Как составить вопросы к тексту по русскому языку 7 класс

Комплексный анализ текста. 7 класс. Повторение.

1.Спишите текст-обращение к молодёжи известного авиаконструктора С.А.Лавочкина, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

Самое важное

     (1)Человек (не)может выб..рать себе наружн..сть, но зато он име..т возможн..сть выбрать более важн..ю вещ(?) – характер. (2)Мы мож..м (з/с)делать себя такими, какими нам хочется быть. (3)Очень важно быть настойчивым и упорным. (4)Таким людям всё удаётся лучше, чем слаб..характерным. (5)С детства пр..учайте себя (не)..тступать перед трудностями, д..водить дело до конца, это в..йдёт в привычку, и, когда выр..стете, у вас буд..т великолепное качество – насточив..сть.

2. Тема текста.

3. Идея текста

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из 1 предложения существительные 3 склонения.

7. Выпишите из 4 предложения наречие.

8. Выпишите из 4 предложения местоимения.

9. Выпишите из текста глаголы I спряжения.

10. Выполните фонетический разбор глагола из 3 предложения.

11. Обозначьте в словах 5 предложения приставки.

12. В словах 1 предложения выделите окончания.

13. Выполните морфемный разбор прилагательного из 4 предложения.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Повторение.

1.Спишите текст-обращение к молодёжи известного авиаконструктора С.А.Лавочкина, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

Самое важное

     (1)Человек (не)может выб..рать себе наружн..сть, но зато он име..т возможн..сть выбрать более важн..ю вещ(?) – характер. (2)Мы мож..м (з/с)делать себя такими, какими нам хочется быть. (3)Очень важно быть настойчивым и упорным. (4)Таким людям всё удаётся лучше, чем слаб..характерным. (5)С детства пр..учайте себя (не)..тступать перед трудностями, д..водить дело до конца, это в..йдёт в привычку, и, когда выр..стете, у вас буд..т великолепное качество – насточив..сть.

2. Тема текста.

3. Идея текста

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из 1 предложения существительные 3 склонения.

7. Выпишите из 4 предложения наречие.

8. Выпишите из 4 предложения местоимения.

9. Выпишите из текста глаголы I спряжения.

10. Выполните фонетический разбор глагола из 3 предложения.

11. Обозначьте в словах 5 предложения приставки.

12. В словах 1 предложения выделите окончания.

13. Выполните морфемный разбор прилагательного из 4 предложения.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Повторение.

1.Спишите текст-обращение к молодёжи известного авиаконструктора С.А.Лавочкина, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

Самое важное

     (1)Человек (не)может выб..рать себе наружн..сть, но зато он име..т возможн..сть выбрать более важн..ю вещ(?) – характер. (2)Мы мож..м (з/с)делать себя такими, какими нам хочется быть. (3)Очень важно быть настойчивым и упорным. (4)Таким людям всё удаётся лучше, чем слаб..характерным. (5)С детства пр..учайте себя (не)..тступать перед трудностями, д..водить дело до конца, это в..йдёт в привычку, и, когда выр..стете, у вас буд..т великолепное качество – насточив..сть.

2. Тема текста.

3. Идея текста

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из 1 предложения существительные 3 склонения.

7. Выпишите из 4 предложения наречие.

8. Выпишите из 4 предложения местоимения.

9. Выпишите из текста глаголы I спряжения.

10. Выполните фонетический разбор глагола из 3 предложения.

11. Обозначьте в словах 5 предложения приставки.

12. В словах 1 предложения выделите окончания.

13. Выполните морфемный разбор прилагательного из 4 предложения.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Повторение.

1.Спишите текст-обращение к молодёжи известного авиаконструктора С.А.Лавочкина, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

Самое важное

     (1)Человек (не)может выб..рать себе наружн..сть, но зато он име..т возможн..сть выбрать более важн..ю вещ(?) – характер. (2)Мы мож..м (з/с)делать себя такими, какими нам хочется быть. (3)Очень важно быть настойчивым и упорным. (4)Таким людям всё удаётся лучше, чем слаб..характерным. (5)С детства пр..учайте себя (не)..тступать перед трудностями, д..водить дело до конца, это в..йдёт в привычку, и, когда выр..стете, у вас буд..т великолепное качество – насточив..сть.

2. Тема текста.

3. Идея текста

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из 1 предложения существительные 3 склонения.

7. Выпишите из 4 предложения наречие.

8. Выпишите из 4 предложения местоимения.

9. Выпишите из текста глаголы I спряжения.

10. Выполните фонетический разбор глагола из 3 предложения.

11. Обозначьте в словах 5 предложения приставки.

12. В словах 1 предложения выделите окончания.

13. Выполните морфемный разбор прилагательного из 4 предложения.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 2.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

             (1)Волшебная осень парков. (2)Тихо. (3)Чуть(чуть) сыровато. (4)Листья (не)отрываются и словно п..висают на невидимых паутинках. (5)Долго(долго) падают кл..новые листья. (6)Как они хор..ши! (7)Хотелось ск..зать с..довн..ку, что(бы) не п..дметал. (8)Пусть(бы)  х..дили люди по зол..тому к..вру.

              (9)Как поймать это дыхание осен.. ? (10)Кажется, листья падают (не)беззвучно. (11)Кажется, полёт с..провожда..т какая(то) музыка. (12)Бом-бом! (13)Один лист, другой, третий. (14)Стройная музыка в парке… (15)Музыка л..ст..пада.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из предложений 1-7 причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

 7. Определите число, падеж причастия из текста.

8. Каким членом предложения является причастие из этого текста?

9. Запишите грамматическую основу предложения 4.

10. Из предложений 1 -7 выпишите три слова состояния.

11. Выпишите грамматическую основу предложения 2. Подчеркните в соответствии с грамматической ролью.

12. Запишите номер сложноподчинённого предложения среди предложений 1 абзаца.

13. Запишите номера односоставных предложений.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 2.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

             (1)Волшебная осень парков. (2)Тихо. (3)Чуть(чуть) сыровато. (4)Листья (не)отрываются и словно п..висают на невидимых паутинках. (5)Долго(долго) падают кл..новые листья. (6)Как они хор..ши! (7)Хотелось ск..зать с..довн..ку, что(бы) не п..дметал. (8)Пусть(бы)  х..дили люди по зол..тому к..вру.

              (9)Как поймать это дыхание осен.. ? (10)Кажется, листья падают (не)беззвучно. (11)Кажется, полёт с..провожда..т какая(то) музыка. (12)Бом-бом! (13)Один лист, другой, третий. (14)Стройная музыка в парке… (15)Музыка л..ст..пада.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из предложений 1-7 причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

 7. Определите число, падеж причастия из текста.

8. Каким членом предложения является причастие из этого текста?

9. Запишите грамматическую основу предложения 4.

10. Из предложений 1 -7 выпишите три слова состояния.

11. Выпишите грамматическую основу предложения 2. Подчеркните в соответствии с грамматической ролью.

12. Запишите номер сложноподчинённого предложения среди предложений 1 абзаца.

13. Запишите номера односоставных предложений.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 2.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

             (1)Волшебная осень парков. (2)Тихо. (3)Чуть(чуть) сыровато. (4)Листья (не)отрываются и словно п..висают на невидимых паутинках. (5)Долго(долго) падают кл..новые листья. (6)Как они хор..ши! (7)Хотелось ск..зать с..довн..ку, что(бы) не п..дметал. (8)Пусть(бы)  х..дили люди по зол..тому к..вру.

              (9)Как поймать это дыхание осен.. ? (10)Кажется, листья падают (не)беззвучно. (11)Кажется, полёт с..провожда..т какая(то) музыка. (12)Бом-бом! (13)Один лист, другой, третий. (14)Стройная музыка в парке… (15)Музыка л..ст..пада.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из предложений 1-7 причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

 7. Определите число, падеж причастия из текста.

8. Каким членом предложения является причастие из этого текста?

9. Запишите грамматическую основу предложения 4.

10. Из предложений 1 -7 выпишите три слова состояния.

11. Выпишите грамматическую основу предложения 2. Подчеркните в соответствии с грамматической ролью.

12. Запишите номер сложноподчинённого предложения среди предложений 1 абзаца.

13. Запишите номера односоставных предложений.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 2.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

             (1)Волшебная осень парков. (2)Тихо. (3)Чуть(чуть) сыровато. (4)Листья (не)отрываются и словно п..висают на невидимых паутинках. (5)Долго(долго) падают кл..новые листья. (6)Как они хор..ши! (7)Хотелось ск..зать с..довн..ку, что(бы) не п..дметал. (8)Пусть(бы)  х..дили люди по зол..тому к..вру.

              (9)Как поймать это дыхание осен.. ? (10)Кажется, листья падают (не)беззвучно. (11)Кажется, полёт с..провожда..т какая(то) музыка. (12)Бом-бом! (13)Один лист, другой, третий. (14)Стройная музыка в парке… (15)Музыка л..ст..пада.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из предложений 1-7 причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

 7. Определите число, падеж причастия из текста.

8. Каким членом предложения является причастие из этого текста?

9. Запишите грамматическую основу предложения 4.

10. Из предложений 1 -7 выпишите три слова состояния.

11. Выпишите грамматическую основу предложения 2. Подчеркните в соответствии с грамматической ролью.

12. Запишите номер сложноподчинённого предложения среди предложений 1 абзаца.

13. Запишите номера односоставных предложений.

Комплексный анализ текста № 3. Из воспоминаний дочери Л.Н.Толстого

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

         (1)С б..льшой любовью вспом..наю я св..ё детство. (2)И с чувством горячей благ..дарности думаю о тех, кто окружал меня в эту счас(?)ливую пору моей жизн.. .

          (3)Я выр..сла среди людей, любящих друг друга и меня. (4)Трём людям я особе(н/нн)о благ..дарна за св..ё детство. (5)Отцу, руководивш..му нашей жизнью и п..ставивш..му нас в те условия, в которых мы выр..сли. (6)Матери, в этих условиях украсившей нам жизнь всеми теми способами, которые были ей доступны. (7)И Хане, нашей английск..й восп..тательнице, пр..жившей в нашей семье шесть лет и давш..й нам столько любви, заботы и твёрдых нравстве(н/нн)ых основ.

           (8)Среди этих трёх людей, зан..мавших главное место в моей памят.. , пр..шло моё детство.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Найдите в тексте 7 причастий, выделите в них суффиксы причастий.

7. В предложении 3 найдите и выделите причастный оборот и слово, к которому относится п/о отметьте крестиком.

8. Укажите, действительное или страдательное причастие в 3 предложении.

9. Укажите время причастия из 6 предложения.

10. Выполните морфологический разбор причастия из 8 предложения.

11. Выпишите 3 слова с чередующейся гласной в корне.

12. Из первого предложения выпишите прилагательное. Укажите его разряд по значению.

13. Из предложений 1-2 выпишите 6 местоимений.

14. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

Комплексный анализ текста № 3. Из воспоминаний дочери Л.Н.Толстого

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

         (1)С б..льшой любовью вспом..наю я св..ё детство. (2)И с чувством горячей благ..дарности думаю о тех, кто окружал меня в эту счас(?)ливую пору моей жизн.. .

          (3)Я выр..сла среди людей, любящих друг друга и меня. (4)Трём людям я особе(н/нн)о благ..дарна за св..ё детство. (5)Отцу, руководивш..му нашей жизнью и п..ставивш..му нас в те условия, в которых мы выр..сли. (6)Матери, в этих условиях украсившей нам жизнь всеми теми способами, которые были ей доступны. (7)И Хане, нашей английск..й восп..тательнице, пр..жившей в нашей семье шесть лет и давш..й нам столько любви, заботы и твёрдых нравстве(н/нн)ых основ.

           (8)Среди этих трёх людей, зан..мавших главное место в моей памят.. , пр..шло моё детство.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Найдите в тексте 7 причастий, выделите в них суффиксы причастий.

7. В предложении 3 найдите и выделите причастный оборот и слово, к которому относится п/о отметьте крестиком.

8. Укажите, действительное или страдательное причастие в 3 предложении.

9. Укажите время причастия из 6 предложения.

10. Выполните морфологический разбор причастия из 8 предложения.

11. Выпишите 3 слова с чередующейся гласной в корне.

12. Из первого предложения выпишите прилагательное. Укажите его разряд по значению.

13. Из предложений 1-2 выпишите 6 местоимений.

14. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 4.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя свой выбор:

(1)Незабываем..е впеч..тление остав..ла гр..за в деревн.. . (2)Нач..лась она веч..ром. (3)Светлая з..ря, ещё не закрытая чёрной пр..ближающ..йся тучей, оз..ряла розовым светом нашу спальню. (4)Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся в течение цел..го часа. (5)Сквозь незанавешенные окна постоянно в..дна была молния. (6)Не смолкавш..е ни на минуту раскаты грома сковали нас и д..ржали в состояни.. непрекращавш..гося страха. (7)Казалось, что какая(то) сила сн..сёт наш домик, стоящий на высоком берегу реки. (С.Аксаков)

2. Запишите тему текста.

3. Запишите идею текста.

4. Укажите тип речи.

5. Укажите стиль речи.

6. В тексте выделите графически 4 причастных оборота и существительные, к которым причастные обороты относятся.

7. Одиночные причастия подчеркните волнистой линией и выделите в них суффиксы причастий.

8. Укажите номера предложений, в которых причастный оборот стоит после определяемого слова и выделен запятыми.

9. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом и запятыми не выделен.

10. Укажите номер сложносочинённого предложения. Составьте его схему.

11. Запишите номер предложения с вводным словом.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 4.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя свой выбор:

(1)Незабываем..е впеч..тление остав..ла гр..за в деревн.. . (2)Нач..лась она веч..ром. (3)Светлая з..ря, ещё не закрытая чёрной пр..ближающ..йся тучей, оз..ряла розовым светом нашу спальню. (4)Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся в течение цел..го часа. (5)Сквозь незанавешенные окна постоянно в..дна была молния. (6)Не смолкавш..е ни на минуту раскаты грома сковали нас и д..ржали в состояни.. непрекращавш..гося страха. (7)Казалось, что какая(то) сила сн..сёт наш домик, стоящий на высоком берегу реки. (С.Аксаков)

2. Запишите тему текста.

3. Запишите идею текста.

4. Укажите тип речи.

5. Укажите стиль речи.

6. В тексте выделите графически 4 причастных оборота и существительные, к которым причастные обороты относятся.

7. Одиночные причастия подчеркните волнистой линией и выделите в них суффиксы причастий.

8. Укажите номера предложений, в которых причастный оборот стоит после определяемого слова и выделен запятыми.

9. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом и запятыми не выделен.

10. Укажите номер сложносочинённого предложения. Составьте его схему.

11. Запишите номер предложения с вводным словом.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 4.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя свой выбор:

(1)Незабываем..е впеч..тление остав..ла гр..за в деревн.. . (2)Нач..лась она веч..ром. (3)Светлая з..ря, ещё не закрытая чёрной пр..ближающ..йся тучей, оз..ряла розовым светом нашу спальню. (4)Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся в течение цел..го часа. (5)Сквозь незанавешенные окна постоянно в..дна была молния. (6)Не смолкавш..е ни на минуту раскаты грома сковали нас и д..ржали в состояни.. непрекращавш..гося страха. (7)Казалось, что какая(то) сила сн..сёт наш домик, стоящий на высоком берегу реки. (С.Аксаков)

2. Запишите тему текста.

3. Запишите идею текста.

4. Укажите тип речи.

5. Укажите стиль речи.

6. В тексте выделите графически 4 причастных оборота и существительные, к которым причастные обороты относятся.

7. Одиночные причастия подчеркните волнистой линией и выделите в них суффиксы причастий.

8. Укажите номера предложений, в которых причастный оборот стоит после определяемого слова и выделен запятыми.

9. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом и запятыми не выделен.

10. Укажите номер сложносочинённого предложения. Составьте его схему.

11. Запишите номер предложения с вводным словом.

Комплексный анализ текста. 7 класс. Текст 4.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя свой выбор:

(1)Незабываем..е впеч..тление остав..ла гр..за в деревн.. . (2)Нач..лась она веч..ром. (3)Светлая з..ря, ещё не закрытая чёрной пр..ближающ..йся тучей, оз..ряла розовым светом нашу спальню. (4)Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся в течение цел..го часа. (5)Сквозь незанавешенные окна постоянно в..дна была молния. (6)Не смолкавш..е ни на минуту раскаты грома сковали нас и д..ржали в состояни.. непрекращавш..гося страха. (7)Казалось, что какая(то) сила сн..сёт наш домик, стоящий на высоком берегу реки. (С.Аксаков)

2. Запишите тему текста.

3. Запишите идею текста.

4. Укажите тип речи.

5. Укажите стиль речи.

6. В тексте выделите графически 4 причастных оборота и существительные, к которым причастные обороты относятся.

7. Одиночные причастия подчеркните волнистой линией и выделите в них суффиксы причастий.

8. Укажите номера предложений, в которых причастный оборот стоит после определяемого слова и выделен запятыми.

9. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом и запятыми не выделен.

10. Укажите номер сложносочинённого предложения. Составьте его схему.

11. Запишите номер предложения с вводным словом.

Комплексный анализ текста № 5 «Улыбка».  7 класс.

Комплексный анализ текста № 5 «Улыбка».  7 класс.

Комплексный анализ текста № 5 «Улыбка».  7 класс.

Комплексный анализ текста № 5 «Улыбка».  7 класс.

Комплексный анализ текста № 6. Прометеев огонь.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

               (1)Что знач..т выражение «Прометеев огонь»?

              (2)Прометей – титан, могучий герой древн..греческих мифов. (3)Охвач..(н/нн)ый жалостью к людям, Прометей выкрал божестве(н/нн)ое пламя, г..рящ..е в чертогах богов на Олимпе, и передал его людям. (4)За это Зевс осудил его на страшн..ю казнь: титан был пр..кован к скалам, и каждый день гигантский орёл терзал и кл..вал его печень. (5)Каждую ноч(?) она снова з..живала для новых мук. (6)Впоследствии другой благ..родный герой, могучий Геракл, ..своб..дил страдальца…

              (7)… Мы г..ворим «муки Прометея», желая  оп..сать бе..конечные страдания. (8)Говорим о прометеев..м огне, когда х..тим охар..ктеризовать дух благ..родства, мужества, таланта.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Укажите номер предложения, в котором есть два причастных оборота.

7. Выделите в этом предложении причастные обороты графически, отметьте определяемые ими слова крестиком.

8. Составьте схему, объясняющую графически постановку запятых при п/о в этом тексте.

9. Выполните морфологический разбор причастий из этого текста.

10. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне. Выделите орфограмму.

11. Выпишите из текста слово с проверяемой проверочным словом гласной в корне. Выделите орфограмму.

12. Выпишите из текста собственные имена существительные.

13*. Напишите свой текст (4-5 предложений), объясняющий выражение «Сизифов труд».

Комплексный анализ текста № 6. Прометеев огонь.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

               (1)Что знач..т выражение «Прометеев огонь»?

              (2)Прометей – титан, могучий герой древн..греческих мифов. (3)Охвач..(н/нн)ый жалостью к людям, Прометей выкрал божестве(н/нн)ое пламя, г..рящ..е в чертогах богов на Олимпе, и передал его людям. (4)За это Зевс осудил его на страшн..ю казнь: титан был пр..кован к скалам, и каждый день гигантский орёл терзал и кл..вал его печень. (5)Каждую ноч(?) она снова з..живала для новых мук. (6)Впоследствии другой благ..родный герой, могучий Геракл, ..своб..дил страдальца…

              (7)… Мы г..ворим «муки Прометея», желая  оп..сать бе..конечные страдания. (8)Говорим о прометеев..м огне, когда х..тим охар..ктеризовать дух благ..родства, мужества, таланта.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Укажите номер предложения, в котором есть два причастных оборота.

7. Выделите в этом предложении причастные обороты графически, отметьте определяемые ими слова крестиком.

8. Составьте схему, объясняющую графически постановку запятых при п/о в этом тексте.

9. Выполните морфологический разбор причастий из этого текста.

10. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне. Выделите орфограмму.

11. Выпишите из текста слово с проверяемой проверочным словом гласной в корне. Выделите орфограмму.

12. Выпишите из текста собственные имена существительные.

13*. Напишите свой текст (4-5 предложений), объясняющий выражение «Сизифов труд».

Комплексный анализ текста № 7. Страдательное причастие.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

            (1) Всеми обиже(н/нн)ое, всеми униже(н/нн)ое, никем не привече(н/нн)ое, почти не замече(н/нн)ое – бедное, бедное Страдательное Причастие! (2)Особе(н/нн)о, если оно – Причастие прошедш..го времени и у него всё в прошлом. (3)Самое д..рогое, что у меня есть, — это два Н в суффикс.. . (4)И вот сто..т мне по..виться в тексте без Приставк.. или хотя бы без Пояснительного Слова, как сразу я т..ряю одно Н. (5)Разве это жизнь, скажите? (6)Даже будущего времени у нашего брата, причастия, не быва..т. (7)А как прикажете жить – без будущего? (Ф.Кривин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните морфологический разбор причастия из предложения 6.

7*.Составьте схему 3 предложения, покажите в схеме объяснение постановки тире в этом предложении.

8.Укажите номер предложения с причастными оборотами. Причастные обороты в тексте выделите графически.

9.Укажите номера предложений, соответствующих характеристике: вопросительное, восклицательное, простое, односоставное, распространённое.

10. Выполните синтаксический разбор 7 предложения.

11. Выпишите из текста числительное.

12. Выпишите из 1-2 предложений два наречия.

13. Выпишите из 1-2 предложений пять местоимений.

14. Запишите слово, которое из причастия перешло в существительное.

15. Запишите слово, которое из прилагательного перешло в существительное.

Комплексный анализ текста № 7. Страдательное причастие.

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

            (1) Всеми обиже(н/нн)ое, всеми униже(н/нн)ое, никем не привече(н/нн)ое, почти не замече(н/нн)ое – бедное, бедное Страдательное Причастие! (2)Особе(н/нн)о, если оно – Причастие прошедш..го времени и у него всё в прошлом. (3)Самое д..рогое, что у меня есть, — это два Н в суффикс.. . (4)И вот сто..т мне по..виться в тексте без Приставк.. или хотя бы без Пояснительного Слова, как сразу я т..ряю одно Н. (5)Разве это жизнь, скажите? (6)Даже будущего времени у нашего брата, причастия, не быва..т. (7)А как прикажете жить – без будущего? (Ф.Кривин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните морфологический разбор причастия из предложения 6

7*.Составьте схему 3 предложения, покажите в схеме объяснение постановки тире в этом предложении.

8.Укажите номер предложения с причастными оборотами. Причастные обороты в тексте выделите графически.

9.Укажите номера предложений, соответствующих характеристике: вопросительное, восклицательное, простое, односоставное, распространённое.

10. Выполните синтаксический разбор 7 предложения.

11. Выпишите из текста числительное.

12. Выпишите из 1-2 предложений два наречия.

13. Выпишите из 1-2 предложений пять местоимений.

14. Запишите слово, которое из причастия перешло в существительное.

15. Запишите слово, которое из прилагательного перешло в существительное.

7 класс. Комплексный анализ текста № 8.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

              (1)На южной оконечност.. острова Кижи на выс..ту оди(н/нн)адцатиэтажного дома подн..мается Преображенская церковь. (2)Как говорят стари(н/нн)ые предания, стр..ительство её связ..но с именем Петра I.

              (3)Срубл..на церковь из дер..ва. Только чешуйчатая одежда куполов пр..бита кова(н/нн)ыми гвоздями. (4)Все прочие части церкви выполнены без единого гв..здя, как того требовала традиция плотницк..го маст..рства. (5)Сооруже(н/нн)а она с помощью только топора и долота, без малейш..го вмешательства даже пилы, хотя она давно была уже в ходу. (6)Топор в руках северн..го плотника – поистине универсальн..е орудие.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните морфологический разбор причастия из предложения 3.

7. В тексте часть одного из предложений является вводным предложением, передающим источник информации. Подчеркните это вводное предложение в тексте ++++++++.

8. Объясните схемой постановку ТИРЕ в шестом предложении.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

10. Из предложения 1 выпишите прилагательные. Укажите их разряд.

11. Выпишите из 5 предложения прилагательное. Выполните его морфемный разбор.

12. Выпишите из текста четыре причастия. Выделите в них суффиксы причастий.

7 класс. Комплексный анализ текста № 8.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

              (1)На южной оконечност.. острова Кижи на выс..ту оди(н/нн)адцатиэтажного дома подн..мается Преображенская церковь. (2)Как говорят стари(н/нн)ые предания, стр..ительство её связ..но с именем Петра I.

              (3)Срубл..на церковь из дер..ва. Только чешуйчатая одежда куполов пр..бита кова(н/нн)ыми гвоздями. (4)Все прочие части церкви выполнены без единого гв..здя, как того требовала традиция плотницк..го маст..рства. (5)Сооруже(н/нн)а она с помощью только топора и долота, без малейш..го вмешательства даже пилы, хотя она давно была уже в ходу. (6)Топор в руках северн..го плотника – поистине универсальн..е орудие.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните морфологический разбор причастия из предложения 3.

7. В тексте часть одного из предложений является вводным предложением, передающим источник информации. Подчеркните это вводное предложение в тексте ++++++++.

8. Объясните схемой постановку ТИРЕ в шестом предложении.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

10. Из предложения 1 выпишите прилагательные. Укажите их разряд.

11. Выпишите из 5 предложения прилагательное. Выполните его морфемный разбор.

12. Выпишите из текста четыре причастия. Выделите в них суффиксы причастий.

7 класс. Комплексный анализ текста № 8.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

              (1)На южной оконечност.. острова Кижи на выс..ту оди(н/нн)адцатиэтажного дома подн..мается Преображенская церковь. (2)Как говорят стари(н/нн)ые предания, стр..ительство её связ..но с именем Петра I.

              (3)Срубл..на церковь из дер..ва. Только чешуйчатая одежда куполов пр..бита кова(н/нн)ыми гвоздями. (4)Все прочие части церкви выполнены без единого гв..здя, как того требовала традиция плотницк..го маст..рства. (5)Сооруже(н/нн)а она с помощью только топора и долота, без малейш..го вмешательства даже пилы, хотя она давно была уже в ходу. (6)Топор в руках северн..го плотника – поистине универсальн..е орудие.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните морфологический разбор причастия из предложения 3.

7. В тексте часть одного из предложений является вводным предложением, передающим источник информации. Подчеркните это вводное предложение в тексте ++++++++.

8. Объясните схемой постановку ТИРЕ в шестом предложении.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

10. Из предложения 1 выпишите прилагательные. Укажите их разряд.

11. Выпишите из 5 предложения прилагательное. Выполните его морфемный разбор.

12. Выпишите из текста четыре причастия. Выделите в них суффиксы причастий.

7 класс. Комплексный анализ текста № 8.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

              (1)На южной оконечност.. острова Кижи на выс..ту оди(н/нн)адцатиэтажного дома подн..мается Преображенская церковь. (2)Как говорят стари(н/нн)ые предания, стр..ительство её связ..но с именем Петра I.

              (3)Срубл..на церковь из дер..ва. Только чешуйчатая одежда куполов пр..бита кова(н/нн)ыми гвоздями. (4)Все прочие части церкви выполнены без единого гв..здя, как того требовала традиция плотницк..го маст..рства. (5)Сооруже(н/нн)а она с помощью только топора и долота, без малейш..го вмешательства даже пилы, хотя она давно была уже в ходу. (6)Топор в руках северн..го плотника – поистине универсальн..е орудие.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните морфологический разбор причастия из предложения 3.

7. В тексте часть одного из предложений является вводным предложением, передающим источник информации. Подчеркните это вводное предложение в тексте ++++++++.

8. Объясните схемой постановку ТИРЕ в шестом предложении.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

10. Из предложения 1 выпишите прилагательные. Укажите их разряд.

11. Выпишите из 5 предложения прилагательное. Выполните его морфемный разбор.

12. Выпишите из текста четыре причастия. Выделите в них суффиксы причастий.

7 класс. Комплексный анализ текста № 9

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

                (1)В среднев..ковой Европ.. улицы выглядели совсем иначе, чем сейчас. (2)Мощё(н/нн)ыми были лишь те дороги, что с..хранялись от  времён Древн..го Рима. (3)Дома зап..рались массивной дубовой дверью с кова(н/нн)ыми петлями. (4)Стекло было дорого, окна в домах г..рожане затягивали пузырями или промасле(н/нн)ым холстом, (не)редко разрисова(н/нн)ым яркими красками. (5)Если вы оказались бы на такой улиц.., вы услышали бы крики извозчиков, конский топот, шум проезжающих экипажей по мостовой, шелест дли(н/нн)ых дамских платьев.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста причастия прошедшего времени. Выполните их морфемный разбор.

7. Выпишите из текста причастие настоящего времени. Выполните его морфемный разбор.

8. Выпишите из текста глаголы прошедшего времени. Выполните их морфемный разбор

9. Выпишите из текста глаголы в условном наклонении.

10. Выпишите из текста два собственных имени существительных.

11. Запишите номер сложного бессоюзного предложения. Составьте его схему.

12. Запишите номер предложения, осложнённого причастным оборотом.

13. Выпишите из текста четыре качественных прилагательных.

14. Выпишите из текста относительное прилагательное.

15. Выпишите краткое прилагательное. Выделите в нём окончание.

16. Выполните синтаксический разбор любого предложения.

7 класс. Комплексный анализ текста № 9

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

                (1)В среднев..ковой Европ.. улицы выглядели совсем иначе, чем сейчас. (2)Мощё(н/нн)ыми были лишь те дороги, что с..хранялись от  времён Древн..го Рима. (3)Дома зап..рались массивной дубовой дверью с кова(н/нн)ыми петлями. (4)Стекло было дорого, окна в домах г..рожане затягивали пузырями или промасле(н/нн)ым холстом, (не)редко разрисова(н/нн)ым яркими красками. (5)Если вы оказались бы на такой улиц.., вы услышали бы крики извозчиков, конский топот, шум проезжающих экипажей по мостовой, шелест дли(н/нн)ых дамских платьев.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста причастия прошедшего времени. Выполните их морфемный разбор.

7. Выпишите из текста причастие настоящего времени. Выполните его морфемный разбор.

8. Выпишите из текста глаголы прошедшего времени. Выполните их морфемный разбор

9. Выпишите из текста глаголы в условном наклонении.

10. Выпишите из текста два собственных имени существительных.

11. Запишите номер сложного бессоюзного предложения. Составьте его схему.

12. Запишите номер предложения, осложнённого причастным оборотом.

13. Выпишите из текста четыре качественных прилагательных.

14. Выпишите из текста относительное прилагательное.

15. Выпишите краткое прилагательное. Выделите в нём окончание.

16. Выполните синтаксический разбор любого предложения.

Комплексный анализ текста № 10.

1.Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически: 

  (1)Когда я гл..жу на л..тящие листья,
Слета..щие на булыжный торец,
Смета..мые словно кистью художн..ка,
Картину заканчива..щего наконец,
Я думаю: почему,
Давно п..желтевший, решительно ржавый,
Один такой лист на вершин.. — забыт? (М.Цветаева)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста действительное причастие настоящего времени, образованное от глагола II спряжения. Составьте с ним такое предложение, чтобы это причастие входило в состав обособленного определения (причастного оборота, выделенного запятыми).

7. Выполните синтаксический разбор составленного вами в п.6  предложения.

8. Выпишите из текста два действительных причастия настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения. Выполните их морфемный разбор.

9. Выпишите из текста два страдательных причастия. Выполните их морфологический разбор.

10*. Составьте схему предложения-текста.

11. Укажите количество причастных оборотов в тексте. Выделите их в тексте графически.

12. Выпишите из текста действительное причастие прошедшего времени. Выполните фонетический разбор этого причастия.

Комплексный анализ текста № 10.

1.Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически: 

  (1)Когда я гл..жу на л..тящие листья,
Слета..щие на булыжный торец,
Смета..мые словно кистью художн..ка,
Картину заканчива..щего  наконец,
Я думаю: почему,
Давно п..желтевший, решительно ржавый,
Один такой лист на вершин.. — забыт? (М.Цветаева)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста действительное причастие настоящего времени, образованное от глагола II спряжения. Составьте с ним такое предложение, чтобы это причастие входило в состав обособленного определения (причастного оборота, выделенного запятыми).

7. Выполните синтаксический разбор составленного вами в п.6  предложения.

8. Выпишите из текста два действительных причастия настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения. Выполните их морфемный разбор.

9. Выпишите из текста два страдательных причастия. Выполните их морфологический разбор.

10*. Составьте схему предложения-текста.

11. Укажите количество причастных оборотов в тексте. Выделите их в тексте графически.

12. Выпишите из текста действительное причастие прошедшего времени. Выполните фонетический разбор этого причастия.

Комплексный анализ текста № 11. Пёс Арктур.

1.Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически: 

                   (1)Арктур (слепой пёс) слышал т..нчайшие звуки, каких мы никогда (не) услышим. (2)Он просыпался по ночам, ра..крывал гл..за, подн..имал уши и слуш..л. (3)Он слыш..л все ш..рохи за многие версты вокруг. (4)Он слыш..л пение ком..ров и зудение в оси(н/нн)ом гн..зде на чердак.. . (5)Он слыш..л, как шуршит в саду мышь, как тихо ход..т кот по крыш.. сарая.

                 (6)И дом для него не был м..лчаливым и нежилым. (7)Дом тоже жил: он скр..пел, шуршал, потреск..вал, вздраг..вал чуть заметно от холода. (8)По вод..сточной трубе ст..кала р..са и, скапл..ваясь внизу, падала на плоский камень редк..ми каплями. (9)Снизу д..носился (не)внятный плеск в..ды в реке. (10)И совсем д..леко в деревн.. слабо кр..чали петухи по дворам.

                   (11)Это была жизнь вовсе неведомая и неслышная, но знакомая и понятная ему.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Среди предложений 6-10 найдите деепричастие. Запишите его, выделив суффикс деепричастия.

7. Определите вид деепричастия из этого текста.

8. Составьте схему предложения № 5.

9. Среди предложений 1-5 найдите прилагательное в превосходной степени сравнения. Запишите его.

10. Выполните морфемный разбор прилагательного в превосходной степени из этого текста.

11. Выполните синтаксический разбор предложения № 10.

Комплексный анализ текста № 11. Пёс Арктур.

1.Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически: 

                   (1)Арктур (слепой пёс) слышал т..нчайшие звуки, каких мы никогда (не) услышим. (2)Он просыпался по ночам, ра..крывал гл..за, подн..имал уши и слуш..л. (3)Он слыш..л все ш..рохи за многие версты вокруг. (4)Он слыш..л пение ком..ров и зудение в оси(н/нн)ом гн..зде на чердак.. . (5)Он слыш..л, как шуршит в саду мышь, как тихо ход..т кот по крыш.. сарая.

                 (6)И дом для него не был м..лчаливым и нежилым. (7)Дом тоже жил: он скр..пел, шуршал, потреск..вал, вздраг..вал чуть заметно от холода. (8)По вод..сточной трубе ст..кала р..са и, скапл..ваясь внизу, падала на плоский камень редк..ми каплями. (9)Снизу д..носился (не)внятный плеск в..ды в реке. (10)И совсем д..леко в деревн.. слабо кр..чали петухи по дворам.

                   (11)Это была жизнь вовсе неведомая и неслышная, но знакомая и понятная ему.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Среди предложений 6-10 найдите деепричастие. Запишите его, выделив суффикс деепричастия.

7. Определите вид деепричастия из этого текста.

8. Составьте схему предложения № 5.

9. Среди предложений 1-5 найдите прилагательное в превосходной степени сравнения. Запишите его.

10. Выполните морфемный разбор прилагательного в превосходной степени из этого текста.

11. Выполните синтаксический разбор предложения № 10.

7 класс. Комплексный анализ текста № 12.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

              (1)В ст..пи среди  бе..крайних ру(с/сс)ких просторов остановились три всадника, три могучих богатыря. (2) Зорко всматр..ваются они в мглистую даль. (3) Колыш..т ветер пожелтевш..ю траву, размета..т гривы и хвосты богатырским коням, гон..т по осе(н/нн)ему небу гр..зовые тучи. (4) Твёрдо, непоколебимо стоят и всегда будут стоять витязи, охраняя родную землю. (5)Ни зверь не проб..жит, ни птица не пролетит (не)замече(н/нн)ой.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Запишите название картины В.Васнецова, по описанию которой составлен этот текст.

7. Запишите номер предложения, в котором есть деепричастный оборот. Выделите в тексте д/о графически.

8. Укажите вид деепричастия из этого текста.

9. Выпишите из текста действительное причастие прошедшего времени, выделите в нём суффикс причастия.

10. Выпишите из текста страдательное  причастие прошедшего времени, выделите в нём суффикс причастия.

11. Выпишите из предложения № 1 неодушевлённые существительные.

12. Укажите номера  предложений, осложнённых однородными сказуемыми. Подчеркните в них сказуемые.

13.  Укажите номер сложного союзного  предложения (с повторяющимся союзом НИ…НИ…). Составьте его схему.

7 класс. Комплексный анализ текста № 12.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

              (1)В ст..пи среди  бе..крайних ру(с/сс)ких просторов остановились три всадника, три могучих богатыря. (2) Зорко всматр..ваются они в мглистую даль. (3) Колыш..т ветер пожелтевш..ю траву, размета..т гривы и хвосты богатырским коням, гон..т по осе(н/нн)ему небу гр..зовые тучи. (4) Твёрдо, непоколебимо стоят и всегда будут стоять витязи, охраняя родную землю. (5)Ни зверь не проб..жит, ни птица не пролетит (не)замече(н/нн)ой.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Запишите название картины В.Васнецова, по описанию которой составлен этот текст.

7. Запишите номер предложения, в котором есть деепричастный оборот. Выделите в тексте д/о графически.

8. Укажите вид деепричастия из этого текста.

9. Выпишите из текста действительное причастие прошедшего времени, выделите в нём суффикс причастия.

10. Выпишите из текста страдательное  причастие прошедшего времени, выделите в нём суффикс причастия.

11. Выпишите из предложения № 1 неодушевлённые существительные.

12. Укажите номера  предложений, осложнённых однородными сказуемыми. Подчеркните в них сказуемые.

13.  Укажите номер сложного союзного  предложения (с повторяющимся союзом НИ…НИ…). Составьте его схему.

7 класс. Комплексный анализ текста №13. «Море и скала».

7 класс. Комплексный анализ текста №13. «Море и скала».

7 класс. Комплексный анализ текста №13. «Море и скала».

7 класс. Комплексный анализ текста №13. «Море и скала».

Комплексный анализ текста № 14.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

                 (1)Однажды какой(то) прохожий, увид..в п..мятую шляпу писателя-сказочн..ка Ханса Кристиана Андерсена, бе..церемонно спр..сил его:

— (2)Скажите: этот жалкий предмет на Вашей голове Вы называ..те шляпой?

                 (3)Андерсен, (не)смущаясь и глядя на з..давшего вопрос, спокойно ответил:

— (4)А этот жалкий предмет под Вашей модной шляпой Вы называ..те г..ловой?

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите деепричастия из текста, выделите в них суффикс деепричастия.

7. Найдите в тексте одиночные деепричастия и деепричастные обороты и выделите их в тексте графически.

8. Выполните морфемный разбор деепричастия из 1 предложения.

9. Выпишите из 1 предложения причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

10. Выполните морфологический разбор причастия из 1 предложения.

11. Выпишите из текста глагол в повелительном наклонении.

12. Выполните синтаксический разбор предложения №4.

13. Выпишите из предложения № 2 слово, в котором звуков больше, чем букв.

14. Выпишите из предложения №4  два слова, в которых все согласные звуки звонкие.

15. Выпишите из текста два качественных прилагательных.

Комплексный анализ текста № 14.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

                 (1)Однажды какой(то) прохожий, увид..в п..мятую шляпу писателя-сказочн..ка Ханса Кристиана Андерсена, бе..церемонно спр..сил его:

— (2)Скажите: этот жалкий предмет на Вашей голове Вы называ..те шляпой?

                 (3)Андерсен, (не)смущаясь и глядя на з..давшего вопрос, спокойно ответил:

— (4)А этот жалкий предмет под Вашей модной шляпой Вы называ..те г..ловой?

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите деепричастия из текста, выделите в них суффикс деепричастия.

7. Найдите в тексте одиночные деепричастия и деепричастные обороты и выделите их в тексте графически.

8. Выполните морфемный разбор деепричастия из 1 предложения.

9. Выпишите из 1 предложения причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

10. Выполните морфологический разбор причастия из 1 предложения.

11. Выпишите из текста глагол в повелительном наклонении.

12. Выполните синтаксический разбор предложения №4.

13. Выпишите из предложения № 2 слово, в котором звуков больше, чем букв.

14. Выпишите из предложения №4  два слова, в которых все согласные звуки звонкие.

15. Выпишите из текста два качественных прилагательных.

Комплексный анализ текста № 14.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

                 (1)Однажды какой(то) прохожий, увид..в п..мятую шляпу писателя-сказочн..ка Ханса Кристиана Андерсена, бе..церемонно спр..сил его:

— (2)Скажите: этот жалкий предмет на Вашей голове Вы называ..те шляпой?

                 (3)Андерсен, (не)смущаясь и глядя на з..давшего вопрос, спокойно ответил:

— (4)А этот жалкий предмет под Вашей модной шляпой Вы называ..те г..ловой?

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите деепричастия из текста, выделите в них суффикс деепричастия.

7. Найдите в тексте одиночные деепричастия и деепричастные обороты и выделите их в тексте графически.

8. Выполните морфемный разбор деепричастия из 1 предложения.

9. Выпишите из 1 предложения причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

10. Выполните морфологический разбор причастия из 1 предложения.

11. Выпишите из текста глагол в повелительном наклонении.

12. Выполните синтаксический разбор предложения №4.

13. Выпишите из предложения № 2 слово, в котором звуков больше, чем букв.

14. Выпишите из предложения №4  два слова, в которых все согласные звуки звонкие.

15. Выпишите из текста два качественных прилагательных.

Комплексный анализ текста № 14.

1. Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание графически:

                 (1)Однажды какой(то) прохожий, увид..в п..мятую шляпу писателя-сказочн..ка Ханса Кристиана Андерсена, бе..церемонно спр..сил его:

— (2)Скажите: этот жалкий предмет на Вашей голове Вы называ..те шляпой?

                 (3)Андерсен, (не)смущаясь и глядя на з..давшего вопрос, спокойно ответил:

— (4)А этот жалкий предмет под Вашей модной шляпой Вы называ..те г..ловой?

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите деепричастия из текста, выделите в них суффикс деепричастия.

7. Найдите в тексте одиночные деепричастия и деепричастные обороты и выделите их в тексте графически.

8. Выполните морфемный разбор деепричастия из 1 предложения.

9. Выпишите из 1 предложения причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

10. Выполните морфологический разбор причастия из 1 предложения.

11. Выпишите из текста глагол в повелительном наклонении.

12. Выполните синтаксический разбор предложения №4.

13. Выпишите из предложения № 2 слово, в котором звуков больше, чем букв.

14. Выпишите из предложения №4  два слова, в которых все согласные звуки звонкие.

15. Выпишите из текста два качественных прилагательных.

Комплексный анализ текста № 15.«Ноша»

1. Запишите, вставьте пропущенные буквы, объясняя свой выбор графически:

           (1)Два человека шли вместе по дорог.. и н..сли на пл..чах каждый св..ю ношу. (2)Один человек нёс, (не)сн..мая её всю дорогу. (3)А другой всё останавливался, сн..мал ношу и садился отдыхать. (4)Но ему надо было всякий раз опять подн..мать ношу и опять взваливать на плечи.  (5)И тот, который сн..мал ношу, больше устал, чем тот, который нёс (не)снимая. (Л.Н.Толстой)

2. Укажите тему текста.

3. Какова идея текста?

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие. Укажите его вид.

7. Выполните морфемный разбор деепричастия из текста.

8. Выделите деепричастные обороты в тексте.

9. Укажите номера предложений, которым подходит характеристика: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми.

10. Укажите номер сложноподчинённого предложения.

11*. Составьте схему сложноподчинённого предложения.

12. Выпишите из предложения № 1  пять слов, в которых все  согласные звуки твёрдые.

13. Выпишите из предложения № 5 слово, в котором все согласные звуки глухие.

14. Выполните синтаксический разбор предложения № 2.

Комплексный анализ текста № 15. «Ноша»

1. Запишите, вставьте пропущенные буквы, объясняя свой выбор графически:

           (1)Два человека шли вместе по дорог.. и н..сли на пл..чах каждый св..ю ношу. (2)Один человек нёс, (не)сн..мая её всю дорогу. (3)А другой всё останавливался, сн..мал ношу и садился отдыхать. (4)Но ему надо было всякий раз опять подн..мать ношу и опять взваливать на плечи.  (5)И тот, который сн..мал ношу, больше устал, чем тот, который нёс (не)снимая. (Л.Н.Толстой)

2. Укажите тему текста.

3. Какова идея текста?

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие. Укажите его вид.

7. Выполните морфемный разбор деепричастия из текста.

8. Выделите деепричастные обороты в тексте.

9. Укажите номера предложений, которым подходит характеристика: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми.

10. Укажите номер сложноподчинённого предложения.

11*. Составьте схему сложноподчинённого предложения.

12. Выпишите из предложения № 1  пять слов, в которых все  согласные звуки твёрдые.

13. Выпишите из предложения № 5 слово, в котором все согласные звуки глухие.

14. Выполните синтаксический разбор предложения № 2.

Комплексный анализ текста № 15. «Ноша»

1. Запишите, вставьте пропущенные буквы, объясняя свой выбор графически:

           (1)Два человека шли вместе по дорог.. и н..сли на пл..чах каждый св..ю ношу. (2)Один человек нёс, (не)сн..мая её всю дорогу. (3)А другой всё останавливался, сн..мал ношу и садился отдыхать. (4)Но ему надо было всякий раз опять подн..мать ношу и опять взваливать на плечи.  (5)И тот, который сн..мал ношу, больше устал, чем тот, который нёс (не)снимая. (Л.Н.Толстой)

2. Укажите тему текста.

3. Какова идея текста?

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие. Укажите его вид.

7. Выполните морфемный разбор деепричастия из текста.

8. Выделите деепричастные обороты в тексте.

9. Укажите номера предложений, которым подходит характеристика: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми.

10. Укажите номер сложноподчинённого предложения.

11*. Составьте схему сложноподчинённого предложения.

12. Выпишите из предложения № 1  пять слов, в которых все  согласные звуки твёрдые.

13. Выпишите из предложения № 5 слово, в котором все согласные звуки глухие.

14. Выполните синтаксический разбор предложения № 2.

Комплексный анализ текста № 15. «Ноша»

1. Запишите, вставьте пропущенные буквы, объясняя свой выбор графически:

           (1)Два человека шли вместе по дорог.. и н..сли на пл..чах каждый св..ю ношу. (2)Один человек нёс, (не)сн..мая её всю дорогу. (3)А другой всё останавливался, сн..мал ношу и садился отдыхать. (4)Но ему надо было всякий раз опять подн..мать ношу и опять взваливать на плечи.  (5)И тот, который сн..мал ношу, больше устал, чем тот, который нёс (не)снимая. (Л.Н.Толстой)

2. Укажите тему текста.

3. Какова идея текста?

4. Тип речи.

5. Стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие. Укажите его вид.

7. Выполните морфемный разбор деепричастия из текста.

8. Выделите деепричастные обороты в тексте.

9. Укажите номера предложений, которым подходит характеристика: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми.

10. Укажите номер сложноподчинённого предложения.

11*. Составьте схему сложноподчинённого предложения.

12. Выпишите из предложения № 1  пять слов, в которых все  согласные звуки твёрдые.

13. Выпишите из предложения № 5 слово, в котором все согласные звуки глухие.

14. Выполните синтаксический разбор предложения № 2.

Комплексный анализ текста № 16.

Комплексный анализ текста № 16.

Комплексный анализ текста № 16.

Комплексный анализ текста № 16.

Комплексный анализ текста № 17. Слово о слове «подвиг»

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)… Подвиг. (2)Какой великой чуд..действенной силой облада..т наш русский язык, создающий слова, с..гретые теплом и выражающие силу безграничной души русск..го человека! (3)В самом звучани.. слова «подвиг» скрыто что(то) могучее. (4)Его корень и ист..рическим чередованием согласных г//ж//з несёт в себе значение действия, движения, свершения. (5)Приставка по- прид..ёт слову значение з..конченности действия, его результативн..сти, целенаправленн..сти и силы, вложе(н/нн)ой в перв..начальный смысл этого слова. (6)В русском языке очень много сильных, глубоких, пр..чувствова(н/нн)ых слов, но это – особенное. (7)Слова «подвиг» нет ни в одном языке мира. (8)В нём изначально з..ложено пон..мание доброты, справедлив..сти, жертвенн..сти, способност.. к самосовершенствованию русского человека.

               (9)Слово «подвиг» — это слово-учитель! (10)Оно показыва..т, что каждый жизне(н/нн)ый путь человека должен быть (не)прерывным движением к добру и совершенству, каждый день человек должен стремит(?)ся  с..вершить маленький шаг, «подвижку». (11)Это и есть подвиг – подвиг п..строения своей жизн.. на основах дв..жения, сам..совершенствования, любви к людям. (12)Пример такого подвига – жизнь преподобного, святого подвижника и героя Русск..й земли – Сергия  Радонежского.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните синтаксический разбор предложения № 2.

7. Выполните фонетический разбор существительного из предложения № 1.

8. Объясните постановку тире в предложении № 9.

Комплексный анализ текста № 17. Слово о слове «подвиг»

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)… Подвиг. (2)Какой великой чуд..действенной силой облада..т наш русский язык, создающий слова, с..гретые теплом и выражающие силу безграничной души русск..го человека! (3)В самом звучани.. слова «подвиг» скрыто что(то) могучее. (4)Его корень и ист..рическим чередованием согласных г//ж//з несёт в себе значение действия, движения, свершения. (5)Приставка по- прид..ёт слову значение з..конченности действия, его результативн..сти, целенаправленн..сти и силы, вложе(н/нн)ой в перв..начальный смысл этого слова. (6)В русском языке очень много сильных, глубоких, пр..чувствова(н/нн)ых слов, но это – особенное. (7)Слова «подвиг» нет ни в одном языке мира. (8)В нём изначально з..ложено пон..мание доброты, справедлив..сти, жертвенн..сти, способност.. к самосовершенствованию русского человека.

               (9)Слово «подвиг» — это слово-учитель! (10)Оно показыва..т, что каждый жизне(н/нн)ый путь человека должен быть (не)прерывным движением к добру и совершенству, каждый день человек должен стремит(?)ся  с..вершить маленький шаг, «подвижку». (11)Это и есть подвиг – подвиг п..строения своей жизн.. на основах дв..жения, сам..совершенствования, любви к людям. (12)Пример такого подвига – жизнь преподобного, святого подвижника и героя Русск..й земли – Сергия  Радонежского.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выполните синтаксический разбор предложения № 2.

7. Выполните фонетический разбор существительного из предложения № 1.

8. Объясните постановку тире в предложении № 9.

Комплексный анализ текста № 18.Как из деепричастия БЛАГОДАРЯ получился предлог

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

     (1)Оп..саясь, что возьмут в оборот, Деепричастие БЛАГОДАРЯ старалось п..меньше п..казываться. (2)Этот страх перед деепричастным оборотом д..шел до того, что оно боялось отв..чать на самые пр..стые вопросы. (3)Оно заботилось только о том, чтобы ни с кем (не) и(з/с)портить отношения, а потому старалось уг..дить, перед каждым ра(с/сс)ыпалось в благодарн..стях. (4)Но когда в тексте по..вилась фраза «БЛАГОДАРЯ допущенной ошибке, снижена оценка», всем сразу стало ясно, что Деепричастие не на мест.. . (5)Даже сама ошибка пон..мала, что её не за что благод..рить. (6)Это решило судьбу Деепричастия. (7)Его исключили из членов предложения и перев..ли на должность служебн..го слова. (8)Слово БЛАГОДАРЯ стало Предлогом. (Ф.Кривин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие, в котором есть три суффикса. Выделите и.

7. Выпишите из текста краткое причастие. Выделите в нём суффикс.

8. Укажите, действительные или страдательные причастия в этом тексте.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

Комплексный анализ текста № 18.Как из деепричастия БЛАГОДАРЯ получился предлог

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

     (1)Оп..саясь, что возьмут в оборот, Деепричастие БЛАГОДАРЯ старалось п..меньше п..казываться. (2)Этот страх перед деепричастным оборотом д..шел до того, что оно боялось отв..чать на самые пр..стые вопросы. (3)Оно заботилось только о том, чтобы ни с кем (не) и(з/с)портить отношения, а потому старалось уг..дить, перед каждым ра(с/сс)ыпалось в благодарн..стях. (4)Но когда в тексте по..вилась фраза «БЛАГОДАРЯ допущенной ошибке, снижена оценка», всем сразу стало ясно, что Деепричастие не на мест.. . (5)Даже сама ошибка пон..мала, что её не за что благод..рить. (6)Это решило судьбу Деепричастия. (7)Его исключили из членов предложения и перев..ли на должность служебн..го слова. (8)Слово БЛАГОДАРЯ стало Предлогом. (Ф.Кривин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие, в котором есть три суффикса. Выделите и.

7. Выпишите из текста краткое причастие. Выделите в нём суффикс.

8. Укажите, действительные или страдательные причастия в этом тексте.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

. Комплексный анализ текста № 18.Как из деепричастия БЛАГОДАРЯ получился предлог

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

     (1)Оп..саясь, что возьмут в оборот, Деепричастие БЛАГОДАРЯ старалось п..меньше п..казываться. (2)Этот страх перед деепричастным оборотом д..шел до того, что оно боялось отв..чать на самые пр..стые вопросы. (3)Оно заботилось только о том, чтобы ни с кем (не) и(з/с)портить отношения, а потому старалось уг..дить, перед каждым ра(с/сс)ыпалось в благодарн..стях. (4)Но когда в тексте по..вилась фраза «БЛАГОДАРЯ допущенной ошибке, снижена оценка», всем сразу стало ясно, что Деепричастие не на мест.. . (5)Даже сама ошибка пон..мала, что её не за что благод..рить. (6)Это решило судьбу Деепричастия. (7)Его исключили из членов предложения и перев..ли на должность служебн..го слова. (8)Слово БЛАГОДАРЯ стало Предлогом. (Ф.Кривин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие, в котором есть три суффикса. Выделите и.

7. Выпишите из текста краткое причастие. Выделите в нем суффикс.

8. Укажите, действительные или страдательные причастия в этом тексте.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

. Комплексный анализ текста № 18.Как из деепричастия БЛАГОДАРЯ получился предлог

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

     (1)Оп..саясь, что возьмут в оборот, Деепричастие БЛАГОДАРЯ старалось п..меньше п..казываться. (2)Этот страх перед деепричастным оборотом д..шел до того, что оно боялось отв..чать на самые пр..стые вопросы. (3)Оно заботилось только о том, чтобы ни с кем (не) и(з/с)портить отношения, а потому старалось уг..дить, перед каждым ра(с/сс)ыпалось в благодарн..стях. (4)Но когда в тексте по..вилась фраза «БЛАГОДАРЯ допущенной ошибке, снижена оценка», всем сразу стало ясно, что Деепричастие не на мест.. . (5)Даже сама ошибка пон..мала, что её не за что благод..рить. (6)Это решило судьбу Деепричастия. (7)Его исключили из членов предложения и перев..ли на должность служебн..го слова. (8)Слово БЛАГОДАРЯ стало Предлогом. (Ф.Кривин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие, в котором есть три суффикса. Выделите и.

7. Выпишите из текста  краткое причастие. Выделите в нём  суффикс.

8. Укажите, действительные или страдательные причастия в этом тексте.

9. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

Комплексный анализ текста № 19.  Предлог.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

        (1)Предлог – это служебная часть речи. (2)Чтобы определить грамматическое зн..чение предлога, надо з..дать вопрос к завис..мому слову с предлогом. (3)Предлоги (не)являются членами предложения, но входят в состав члена предложения.

        (4)Если два разных предлога имеют одинаковое зн..чение, их называют предлогами-синонимами. (5)Например, предлоги ДЛЯ и РАДИ. (6)Если же у двух предлогов значения противоп..ложны, то это предлоги-антонимы. (7)Например, предлоги К и ОТ.

           (8)Ру(с/сс)кие предлоги в основном односложны, т.е. каждый предлог употр..бляется только с одним падеж..м. (9)И только восемь предлогов употр..бляются с двумя и тр..мя падежами, и все они непроизводные. (10)Производные предлоги всегда употр..бляются только с одним падеж..м.

            (11)Предлогов в ру(с/сс)ком языке – около двухсот. (12)И хотя их (не)много, но употр..бляются они очень часто: вместе с другими служебн..ми частями реч.. с..ставляют более 25% текста.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Объясните с помощью схемы постановку тире в предложении №1.

7. Выпишите из предложения № 4 прилагательное. Укажите его разряд.

8. В предложении № 2 подчеркните предлоги с существительными как члены предложения.

9. Выпишите из предложений № 1-3 причастие. Выделите в нём суффикс.

10. Выпишите глаголы из предложения № 3. Выполните их морфемный разбор.

11. Выполните синтаксический разбор предложения № 10.

Комплексный анализ текста № 19.  Предлог.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

        (1)Предлог – это служебная часть речи. (2)Чтобы определить грамматическое зн..чение предлога, надо з..дать вопрос к завис..мому слову с предлогом. (3)Предлоги (не)являются членами предложения, но входят в состав члена предложения.

        (4)Если два разных предлога имеют одинаковое зн..чение, их называют предлогами-синонимами. (5)Например, предлоги ДЛЯ и РАДИ. (6)Если же у двух предлогов значения противоп..ложны, то это предлоги-антонимы. (7)Например, предлоги К и ОТ.

           (8)Ру(с/сс)кие предлоги в основном односложны, т.е. каждый предлог употр..бляется только с одним падеж..м. (9)И только восемь предлогов употр..бляются с двумя и тр..мя падежами, и все они непроизводные. (10)Производные предлоги всегда употр..бляются только с одним падеж..м.

            (11)Предлогов в ру(с/сс)ком языке – около двухсот. (12)И хотя их (не)много, но употр..бляются они очень часто: вместе с другими служебн..ми частями реч.. с..ставляют более 25% текста.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Объясните с помощью схемы постановку тире в предложении №1.

7. Выпишите из предложения № 4 прилагательное. Укажите его разряд.

8. В предложении № 2 подчеркните предлоги с существительными как члены предложения.

9. Выпишите из предложений № 1-3 причастие. Выделите в нём суффикс.

10. Выпишите глаголы из предложения № 3. Выполните их морфемный разбор.

11. Выполните синтаксический разбор предложения № 10.

Комплексный анализ текста № 20. Полезный совет.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

         (1)Кто не хотел бы научи(т/ть)ся быстро и точно запом..нать большие тексты и легко во(зс)производить их по памяти? (2)Это необходимо и в процессе обучения, и для н..писания, например, изл..жения.

         (3)Научи(т/ть)ся этому пом..гает метод использ..вания ключевых слов. (4)Например, для запом..нания какой(либо) фразы достаточно выделить в ней одно-два главных ключевых слова и запомнить их.

           (5)Слова надо выбирать с таким ра(с/з)чётом, чтобы они отражали смысл всей фразы. (6)Впоследствии по ним вы легко восстановите всё предл..жение. (7)Если не..бходимо запомнить дли(н/нн)ый текст, лучше всего разбить его на подтемы и в каждой из них выделить ключевые слова. (8)Благодаря такой работе у вас образу..тся ц..почка следующих друг за другом и связа(н/нн)ых между собой слов, которые помогут вам в течение короткого времени запомнить текст.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из предложения №8 производные предлоги.

7. Выделите в предложении № 8 производные предлоги вмести с существительными, подчеркнув их как члены предложения.

8. Выпишите из предложения № 8 два причастия, выделите в них суффиксы.

9. Укажите номер вопросительного предложения.

10. Укажите номера предложений с вводным словом. Подчеркните вводные слова в тексте +++++++

11. Выполните синтаксический разбор предложения №6.

12. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

Комплексный анализ текста № 20. Полезный совет.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

         (1)Кто не хотел бы научи(т/ть)ся быстро и точно запом..нать большие тексты и легко во(зс)производить их по памяти? (2)Это необходимо и в процессе обучения, и для н..писания, например, изл..жения.

         (3)Научи(т/ть)ся этому пом..гает метод использ..вания ключевых слов. (4)Например, для запом..нания какой(либо) фразы достаточно выделить в ней одно-два главных ключевых слова и запомнить их.

           (5)Слова надо выбирать с таким ра(с/з)чётом, чтобы они отражали смысл всей фразы. (6)Впоследствии по ним вы легко восстановите всё предл..жение. (7)Если не..бходимо запомнить дли(н/нн)ый текст, лучше всего разбить его на подтемы и в каждой из них выделить ключевые слова. (8)Благодаря такой работе у вас образу..тся ц..почка следующих друг за другом и связа(н/нн)ых между собой слов, которые помогут вам в течение короткого времени запомнить текст.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из предложения №8 производные предлоги.

7. Выделите в предложении № 8 производные предлоги вмести с существительными, подчеркнув их как члены предложения.

8. Выпишите из предложения № 8 два причастия, выделите в них суффиксы.

9. Укажите номер вопросительного предложения.

10. Укажите номера предложений с вводным словом. Подчеркните вводные слова в тексте +++++++

11. Выполните синтаксический разбор предложения №6.

12. Укажите номера сложноподчинённых предложений.

Комплексный анализ текста № 21. Мудрый король.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

           (1)Далеко на севере, среди студё(н/нн)ого моря,  на од..ноком остров.. ра(з/с)кинулось кор..левство, погружё(н/нн)ое чуть не круглый го(д/т) в х..лодные сумерки и туманы. (2)Зима была здесь дли(н/нн)ая, а лето короткое. (3)Мало тут было зелен(е/и)  и цветов, но люди, жившие в королевстве, любили свою родину, своё суровое море. (4)Поэтому, когда наступала весна, король устра(е/и)вал пышный народный праздник, к которому все готовились ещё с осен(е/и). (5)Все любили стар..го короля за ум и ре(т/д)кую доброту. (6)Всем хотелось научит(?)ся у него заботам о людях… (7)Он гов..рил, что настоящее счастье только и есть в милосерди(е/и), что, если мы буд..м жестоки, нам самим изменит наше счастье. (отрывок из сказки Н.Д.Телешова «Белая цапля»)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста страдательное причастие. (!)Выполните его морфемный разбор.

7. Выпишите из текста отглагольное прилагательное. (!)Выполните его морфемный разбор.

8. Выпишите из текста действительное причастие. (!)Выполните его морфемный разбор.

9. Укажите номера предложений с причастными оборотами.

10. Выделите причастные обороты в тексте. Отметьте слова, к которым относятся п/о.

11. Укажите номера  двух сложносочинённых предложений. Составьте схемы для каждого из них.

12*. Укажите номера сложноподчинённых предложений. Составьте схемы для каждого из них.

13. Выпишите прилагательное из предложения № 3. Укажите его разряд.

14. Выпишите из текста притяжательное местоимение.

Комплексный анализ текста № 21. Мудрый король.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

           (1)Далеко на севере, среди студё(н/нн)ого моря,  на од..ноком остров.. ра(з/с)кинулось кор..левство, погружё(н/нн)ое чуть не круглый го(д/т) в х..лодные сумерки и туманы. (2)Зима была здесь дли(н/нн)ая, а лето короткое. (3)Мало тут было зелен(е/и)  и цветов, но люди, жившие в королевстве, любили свою родину, своё суровое море. (4)Поэтому, когда наступала весна, король устра(е/и)вал пышный народный праздник, к которому все готовились ещё с осен(е/и). (5)Все любили стар..го короля за ум и ре(т/д)кую доброту. (6)Всем хотелось научит(?)ся у него заботам о людях… (7)Он гов..рил, что настоящее счастье только и есть в милосерди(е/и), что, если мы буд..м жестоки, нам самим изменит наше счастье. (отрывок из сказки Н.Д.Телешова «Белая цапля»)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста страдательное причастие. (!)Выполните его морфемный разбор.

7. Выпишите из текста отглагольное прилагательное. (!)Выполните его морфемный разбор.

8. Выпишите из текста действительное причастие. (!)Выполните его морфемный разбор.

9. Укажите номера предложений с причастными оборотами.

10. Выделите причастные обороты в тексте. Отметьте слова, к которым относятся п/о.

11. Укажите номера  двух сложносочинённых предложений. Составьте схемы для каждого из них.

12*. Укажите номера сложноподчинённых предложений. Составьте схемы для каждого из них.

13. Выпишите прилагательное из предложения № 3. Укажите его разряд.

14. Выпишите из текста притяжательное местоимение.

Комплексный анализ текста № 22. Союз И.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

         (1)Учёные и(с/сс)лед..вали союз И, его значение, частоту употребления и обнаружили:

1. (2)Слово И – один из самых древн..х союзов ру(с/сс)кого языка.
   
2. (3)Слово И – за тысяч..летия – (не)изм..нило св..его звучания.
   
3. (4)Слово И – за тысяч..летия – не изм..нило св..его значения.
   
4. (5)Слово И – тысяч..летия! – было и ост..ётся очень часто употребля..мым словом.
   

(6)«Но почему?» — спросите вы. (7)Очевидно, всё дело в значени.. союза И. (8)Ведь он, по мнению некоторых учёных, об..знача..т «сходство, близость, равенство, соед..нение предметов при их с..поставлени..». (9)А это – общее свойство всего мира. (10)Поэтому союз И употребля..тся чаще других слов, с..храня..т это важн..е значение,  в течение тысячелетий (не)изм..няясь.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

7. Укажите время причастия из текста.

8. Выпишите из текста производный предлог.

9.  Выпишите из предложения № 7 существительные 2 склонения.

10. Выпишите из текста три существительных на – ИЕ. К какому склонению относятся эти существительные?

11. Из предложения №3 выпишите глагол в изъявительном наклонении.

12. Выпишите из текста деепричатие. Укажите его вид.

13. Укажите номер предложения с деепричастным оборотом. Выделите в тексте деепричастный оборот графически.

14. Укажите номер предложения с однородными сказуемыми.

Комплексный анализ текста № 22. Союз И.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

         (1)Учёные и(с/сс)лед..вали союз И, его значение, частоту употребления и обнаружили:

1. (2)Слово И – один из самых древн..х союзов ру(с/сс)кого языка.
   
2. (3)Слово И – за тысяч..летия – (не)изм..нило св..его звучания.
   
3. (4)Слово И – за тысяч..летия – не изм..нило св..его значения.
   
4. (5)Слово И – тысяч..летия! – было и ост..ётся очень часто употребля..мым словом.
   

(6)«Но почему?» — спросите вы. (7)Очевидно, всё дело в значени.. союза И. (8)Ведь он, по мнению некоторых учёных, об..знача..т «сходство, близость, равенство, соед..нение предметов при их с..поставлени..». (9)А это – общее свойство всего мира. (10)Поэтому союз И употребля..тся чаще других слов, с..храня..т это важн..е значение,  в течение тысячелетий (не)изм..няясь.

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

7. Укажите время причастия из текста.

8. Выпишите из текста производный предлог.

9.  Выпишите из предложения № 7 существительные 2 склонения.

10. Выпишите из текста три существительных на – ИЕ. К какому склонению относятся эти существительные?

11. Из предложения №3 выпишите глагол в изъявительном наклонении.

12. Выпишите из текста деепричатие. Укажите его вид.

13. Укажите номер предложения с деепричастным оборотом. Выделите в тексте деепричастный оборот графически.

14. Укажите номер предложения с однородными сказуемыми

Комплексный анализ текста № 23. Ночь.

1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)И тёмный лес, скл..няясь, дремл..т

Под звуки песни соловья.

(2)Вн..мая песням, с бер..гами

Ласкаясь, шепч..тся р(е/и)ка.

(3)И тихо слыш..тся над нею

В..сёлый шелест трос(?)ника. (С.Есенин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста три деепричастия. Выделите в них суффиксы.

7.  Выделите в тексте три обособленных обстоятельства. Отметьте глаголы, к которым они относятся.

8. Выпишите из текста возвратные деепричастия. Выделите в них возвратные суфф.

9. Выпишите из текста возвратный глагол.  Выделите в нём возвратный суффикс.

10. Выпишите из текста глаголы I спряжения. Укажите их вид.

11. Выпишите из предложения № 3 глагол в изъявительном наклонении.

12. Укажите способ образования наречия из предложения № 3.

13. Выполните синтаксический разбор предложения № 1.

14. Выполните фонетический разбор существительного из предложения № 1.

15. Выпишите из текста  два существительных первого склонения.

16. Выпишите из текста прилагательные. Укажите их разряд по значению.

17. Выпишите из текста местоимение. Укажите его разряд по значению.

18. Выполните морфологический разбор глагола из предложения № 1.

Комплексный анализ текста № 23. Ночь.

1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)И тёмный лес, скл..няясь, дремл..т

Под звуки песни соловья.

(2)Вн..мая песням, с бер..гами

Ласкаясь, шепч..тся р(е/и)ка.

(3)И тихо слыш..тся над нею

В..сёлый шелест трос(?)ника. (С.Есенин)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста три деепричастия. Выделите в них суффиксы.

7.  Выделите в тексте три обособленных обстоятельства. Отметьте глаголы, к которым они относятся.

8. Выпишите из текста возвратные деепричастия. Выделите в них возвратные суфф.

9. Выпишите из текста возвратный глагол.  Выделите в нём возвратный суффикс.

10. Выпишите из текста глаголы I спряжения. Укажите их вид.

11. Выпишите из предложения № 3 глагол в изъявительном наклонении.

12. Укажите способ образования наречия из предложения № 3.

13. Выполните синтаксический разбор предложения № 1.

14. Выполните фонетический разбор существительного из предложения № 1.

15. Выпишите из текста  два существительных первого склонения.

16. Выпишите из текста прилагательные. Укажите их разряд по значению.

17. Выпишите из текста местоимение. Укажите его разряд по значению.

18. Выполните морфологический разбор глагола из предложения № 1.

Комплексный анализ текста № 24. Бородино.

1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)- Ск..жи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спалё(н/нн)ая пожаром,
Французу отда(н/нн)а?
(2)Ведь были ж схватки б..евые,
Да, гов..рят, еще какие!
(3)Недаром помн..т вся Россия
Про день Бородина!

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста три частицы. Укажите их значения.

7. Укажите номер предложения с причастным оборотом.

8. В тексте выделите причастный оборот и существительное, к которому он относится.

9. Выпишите из текста два причастия. Выполните их морфемный разбор.

10. Объясните, почему в предложении № 1 частица НЕ к слову «даром», а в предложении № 3 у слова «даром» приставка НЕ.

11. Укажите номер предложения с обращением. В предложении подчеркните его галочками.

12. Выполните синтаксический разбор предложения № 1.

13. Выполните морфологический разбор глагола из предложения № 3.

14. Выполните фонетический разбор собственного имени существительного из предложения № 1.

15. Выпишите из текста три существительных второго склонения.

16. Выпишите из текста прилагательное. Укажите его разряд.

17. Выпишите из текста глаголы. Укажите их спряжение.

18. Укажите способ образования причастий из данного текста.

Комплексный анализ текста № 24. Бородино.

1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)- Ск..жи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спалё(н/нн)ая пожаром,
Французу отда(н/нн)а?
(2)Ведь были ж схватки б..евые,
Да, гов..рят, еще какие!
(3)Недаром помн..т вся Россия
Про день Бородина!

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста три частицы. Укажите их значения.

7. Укажите номер предложения с причастным оборотом.

8. В тексте выделите причастный оборот и существительное, к которому он относится.

9. Выпишите из текста два причастия. Выполните их морфемный разбор.

10. Объясните, почему в предложении № 1 частица НЕ к слову «даром», а в предложении № 3 у слова «даром» приставка НЕ.

11. Укажите номер предложения с обращением. В предложении подчеркните его галочками.

12. Выполните синтаксический разбор предложения № 1.

13. Выполните морфологический разбор глагола из предложения № 3.

14. Выполните фонетический разбор собственного имени существительного из предложения № 1.

15. Выпишите из текста три существительных второго склонения.

16. Выпишите из текста прилагательное. Укажите его разряд.

17. Выпишите из текста глаголы. Укажите их спряжение.

18. Укажите способ образования причастий из данного текста.

Комплексный анализ текста № 25. Время и часы.

1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)Нас петухи будили каждый день

Охрипш..ми спросонья г..лосами.

(2)Была нам стрелкой солнечн..я тень,

И солнце было наш..ми ч..сами.

(3)Л..ниво время, как песок, текло,

И вот его пл..нили наши предки.

(4)Нашли в нём лад и меру и число,

С тех пор оно ж..вёт в ч..сах, как в клетк.. .

(5)Ч..сы нам изм..ряют труд и сон,

Определяют встречи и разлуки.

(6)Для нас ч..сов спокойный мерный звон –

То мирные, то б..евые звуки.

(7)Над миром ноч(?) безмолвная царит,

Пусте..т п..немногу мостовая,

И только время с нами гов..рит,

Свои ч..сы на башн.. отб..вая.(С.Я.Маршак)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Укажите номер предложения с деепричастным оборотом.

7. Выделите в тексте деепричастный оборот.

8. Выпишите из текста деепричастие. Выполните его морфемный разбор.

9. Выпишите из текста причастие. Выполните его морфемный разбор.

10. Укажите номера трёх сложносочинённых  предложений.

11. Составьте схему предложения № 2.

12. Укажите номера двух бессоюзных предложений.

13. Выпишите из предложения №7 наречие. Выполните его морфемный разбор.

14. Выпишите из текста притяжательное местоимение.

15. Из предложения №7 выпишите прилагательное. Выполните его морфемный разбор.

Комплексный анализ текста № 25. Время и часы.

1.Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

(1)Нас петухи будили каждый день

Охрипш..ми спросонья г..лосами.

(2)Была нам стрелкой солнечн..я тень,

И солнце было наш..ми ч..сами.

(3)Л..ниво время, как песок, текло,

И вот его пл..нили наши предки.

(4)Нашли в нём лад и меру и число,

С тех пор оно ж..вёт в ч..сах, как в клетк.. .

(5)Ч..сы нам изм..ряют труд и сон,

Определяют встречи и разлуки.

(6)Для нас ч..сов спокойный мерный звон –

То мирные, то б..евые звуки.

(7)Над миром ноч(?) безмолвная царит,

Пусте..т п..немногу мостовая,

И только время с нами гов..рит,

Свои ч..сы на башн.. отб..вая. (С.Я.Маршак)

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Укажите номер предложения с деепричастным оборотом.

7. Выделите в тексте деепричастный оборот.

8. Выпишите из текста деепричастие. Выполните его морфемный разбор.

9. Выпишите из текста причастие. Выполните его морфемный разбор.

10. Укажите номера трёх сложносочинённых  предложений.

11. Составьте схему предложения № 2.

12. Укажите номера двух бессоюзных предложений.

13. Выпишите из предложения №7 наречие. Выполните его морфемный разбор.

14. Выпишите из текста притяжательное местоимение.

15. Из предложения №7 выпишите прилагательное. Выполните его морфемный разбор.

Комплексный анализ текста № 26.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие. Выделите в нём суффикс.

7. Укажите способ словообразования деепричастия из текста. Запишите слово, от которого образовано деепричастие, схему образования деепричастия.

8. Выпишите из предложения № 1 прилагательные. Укажите их разряд.

9. Выпишите из текста причастие. Выделите в нём суффикс и способ словообразования.

10. В тексте подчеркните как члены предложения ПРЕДЛОГИ вместе со словами, зависимость которых они показывают.

11. Выпишите из текста наречие, укажите его способ образования. Запишите схему образования этого наречия.

12. Укажите номер простого предложения. Подчеркните в нём грамматическую основу.

13. Выполните синтаксический разбор предложения № 1.

14. Выпишите из текста определительное местоимение.

15. Выпишите из текста глаголы II спряжения.

16. Выпишите из текста глаголы в форме женского рода. Выделите в них окончания.

17. Выполните фонетический разбор существительного из предложения № 1.

18*. Выпишите из текста частицу. Укажите её значение.

19. Выполните морфологический разбор одного из глаголов.

Комплексный анализ текста № 26.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста деепричастие. Выделите в нём суффикс.

7. Укажите способ словообразования деепричастия из текста. Запишите слово, от которого образовано деепричастие, схему образования деепричастия.

8. Выпишите из предложения № 1 прилагательные. Укажите их разряд.

9. Выпишите из текста причастие. Выделите в нём суффикс и способ словообразования.

10. В тексте подчеркните как члены предложения ПРЕДЛОГИ вместе со словами, зависимость которых они показывают.

11. Выпишите из текста наречие, укажите его способ образования. Запишите схему образования этого наречия.

12. Укажите номер простого предложения. Подчеркните в нём грамматическую основу.

13. Выполните синтаксический разбор предложения № 1.

14. Выпишите из текста определительное местоимение.

15. Выпишите из текста глаголы II спряжения.

16. Выпишите из текста глаголы в форме женского рода. Выделите в них окончания.

17. Выполните фонетический разбор существительного из предложения № 1.

18*. Выпишите из текста частицу. Укажите её значение.

19. Выполните морфологический разбор одного из глаголов.

Комплексный анализ текста № 27. Одиночество.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста краткое прилагательное. Выделите в нём окончание.

7. Выпишите из текста причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

8. Укажите вид причастия из текста.

9. Укажите время причастия из текста.

10. Укажите вид сложного предложения № 1. Составьте его схему.

11. Выпишите из текста деепричастие.  Выделите в нём все морфемы.

12. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.

13. Выпишите из текста все прилагательные. Подпишите их разряд.

14. От одного из качественных прилагательных образуйте простую и составную степени сравнения.

15. Выпишите из текста глагол в безличном значении. Укажите его спряжение.

16. Выпишите из текста указательное местоимение.

17. Выпишите из текста  два глагола II спряжения.

18*. Подчеркните грамматические основы в предложении № 2.

19*. Составьте схему предложения № 2.

Комплексный анализ текста № 27. Одиночество.

1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста краткое прилагательное. Выделите в нём окончание.

7. Выпишите из текста причастие. Выделите в нём суффикс причастия.

8. Укажите вид причастия из текста.

9. Укажите время причастия из текста.

10. Укажите вид сложного предложения № 1. Составьте его схему.

11. Выпишите из текста деепричастие.  Выделите в нём все морфемы.

12. Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.

13. Выпишите из текста все прилагательные. Подпишите их разряд.

14. От одного из качественных прилагательных образуйте простую и составную степени сравнения.

15. Выпишите из текста глагол в безличном значении. Укажите его спряжение.

16. Выпишите из текста указательное местоимение.

17. Выпишите из текста  два глагола II спряжения.

18*. Подчеркните грамматические основы в предложении № 2.

19*. Составьте схему предложения № 2.