Как составить рабочую программу по предмету по фгос спо

Методические рекомендации по написанию рабочей программы дисциплины в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

Рабочая программа дисциплины входит в состав ОПОП по специальности. Утверждается после составления и утверждения учебного плана.

Инструкция по заполнению:

1. Титульный лист (На титульном листе указывается название дисциплины (из учебного плана, без сокращений), указывается код и название специальности (из учебного плана), образовательный уровень (из учебного плана), год написания программы. На следующий учебный год рабочая программа составляется и утверждается на заседании цикловой комиссии в мае-июле месяце текущего года.
2. Оборотная сторона титульного листа (идет стандартная фраза, в которой указывается укрупненная группа, в которую входит данная специальность, указывается полное наименование организации разработчика, далее перечисляются преподаватели, участвовавшие в написании данной программы). Ниже указываем дату утверждения программы
3. Содержание (стандартная форма, заполняем только номера страниц)
4. Паспорт программы учебной дисциплины

В пункт 1.1. указываем название специальности и укрупненной группы

В пункте 1.2. указываем место дисциплины в структуре ОПОП (в соотвествии с учебным планом Ваша дисциплина может относиться к разделу ОГСЭ, либо ЕН, либо ОД, либо ПМ.)

Пункт 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины. Если ваша дисциплина входит в список дисциплин, запланированных ФГОС, то требования к результатам освоения дисциплины заполняется в соответствии с информацией содержащийся во ФГОС (Вам необходимо зайти на сайт mon.gov.ru/ ФГОС/СПО/ выбрать специальность и открыть стандарт, далее по тесту найти таблицу ОПОП и вашу дисциплину. В правом столбце напротив вашей дисциплине перечислены знания и умения, которые необходимо сформировать за время преподавания дисциплины, в левом столбике указаны соответствующие компетенции). Эту информацию вы дословно переносите в пункт 1.3.

В случае если часы на вашу дисциплину увеличены по сравнению с базовым учебным планом (за счет времени вариативной части ОПОП), и вы планируете ввести дополнительные разделы и темы для изучения, учитывающие региональные особенности и требования работодателя, то в пункт 1.3. необходимо сформулировать и внести те дополнительные знания и умения, не отраженные ФГОС, которые сформируются при изучении дисциплины,

Аналогично, если вся Ваша дисциплина читается за счет часов вариативной части и формирует знания и умения (компетенции) не отраженные ФГОС вы из формулируете и заносите в пункт 1.3. самостоятельно.

Именно набор этих знаний и умений в дальнейшем определяют содержание дисциплины.

Пункт 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины: заполняется в соотстветствии с нагрузкой на дисциплину по учебному плану. Указываем аудиторную и внеаудиторную нагрузку, часы самостоятельной работы и максимальную нагрузку.

1. Структура и содержание учебной дисциплины эта таблица отражает еще раз распределение часов, в соотвествии с уч. Планом
2.  .Тематический план и содержание учебной дисциплины  

Таблица, отражающая весь материал, читаемый вами во время преподавания дисциплины.

Сначала заполняем Столбик 1, где указываем темы для изучения. Список этих тем полностью обеспечивает формирование знаний и умений, указанных вами в пункте 1.3. При необходимости темы объединяем в разделы.

Далее заполняем столбик 2, где указываем дидактические единицы по каждой теме (при их выборе также учитываем перечень знаний и умений из пункта 1.3.)

Затем распределяем аудиторную нагрузку, указанную в таблице «Структура и содержание учебной дисциплины» по темам, выделяем часы на практические занятия.

Следует учесть, что любое практическое занятие занимает не менее 2 часов (и должно быть кратно 2 часам). Практические занятия проводятся парами (по 2 академических часа).

Для практических занятий используется сквозная нумерация.

Пр: Практическое занятие № 1 «название практической работы»

Я рекомендую использовать цветной шрифт (синий) для выделения практических работ для наглядности.

Затем наполняем строку самостоятельной работы. Общий принцип таков: на каждое аудиторное занятие (2 академических часа) мы планируем 1 час самостоятельной работы.

При таком распределении времени проще всего выполнить норматив СЭС и требования ФГОС по нагрузке студентов дома. А именно, самостоятельная работа студента должна составлять 50 % от аудиторной нагрузки и не может превышать 18 часов в неделю.

Недельная нагрузка студента составляет 54 часа (из которых 36 часов аудиторная нагрузка и 18 часов самостоятельная работа) Сан Пин.

Именно так распределены часы сам. работ в учебной плане. Таким образом на каждый урок у вас будет приходится 1 час самостоятельной работы.

Далее мы прописываем виды и формы планируемой самостоятельной работы по данной теме.

И в последнем столбике указываем уровень на котором планируется освоение данной темы.  Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Обычно практическое занятие предусматривает уровень 2 (работа по инструкции, методичке), самостоятельная работа предполагает уровень 2,3

В Самостоятельной работе достаточно указать планируемые вами формы организации данной работы, дальнейшее детальное расшифровывание будет производиться в КТП  

ПР: Подготовка докладов, рефератов, презентаций по материалам изучаемой темы, решение задач, заполнение таблиц, составление кроссвордов и т.д.

Также в самостоятельную работу вы можете запланировать проектную деятельность студентов, но для выполнения ограничения еженедельной  нагрузки, большую работу необходимо будет разбить на этапы, каждый их которых займет не более 1 часа.

Многообразие форм самостоятельной работы также призвано обеспечить выбор для студентов  уровня выполнения данной работы и возможность выбора индивидуальной  самостоятельной работы дома.  Детализация идет при написании КТП и сбора материалов по методическому обеспечению самостоятельной работы студентов, а также при составлении материалов контрольно-оценочных средств.

1. условия реализации программы учебной дисциплины

Если дисциплина входит в обязательную часть стандарта, то пункт 1.3. данного раздела заполняется в соответствии с информацией из ФГОС (в нем приведен список кабинетов и лабораторий, необходимых для осуществления образовательной деятельности по программе)

Если же дисциплина входит в вариативную часть ОПОП, то название кабинета или лаборатории уточняется в соответствии с приказом по колледжу (по этому информацию уточнить у методиста или зам. По учебной работе).

Далее в данном пункте перечисляется все необходимое оборудование, находящееся в вашей аудитории, необходимое для преподавания вашей дисциплины.

Пункт 3.2. содержит  перечень  литературы основной и дополнительной, обеспечивающий материал дисциплины.

Указанные источники не должны быть старше 2008 года. Список основной литературы должен содержать источники библиотечного фонда колледжа, в дополнительной литературе могут быть указаны все остальные материалы, в том числе электронные пособия и учебники.

Также сюда указываем ссылки на интернет ресурсы, которыми могут воспользоваться студенты при освоении материала дисциплины.

1. Раздел 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Представляет собой таблицу распределения и перечисления форм и методов  контроля сформированных и  усвоенных знаний и умений, заявленных вами в пункте 1.3. Подробно данный вопрос описывается при составлении паспорта контрольно-оценочных средств  и при подборе и оформлении материалов контроля.

В таблице следует перечислить во время каких форм деятельности студентов, будет осуществляться данный контроль и в каком виде он будет проводится.

Форма оформления рабочей программы смотри в приложение 1

Приложение 1.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГБОУ СПО Московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных технологий

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Дисциплины: «название »

Для специальности:  код  «наименование специальность по уч. плану»

базовый / повышенный образовательный уровень

2011 (год утверждения уч. плана)

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта укрупненной группы  код «название укрупненной группы» по специальности среднего профессионального образования код «название специальности»

Организация-разработчик: 

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных технологий (ГБОУ СПО МГКБИТ)

Разработчик:

преподаватели дисциплин:______________________ ФИО

методист __________________ФИО

«____»__________20__ г        

СОДЕРЖАНИЕ

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «название»

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО код «название специальности», входящей в состав укрупнённой группы специальностей код «название укрупненной группы».

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина «название» входит в профессиональный (из уч. плана) цикл как общепрофессиональная (из уч. плана) дисциплина.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: (из ФГОС по специальности (на сайте mon.gov.ru)

 —

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: (из ФГОС по специальности (на сайте mon.gov.ru)

Если увеличены часы по уч. плану по сравнению с БУП (за счет вариативной части), либо  вся дисциплина читается за счет часов вариативной части, то добавить примерно 3-4 умения и знания (формирующие дополнительные компетенции, не указанные во ФГОС, ). Уточнить у методиста

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  40 часов, в том числе лекций 30 часов, практики 10 часов;

самостоятельной работы обучающегося 20 часов. (часы из уч. плана)

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «название»

Внимание!!!! На каждое практическое занятие отводиться 2 часа, на каждый вид самостоятельной работы 1 час,  для каждого урока (лекция или практика) отводиться 1 самостоятельная работа.

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «название» (из стандарта ФГОС3 на сайте mon.gov.ru, если дисциплина входит в стандарт, либо из приказа по колледжу, уточнить у методиста).

Оборудование учебного кабинета: 

     —   посадочные  места  по количеству обучающихся;

     —   рабочее место  преподавателя (стол, компьютер, интерактивная доска);

1. наглядные пособия;
2. электронные учебные пособия

Технические средства обучения:

– компьютер с лицензионным  программным обеспечением и выходом в ИНТЕРНЕТ, мультимедийный проектор и т.д.

Добавить свои

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень литературы

Основная:

 (2-4 источника не старше 2008 года, должны быть в наличии в библиотеке)
1. Название, автор, год издания, издательство

Дополнительная:

(2-4 источника не старше 2008 года, желательно наличие в библиотеке)

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований и т.д. Добавить своё

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

                                  
                                                   УТВЕРЖДАЮ

                                     Директор
КГБПОУ                      

                                   
«Красноярский  монтажный колледж»

                                                                       
                        ___________________В.С.
Нечаев

    
Приложение №  2  к приказу
                                                                                  
               от 08  декабря  2015 г. №  344 -од

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО  РАЗРАБОТКЕ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ   В

СООТВЕТСТВИИ  С  ТРЕБОВАНИЯМИ  ФГОС СПО

г. Красноярск

2015 год

Методические
  рекомендации    по   разработке рабочей программы профессионального модуля    составлены 
 старшим методистом   КГБПОУ «Красноярский монтажный колледж»

Жуковым Л. А.

Рассмотрены и приняты
на  заседании методического совета КГБПОУ «Красноярский

монтажный    
колледж».

Протокол №  2 от  26
ноября  2015г

Заместитель 
директора по учебной работе        _______________  О. И. Моор

Содержание

1
Общие положения

1.1
Методические   рекомендации    по   разработке рабочей программы профессионального
модуля  (далее – Рекомендации)  устанавливают общие требования к структуре,
содержанию и  оформлению рабочих программ профессионального модуля.

1.2
Рекомендации разработаны на основании Федеральных государственных образовательных
стандартов среднего профессионального образования и Положения о Рабочей программе
учебной дисциплины (профессионального модуля) КГБПОУ «Красноярский монтажный колледж».

1.3. В соответствии с приказом Mинздравсоцразвития России
от 26 августа 2010 г. N 761н, разработка рабочей
программы профессионального модуля входит в должностные обязанности преподавателя.

1.4.
В рекомендациях применяются следующие термины, определения и сокращения:

— рабочая программа профессионального модуля (далее
— Рабочая программа) — документ, в котором  формулируются цели и задачи изучаемого
модуля, определяющие основное содержание образования по данному курсу, объем
знаний и умений, который предстоит освоить его участникам, а также особенности
организации занятий и их методическое обеспечение; определяются общие и
профессиональные компетенции, которыми предстоит овладеть будущему специалисту,
а также указываются цели и задачи профессионального модуля;

—
федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования (далее — ФГОС СПО) — совокупность обязательных
требований к образованию определенного уровня к профессии, специальности и направлению
подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти;

— основная профессиональная образовательная программа среднего
профессионального образования (далее — ОПОП СПО) — комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических
условий и форм аттестации в колледже, который представлен в виде учебного
плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических
материалов;

— ОПОП ППССЗ — основная профессиональная
образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая для подготовки специалистов среднего звена;

— ОПОП ППКРС — основная профессиональная
образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая для подготовки квалифицированных рабочих, служащих;

—  учебная дисциплина – учебный предмет, т. е.
 система знаний, умений и навыков, отобранных из
определенной отрасли науки, техники, производственной деятельности для изучения
в колледже;

— учебный план — документ, который определяет
перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной
деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся;

— календарно-тематический план – документ поурочного планирования учебных занятий, раскрывающий
последовательность изучения разделов  и тем программ, устанавливающий распределение
учебных часов (в соответствии с учебным планом) по разделам и темам дисциплины (МДК,
практики) как из расчета максимальной учебной нагрузки обучающихся,
так и аудиторных занятий;

— компетенция – комплексная характеристика
готовности выпускника применять знания, умения и личностные качества в
стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности;

— общая компетенция — уровень образованности
выпускника, достаточный для самообразования и самостоятельного решения
возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции;

— профессиональная компетенция – профессионально-личностная
характеристика выпускника, определяющая его готовность и способность выполнять
профессиональные функции в соответствии с принятыми в социуме в настоящий
момент нормами и стандартами;

— компетентность — совокупность свойств (характеристик) личности, позволяющих качественно выполнять
определенную деятельность, направленную на разрешение проблем (задач) в какой-либо
отрасли. При этом в понятии «компетентность» акцент делается не только на усвоении
знаний и формировании умений, но и на усвоение способов деятельности и приобретение
опыта осуществления этой деятельности в различных ситуациях;

— модуль – относительно
самостоятельная (логически завершенная) часть образовательной программы,
отвечающая за формирование определенной компетенции или группы родственных
компетенций;

— лабораторная работа – один
из видов самостоятельной практической и исследовательской работы студентов с
целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного
экспериментирования;

— практическое занятие – форма организации
образовательного процесса, которая направлена на формирование практических
умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным
теоретическим освоением обучающимися учебной дисциплины и применением ее положений
на практике;

— самостоятельная работа – вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный
уровень самостоятельности обучающихся во
всех ее структурных компонентах – от постановки проблемы до осуществления
контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простейших видов
работы к более сложным, носящим поисковый характер.  Одним из видов самостоятельной
работы является домашняя работа.

2  Общие
требования к оформлению Рабочей программы

2.1. Рабочая
программа оформляется на листах формата А4. Параметры страницы: левое, верхнее
и нижнее поле – 2,0 см, правое – 1,0
см; (для раздела «Структура  и содержание профессионального модуля» — левое,
правое и  верхнее поле – 2,0 см, нижнее – 1,0
см). Расстояние до верхнего колонтитула – 0
см.,  до нижнего колонтитула – 1,0 см (устанавливается  на вкладке «Источник
бумаги» вкладки «Параметры страницы»). Абзацный отступ – 1,25
см,  выравнивание текста – по ширине страницы. Применяемый шрифт – «Times
New Roman», размер шрифта – 12 пт; междустрочный
интервал – одинарный. Допускается перенос по слогам. Особенности оформления
каждого раздела оговариваются в примечаниях к разделам.

2.2. Нумерация программы
начинается с титульного листа, цифра «1» на титульном листе не ставится. Номера
страниц ставятся внизу справа. Оборотная сторона титульного листа является
страницей № 2.

2.3. Ориентация листов –
книжная, за исключением раздела «Структура  и
содержание профессионального модуля» — ориентация листов альбомная.

2.4. Названия
разделов программы печатаются прописными буквами, шрифт – 14 пт., выделяются полужирным
шрифтом, выравнивание – по центру.

3  Структура
рабочей программы профессионального модуля

Рабочая программа профессионального
модуля должна содержать:

1.     
Титульный лист;

2.     
Содержание;

3.     
Паспорт рабочей программы;

4.     
Результаты освоения профессионального модуля;

5.     
Структуру и содержание профессионального модуля;

6.     
Условия реализации программы профессионального
модуля;

7.     
Контроль и оценку результатов освоения профессионального
модуля.

4  Требования к содержанию и оформлению рабочей
программы

4.1. Титульный лист (приложение 1) должен
содержать:

—   
наименование колледжа (с указанием учредителя);

—   
наименование профессионального модуля;

—   
наименование специальности (профессии) с указанием
индекса в соответствии с ФГОС СПО;

—   
город;

—   
год разработки.

Название профессионального модуля должно
строго соответствовать его названию в ФГОС СПО и учебном плане колледжа.

Особенности оформления.  Применяемый
шрифт – «Times New Roman», размер шрифта – 13 пт, за
исключением:

— слова «Рабочая программа» — прописными буквами, размер шрифта  20 пт,

— наименование профессионального модуля и специальности (профессии) —
размер шрифта  16 пт.

Кавычки после индекса, перед наименованием специальности (профессии) и
после наименования специальности (профессии), не ставятся.

Весь текст, за исключением слов «профессионального модуля» и «для специальности
(профессии)» печатается полужирным шрифтом.

Оборотная сторона титульного листа (приложение 2) печатается в виде таблицы (границы таблицы
убираются)  и содержит сведения:

— в левом столбце – в соответствии с каким ФГОС СПО составлена  рабочая
программа и какой предметной (цикловой) комиссией одобрена, номер и дата
протокола и подпись председателя;

— в правом столбце – гриф «УТВЕРЖДАЮ» и  подпись заместителя директора
по учебной работе.

Ниже таблицы печатаются сведения о составителе и рецензентах. Рецензентами
для рабочей программы профессионального модуля должны быть: внутренний (работник
колледжа) и внешний (представитель работодателя).

4.2. Содержание (приложение 3) печатается в виде
таблицы и включает наименование всех разделов и подразделов (если они имеют
наименование) рабочей программы с указанием страниц, с которых начинаются эти
структурные элементы.

4.3. Паспорт рабочей программы профессионального модуля (приложение
4) должен содержать разделы:

1.     
Область применения программы;

2.     
Цели и задачи профессионального модуля — требования
к результатам освоения;

3.     
Рекомендуемое количество часов на освоение
программы профессионального модуля.

Область применения программы содержит сведения
о том, на основе чего она разработана,  частью какой ОПОП может являться данная
программа в соответствии с ФГОС СПО. При необходимости раскрывается возможность
использования программы в дополнитель­ном профессиональном образовании с
указанием направленности программ повышения квалификации, переподготовки и
профессиональной подготовки.

Указывается,
используются ли часы вариативной части максимальной учебной нагрузки.

Если используется вариативная часть, вводятся
дополнительные профессиональные компетенции, содержание и количество которых
определяется преподавателем самостоятельно (ориентировочно 1 компетенция на 50
часов нагрузки).

        Цели и задачи профессионального модуля —
требования к результатам освоения модуля формулируются через практический
опыт, знания и умения, которые должен приобрести обучающийся в соответствии с
требованиями ФГОС СПО (таблица «Структура основной профессиональной образовательной
программы»). С учетом требований работодателей и обучающихся цели и задачи профессионального
модуля могут быть расширены путем включения дополнительных умений и знаний,
реализуемых за счет часов вариативной части.

Рекомендуемое количество часов на освоение
программы профессионального модуля  включает часы обязательной и вариативной
частей ОПОП и состоит из:

1. Всего часов для изучения модуля;

2. Максимальной учебной нагрузки обучающегося;

3. Обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося;

4. Самостоятельной работы обучающегося;

5. Учебной практики;

6. Производственной практики.

Особенности оформления. Названия
подразделов  и слова «должен иметь практический опыт», «должен уметь» и «должен
знать» печатаются  полужирным шрифтом.

4.4.
Раздел «Результаты освоения профессионального модуля» (приложение 5)
печатается в виде таблицы, содержащей в одной графе – код компетенции, в другой
– наименование компетенции.

Указываются
профессиональные,  дополнительные профессиональные и общие компетенции (таблица
ФГОС СПО «Структура основной профессиональной образовательной программы»).

Дополнительные
профессиональные компетенции берутся из акта согласования компетенций с
работодателем.

4.5.
Раздел «Структура и содержание профессионального модуля» должен со­держать
таблицы:

1. Тематический план профессионального модуля.

2. Содержание обучения по профессиональному модулю.

4.5.1.
В таблице «Тематический план профессионального модуля» (приложение 6)
ука­зываются коды профессиональных компетенций, наименования разделов профессионального
модуля, объем часов отведенный на  освоение разделов и практику.

Учебная и производственная практика (по
профилю специальности) может проводиться параллельно с теоретическими занятиями
междисциплинарного курса (рассредоточено) или в специально выделенный период
(концентрированно). Конкретный вид проведения практики указан в учебном плане и
календарном учебном графике.

Раздел профессионального модуля – часть
программы профессионального модуля, которая характеризуется логической
завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных
компетенций.

Раздел профессионального модуля не прописан в
учебном плане, формулируется преподавателем самостоятельно. Раздел может
быть как равен МДК (повторять название, если в модуле несколько МДК), так
и состоять из частей МДК (выбирается преподавателем самостоятельно). Если в
ПМ один МДК, то разделов должно быть как минимум два.

Наименование раздела профессионального модуля
должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность
осваиваемых компетенций, умений и знаний.

4.5.2.
Таблица «Содержание обучения по профессиональному модулю» (приложение
7)  включает в себя сведения о наименовании разделов профессионального
модуля и тем (столбец 1), со­держание учебного материала, лабораторных
ра­бот, практических занятий, тематику самостоятельной работы обучающихся,
курсовых проектов (работ) (если предусмотрено) (столбец 2), объем часов (столбец
3),  уровень их освоения (столбец 4).

В содержании раскрывается последовательность изучения
разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов по разделам
и темам профессионального модуля как из расчета максимальной учебной нагрузки
студента, так и аудиторных занятий. Количество часов должно строго совпадать с
учебным планом колледжа.

Фактически разработка содержания – это разработка структуры
профессионального модуля, установление внутренней упорядоченности и
согласованности учебных тем.

При
изложении содержания учебного материала в тексте должны быть использованы
только понятия и термины, относящиеся к конкретной области науки. Обозначения,
единицы измерения и т.п. должны отвечать требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов; иностранные слова (фамилии,
названия, различные термины) должны приво­диться в русской транскрипции. Текст
должен быть написан деловым (официально-деловым) стилем. В наименовании
разделов и тем не допускается применение оборотов разговорной речи, следует
избегать использования слов, обладающих эмоциональной окрашенностью, слов с
уменьшительными суффиксами, образных слов и выражений, междометий и т.п.

В
столбце 2 перед написанием темы занятия проставляется номер занятия.
Рекомендуется, как правило, на одно занятие планировать 2 часа.

Объем часов определяется по каждому разделу и МДК. Количество часов по теме распределяется на изучение дидактических
единиц учебного мате­риала, выполнение лабораторных работ и (или) практических
занятий, само­стоятельную работу обучающихся.

Уровень
освоения проставляется напротив дидактических единиц темы только для теоретических
занятий. Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:

1.
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,
свойств). Обучающийся  может пересказать содержание определенного
текста, правила, воспроизвести формулировку закона. Уровень характеризует объем
усвоенной обучающимся информации. Диагностические средства – устный и
письменный опрос, открытые тесты;

2.
репродуктивный      (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством). Обучающийся
может не только воспроизвести учебный материал, но и объяснить его, найти
существенные признаки и связи исследуемых предметов и явлений, выделив их из
несущественных и случайных на основе анализа и синтеза. Демонстрирует умение
применять на практике теоретические знания в простейших заданиях: решает
типовые задачи с использованием усвоенных законов и правил, вскрывает легко
обнаруживаемые причинно — следственные связи при разборе теоретического материала;

3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение дея­тельности, решение
проблемных задач). Обучающийся дает ответ на любой вопрос, решает любую
задачу или пример, которые могут быть ему предложены в соответствии с программными
требованиями на данном этапе обучения, конструирует новые способы деятельности
и находит новые, часто оригинальные подходы к решению поставленных задач.

В
столбце 4, строки, в которых не проставляется уровень освоения (наименование
разделов, практические занятия, самостоятельная работа и др). объединяются и 
заливаются серым цветом (устанавливается  на вкладке «Граница и заливка»
вкладки «Формат»).

Тематика
самостоятельной работы указывается после каждой темы учебной дисциплины, где
она проводится (но не в конце раздела).

В
конце раздела указываются виды работ учебной или производственной практики (по
профилю специальности).  

4.6.Раздел
«Условия реализации программы профессионального модуля» (приложение7)
включает в себя:

1.     
Требования к минимальному материально-техническому
обеспече­нию.

2.     
Информационное обеспечение обучения.

3.     
Общие требования к организации образовательного
процесса.

4.     
Кадровое обеспечение образовательного процесса.

4.6.1. При определении требований к минимальному материально
— техническому обеспечению прописывается название кабинетов, лабораторий и
мастерских (в соответствии с ФГОС СПО), их оборудование и оснащение, а также оборудование
и оснащение рабочих мест.

Перечень
оборудования и оснащения кабинетов, лабораторий, мастерских и т.д. даются по
каждому в отдельности.

4.6.2. Информационное обеспечение обучения содержит
перечень основной (не менее 2-х и не более 5-ти источников) и дополнительной
учебной литературы (не менее 2-х и не более 10-ти источников), нормативно-правовых
документов, учебных и справочных пособий, учебно-методической литературы,
ссылки на электронные ресурсы. В рабочей программе указывается основная литература,
изданная за последние 5 лет.

В библиографической записи литературы указывается: автор,
название литературы, место издания, издательство, год издания (буква «г» не
пишется. Рекомендуется объем литературы не указывать.

Интернет-ресурсы должны содержать путь и режим доступа.

4.6.3. В подразделе «Общие требования к организации
образовательного процесса» указывается, изучение каких дисциплин должно
предшествовать освоению данного модуля  и где проводится учебная и (или)
производственная практика (по профилю специальности).

4.6.4.
В подразделе «Кадровое обеспечение образовательного процесса» перечисляются
основные требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарному курсу (курсам) и осуществляющих руководство
практикой.

4.7.
Раздел  «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля» (приложение
оформляется в виде таблицы. Он оп­ределяет
результаты обучения в виде освоенных общих, профессиональных и дополнительных профессиональных
компетенций, основные показатели оценки результата и те формы и методы, которые
будут исполь­зованы для их контроля и оценки. Компетенции должны быть
соотнесены со знаниями и умениями. Для контроля и оценки результатов обучения
преподаватель выбирает фор­мы и методы с учетом специфики обучения по программе
профессионального модуля. Как правило, для каждого контролируемого результата освоения
содержания дисциплины разрабатывается оценочное средство. Формы контроля – дифференцированный
зачет (по МДК, практике), экзамен (по МДК), экзамен (квалификационный) (по ПМ),
реферат, тест,  опрос, наблюдение во время проведения практики, оценка
результатов выполнения практических занятий и лабораторных работ, беседы с
обучающимися и с руководителями практик и др.

5 Применение
приложений

Примеры оформления рабочей
программы указаны в приложениях №№ 1-9. Данные приложения можно использовать
как макет для составления рабочей программы. При этом в приложениях используется
понятие «специальность», т. е. они подготовлены для ОПОП
ППССЗ. При составлении рабочей программы для ОПОП ППКРС, т. е. для профессии,
необходимо вносить соответствующие корректировки в текст и наименования
разделов.

Приложение
№ 1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение 

 «КРАСНОЯРСКИЙ МОНТАЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

профессионального модуля «ПМ.03 Техническая эксплуатация информационно-коммуникационных
сетей связи»

для специальности  11.02.11  Сети связи
и системы коммутации

г. Красноярск

2015г

Приложение
№ 2

Приложение № 3

СОДЕРЖАНИЕ

Приложение № 4

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПМ.03 Техническая эксплуатация
информационно-коммуникационных сетей связи»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа профессионального модуля является
частью основной профессиональной образовательной программы подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 11.02.11
Сети связи и системы коммутации, входящей в укрупненную группу специальностей
11.00.00 Электроника, радиотехника и системы связи.

Максимальная учебная нагрузка обучающихся включает в себя
вариативную часть, количество часов которой и вновь введенные дополнительные
профессиональные компетенции согласованы с работодателем.

1.3. Цели и
задачи модуля – требования к результатам освоения модуля:

С
целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального
модуля должен:

иметь
практический опыт:

—    моделирования сети передачи данных с предоставлением услуг связи;

—    разработки и создания информационно-коммуникационной сети с
предоставлением услуг связи;

—    подключения оборудования к точкам доступа;

—    …

уметь:

— 
осуществлять конфигурирование сетей;

—  уметь инсталлировать и настраивать компьютерные платформы для
организации услуг связи;

—  осуществлять организацию электронного документооборота;

— 
…

знать:

—  техническое и программное обеспечение персональных
компьютеров;

— 
принципы построения компьютерных сетей,
топологические модели;

— 
технологии с коммутацией пакетов;

—  операционные системы 
Windows, Linux;

— 
…

1.3.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего  по модулю – 370
часов, в том числе:

максимальной
учебной нагрузки обучающегося –  226 часов, включая:

обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 150 часов;

самостоятельной
работы обучающегося – 76 часов;

учебной практики – 108
часов;

производственной практики (по профилю
специальности) – 36 часов.

Приложение
№ 5

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

«ПМ.03 Техническая эксплуатация
информационно-коммуникационных сетей связи»

Результатом
освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися
видом профессиональной деятельности (ВПД) «Техническая эксплуатация телекоммуникационных
систем», в том числе профессиональными (ПК), дополнительными  профессиональными
(ДПК)  и общими (ОК) компетенциями:

Приложение
№ 8

4. условия реализации
программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ «ПМ.03 Техническая эксплуатация
информационно-коммуникационных сетей связи»

4.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация
программы модуля предполагает наличие:

учебного кабинета  — компьютерного моделирования;

мастерских — компьютерных;

лабораторий — сетей абонентского доступа; мультисервисных
сетей;

Оборудование учебного кабинета компьютерного моделирования:

—
автоматизированное рабочее место преподавателя;

— комплект
плакатов;

— методические
пособия;

— компьютеры персональные
компьютеры по количеству рабочих мест с лицензионным программным обеспечением;

— мультимедиапроектор;

Оборудование
мастерских и рабочих мест компьютерных мастерских:  

— комплект
учебно-методической документации;

— персональные
компьютеры по количеству рабочих мест;

— комплекс
программного обучения, включающий презентации, специализированные программы для
моделирования и анализа;

Все рабочие места
(ПК) должны подключены к локальной сети с возможностью выхода в Интернет.

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:

сетей
абонентского доступа:

оборудование
локальной компьютерной сети;

оборудование
широкополосного доступа;

мультисервисных
сетей:

оборудование
транспортных сетей

оборудование
предоставления мультисервисных услуг: программные коммутаторы и оконечные
терминалы (при наличии), IP-стримеры;

абонентское
оборудование мультисервисных сетей: программные и аппаратные IP-телефоны;

4.2.
Информационное обеспечение практики.

Перечень
основной учебной литературы, дополнительной литературы,

интернет-ресурсов.

Основная учебная
литература:

1. Рязанова Л.Е.,
   Удовиченко О.Н. Построение сетей передачи данных. Учебное пособие. – М.:
   УМЦ СПО ФАС,  2014.
2. Богатюк И.В.
   Оператор ЭВМ: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3. Гагарина Л.Ф.
   Основы компьютерных сетей. – М.: Форум, 2012.
4. Маковеева М.М.,
   Шинаков Ю.С. Системы связи с подвижными объектами. – М.: Радио и связь, 2014.
   

Дополнительная литература:

1.     
Бакланов И.Г. Технологии ADSL/ADSL2+: теория и практика применения. – М.: Метротек, 2007.

2.     
Максимов Н.Ф., Попов И.И. Компьютерные сети. – М.:
Форум, 2010

3.     
Величко В.В., Катунин Г.П. и др. Основы
инфокоммуникационных технологий. Учебное пособие для вузов/ Под ред. В.П.
Шувалова. – М.: Горячая линия – Телеком, 2009.

4.     
 Девидсон Д., Питерс Д., Бхатия М. и др. Основы
передачи голосовых данных по IP-сетям. – 2- е изд. – М.:
Изд. Д. Вильямс, 2007.

5.     
Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети.
Принципы, технологии, протоколы. – СПб.: Питер, 2010.

6.     
Росляков А.В. Сети доступа. Учебное пособие для
вузов. – М.: «Эко-Трендз», 2009.

7.     
Росляков А.В. NGN: сети
следующего поколения. – М.: «Эко-Трендз», 2008.

8.     
Журналы: 
«Электросвязь», «Вестник связи», «Инфокоммуникационные технологии», «Локальные
сети».

Интернет-ресурсы:

http://www.rans.ru/ — Ассоциация документальной
электросвязи.

http://www.dlink.ru/ — сайт компании D—Link.

http://www.sotovik.ru – литература по беспроводным
технологиям.

http://www.cisco.ru/ — сайт компании Cisco.

4.3. Общие
требования к организации образовательного процесса

Освоению
данного модуля должно предшествовать изучение учебных дисциплин профессионального
цикла: Теория электрических цепей; Электронная техника; Теория электросвязи;
Вычислительная техника; Основы телекоммуникаций; Энергоснабжение
телекоммуникационных систем; Безопасность жизнедеятельности.

Учебная практика проводится концентрированно в учебных компьютерных мастерских. Производственная практика (по профилю
специальности) проводится концентрированно на предприятиях, профиль которых
соответствует профессиональному модулю.

4.4. Кадровое
обеспечение образовательного процесса

Требования
к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарным
курсам: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю
модуля.

Требования
к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
(преподаватели и мастера производственного обучения):

— наличие высшего профессионального
образования;

—  обязательная стажировка в профильных организациях не реже
1-го раза в 3 года.

— опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы.

Приложение
№ 9

5. Контроль и оценка
результатов освоения профессионального модуля «ПМ.02 Организация и выполнение работ

по эксплуа­тации промышленного обору­дования»

Контроль и
оценка результатов освоения профессионального модуля осуществляется в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, прохождения (учебной – если
есть) производственной практики (по профилю специальности).

Текущий контроль проводится преподавателем в
процессе обучения. Промежуточная аттестация  проводится после обучения  по
междисциплинарному курсу и прохождения производственной (учебной
– если есть) практики (по профилю специальности).

Для
текущего контроля и промежуточной
аттестации  создаются фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС
включают в себя контрольно-оценочные средства и  контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений требованиям ФГОС СПО.

Основными
показателям результатов подготовки является освоение профессиональных  (ПК) и
дополнительных профессиональных (ДПК) компетенций:

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций:

Разработка рабочих программ в соответствии
с требованиями ФГОС СПО

Рабочая программа составляется с учетом:

• Компетентностного подхода к образованию
• Требований ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины (компетенции, знания, умения, практический опыт)
• Особенностей самой дисциплины

Реализация компетентностного подхода к образованию в рамках создания рабочих программ предполагает:

• Направленность применяемых форм и методов обучения на освоение компетенций (знаний, умений и практического опыта)
• Обязательность применения активных и интерактивных форм обучения
• Наличие методического обеспечения самостоятельной работы студентов
• Строгую взаимосвязь «Результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО → Содержимое рабочих программ → Содержимое ФОС»

Структура рабочей программы

• Титульный лист.
• Лист-содержание.
• Паспорт программы учебной дисциплины
• Структура и содержание учебной дисциплины
• Условия реализации программы учебной дисциплины

Изменения в пункте «1 Паспорт программы учебной дисциплины»

•  1.2 Место дисциплины в структуре ППССЗ:
• Дисциплина является _________________________ и входит в ______________ цикл.
• Приступая к изучению дисциплины, студент должен обладать общими знаниями по:
• –
•  Изучение дисциплины необходимо для ….

Изменения в пункте «1 Паспорт программы учебной дисциплины»

• 1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
• В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• –
• В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• –
• В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь практический опыт (для дисциплин профессиональных модулей):
• –
• – (из ФГОС СПО) 

Изменения в пункте «2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы»

• Итоговая аттестация в форме …
• Форма итоговой аттестации должна также содержать сведенья о семестре, в котором она будет проводится. Например:
• дифференцированный зачет в III семестре
• или
• зачет – в III семестре, экзамен – в IV семестре

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Схема расшифровки содержимого занятий в ФОС

Схема расшифровки содержимого самостоятельной работы
Новый пункт «3.2 Применяемые в процессе обучения образовательные технологии»

• В процессе освоения дисциплины ________ используются следующие образовательные технологии:
• Стандартные методы обучения:
• –
• Методы обучения с применением активных и интерактивных форм образовательных технологий:
• –

Стандартные методы обучения:

• лекции;
• семинарские занятия;
• практические занятия;
• письменные домашние работы;
• консультации преподавателей и т.д.

Методы обучения с применением активных и интерактивных форм образовательных технологий:

• применение электронных образовательных ресурсов;
• компьютерные симуляции;
• деловые и ролевые игры;
• индивидуальные и групповые проекты;
• анализ производственных ситуаций;
• разбор конкретных ситуаций;
• психологические и иные тренинги;
• «метод Дельфи» («мозговая атака»);
• групповые дискуссии и др.

Новый пункт «3.3 Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине»

• Самостоятельная работа студентов по дисциплине ______________ состоит из нескольких отдельных блоков:
• – (перечислить и расшифровать)

Особенности заполнения пункта «3.4 Информационное обеспечение обучения»

• В основные и дополнительные источники включаются только те издания, которые имеются в библиотеке Колледжа (или доступны в виде электронных изданий) и изданы за последние 5 лет.
• Оформляется список в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 — 2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».

Особенности заполнения пункта «3.4 Информационное обеспечение обучения»

• При составлении учитывается наличие результатов экспертизы учебных изданий в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России. При указании основных источников приоритет отдается изданиям, имеющим гриф Минобрнауки России или УМО.

• Спасибо за внимание!

Разра ботка рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС СПО

Рабочая программа составляется с учетом:

• Компетентностного подхода к образованию
• Требований ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины (компетенции, знания, умения, практический опыт)
• Особенностей самой дисциплины

Реализация компетентностного подхода к образованию в рамках создания рабочих программ предполагает:

• Направленность применяемых форм и методов обучения на освоение компетенций (знаний, умений и практического опыта)
• Обязательность применения активных и интерактивных форм обучения
• Наличие методического обеспечения самостоятельной работы студентов
• Строгую взаимосвязь «Результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО → Содержимое рабочих программ → Содержимое ФОС»

Структура рабочей программы

• Титульный лист.
• Лист-содержание.
• Паспорт программы учебной дисциплины
• Структура и содержание учебной дисциплины
• Условия реализации программы учебной дисциплины

Изменения в пункте «1 Паспорт программы учебной дисциплины»

•   1.2 Место дисциплины в структуре ППССЗ:
• Дисциплина является _________________________ и входит в ______________ цикл.
• Приступая к изучению дисциплины, студент должен обладать общими знаниями по:
• –
•   Изучение дисциплины необходимо для ….

Изменения в пункте «1 Паспорт программы учебной дисциплины»

1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

–

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

–

В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь практический опыт ( для дисциплин профессиональных модулей ):

–

– (из ФГОС СПО) 

Изменения в пункте «2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы»

• Итоговая аттестация в форме …
• Форма итоговой аттестации должна также содержать сведенья о семестре, в котором она будет проводится. Например:
• дифференцированный зачет в III семестре

или

• зачет – в III семестре, экзамен – в IV семестре

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

1

Объем часов

2

Введение.

Уровень

освоения

3

Раздел 1. ( Наименование раздела)

2

Осваиваемые компетенций

4

Тема 1.1.

*

**

5

Литера-тура ….

1. (Содержание учебного материала с разбивкой по 2 часа. Указывается перечень дидактических единиц темы, каждый показатель знаний, умений, практического опыта, указанные в п. 1.3 должны найти отражение в дидактических единицах)

**

6

2. …..

2

3. …….

2

**

Указать коды из пункта 1.3

2

Лабораторные работы

2

Практические занятия

(Номенклатура практических занятий и лабораторных работ должны обеспечивать освоение названных в пункте 1.3 знаний, умений, практических навыков)

2

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся:

(указать вид самостоятельной работы)

*

Схема расшифровки содержимого занятий в ФОС

Схема расшифровки содержимого самостоятельной работы

Новый пункт «3.2 Применяемые в процессе обучения образовательные технологии»

• В процессе освоения дисциплины ________ используются следующие образовательные технологии:
• Стандартные методы обучения:
• –
• Методы обучения с применением активных и интерактивных форм образовательных технологий:
• –

Стандартные методы обучения:

• лекции;
• семинарские занятия;
• практические занятия;
• письменные домашние работы;
• консультации преподавателей и т.д.

Методы обучения с применением активных и интерактивных форм образовательных технологий:

• применение электронных образовательных ресурсов;
• компьютерные симуляции;
• деловые и ролевые игры;
• индивидуальные и групповые проекты;
• анализ производственных ситуаций;
• разбор конкретных ситуаций;
• психологические и иные тренинги;

• «метод Дельфи» («мозговая атака») ;
• «метод Дельфи» («мозговая атака») ;

• групповые дискуссии и др.

Новый пункт «3.3 Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине»

• Самостоятельная работа студентов по дисциплине ______________ состоит из нескольких отдельных блоков:
• – (перечислить и расшифровать)

Особенности заполнения пункта «3.4 Информационное обеспечение обучения»

• В основные и дополнительные источники включаются только те издания, которые имеются в библиотеке Колледжа (или доступны в виде электронных изданий) и изданы за последние 5 лет.
• Оформляется список в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 — 2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».

Особенности заполнения пункта «3.4 Информационное обеспечение обучения»

• При составлении учитывается наличие результатов экспертизы учебных изданий в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России. При указании основных источников приоритет отдается изданиям, имеющим гриф Минобрнауки России или УМО.

Спасибо за внимание!