Как составить тестовую тетрадь

Как создать свою рабочую тетрадь

Как создать электронную рабочую тетрадь?

• Google Docs — самый простой, понятный, популярный.
• LearningApps — он-лайн сервис, с помощью которого можно создавать различные упражнения, опросы, тесты для проверки знаний.
• Canva.com — наш любимый инструмент для работы.

Как правильно оформить рабочую тетрадь

Согласно правилам ведения рабочих тетрадей, необходимо записывать название каждого вида работы. Между классной и домашней работой нужно делать отступление — 2 линии или 4 клетки вниз. В ходе работы строки не пропускаются. Дата урока, названия работ, номера упражнений и заданий пишутся по центру строки.

Как создать тест в Скайсмарт

В личном кабинете нажмите кнопку Создать задание.
Прокрутите страницу вниз, чтобы выбрать все параметры:

Как оформить рабочую тетрадь по математике

Согласно требованиям к оформлению в тетради работ по математике в начальной школе необходимо делать отступ между разными видами заданий в 2 клетки, на третьей начинать писать. Между столбиками делается отступ вправо на 3 клетки. Слева по горизонтали должен быть обязательный отступ на 1 клетку.

Как создать задание в Скайсмарт

В личном кабинете нажмите кнопку Создать задание. Выберите нужный предмет из перечня, чтобы перейти к выбору класса и тетради на следующем шаге. Переходите к выбору класса и тетради. Прокрутите страницу вниз, чтобы выбрать все параметры.

В каком приложении создавать рабочие тетради

Как создать электронную рабочую тетрадь?:

• Google Docs — самый простой, понятный, популярный.
• LearningApps — он-лайн сервис, с помощью которого можно создавать различные упражнения, опросы, тесты для проверки знаний.
• Canva.com — наш любимый инструмент для работы.

Как создается тетрадь

Сначала срубают деревья, которые везут на целлюлозный завод. Там её перерабатывают сначала в опилки, затем в чистую целлюлозу. Так как целлюлоза имеет грязный цвет, то её красят, прессуют в листы и наносят разлиновку. Потом листы собирают в полноценную тетрадь.

Где можно создать свой тест

Вот 10 программ для создания тестов, которые вы можете попробовать при создании тестов для своих команд:

• EdApp.
• EasyTestMaker.
• FreeOnlineSurveys.
• Proprofs.
• Quizlet.
• Загадка
• ClassMarker.
• Создатель викторин

Как создать свой тест в гугле

Быстро создать тест можно по адресу g.co/createaquiz. Откройте файл в Google Формах.Примечание:

• Откройте тест в Google Формах.
• В верхней части страницы нажмите Настройки.
• Включите параметр Тест.
• Установите нужные параметры в разделе «Настройки респондентов».

Как в Скайсмарт поменять школу

Изменить класс в профиле нельзя, такая возможность есть только у твоего учителя. Школу ты можешь выбрать при открытии задания от учителя. Изменить школу можно только через службу поддержки, напиши в чат на сайте, если нужно исправить школу в профиле.

Кто должен подписывать тетради во 2 классе

Тетради для учащихся 1-го класса и 2-го класса в I полугодии подписывает учитель. Тетради для контрольных работ во 2 классе подписывает учитель.

Что можно написать в тетради

Вот советы, с чего начать, если вас одолел творческий ступор:

• Сделайте список.
• Сделайте первую страницу разноцветной.
• Запишите свои любимые цитаты и высказывания.
• Зарисуйте или запишите историю из реальной жизни.
• Сделайте майндмэп (mindmap).
• Напишите кому-нибудь письмо.

Сколько тетрадей нужно во 2 классе

Для первого класса нужна тетрадь № 1 (4 штуки). В ней пишут во втором полугодии, когда начинают изучать русский язык. Для второго класса тоже нужна тетрадь № 1 (8–10 штук) и тетрадь № 2 (5–6 штук), на которую переходят в конце третьей четверти. Для третьего класса нужны обычные тетради в косую линейку (около 20 штук).

Как сделать задание UCHI ru

• Зарегистрируйтесь и добавьте класс Раздайте ученикам логины и пароли. Смотреть инструкцию
• Выберите, кому задать задание Задайте задание всему классу или отдельным ученикам и определите сроки
• Подберите карточки Выберите отдельные задания или целый урок
• Посмотрите статистику Проверьте, как ученики выполняют задание

Как зайти в Скайсмарт ученику

• Выбери вкладку Ученикам
• Нажми кнопку Вход/Регистрация в правом верхнем углу
• Нажми кнопку Войти через Skysmart.
• Введи свои данные профиля Skysmart или Skyeng и переходи в личный кабинет

Нужно ли писать число в домашней работе

Число при выполнении домашней работы записывается обязательно. Также необходимо указывать № упражнения. Переход учащихся на работу в тетради в широкую линейку осуществляется во 2-3 классе в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося.

Какие тетради должны быть по русскому языку

2.2. По русскому языку учащиеся 5-9 классов должны иметь следующее количество тетрадей: 2 тетради для классных и домашних работ (№1 и №2), 1 тетрадь для работ по развитию речи, 1 тетрадь для контрольных работ.

Что нужно для оформления тетради

Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. — Пользоваться шариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета. — Все подчеркивания, начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом. Оформление письменных работ по русскому языку.

Как составить тесты

• Правило 1. Начните с заголовка
• Правило 2. Сформулируйте цель теста
• Правило 3. Нащупайте логику, на которой будет построен тест
• Правило 4. Решите, что в вашем тесте главное
• Правило 5. Старайтесь делать тесты короче
• Правило 6. Согласуйте заголовок с результатами
• Правило 7. Не скупитесь на результаты
• Правило 8.

Как в Мудле сделать тест

Откройте лекцию в Moodle и нажмите Добавить элемент или ресурс напротив соответствующей темы. Из выпадающего списка выберите Пакет SCORM → Добавить. А дальше просто: загрузите тест, напишите его название, нажмите Сохранить и показать → Войти. Moodle запустит готовый тест.

Как делать а б тесты

Как провести A/B-тестирование: 6 простых шагов:

• Определите цели Определите основные бизнес-задачи вашей компании и убедитесь, что цели A/B-тестирования с ними совпадают.
• Определите метрику
• Разработайте гипотезу
• Подготовьте эксперимент
• Проведите эксперимент
• Анализируйте результаты.

Как правильно подписать рабочую тетрадь

Как правильно подписать тетрадь?:

• на первой строке пишем слово «тетрадь»;
• во второй строчке в тетради для классных и домашних заданий записываем «для работ» (если тетрадка для контрольных или самостоятельных работ, то указываем «для контрольных/самостоятельных работ»);

Как правильно подписывать тетради для контрольных работ

Указываем свой класс: Form 11 «A». Если вы в классах Б, В, Г, соответственно пишем «В», «С», «D». Указываем школу: School №66. Далее пишем свои имя и фамилию в именительном падеже: Nikitina Tatiana.

Как подписывать рабочую тетрадь по русскому языку

Сначала пишут фамилию, а затем полное имя. — Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. — Пользоваться шариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета.

Как надо правильно подписывать тетрадь

Первое слово — ученика или ученицы, в зависимости от пола. Вместо n — номер класса, лучше со строчной русской буквой (пробел между цифрой и буквой не ставится), и затем слово «класса». Например,» ученицы 1б класса». Пятая строка — название учебного заведения в родительном падеже.

Оставить отзыв

Дистанционное обучение обладает рядом отличий от очного обучения. Например, удаленность ученика от учителя. Как решить данную проблему? В этом нам могут помочь электронные тетради.

Электронная тетрадь предполагает совместную деятельность ученика и учителя во время урока и позволяет размещать весь необходимый материал в одном месте.

Как правильно составлять тесты для занятий? Вебинар “Тесты на занятиях: современные принципы создания и сервисы”

• Принципы создания, виды, ошибки при составлении.
• Онлайн-сервисы для создания тестов.
• Организация тестирования в режиме реального времени.
• Создание интерактивных рабочих листов.

Записаться на вебинар: здесь.

Инструменты для создания электронных тетрадей

1.Для создания электронной интерактивной тетради потребуется можно использовать возможности диска Google. За основу тетради берется текстовый документ Google на базе которого и будет создана тетрадь. 

2. Сервисы для создания интерактивных упражнений, которые встраиваются в электронную тетрадь. Я использую:

• LearningApps – полностью бесплатный онлайн-сервис, позволяющий создавать разнообразные интерактивные упражнения для проверки знаний.

Достоинства: сервис русифицирован (в общем и целом), имеет 25 различных конструкторов и инструментов, прост в освоении, можно использовать упражнения других авторов в качестве шаблона.

Основной недостаток сервиса: учитель создавший упражнение на данном сайте не имеет возможности получить обратную связь и проверить как обучающийся выполнил упражнение. В этом случае я использую ключевое/секретное слово, которое появляется по окончании работы с упражнением. Таким образом мною была решена проблема обратной связи.

Например, упражнение “Северная Америка: географические объекты” – https://learningapps.org/watch?v=pvwt132x518

• еТреники — это российский онлайн-конструктор учебных тренажёров. Каж­дый тре­на­жёр получает на сайте уни­каль­ный код и до­сту­пен всем же­ла­ю­щим. Можно поделиться ссылкой или встроить ее в электронную тетрадь.

На сайте имеется пять типов тренажеров, позволяющих создавать интерактивные упражнения.

Пример “Африка: географические объекты” –   https://etreniki.ru/D261YWGJW6

• Образовательная платформа Lecta. Использую готовые упражнения, для вставки в электронную тетрадь.

Например, упражнение “Океанические течения” –  https://lecta.ru/atlaspluscontent/objects/b084561/index.html.

3. Для проверки домашних заданий хорошо подходят Google формы (подробности читайте ниже).

Дополнительно: Как за 5 минут создать онлайн-тест для слушателей

Структура электронных тетрадей и наполнение

Перед созданием урока необходимо продумать саму структуру занятия. Классический вариант: проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление изученного материала и домашнее задание.

Каждый блок наполняется учебным материалом: вопросы, требующие устного и письменного ответа, ссылки на интерактивные электронные упражнения, учебные фильмы, словари и др. информация

Блок проверки домашнего задания

В этом блоке размещаются вопросы, требующие устного ответа, и/или интерактивные электронные упражнения.

Блок изучения основного учебного материала

После блока проверки домашнего задания совместно с обучаемыми формируются цели и задачи урока. В этом нам помогают небольшие картинки, рассматривая которые можно с помощью преподавателя осознать учебную цель.

Например, на данном рисунке ученики видят схему строения земной коры и уже могут предположить, что на уроке будет изучен данный материал.

В блоке “Изучение учебного материала” использую: ссылки на конкретный параграф учебника, географические карты, дополнительный материал, учебные фильмы.

Обратите внимание на сайт https://interneturok.ru/. На сайте собраны фильмы по предметам школьного курса и имеется возможность провести тестирование после просмотра фильма.

В этот блок также добавляются: учебные вопросы, тесты, интерактивные рабочие листы, формы опросов, организуется работа с картами атласа и др.

После освоения учебного материала у ученика имеется возможность выполнить электронное упражнение, позволяющее учителю проверить полученные на уроке знания. Для этого можно использовать возможности выше упомянутого сервиса https://learningapps.org/ или другие, имеющиеся у учителя инструменты.

В обязательном порядке после изучения учебного материала учащиеся отвечают на вопросы (Рефлексия).

• Какие новые знания вы получили на уроке? -…..
• Какие затруднения вы испытали на уроке? -…..
• Что было для вас интересным? -….

Блок “Домашнее задание”

После проведенной рефлексии, учащимся предлагается домашнее задание состоящее из ссылок на конкретный параграф учебника, карты атласа и сайта с дополнительным материалом.

В обязательном порядке в домашнее задание входит короткий тест на проверку полученных знаний. Для теста использую Google формы. Формы опроса позволяют проверить правильность ответов учащихся. Возможности Google форм достаточно широки. Можно создавать вопросы с выбором одного или нескольких ответов, со свободным ответом или нахождения соответствия. Добавленные в опрос рисунки делают его более интересным для ученика.

Как создавать инфографику к занятиям? Мини-курс “Инфографика на занятиях: создаем и используем”.

Запись по ссылке: здесь. 

Статьи по теме

• Как работать с виртуальной доской Padlet
• 7 платформ для создания собственного онлайн-курса
• Как за 5 минут создать онлайн-тест для слушателей

РОСЖЕЛДОР

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ростовский государственный университет путей сообщения»

(РГУПС)

Тихорецкий техникум железнодорожного транспорта — филиал РГУПС

(ТТЖТ-филиал РГУПС)

для преподавателей спецдисциплин

Тихорецк

2009

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по созданию рабочих тетрадей

для преподавателей спецдисциплин

среднего профессионального образования

220204 Автоматика и телемеханика на транспорте

Автор:                        А. А. Сырый — преподаватель ТТЖТ-филиал РГУПС

Содержание

Введение …………………………………………………………………

1 ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

2 ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ………………………………

3 ВИДЫ ЗАДАНИЙ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ……………………………

4 ПРИМЕР ЗАДАНИЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО СПЕЦДИСЦИПЛИНЕ ……………………………………………………..

Список литературы ………………………………………………….

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время растет интерес к созданию педагогических технологий, для успешной реализации которых в учебном процессе необходимо учебно-методическое обеспечение.

В поисках альтернативной системы организации работы студентов при подготовке к разным видам занятий (лекции, семинары, лабораторные работы), ее совершенствования предлагается подход, базирующийся на использовании собственных учебно-методических пособий по дисциплине.

Работа с пособиями повышает активность обучения студентов, помогает правильно планировать время, помогает установить непосредственную обратную связь студентов с преподавателем.

Подобного рода пособия позволяют работать студенту в индивидуальном темпе, в удобное время, не требуя при этом сложных технических средств, помогая студенту усвоить весь необходимый объем знаний.

В последнее время такие задания объединяются в учебные пособия в виде рабочих тетрадей. Как правило, такие пособия содержат задания, контрольные вопросы, тесты по всему курсу дисциплины.

При выполнении заданий студент заносит ответы прямо в рабочую тетрадь (вписывает, подчеркивает, чертит). Работа с пособием должна быть не только удобной, полезной, но и приятной и интересной, поэтому некоторые задания сопровождаются рисунками. Но все же главное в разработанном пособие — не его форма, а составляющие пособие задания, построенные по системе развивающего обучения.

В процессе выполнения подобных заданий развиваются умения анализа, синтеза, выделения существенных признаков, обобщения.

1 ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Рабочая тетрадь — составная часть современного учебно-педагогического комплекса.

Современное реформирование образования, затронув все сферы образовательного процесса, коснулось и средств обучения.
Средства обучения, используемые как компоненты деятельности преподавателя и учащихся, претерпевают в последнее время всё большие изменения. По субъекту деятельности средства обучения делятся на средства преподавания и средства учения. К средствам преподавания, как правило, относят средства, используемые учителем для объяснения и закрепления учебного материала. К средствам учения — все, что используется учащимися на пути к самостоятельному освоению знаний.

В последнее десятилетие особое значения приобретают средства обучения, являющиеся одновременно как средствами преподавания, так и средствами учения. Это — всевозможные интерактивные обучающие программы, нетрадиционные учебники, учебники-хрестоматии, учебники-вопросники, рабочие тетради.

Тетрадь содержит задания для самостоятельной работы учащихся и разбивается на тематические разделы. Рабочая тетрадь получила широкое распространение как средство увеличения самостоятельности и активности учащихся.

Современные рабочие тетради сочетают задания, рассчитанные на самостоятельное выполнение с непосредственной опорой на материал учебника. Некоторые из них имеют текстовые вставки — дополнения к содержанию учебников. Эти рабочие тетради, являясь одной из форм содействия овладению учащимися способами самостоятельного добывания, активного усвоения и применения знаний.

Особый ряд составляют тетради, изданные в последние годы в русле систем развивающего обучения.

В основном — это рабочие тетради, созданные в рамках развивающих систем обучения. Задания в них характеризуются опорой на наглядно-действенное и наглядно-образное развитие мышления учащегося.

Данные тетради ориентированы также на эмоциональное восприятие обучающихся той деятельности, которой они занимаются. Поэтому они содержат задания для обучения тому или иному предмету, дополнительные сведения, расширяющие кругозор учащихся, и уделяют особое внимание разнообразным приемам, призванным заинтересовать и увлечь детей.

Итак, современная рабочая тетрадь по дисциплине должна удовлетворять следующим требованиям:

1. Рабочая тетрадь должна оказывать своё специфическое воздействие на решение проблемы дифференциации и индивидуализации процесса обучения и развития;
2. Рабочая тетрадь должна быть направлена на формирование и развитие общеучебных интеллектуальных умений, реализующих учебную деятельность;
3. Разработка систем заданий рабочей тетради, должна базироваться на комплексном рассмотрении особенностей развития учащихся, включая психофизиологические особенности развития (развитие систем «глаз-рука», «ухо-рука», «глаз-ухо-рука»);

При стремительном увеличении объема информации, в том числе и учебно-значимой, наиболее актуальной становится задача овладения обучающимися способами самостоятельного поиска и активного усвоения знаний. Меняются и цели образования. На передний план выдвигается формирование и развитие у студентов навыков учебной деятельности, а также не столько предметных, сколько общеучебных интеллектуальных умений, которые обеспечивают самостоятельный поиск и усвоение знаний, в любых отраслях науки, по любому предмету.

2 ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

Цель рабочей тетради – способствовать повышению эффективности обучения и уровня творческого развития обучаемых.

Внедрение рабочей тетради в практику учебного процесса должно решать такие задачи:

1. развитие мышления обучающихся;
2. более прочное усвоение теоретических положений, а также приобретение практических умений и навыков решения не только типовых, но и развивающих, творческих задач;
3. овладение алгоритмами решения основополагающих задач;
4. контроль за ходом обучения обучаемых конкретной учебной дисциплине и формирование у них умений и навыков самоконтроля.

Построение рабочей тетради по приведенной структуре делает работу студента более осмысленной. Приступая к изучению курса, он имеет представление, какой объем работы ему предстоит выполнить, ясно представлять свои учебные задачи, иметь возможность планировать предстоящую работу, а при желании и работать с опережением.

С другой стороны состав рабочей тетради может определяться как дифференцированного учебного пособия.

Здесь стремление отказаться от уравниловки. Одинаковые задания для всех ставят слабых обучаемых в затруднительное положение, но также от уравниловки страдают и сильные обучаемые. Они способны сделать больше, но привыкают работать налегке и постепенно теряют свои способности. 

3 ВИДЫ ЗАДАНИЙ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

Как уже отмечалось выше, рабочие тетради должны «увлечь» студента, заставить его думать, анализировать и обобщать изученный материал.

Для создания «интересных» заданий, заставляющих открыть «свое Я», конечно подходят тесты. Но тест тесту рознь – нужно знать, что будет интересно студентам, а что будет скучным.

Тест — это специфический инструмент, состоящий из совокупности заданий, проводимый в стандартных условиях, позволяющий выявить уровень владения определенными знаниями.

Тесты как измерительный инструмент используется в большинстве стран мира. Тестология как теория и практика тестирования существует более 120 лет. За это время накоплен достаточный опыт использования тестов.

Профессионально подготовленный и использованный тестовый инструмент дает качественную информацию, соответствующую реальному положению дел.

Во-первых, тесты оказываются более объективным способом оценки. Объективность тестирования достигается путем стандартизации процедуры проведения и невозможности внести субъективную  составляющую в оценку знаний студентов.

Во-вторых, тесты — более емкий инструмент. Тесты ориентированы на определение уровня усвоения ключевых понятий, тем и разделов учебной программы, умений, навыков. Тестовая форма оценки позволяет определить уровень достижений студента по изучаемой дисциплине.

Третьим существенным отличием тестов от традиционных методов контроля является то, что это более мягкий гуманный инструмент, который ставит студентов в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки.

В-четвертых, тест — широкий инструмент. Он расширяет традиционную шкалу оценивания знаний. Если студент тест выполнил на «отлично», видно, с каким запасом он выполнил это задание. Тестирование позволяет расширить шкалу оценивания не только вверх, но и вниз.

В-пятых, тесты эффективны с экономической точки зрения. При тестировании основные затраты времени приходятся на составление качественного инструментария. При увеличении количества экзаменуемых эти затраты распределяются на них пропорционально, что приводит к снижению общих затрат.

Основными методическими требованиями к составлению тестовых заданий являются:

• адекватность инструкции форме и содержанию задания;

• логическая форма высказывания в задании;

• наличие в ответах на задания наряду с правильными ответами неверных ответов (дистракторов);

• наличие в задании места для ответов;

• единые правила оценки ответов.

Тестовые задания бывают четырех форм:

Первая форма — задания с выбором одного или нескольких правильных ответов;

Вторая форма — задания открытой формы;

Третья форма — задания на установление соответствия;

Четвертая форма — задания на установление правильной последовательности.

При составлении задания могут быть использованы следующие приемы:

Импликация — т.е. задания представляются в логической форме условной связи, т.е. имеют логическую форму суждения «Если… то». Этот прием широко используется для установления причинно-следственных связей.

Например: Если в процессе перевода горочного стрелочного электропривода произойдет отключения питания то:

А) Стрелка вернется в исходное состояние;

Б) Стрелка остановится в промежуточном положении;

В) Стрелка будет переведена в необходимое положение.

Краткость — т.е. содержание задания формулируется как можно короче и яснее. В нем не должно быть лишних слов и знаков, тем самым добиваются максимальной ясности смысла задания.

Например: Время перевода горочных стрелочных электроприводов:

1)1,5 с;

2)1,5-2,5с;

3)0,5-0,8с.

Первая форма – задания с выбором одного или нескольких правильных ответов

Задания первой формы имеют три варианта ответа:

а) выбор одного правильного ответа;

б) выбор наиболее правильного (полного) ответа;

в) выбор нескольких правильных ответов.

Вторая форма — Задания открытой формы

В заданиях открытой формы не даются готовые ответы и испытуемому нужно вписать правильный ответ в отведенном месте. Задания открытой формы могут быть составлены с пропуском двух и более слов.

Например: Для предотвращения перевода стрелки под составом при кратковременной потере поездного шунта в горочных рельсовых цепях применяют __________________

Третья форма — Задания на установление соответствия

В этом задании устанавливается соответствие элементов одного столбца элементам другого. Эта форма заданий позволяет проверить ассоциативные знания, т.е. знания о взаимосвязи определений и фактов, авторов и их произведений, сущности и явлений и т.д.

Такие задания используются при текущем, тематическом контроле и самоконтроле. В ответах заданий могут быть не один, а два, три правильных ответа.

Четвертая форма — Задания на установление правильной последовательности

Эти задания позволяют не только проверить знания, умения, навыки расчетов, но и последовательность исторических событий, технологических действий, процессов и т.д.

Задания четвертой формы применяются для реализации обоих функций тестов — контролирующей и обучающей.

В целом системы заданий в тестовой форме по содержанию делятся на:

• цепные;

• тематические;

• текстовые;

• ситуационные.

Цепные задания — это задания, в которых один правильный ответ на последующие задания зависит от предыдущего. Цепные задания могут быть любой формы.

Тематические задания — совокупность заданий любой формы для контроля по одной теме.

При составлении таких заданий обозначаются темы, по которым они предлагаются.

Текстовые задания — это совокупность заданий открытой формы для контроля знаний учебного текста. Испытуемые вставляют в текст недостающие по  смыслу слова.

Ситуационные задания — применяются для проверки знаний и умений действовать в практических ситуациях. Ситуационные задания рекомендуется применять для итоговой аттестации.

Кроме тестового контроля в рабочих тетрадях широко используется решение задач. По предложенным данным студенту необходимо произвести расчет, а так же сделать выводы.

Особенно важно в процессе разработки рабочих тетрадей не забывать принцип «наглядности» — студентам предлагаются чертежи, схемы, таблицы.

Итак, рабочая тетрадь, экономя учебное время, позволяет осуществлять текущий контроль и закрепление пройденного материала.

Предлагаются разнообразные формы заданий:

1. Выбор ответа из предложенных вариантов;
2. Ответ на вопрос;
3. Заполнение таблиц;
4. Работа по схемам;
5. Задания, проверяющие знание терминологии, хронологии.

Это поможет выработать навыки, которые помогут студентам при сдаче экзаменов и зачетов.

4 ПРИМЕР ЗАДАНИЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО СПЕЦДИСЦИПЛИНЕ

Предлагается макет рабочей тетради по одной из тем дисциплины «Системы диагностики подвижного состава»

Тема 1.1 Особенности подвижного состава как объекта диагностики

1. Отметьте причины отказов в подвижном составе, возникающих в процессе эксплуатации:

1. тяжелые условия эксплуатации (высокие скорости движения, значительные механические нагрузки и вибрация, влияние метео рологических факторов);
2. увеличение эксплуатационных расходов;
3. нарушение технологии изготовления отдельных элементов;
4. задержки поездов;
5. несоблюдение графика движения поездов;
6. несоблюдение норм технологических процессов  погрузки-вы грузки и транспортирования грузов, технического обслуживания и ремонта;
7. старение и износ узлов подвижного состава

2. Следствиями отказов подвижного состава являются:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основные узлы подвижного состава:

ходовая часть > __________ > рама > _________________ > ударно-тяговые устройства

 (заполните пропуски) 

4. Ходовая часть пассажирских и грузовых вагонов включает:

1 — ____________________

2 — ____________________

3 — ____________________

5. Буксы в зависимости от типа подшипников разделяются на две группы:

А) с подшипниками трения качения (роликовыми);

Б) _____________________________

6. Подчеркните функции буксового узла:

1. передает радиальные и осевые нагрузки от рамы тележки к шейке оси колесной пары;
2. ограничивает продольные и поперечные пе ремещения колесных пар при движении;
3. защищает от повреждений колесную пару;
4. предохраняет шейку оси, подшипник и смазку от загрязнения и атмосферных осадков;
5. увеличение срока эксплуатации подвижного состава.

7. ■  На приведенной схеме зон тепловыделения буксового узла выделите зону, которая используется в качестве достоверного источника информации о температуре нагрева буксы. Обоснуйте свой выбор.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ■ Обоснуйте необходимость диагностирования подвижного состава на ходу поезда и укажите диагностические параметры.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ■ По предложенной схеме структуры измерительного тракта при измерении ИК — излучения заполните таблицу

Список литературы

1. Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга. 3 изд. доп. М.: Центр тестирования, 2002 г. — 240 с.

2. Методические рекомендации по составлению тестов для рубежного контроля знаний студентов. — Центр информационных технологий.               Москва -2002 г.

3. V Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и молодежь − 2008». Секция «Информационные и образовательные технологии». Подсекция «Инженерная педагогика». / Алт. гос. техн. ун-т им. И.И.Ползунова. – Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2008. – 35 с

Ведение тетрадей по русскому языку и литературе