители, к концу шестого года ребенок в речевом развитии достигает высокого уровня. Он правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо и ясно воспроизводить слова, его высказывания становится содержательнее, выразительнее и точнее. Желаю успеха.
Учитель-логопед: Мельникова Нина Сергеевна
Учимся составлять звуковую схему слова
Уважаемые
родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по
составлению звуковой схемы слова.
Давайте попробуем разобраться,
как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный
вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или
фонетическим разбором.
Фонетика – раздел науки о языке,
в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.
Звуки, которые произносит
человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при
выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая
и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.
Гласные звуки состоят только из
голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду.
Гласные звуки можно долго тянуть, петь.
В русском языке гласных звуков
шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Гласные звуки мы будем
обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из
программы “Школа России”).
Предлагаем
большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы
можете купить школьный
рюкзакдля
первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.
Когда мы произносим согласные
звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят
только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие
согласные.
Согласные также делятся на
твёрдые и мягкие.
Твёрдые согласные обозначают
синим цветом, мягкие – зелёным.
По программе “Школа России”
слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым
наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.
Сделайте из цветного картона или
бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком
ударения и разделительной чертой.
Можно рисовать схемы в тетради в
крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.
Начинайте работу с простых слов
– односложных или двусложных.
Итак, вы сделали карточки и
готовы к занятию.
Подумайте, как заинтересовать
ребёнка.
Может вы научите составлять
слова куклу Машу или любимого зайку?
Или будете отгадывать загадки и
составлять схему слова-отгадки?
А может быть слово (карточка или
картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?
Очень хорошо, если вы придумали
что-то интересное и появился стимул к работе.
Фрагмент занятия.
Отгадай загадку.
Сидит дед в сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает.
Давай, составим схему слова лук.
1. Делим слово на слоги.
Произносим с хлопком в ладоши –
лук. В этом слове 1 слог.
2. Из каких звуков состоит слог?
Произносим протяжно л-у-к.
Первый звук – [л]. Это твёрдый
согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются
вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого
согласного с гласным звуком.
Третий звук [к] – твёрдый
согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.
3. Обозначим звуки буквами. Звук
[л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.
Ударение в односложных словах не
ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.
По программе “Школа России” нет
обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и
придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре
“Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для
глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и
использовать в схеме.
Потренироваться давать
характеристику звуку можно в игре.
Игра “Узнай звук”
Дать характеристику звуку вам
поможет лента букв.
На ленте очень хорошо видно
какие звуки обозначают буквы.
Например, буква “эн” обозначает
два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов –
синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.
Все звуки в верхнем ряду
звонкие, а в нижнем – глухие.
Буква “жэ” обозначает один звук
– твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий
звук.
Особое внимание надо обратить на
йотированные гласные.
Буквы я, ё, ю, е могут
обозначать два звука или один.
Если они стоят в начале слова
или после гласного, они обозначают два звука:
я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е
[й’ э]
После согласного звука они
обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].
Составим схему слова Яна.
1. Делим слово на слоги.
Я – на
В этом слове два слога.
2. Первый слог – я. Это слияние
двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный.
Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.
3. Ставим разделительную черту
после первого слога.
3. Второй слог – на. Это слияние
двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный.
Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.
4. Ставим ударение. Находим
ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог –
первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте
поставить ударение и на второй слог.
5.
Обозначаем звуки буквами.
Звуки [й’а] обозначают одной
буквой – буквой я.
Звук [н] обозначают буквой “эн”.
Звук [а] обозначают буквой а.
Все условные обозначения звуков
в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы
ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если
ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не
составит труда.
На чтение 11 мин Просмотров 2 Опубликовано 10 апреля 2023 Обновлено 10 апреля 2023
Содержание
- Как научить дошкольника понимать принцип составления схемы слов при обучении грамоте.
- Как научить детей делать схемы, таблицы? Упражнения и примеры для начальной школы
- Использование схем и таблиц
- Учимся составлять схемы
- На уроках обучения грамоте
- Составление схем на уроках математики
- Учимся составлять таблицы
- Метод «Ажурная пила»
- Порядок работы над составлением таблицы следующий.
Как научить дошкольника понимать принцип составления схемы слов при обучении грамоте.
Лидия Тарасова
Как научить дошкольника понимать принцип составления схемы слов при обучении грамоте.
При обучении детей анализу слов, учитель или учитель-логопед использует кружочки или квадратики нужного цвета. А в школе учат по разному: треугольник, квадрат, и ребенку нужно сломать свой установившийся навык, переучиваться на новые требования. Если научить дошкольника ПОНИМАТЬ основные принципы анализа, то ребёнок не будет теряться при любых требованиях при составлении схемы слова. Для отработки навыка такого понимания я использую весёлые игры с использованием всевозможных предметов нужного цвета при составлении схемы слова.
Предварительная работа : Дети усвоили постоянный цвет обозначения звуков для анализа: гласные – красный, согласные твёрдые – синий, согласные мягкие – зелёный. Как правило, это общее требование в дошкольных учреждениях и в школах.
Когда мы знакомим детей с основами составления схемы слова, выделяем основное понятие: схему слов можно составить не только из кружочков, квадратиков, треугольников. Схему можно составить из ЛЮБЫХ предметов, которые есть в доме или в группе. Главное, чтобы они были нужного цвета: красные, синие и зелёные.
Сначала составляем схему слова традиционным способом – треугольниками и кружочками. Затем показываем детям те же кружочки, но объёмные — шарики. Дети убеждаются, что результат получился такой же – схема одинаковая. (Слайд 2)
Предлагаю детям найти другие предметы и составить из них схему слова. Начинаются весёлые поиски таких предметов. У детей резко поднимается стимул для предстоящей работы.
Дети находят ручки, колпачки, свою одежду (шарфики, шапки, книжки, катушки ниток, пакеты, игрушки… С удовольствием делают анализ любого слова. (Слайды 3-8)
Самое последнее, что я предлагаю детям — сделать схему слова из. мусора. (Слайд 9). Показываю обрезки цветной бумаги, дети сминают их, — получается нужный материал и очень красивая схема слова. Последний пример – самый яркий, более всех предметов впечатляет детей!
Процесс таких игр не только веселит детей, но и закрепляет полученные знания, укрепляется навык составления анализа слова. Теперь ребенок не растеряется в школе. Он составит схему из любых предложенных учителем образцов.
Источник
Как научить детей делать схемы, таблицы? Упражнения и примеры для начальной школы
На начальном этапе обучения схемы и таблицы составляет учитель, но при переходе в среднюю школу ученики должны уметь делать это самостоятельно. Нет специальной методики и отдельно отведенного времени на уроке для того, чтобы научить детей создавать таблицы и схемы. Этот процесс постепенный и может проходить на любом занятии. Рассмотрим приемы, которые будут способствовать выработке такого умения
Использование схем и таблиц
Практически на каждом уроке по любому школьному предмету пригодятся схемы и таблицы, то есть систематизация информации. Они размещены в учебниках и тетрадях с печатной основой. В продаже есть много наборов готовых таблиц по математике, русскому языку, окружающему миру, ОБЖ и т.д., которые учитель использует как демонстрационный материал.
Таблицы и схемы необходимы при изучении нового материала или на этапе закрепления полученных знаний, при подведении итогов. С их помощью можно эффективно систематизировать учебный материал, выделить главное, понять взаимоотношения между понятиями. Это значительно повышает степень усвоения информации, помогает запомнить основное.
Пользоваться готовыми таблицами удобно, но большее значение для обучающего эффекта имеют задания, которые подразумевают составление таблиц детьми самостоятельно. В некоторых учебниках встречаются задания заполнить таблицу или схему. Аналогичные вопросы включают и в проверочные тесты.
Чтобы справиться с такими заданиями, детям необходимо уметь:
- давать определение понятиям;
- анализировать;
- выделять характерные черты объекта;
- классифицировать объекты;
- упорядочивать информацию;
- составлять списки;
- пользоваться условными обозначениями и сокращениями.
Учимся составлять схемы
На уроках обучения грамоте
Со схемами ребенок знакомиться уже в начале первого класса. Это очень удобная форма передачи информации, особенно в ситуации, когда дети еще не умеют быстро читать и писать. Часто в схемы преобразовывают правила, которые необходимо выучить и уметь ими пользоваться.
В первую очередь школьники изучают схемы предложений и слов. Чтобы первоклассник мог сам составлять такие схемы, его надо познакомить с условными обозначениями слов, слогов, звуков и научить правильно анализировать предложение или слово.
Есть два вида упражнений, благодаря которым дети научатся работать со схемами предложений:
- составь схему предложения;
- придумай или выбери предложение, соответствующее схеме.
Можно предлагать детям делать это у доски или работая в парах. Хорошее тренировочное задание заключается в том, что один ученик составляет схему, а второй подбирает к ней предложение. При этом первый ученик должен будет проанализировать придуманный образец и самостоятельно определить, соответствует ли он схеме.
Более сложное задание — составление схемы слова. В ней первоклассник должен уметь не только указать количество звуков, но и дать им характеристику. Последовательность работы со схемами слова следующая.
- Произнести слово и определить количество слогов. Отметить это на схеме, обозначив каждый слог прямоугольником.
- Произнести слог и определить в нем первый звук.
- Произнести этот звук и определить гласный он или согласный. Обозначить звук соответствующим значком.
- Перейти к следующему звуку.
Постепенно такие схемы усложняются. Добавляются обозначения ударения, мягкости или твердости.
Чтобы научить разбираться в подобных схемах, можно предлагать такие задания:
- составь схему слова;
- определи, какой звук в этом слове не обозначен на схеме;
- назови предметы, изображенные на картинке, и подбери к каждому слову схему;
- придумай слово, которое подходит к схеме;
- найди ошибку в схеме слова.
Работа со схемами предложения и слова проводится почти на каждом уроке по обучению грамоте. В дальнейшем схемы будут усложняться. Например, после изучения темы «Главные члены предложения», дети могут не просто обозначать количество слов в предложении, но и обозначать, какими членами предложения они являются. Нужно только познакомить их с условными обозначениями.
Овладев умением составлять схемы слов и предложений, дети могут с легкостью «расшифровывать» и запоминать правила по таким записям:
Это правило о том, что перед союзом «а» должна ставиться запятая.
А это правило о том, что в каждом слоге должен быть только один гласный звук и количество слогов совпадает с количеством гласных звуков.
Сначала схемы для правил учитель составляет на доске с подробным комментированием, а дети вслед за его объяснениями записывают их себе в тетрадь. Затем можно приглашать к доске отдельных учеников и предложить им поработать над схемой. В дальнейшем дети смогут работать над такими заданиями самостоятельно в классе или дома.
Составление схем на уроках математики
Очень часто схемы используются на уроках математики. Они нужны при решении задач, для обозначения математических закономерностей. При работе над задачей схемы используются для передачи ее условия. Имеющиеся данные можно обозначать с помощью отрезков, стрелок, скобок, знаков. Например,
«В корзине 6 яблок, а груш на 3 больше. Сколько груш в корзине?»
Для составления таких схем ребенок должен не только взять данные из условия задачи, но и установить между ними взаимосвязи, отразить их зависимость друг от друга. Для первоклассника это довольно сложное логическое задание, поэтому на начальном этапе его выполняет учитель, а ученики устно ему помогают. Большинство из них лишь к концу 1 класса смогут справляться с таким заданием самостоятельно.
Чтобы научить составлять и работать с такими схемами предлагаются такие задания:
- составь схему по условия задачи;
- прочитай условие задачи и подбери подходящую схему;
- составь задачу по указанной схеме;
- прочитай задачу и найди ошибку в схеме по ее условию.
С помощью схем можно составлять памятки к выученному материалу. Они могут касаться порядка выполнения действий в выражениях с разными действиями или правила решения уравнений и т.д.
Постепенно схемы будут усложняться, становиться многоуровневыми или разветвленными. С каждым новым видом схематических обозначений учитель знакомит детей во время фронтальной работы в классе.
Очень удобно использовать схемы на мотивационном этапе. Показав готовую схему, учитель сообщает, что сегодня на уроке предстоит выучить новое правило, которое здесь обозначено. И в ходе изучения нового материала ученики будут разбираться в схеме, определять, какие данные в ней отражены и как они связаны между собой.
Учимся составлять таблицы
Таблицы содержат больше информации, чем схемы. Они состоят из заголовков, подзаголовков и краткой информации по теме. При обучении составлению таблиц нужно знакомить детей с такими требованиями:
- таблицу следует делать компактной и выразительной;
- названия, заглавия должны быть сформулированы лаконично и точно;
- в таблицу следует помещать только основную информацию.
Таблицы состоят из столбиков и строчек. Сначала дети знакомятся с самыми простыми таблицами, без анализа их структуры. Ученики визуально воспринимают и запоминают, что в верхней строчке записывается название, а ниже содержится краткое описание. На этом этапе удобно предлагать готовые шаблоны таблиц, которые дети должны заполнить. Темами таких заданий может быть «Гласные и согласные звуки», «Типы предложений», «Части речи», «Разрядный состав чисел», «Единицы измерений», «Сравнительная характеристика героев произведения», «Типы растений» и т.д.
Лучше работу над таблицей проводить по ходу изучения нового материала или на этапе закрепления. Важной особенностью обучающих таблиц является наличие примеров в конце каждого правила.
Для развития умений составлять таблицы можно предлагать такие подготовительные упражнения:
- придумай заглавие;
- выбери заглавие, которое более точно подходит к содержанию;
- распредели слова на два столбца;
- подбери примеры к каждому понятию;
- выбери из представленного ряда слов те, которые относятся к теме задания;
- определи основные понятия, которые иллюстрируют тему;
- сформулируй кратко.
Последовательность работы над составлением таблицы разберем на примере темы «Имя существительное».
- Назвать тему, которая изучалась на уроке. Записать ее в верхней строке.
- Указать из каких групп состоит это понятие. Записать подзаголовки.
На первом этапе работа над составлением таблицы проводится фронтально под управлением учителя. В дальнейшем нужно переходить к групповой деятельности. Это удобно делать в ходе реализации таких интерактивных методов, как «Ажурная пила», «Карусель», «Аквариум». Они предусматривают обработку определенной информации и представление ее в краткой форме для изложения перед всем классом.
Метод «Ажурная пила»
Например, для использования метода «Ажурная пила» весь учебный материал делится на несколько частей и распределяется по группам. Детям демонстрируется пустая таблица, в которую записывают название темы. Далее каждая группа должна прочитать текст на карточке (или в учебнике), определить тему и найти соответствующий столбец в таблице. После этого участники группы обрабатывают материал и формулирует еекраткое содержание. Информация заносится в таблицу.
По истечению указанного времени каждая группа презентует результаты своей работы, а остальные ученики вносят их данные в таблицы в своих тетрадях. В итоге каждый получает таблицу, в которой содержится весь основной материал, подлежащий запоминанию. Дома детям не придется перечитывать весь параграф, а достаточно будет еще раз перечитать содержимое таблицы.
Подобное задание можно использовать для домашней работы. В таком случае отдельные части статьи учебника распределяются между учениками, которые дома изучают ее и заполняют свою часть таблицы. Затем в классе каждый сообщает свою информации.
Учитель должен следить за соблюдением правил составления таблицы и не допускать переизбытка информации. Нужно исключать лишние предложения, переформулировать их в более краткую форму, избегать дублирования информации. Любые замечания нужно обсуждать коллективно, давая возможность детям самостоятельно исправить указанные замечания.
Дети быстро привыкают к структурному виду таблицы и не путаются с ее заполнением. Наиболее сложным заданием является составление таблицы «с нуля». В этом случае детям нужно уметь самостоятельно разделить весь материал на составные части. Для развития такого навыка есть два основных способа:
- работа над составлением плана произведения и его изложением, которая ведется на уроках литературного чтения и русского языка;
- ознакомление с порядком изучения параграфа в учебнике, который уже разделен на отдельные подтемы (лучше всего это делать на примере учебника по природоведению).
Порядок работы над составлением таблицы следующий.
- Записать название темы в верхнюю строку.
- Изучить материал и разбить его на части. Сделать соответствующее количество столбцов.
- Проанализировать первую часть информации, подобрать и записать подзаголовок.
- Записать краткое содержание, отражая только главные моменты.
- Подобрать примеры, иллюстрирующие описанное.
- Аналогичным образом проработать остальные части учебного материала.
В зависимости от активности использования учителем представленных заданий и упражнений уже к концу 4 или началу 5 класса ученики смогут самостоятельно создавать простые схемы и таблицы, что очень пригодится им в средней школе.
Об авторе: Гладко Марина Геннадьевна, учитель начальных классов, стаж работы около 25 лет.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Источник