Как составить программу по ознакомлению с окружающим миром - Avtoru.top

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Нартасская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании пед.совета Зам.директора по УВР Директор МБОУ

школы И.С.Казанцева_________ «Нартасская СОШ» Дир №____ от «___»________ В.П.Семенов___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

(старшая и подготовительная к школе группы)

(в рамках программы «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

Составил воспитатель:

Семёнова Н.Ю.

2019 – 2020 уч. год.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром разработана на основе основной образовательной программы группы кратковременного пребывания МБОУ «Нартасская средняя общеобразовательная школа», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Данная рабочая программа определяет цель, задачи, содержание и организацию образовательного процесса по ознакомлению с окружающим миром с детьми старшей (5-6 лет) и подготовительной к школе (6-7 лет) групп.

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы »:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Цель и задачи Программы.

Цель: ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры.

Задачи:

Ознакомление с предметным окружением.

Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества

предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и

результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений

о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что

человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Формы реализации Программы:

Система работы включает:

— НОД (занятия)

— беседы,

— наблюдения,

— игровые занятия,

— элементарные опыты,

— экскурсии,

— проблемно-игровые ситуации

— викторины, сочинение загадок и сказок

— рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, репродукций пейзажной живописи, иллюстраций к знакомым сказкам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности.

-Экспериментальная, исследовательская деятельность.

2. Планируемые результаты освоения Программы детей старшей группы:

Знать и называть некоторых домашних и диких животных.
Наблюдать за растениями, животными, птицами, рыбами.
Делать элементарные выводы и делиться впечатлениями об окружающем мире.
Правильно взаимодействовать с окружающим миром.
Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями и т.п.).
Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны.
Знать название родного поселка, страны, ее столицу.
Называть времена года, отмечать их особенности.
Знать о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знать о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Бережно относиться к природе.

Планируемые результаты освоения Программы детей подготовительной к школе группы:

К концу обучения дети должны знать:

название страны, столицы, флаг, герб России,
название родного села, города, свой адрес, имя, отчество своих родителей,
различные профессии,
традиции россиян, праздники,
что полезно, что вредно для нашего организма,
что такое рукотворный мир,
что витамины укрепляют наш организм,
что такое время,
историю родного села.

Уметь:

общаться со сверстниками и взрослыми,
отгадывать загадки,
понимать друг друга, играть и работать дружно,
обращаться с животными,
отличать ядовитые грибы и ягоды,
ухаживать за домашними животными.

Понимать:

что такое семья, кто является членами семьи,
зачем нужна фамилия,
что все профессии нужны и важны,
необходимо помогать людям в беде,
отличие города от деревни,
что человек сам может сберечь своё здоровье.

3.Содержание образовательной работы по ознакомлению с окружающим миром. (Старшая группа)

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы

линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает»,много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опёнок.

Ознакомление с предметным окружением.

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость. Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, мате-

риалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.

Содержание образовательной работы по ознакомлению с окружающим миром (подготовительная к школе группа)

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнат-

ных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.)

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы. Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, мура-

вьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град,

туман, дождь.

Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано.Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний

месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков

стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного, тяжелого снега лучше делать постройки).Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).

Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.Привлекать к посадке семен овса для птиц.

Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают

бабочки-крапивницы; появляются муравьи). Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени

или на солнце).Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.

Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.

Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось». Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый

долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

Ознакомление с предметным окружением.

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы,

станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об ис-

тории создания предметов. Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека. Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

4. Тематическое планирование .Образовательная область «познавательное развитие»: ознакомление с миром природы и ознакомление с социальным миром. (Старшая группа)

№	Тема	Количествo
	Предметы, облегчающие труд человека в быту.	1
	Во саду ли, в огороде	1
	Моя семья	1
	Экологическая тропа осенью (на улице)	1
	Мои друзья	1
	Берегите животных	1
	Что предмет расскажет о себе	1
	Прогулка по лесу	1
	Детский сад	1
	Осенины	1
	Коллекционер бумаги	1
	Пернатые друзья.	1
	Наряды куклы Тани	1
	Покормим птиц	1
	Игры во дворе	1
	Как животные помогают человеку	1
	В мире металла	1
	В гостях у кастелянши	1
	Зимние явления в природе	1
	Экологическая тропа в здании детского сада	1
	Песня колокольчика	1
	Цветы для мамы	1
	Российская Армия	1
	Экскурсия в зоопарк	1
	Путешествие в прошлое лампочки	1
	Мир комнатных растений	1
	В гостях у художника	1
	Водные ресурсы Земли	1
	Путешествие в прошлое пылесоса	1
	Леса и луга нашей родины	1
	Россия- огромная страна	1
	Весенняя страда	1
	Путешествие в прошлое телефона	1
	Природный материал-песок, глина, камни	1
	Профессия-артист	1
	Солнце, воздух и вода-наши верные друзья Итого:	1 36

5. Календарно-тематическое планирование. Образовательная область «познавательное развитие»: ознакомление с миром природы и ознакомление с социальным миром. (Старшая группа)

Месяц	Темы	Программное содержание
Сентябрь	Предметы, облегчающие труд человека в быту.	Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. О.В.Дыбина
	Во саду ли, в огороде	Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. О.А. Соломенникова
	Моя семья	Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О.В.Дыбина
	Экологическая тропа осенью (на улице)	Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. О.А. Соломенникова
Октябрь	Мои друзья	Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. О.В.Дыбина
	Берегите животных	Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.О.А. Соломенникова
	Что предмет расскажет о себе	Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. О.В.Дыбина
	Прогулка по лесу	Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. О.А. Соломенникова
Ноябрь	Детский сад	Показать общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд. О.В.Дыбина
	Осенины	Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. О.А. Соломенникова
	Коллекционер бумаги	Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. О.В.Дыбина
	Пернатые друзья.	Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. О.А. Соломенникова
Декабрь	Наряды куклы Тани	Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года. О.В.Дыбина
	Покормим птиц	Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость. О.А. Соломенникова
	Игры во дворе	Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»). О.В.Дыбина
	Как животные помогают человеку	Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. О.А. Соломенникова
Январь	В мире металла	Знакомить детей с качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. О.В.Дыбина
	В гостях у кастелянши	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши, с общественной значимости ее труда. Развивать доброжелательное отношение к ней. О.В.Дыбина
	Зимние явления в природе	Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. О.А. Соломенникова
	Экологическая тропа в здании детского сада	Расширять представления об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных.Расширять представления о способах ухода за растениями и животными.О.В.Дыбина
Февраль	Песня колокольчика	Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. О.В.Дыбина
	Цветы для мамы	Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений .Сформировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться. О.А.
	Российская Армия	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. О.В.Дыбина
	Экскурсия в зоопарк	Расширять представления о многообразии животного мира, о том, что человек-часть природы.Формировать представления, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие) О.А.Соломенникова
Март	Путешествие в прошлое лампочки	Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета. О.В.Дыбина
	Мир комнатных растений	Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе. О.А. Соломенникова
	В гостях у художника	Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы. О.В.Дыбина
	Водные ресурсы Земли	Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах ,родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений. О.А. Соломенникова
Апрель	Путешествие в прошлое пылесоса	.Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда. О.В.Дыбина
	Леса и луга нашей родины	Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Воспитывать бережное отношение к природе. О.А.Соломенникова
	Россия- огромная страна	Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. О.В.Дыбина
	Весенняя страда	Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Развивать любознательность и инициативу. О.А. Соломенникова
Май	Путешествие в прошлое телефона	Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность. О.В.Дыбина
	Природный материал-песок, глина, камни	Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. О.А. Соломенникова
	Профессия- артист	Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. О.В.Дыбина
	Солнце, воздух и вода-наши верные друзья	Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы. О.А. Соломенникова

6. Тематическое планирование .Образовательная область «познавательное развитие»: ознакомление с миром природы и ознакомление с социальным миром. (Подготовительная группа)

№	Тема	Количество
1.	Предметы-помощники.
2	Дружная семья.
3.	Дары осени
4.	Почва и подземные обитатели
5.	Удивительные предметы.
6.	Как хорошо у нас в детском саду.
7.	7октября –Всемирный день животных
8.	Кроет лист золотой влажную землю в лесу…
9.	Путешествие в прошлое книги.
10.	Школа
11.	Птицы нашего края
12.	Наблюдение за животным объектом (на примере морской свинки)
13.	На выставке кожаных изделий.
14.	Путешествие в типографию.
15.	.Растения и животные зимой
16.	Животные водоемов, морей, океанов.
17.	Две вазы.
18.	Библиотека.
19.	День заповедников (10 января)
20.	Прохождение экологической тропы
21.	Прохождение экологической среды.
22.	В мире материалов( викторина).
23.	Наша армия. Защитники Родины.
24.	Огород на окне.
25.	Знатоки.
26.	Мое Отечество-Россия.
27.	Полюбуйся: весна наступает…
28.	22 марта – Всемирный день водных ресурсов
29.	Путешествие в прошлое счетных устройств.
30.	Космос.
31.	Здравствуйте, цветики-цветочки.
32.	22 апреля -Международный день Земли.
33	.Путешествие в мир светофора.
34.	К дедушке на ферму
35.	Животный и растительный мир (диагностическое знания
36.	Мир неживой природы (диагностическое занятие)
	Итого:	36

7. Календарно-тематическое планирование. Образовательная область «познавательное развитие»: ознакомление с миром природы и ознакомление с социальным миром. (Подготовительная группа)

Месяц	Тема	Целевые ориентиры	Метод.обеспечение
сентябрь	1. Предметы-помощники.	Формировать представления о предметах, облегчающих жизнь чел-ка на произ-ве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.28
2.Дружная семья.	Обобщать и систематизировать представления детей о семье(люди,кот. живут вместе, любят друг друга, заботится друг о друге). Расширять представления родовых корнях.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.29
3.Дары осени	Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Познакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4. Почва и подземные обитатели	Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
октябрь	1.Удивительные предметы.	Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее( то, что не дала чел-ку природа, он придумал сам)	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.31
2.Как хорошо у нас в детском саду.	Расширять и обобщать представления детей об значимости детского сада, о его сотрудниках о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.33
3. (7октября –Всемирный день животных	Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показать взаимосвязь растительного и животного мира. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охране окружающей среды.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4.Кроет лист золотой влажную землю в лесу…	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды. Развивать творческое воображение.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
ноябрь	1.Путешествие в прошлое книги.	Познакомить детей с историей создания и изготовления книги: показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества чел-ка; вызывать интерес к творчеству деят-ти чел-ка: воспитывать бережное отн-е к книгам	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.35
2.Школа	Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и лич-ыми качествами учителя. Воспитывать чувство признательности, уважение к труду учителя, интерес к школе.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.36
3 Птицы нашего края	Расширять представления детей о многообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети. Совершенствовать умение выделять характерные особенности разных птиц. Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период. Учить составлять паспорт для птиц.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4. Наблюдение за животным объектом (на примере морской свинки)	Расширять представления детей о декоративных животных. Учить детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
декабрь	1. На выставке кожаных изделий.	Дать детям понятие о коже как о мат-ле, из которого чел-к делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи, показать связь качества кожи с назначение вещи..	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.39
2. Путешествие в типографию.	Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении рез-та. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать любовь к книгам.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.40
3.Растения и животные зимой	Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4.Животные водоемов, морей, океанов.	Расширять представления детей о многообразии животных. Живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
январь	1.Две вазы.	Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно- следственные связи между назначением.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.42
2. Библиотека.	Дать детям представление о библиотеке, о правилах, кот. приняты для читателей, посещ. Библиотеку. Воспитывать бережное отн-е к книгам.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.45
3. День заповедников (10 января)	Расширять представления детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких т исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4. Прохождение экологической тропы	Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Поощрять наблюдательность. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст). Формировать желание отражать красоту окружающей природы продуктивных видах деятельности.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
февраль	1 .Прохождение экологической среды.	Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Поощрять наблюдательность. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст).Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах деятельности.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
2. В мире материалов( викторина).	Закреплять знания детей о раз-ых мат-ах. Воспитывать бережное отн-е к вещам, умение выслушать товарища.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.45
3. Наша армия. Защитники Родины.	Углублять знания о Российской армии. Дать элементарные представления о родах войск. Рассказать о подвигах защитников отечества во время Великой Отечественной войны. Формировать умение рассказывать о службе в армии наших отцов, дедушек, братьев: воспитывать стремление быть похожими на них.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.46
4. Огород на окне.	Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
март	1. Знатоки.	Закреплять представления о богатстве рукотворного ; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности чел-ка ; раз-ть интерес к познанию окружающего мира.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.47
2. Мое Отечество-Россия.	Формировать у детей интерес к получению новых знаний о России; восп-ть чувство принадлежности к опред-ой культуре, уважение к культурам др. народов.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.49
3. Полюбуйся: весна наступает…	Расширять представления детей о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных в весенний период. Формировать умение определять погоду с помощью народных примет.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4. 22 марта – Всемирный день водных ресурсов	Расширять представления детей о знании воды в природе. Формировать представление о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
апрель	1. Путешествие в прошлое счетных устройств.	Познакомить детей с историей счетных устройств. С процессом их преобразования чел-ом. Раз-ть ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.51
2. Космос.	Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса- ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю.Гагарине и др. героях космоса.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.53
3. Здравствуйте, цветики-цветочки.	Расширять представления детей о многообразии цветущих растений., о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать ее в продуктивных видах деятельности.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4. 22 апреля Международный день Земли.	Расширять представления о том, Что Земля- наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях. Лесах, степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды – чистых воздуха, почвы и воды. Закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
май	1. Путешествие в мир светофора.	Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого уст-ва чел-ом. Раз-ть ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» С.54
2 .К дедушке на ферму	Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека- труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.56
3. Животный и растительный мир (диагностическое знания)	Определить уровень знаний детей о характерных особенностях животных и растений.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
4. Мир неживой природы (диагностическое занятие)	Определять уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.	О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

8. Список литературы:

1.«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2.Соломенникова.О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа.-М.-МОЗАИКА_СИНТЕЗ,2014.-112с.

3.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа.-М.;МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-80с.

4. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Старшая группа/ В.В.Гербова, Н.Ф.Губанова и др.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-176с.

5. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Подготовительная к школе группа/ В.В.Гербова, Н.Ф.Губанова и др.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-176с.

Источник

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по разделу «Ребёнок и окружающий мир»

для детей старшей группы

образовательная область «Познание»

74 периодов непосредственно образовательной деятельности (2 раз в неделю)

Составитель:

воспитатель

МБДОУ «Колокольчик»

ТарасоваАлевтина Николаевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с окружающим миром» образовательной области «Познание» для детей старшей группы составлена на основе содержания дошкольного возраста старшей группы основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Страна знаний».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, М: МОЗАИКА – Синтез, 2005 г.

Рабочая программа рассчитана на 74 периода непосредственно образовательной деятельности (2 раза в неделю), длительностью – 25 минут.

Программой предусмотрено изучение материала по направлениям:

ознакомление с предметным окружением;
ознакомление с явлениями общественной жизни;

Целью разработки данной программы является создание системы по реализации минимума содержания по разделу «Ознакомление с окружающим миром» детей старшей группы, обеспечение полноценной жизни ребёнка в окружающем мире (природа, социум), формирование представления, их упорядочивание, осмысление существующих закономерностей, связей и зависимостей, обеспечивающих дальнейшее успешное интеллектуальное и личностное развитие ребёнка.

Программа предусматривает решение следующих задач:

продолжать развивать исследовательскую деятельность детей: выявлять и анализировать начало процесса, середину и окончание в процессе наблюдений за изменениями объектов живой и неживой природы с последующим их схематическим изображением.
развивать монологическую речь, используя в качестве наглядных моделей графические образы, создаваемые детьми, и специальные карточки; развивать смысловую сторону речи; разворачивать сюжет истории.
ставить детей в различные проблемные ситуации, в том числе и перед противоречиями.
создавать условия для развития проектной деятельности.

Новизна программы в том, что она способствует развитию познавательных способностей детей с помощью различных способов: обследование, сопоставление, соотнесение, группировка и классификация по признакам сравнения, экспериментирование, что позволяет работать над накоплением и активизацией словаря, уточнением и обогащением знаний, представлений о предметном и природном окружении, явлениях общественной жизни.

Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, с учётом национально-культурных особенностей и ценностей нашего округа, демографических и климатических особенностей нашего региона, представлен следующими темами: «Лес. Грибы. Ягоды», «Одежда», «Обувь», «Зима. Зимующие птицы», «Дикие животные зимой», «Наш город», которые будут реализовываться как часть непосредственно образовательной деятельности.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:

Виды интеграции образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

— «Коммуникация» — развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми).

— «Чтение художественной литературы» — решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы — формирования целостной картины мира.

— «Здоровье» — расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.

— «Социализация» — формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.

— «Труд» — формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

— «Безопасность» — формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.

— «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства).

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира).

«Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание».

Формы работы: Создание коллекций, проектная деятельность, исследовательская деятельность, конструирование, экспериментирование, развивающие игры, наблюдение,

проблемные ситуации, рассказ, беседа.

Формы организации детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Использование данной рабочей программы создает условия для развития универсальных способностей: рефлексию, коммуникативность, самооценку, умение решать проблемные ситуации, а также творческое воображение, зрительно-двигательную координацию. Особенности образовательного процесса включают различные формы и виды работ: проектная, исследовательская деятельность, создание коллекций, конструирование, экспериментирование, сюжетно-ролевые, развивающие игры, наблюдение, проблемные ситуации, рассказ, применение информационно-коммуникативных технологий в процессе непосредственно образовательной деятельности, в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности.

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год, в декабре и апреле в форме сбора информаций (путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок). Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Требования к уровню подготовки детей

К концу года дети должны знать:

свою фамилию, имя, возраст, домашний адрес
фамилию, имя, отчество, профессию родителей
части суток в последовательности
времена года в последовательности.
основы безопасности жизнедеятельности
правила дорожного движения

Уметь:

характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму
сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам
соблюдать технику безопасности в быту
уметь ориентироваться в детском саду и на участке детского сада
наблюдать сезонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

Иметь представление:

о родной стране как о многонациональном государстве, о государственных праздниках, о родном городе, его достопримечательностях
о Российской армии и профессиях военных, о почётной обязанности защищать Родину
о предметах ближайшего окружения, их назначении ,деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны
о родословной своей семьи
о профессиях, трудовых действиях взрослых
о профессиях работников детского сада
об инструментах, орудиях труда, нужных представителям разных профессий; о бытовой технике
о растениях и животных
о космосе, звёздах, планетах

Критерии педагогического мониторинга по разделу

«Ознакомление с окружающим миром»

Высокий уровень-

Дети знают о явлениях общественной жизни: о детском саде, о семье, родителях, об их профессиях, о труде людей, о своих родственниках, знают свой домашний адрес, название города, страны, ее главного города; об Армии, некоторых родах войск; имеют представление о традициях, быте, условиях труда коренных народов Севера.

о предметном окружении: об их предназначении, размере, цвете, материале, форме, «весе» предметов, описывают на основе этих данных. Обобщают, классифицируют, сравнивают предметы. Знают некоторые правила безопасности, дорожного движения. Под руководством педагога анализируют результаты наблюдений и делают выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе, о переходе веществ из твердого состояния в жидкое состояние и наоборот; о помощи человека природе, правилах поведения в природе. Знают 2-3 вида травянистых растений, способах их вегетативного размножения, 4-5 видов зимующих птиц, о повадках диких животных.

Средний уровень-

Дети имеют представление о явлениях общественной жизни, знают свой детский сад, родителей, под руководством педагога называют своих родственников, профессии родителей, домашний адрес, город, страну. Умеют сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Недостаточно овладели общими понятиями. Знают признаки живого, определяют растений, животных, птиц. Устанавливают частые и некоторые общие связи. Имеют представление о правилах безопасности, дорожного движения.

Низкий уровень-

Под руководством педагогов отвечают на вопросы о семье, родителях; профессиях родителей. Домашний адрес, город, страну называют с трудом. Различают, называют предметы ближайшего окружения, животных, растений, вычленяют их особенности. Знают некоторые потребности(во влаге, в пище). Понимают состояние объекта и среды. Устанавливают частные связи, сравнивают объекты по отдельным характерным признакам. В выделении общих признаков испытывают затруднения. Необходимы напоминания о правилах безопасности, соблюдения правил дорожного движения.

Тематический план

№ п/п	Тема (ознакомление с окружающим миром)	Количество непосредственно образовательной деятельности	В том числе практическая непосредственно образовательная деятельность
1	Золотая осень Моя семья	2	1
2	Во саду, в огороде: овощи и фрукты Мое имя	2	1
3	Что летом родиться, зимой пригодится Семейные традиции	2	1
4	Гуляй, да присматривайся Хозяйство семьи	2	1
5	Как выращивают хлеб? Моя родословная	2	1
6	Деревья и кустарники нашего двора Дом, в котором я живу	2	1
7	Царство растений – грибы Наша одежда	2	1
8	Домашние животные Кто нам хлеб растит	2	1
9	Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки?» История моего города (села)	2	1
10	Домашние животные: лошадь, коза. В гостях у бабушки Федоры	2	1
11	Куда улетают птицы? Экскурсия в парк. На чем люди ездят	2	1
12	Как звери готовятся к зиме Все работы хороши.	2	1
13	Проказы матушки-зимы. Страна моя родная.	2	1
14	Животный мир нашего края. Фарфоровый секрет китайцев.	2	1
15	Вода в жизни человека. Уют в нашем доме.	2	1
16	У меня живет щенок. Новый год у ворот.	2	1
17	Что мы знаем о рыбах. Народные праздники на Руси. Рождество.	2	1
18	Животный мир полярных районов Земли Мой детский сад.	2	1
19	Экскурсия в парк. Мои друзья.	2	1
20	Кто живет на подоконнике. Мой город – моя малая Родина.	2	1
21	О характерных особенностях января и февраля. Путешествие в прошлое предмета.	2	1
22	Наши друзья – пернатые. Готовим картофельный салат.	2	1
23	Куда исчез снеговик? Наши защитники.	2	1
24	Знакомьтесь: ёж. О дереве и деревянном.	2	1
25	Признаки начала весны. О мамах родных и очень важных.	2	1
26	Знакомьтесь: лягушка. Москва-столица России.	2	1
27	Ягода-малина. Народные праздники на Руси. Масленица.	2	1
28	Домашние птицы. Опасности вокруг нас.	2	1
29	Эти удивительные насекомые. В гостях у художника.	2	1
30	Покорение космоса. Государственные символы России.	2	1
31	День Земли. Шурупчик и его друзья.	2	1
32	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Песня колокольчика.	2	1
33	Цветущая весна. Этот День Победы.	2	1
34	Цветущий луг. Государственные символы России.	2	1
35	Лес – это богатство. В гостях у парикмахера.	2	1
36	Лето красное пришло. О дружбе и друзьях.	2	1
37	Цветы. Правила дорожного движения.	2	1
	Итого	74

Календарно-тематическое планирование по разделу «Ознакомление с окружающим миром» образовательной области «Познание»

дата

№

Тема, форма проведения

Содержание

планируемая

фактическая

Базовая программа

Национально-региональный

компонент

Компонент ДОУ

3, 7 .09

2012 г.

1-2

Золотая осень.

Моя семья

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Приучать: следить за погодой, связывать наблюдение с личным опытом. Воспитывать любовь к природе.

Формировать представление о составе семьи. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Наблюдения за северным колоритом, сбор осенних листьев, составление букетов. Фотографии природы региона

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

10, 14,09

2012 г.

3-4

Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты.

Мое имя

Закреплять обобщающие понятия «овощи», «фрукты», названия различных овощей и фруктов, знание характерных свойств овощей и фруктов, о семенах растений. Дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению. Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников.

Познакомить со значением имен детей, родителей. Объяснить понятия: имя, отчество, фамилия. Закреплять умение : выразительно декламировать стихи, понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.

Знакомство с растительным миром нашего края, города, приспособлении к жизни в суровых условиях Севера

17, 21.09

2012 г.

5-6

Что летом родиться, зимой пригодится.

Семейные традиции

Обратить внимание на осенние в природе в процессе труд. деятельности на участке. Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека. Познакомить с заготовкой овощей и фруктов – консервирование, соление, приготовление варенья, компотов и соков. Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.

Расширить представление о семье. Формировать представление о семейных традициях, о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница). Продолжать воспитывать уважительное отношение к родным и близким.

Традиции народов Севера

24, 28 .09

2012 г.

7-8

Гуляй, да присматривайся.

Хозяйство семьи

Познакомить с народным календарем. Приобщать к русской народной культуре. Активизировать словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода. Обогащать словарь старинными названиями осенних месяцев.

Познакомит с понятием «хозяйство семьи» — домашнее хозяйство – это маленькая страна, а которой необходимо всё вести вместе. Воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи, стремление радовать старших своими хорошими поступками. Продолжать воспитывать желание выполнять постоянные обязанности по дому.

Культура народов Севера.

Знакомство с бытом и культурой народов Ямала.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь детей, мелкую моторику, координацию движений

1,5, .10

2012 г.

9-10

Как выращивают хлеб?

Моя родословная

Закреплять: знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле, названия профессий людей, выращивающих хлеб. Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедим. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.

Расширить представление о семье (история семьи). Закрепить знание имен и отчеств родителей. Учит называть имена и отчества бабушек и дедушек. Воспитывать интерес к своей родословной. Формировать представление о семейных традициях, о родственных отношениях (дядя, тетя, двоюродный брат…)

Быт, труд народов Севера

8, 12.10

2012 г.

11-12

Деревья и кустарники нашего двора.

Дом, в котором я живу

Закреплять: знания о деревьях, как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, представление о сезонных изменениях в природе, об их влиянии на жизнь растений. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений. Учить беречь природу. Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников. Приучать следить за погодой, связывать наблюдения с личным опытом.

Расширить представление о предметах, облегчающих жизнь человека в быту. Познакомить с предметами: кофемолка, мясорубка.

Знакомство с особенностями климата и растительным миром нашего края.

Дома народов Севера

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мышление диалогическую и монологическую речь детей, мелкую моторику, координацию движений, тактильное восприятие

15, 19.10

2012 г.

13-14

Царство растений – грибы.

Наша одежда

Дать представление о съедобных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию , что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими грибы. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных, служат домом для некоторых насекомых. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе.

Закрепить знания о сезонной одежде и обуви. Уточнить название одежды, дать её классификацию. Учить: объяснять, почему различается сезонная одежда. Заботится о своем здоровье, правильно одеваться по сезону.

Знакомство с растительным миром нашего края, города, приспособлении к жизни в суровых условиях Севера (грибы).

Экскурсия в лес с родителями

22, 26 .10

2012 г.

15-16

Домашние животные.

Кто нам хлеб растит.

Познакомить с домашними животными: коровой и козой. Закреплять: названия домашних животных и их детенышей, знание об их значении и пользе для человека. Объяснить происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любознательность.

Расширить представление о профессиях. Познакомить с профессией земледельца. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

Знакомство с животным миром нашего края, их характерными особенностями, приспособлениями к жизни на Севере.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, все стороны речи, мышление, мелкую моторику, координация движений. Развивать тактильное восприятие

29.10, 02.11

2012 г.

17-18

Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки?»

История моего города (села)

Закрепить и пополнить знания о диких животных той полосы, где живут дети. Учить находить необходимые знания в книгах. Развивать и поощрять познавательную активность , интерес к познанию нового. Объяснит, что в природе все взаимосвязано, в ней нет «вредных» или «лишних» животных, птиц, насекомых.

Расширить представление о понятии «город». Уточнит знание достопримечательностей города. Закрепить знания об улице, на которой живешь. Учить правильно и точно называть свой домашний адрес.

Дикие животные, птицы, насекомые Севера

экскурсия в музей г. Ноябрьска

6,8.11

2012 г.

19-20

Домашние животные: лошадь, коза.

В гостях у бабушки Федоры.

Учит ухаживать за животными. Знакомить с новыми домашними животными: лошадью и козой. Закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность за содержание животных.

Закрепить знания о мебели и посуде, обобщение понятия. Уточнить дифференцировку посуды (чайная, столовая, кухонная) и мебели (для спальни, гостиной, кухни). Учит сравнивать и группировать предметы по теме или иным признакам и функциональному назначению.

Рассматривание иллюстраций «Быт и культура народов Севера.

Посуда и мебель народов Севера.

Разучивание диалогической речи, зрительного внимания, памяти, тонкой и общей моторики. Координация движений, тактильного восприятия

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, все стороны развития речи, мелкую моторику, координацию движений у детей.

13,15.11

2012 г.

21-22

Куда улетают птицы? Экскурсия в парк.

На чем люди ездят

Учит наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того, что часть птиц улетают в теплые края, как можно облегчить проживание птиц в зимний период. Приучать: связывать наблюдения с личным опытом, вести дневник наблюдений.

Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах.

Природа региона, местности. Трясогузка- перелетная птица обитающая в регионе.

Транспорт народов Севера, ханты, манси (бураны, олени, собаки).

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь, мелкую моторику, тактильное восприятие у детей.

20,22.11

2012 г.

23-24

Как звери готовятся к зиме.

Все работы хороши.

Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц). Где они живут, чем питаются, как готовятся к зиме. Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания.

Расширять представления о профессиях. Познакомить с профессией транспорта. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Знакомство с особенностями климата и животного мира в условиях Севера.

время года (зима).

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речи, мышления, мелкой моторики, координации движений у детей

Развития тактильного восприятия.

27,30.11

2012 г.

25-26

Проказы матушки-зимы.

Страна моя родная

Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб). Продолжить приобщать к народной культуре. Знакомить с народными приметами зимы. Обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня. Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к деревьям во время заморозков.

Закрепить знания о названии страны, в которой живешь. Познакомить с географической картой. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Знакомство с бытом и культурой народов Ямала (посуда)

Расположение ЯНАО на карте России.

Развить зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речи, мелкую моторику, координация движений, эмоционально-волевую сферу у детей.

4,6.12

2012 г.

27-28

Животный мир нашего края.

Фарфоровый секрет китайцев.

Продолжить знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным. Приучать: связывать наблюдения с личным опытом. Вести дневник наблюдений.

Познакомить с историей создания стекла и фарфора. Учить называть свойства (прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, ребристое, хрустальное ) и фарфора(белый, перламутровый, гладкий, звенящий).

Правила поведения человека в природе. Знакомство с птицами и животными нашего края.

Красная книга Ямала.

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, все стороны речи, мелкую моторику, координацию движений у детей

11,14.12

2012 г.

29-30

Вода в жизни человека.

Уют в нашем доме.

Формировать: знание о значении воды в жизни человека, знание о необходимости воды для обеспечения здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к воде.

Познакомить с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник. Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем. Не включать электрические приборы.

Водоемы нашего округа.

Быт, труд народов Севера

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь, мелкую моторику, координацию движений , тактильное восприятие

18,20.12

2012 г.

31-32

У меня живет щенок.

Новый год у ворот.

Учить: наблюдать за животными, знать особенности поведения той или иной породы собак, находить общие и отличительные признаки между волком и собакой. Формировать ответственность за содержание животных в неволе. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми животными.

Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и в других странах. Рассказать о том, почему мы украшаем ёлку. Формировать представление о празднике, его значении для людей.

Знакомство с бытом и культурой народов Ямала (праздники)

Развивать слуховое восприятие, память.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речи, мышления, мелкой моторики.

25,27.12

2012 г.

33-34

Что мы знаем о рыбах.

Народные праздники на Руси. Рождество

Расширять представления: о рыбах, о том, как зимуют рыбы. Учит ухаживать за рыбками в аквариуме, наблюдать за ними, рассматривать их строение.

Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость.

Рыбы местных водоемов

Обычаи празднования Нового года у народа Севера

Распространение предложений однородными определениями (игрушки стеклянные, бумажные, елочные, разноцветные, блестящие, красивые…)

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу.

8,10.01

2013 г.

35-36

Животный мир полярных районов Земли.

Мой детский сад.

Расширять представления о диких животных. Познакомить: с животными Крайнего Севера (белый медведь, тюлень, морж), с культурным наследием народа, проживающего на данной территории. Учить: составлять описательный рассказ о животном, сравнивать, замечать особенности в строении и поведении животных. Развивать любознательность.

Продолжать знакомить с детским садом.
Показать общественное значение
Дать понятие названию

Знакомство с животным миром нашего края, их характерными особенностями, приспособлениями к жизни на Севере.

Экскурсия по саду «Колокольчик»

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей

15,17.01

2013 г.

37-38

Экскурсия в парк.

Мои друзья.

Побуждать наблюдать за изменениями, происходящими в природе. Учить отличать деревья по расположению ветвей и семенам, которые остались на деревьях. Продолжать учить замечать красоту зимнего пейзажа. Закреплять знания о январе в пословицах, поговорках, праздниках этого месяца. Формировать умение правильно вести себя на природе, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Воспитывать бережное отношение к природе.

Расширить представление о полезных предметах. Учить:
— классифицировать на разные группы;

-соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы

Родной город. Экология нашего округа.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речи, мышления, мелкой моторики,

22,24.01

2013 г.

39-40

Кто живет на подоконнике.

Мой город – моя малая Родина.

Приучать следить за погодой, связывать наблюдения с личным опытом. Продолжить знакомить с комнатными растениями. Учить: описывать комнатные растения, выделять характерные признаки, сравнивать между собой, ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений. Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека.

Продолжать формировать интерес к малой родине. Рассказывать о достопримечательностях, культуре, традициях родного края

Комнатные растения нашей группы.

Архитектура города

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, развитие коммуникативных навыков

Развитие мышления.

Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать на них,

Закреплять употребление глаголов передвижения

29,31.01

2013 г.

41-42

О характерных особенностях января и февраля.

Путешествие в прошлое предмета

Учить наблюдать за природой по народным приметам. Уточнить и закрепить знания о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительного и животного мира.
Приучать:

следить за погодой;
связывать наблюдения с личным опытом;
вести дневник наблюдений

Расширить представления о предметах.
Познакомить с предметами, облегчающими жизнь человека: пылесосом, микроволновой печью, стиральной машиной.
Показать, как с течением времени изменяется многообразный мир предметов

Природа региона, местности. Погода.

Быт, труд народов Севера

5,7.02

2013 г.

43-44

Наши друзья – пернатые.

Готовим картофельный салат

Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах.

Учить:
— различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; — наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки

Расширить представления о профессиях. Познакомить:

с профессией кулинара, повара;
с процессом приготовления салата.

Учить пользоваться ножом. Воспитывать желание помогать взрослым

Птицы нашего края

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, монологическую речь у детей, эмоционально-волевую сферу

Развивать умение употреблять ласкательные суффиксы

12,14.02

2013 г.

45-46

Куда исчез снеговик?

Наши защитники

Развивать наблюдательность, умение замечать изменения в природе. Формировать практические умения и навыки создания снежных построек. Закреплять знание о том, что постройки исчезнут, если пригреет солнце. Уточнять представления о том, как человек приспосабливается к зиме

Расширить представление о Российской армии. Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск.

Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память

Родной город

Защитники из нашего города

Развивать память, внимание, слуховое восприятие, речь.

Коррекция эмоционально-волевой сферы(правила поведения во время экскурсии по детскому саду).

Развивать память. Формирование произносительных умений и навыков.

Развивать память, внимание, слуховое восприятие, речь

Развитие эмоционально-волевой сферы Упражнять в употреблении родственных слов (пограничник- пограничный, ракета- ракетчик- ракетный)

19,21.02

2013 г.

47-48

Знакомьтесь: ёж.

О дереве и деревянном.

Расширять представления о еже.
Учить составлять описательный рассказ о животном. Дать представление об экологической цепочке. Подвести к пониманию того, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу

Расширить представление о материале.
Развивать умения определять и анализировать свойства и качества материала, его особенности, взаимодействие с другими материалами

Дикие животные Севера

Охрана деревьев в нашем регионе.

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, монологическую речь у детей, эмоционально-волевую сферу.

26,28.02

2013 г.

49-50

Признаки начала весны.

О мамах родных и очень важных.

Учить:

называть характерные признаки весны;
устанавливать связь между изменениями температуры воздуха и состояния воды;
замечать красоту пробуждающейся природы.

Продолжать учить: устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать анализ погоды с последующими отметками в календаре природы

Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах.
Расширять представления о профессиях.
Учить называть место работы родителей

Признаки весны в нашем регионе

Развитие познавательных интересов.

Развитие эмоционально-волевой сферы

5,7.03

2013 г.

51-52

Знакомьтесь: лягушка.

Москва-столица России.

Пополнять знания о земноводных.
Дать представления о среде обитания лягушки. Учить составлять рассказ с помощью вопросов

Познакомить с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, площадями и улицами.
Воспитывать интерес к изучению истории Москвы, ее архитектуры

Земноводные нашего края

Развитие зрительного внимания и восприятия.

12,14.03

2013 г.

53-54

Ягода-малина.

Народные праздники на Руси. Масленица

Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод.
Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе

Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость

Растительность нашего края

Праздники (весны) народов Севера

Развитие мыслительных операций (обобщение, сравнение, анализ).

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Совершенствовать отвечать на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? Чей?

19,21.03

2013 г.

55-56

Домашние птицы.

Опасности вокруг нас.

Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей. Учить находить общие признаки и отличия от диких птиц

Учить элементарным основам безопасности жизнедеятельности на улице и дома. Познакомить с номерами «Скорой медицинской помощи», пожарной службы и милиции.

Научить в случае необходимости самостоятельно набирать телефонный номер пожарной службы, милиции и «Скорой помощи»

Домашние животные народов Севера

Развитие зрительного восприятия и внимания, связной речи.

Развитие слухового внимания и восприятия.

Закреплять умение согласовывать числительные с существительными (один клюв, одна голова, два крыла…)

26,28.03

2013 г.

57-58

Эти удивительные насекомые

В гостях у художника.

Формировать элементарные представления о насекомых.
Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать:

сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении;
представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания

Расширить представления о профессиях.
Развивать умение понимать общественную значимость труда художника, его необходимость. Показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интерес

Насекомые Севера

Мастера нашего края

2, 4.04

2013 г.

59-60

Покорение космоса.

Государственные символы России.

Дать представление:

о космосе, космическом пространстве;
о ближайшей звезде — Солнце;
о планетах Солнечной системы;
о спутнике Земли — Луне.

Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.

Учить фантазировать и мечтать

Продолжать формировать представление о том, что Россия — огромная многонациональная страна.
Познакомить с флагом и гербом страны.
Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее

Символика города и ЯНАО

61-62

День Земли.

Шурупчик и его друзья.

Познакомить с праздником — День Земли, который отмечается 22 апреля. Учить:

понимать и любить природу;
устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей.

Формировать представление о том, что человек — часть природы.
Учить различать почву (песчаная, чернозем, лесная). Расширять представления о многообразии неживой природы

Расширять представления о свойстве и качестве материала, из которого сделан предмет.
Познакомить со свойствами металла. Развивать умение самостоятельно определять материалы.
Анализировать их свойства и качества, особенности его взаимодействия с другими материалами.
Продолжать рассказывать об истории предмета

Охрана природы Севера

Развитие познавательных интересов.

Употреблять в речи названия профессий и глаголы связанные с трудом людей

16,18.04

2013 г.

63-64

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Песня колокольчика

Продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека. Учить:

взаимодействовать с природой;
следить за погодой;
связывать наблюдения с личным опытом;
вести дневник наблюдений

Закрепить знания о стекле, металле, дереве, их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах

Охрана водоемов в нашем крае

Развитие мышления, восприятия, памяти.

Упражнять в согласовании глаголов, прилагательных с существительными единственного и множественного числа.

Развитие и совершенствование динамических движений: переключения, объем, координация.

23,25.04

2013 г.

65-66

Цветущая весна.

Этот День Победы

Приучать:

следить за погодой;
связывать наблюдения с личным опытом;
вести дневник наблюдений.

Продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной. Закреплять знания о плодовых деревьях сада. Воспитывать любовьк природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть

Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны

Первые признаки нашего региона (неживая природа)

Памятные места и музеи нашим победителям в городе

Развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

30.04

2.05

2013.г.

67-68

Цветущий луг.

Государственные символы России.

Закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Знакомить с Красной книгой растений.
Воспитывать любовь к природе, заботливое и внимательное отношение

Познакомить с гимном России.
Закрепить знания:

о Москве — столице нашей Родины;
о гербе и флаге

Цветы Севера

14.16.05

2013 г.

69-70

Лес – это богатство.

В гостях у парикмахера

Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса. Упражнять в различении деревьев по внешним признакам.
Знакомить с правилами поведения в лесу, личной безопасности

Расширять представления о профессиях.
Познакомить с деловыми и личностными качествами парикмахера.
Подвести к пониманию целостного облика человека. Развивать эмоциональное отношение к нему

22,24.05

2013 г.

71-72

Лето красное пришло.

О дружбе и друзьях.

Систематизировать представления о временах года.
Расширять представления о ягодах, которые растут в саду и лесу.
Учить различать лесные и садовые ягоды

Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших. Закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям. Уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с ними

Развитие восприятия, памяти, внимания.

Упражнять в подборе существительных к глаголу.

29,31.05

2013 г.

73-74

Цветы.

Правила дорожного движения.

Расширять и уточнять представления детей о цветах (луговых, полевых, лесных, садовых), строением, пользой, условиях роста цветов. Развивать наблюдательность, умение выявлять причины происходящих изменений растения. Воспитывать интерес к природной красоте растений, цветов.

Дать представление об общих правилах поведения на дорогах. Формирование ценностных представлений о безопасности, чрезвычайных ситуациях,

Закрепить знания о цветах светофора.

Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, жизнь

Цветы региона,

города, участка

Уточнить знания о комнатных растениях, закреплять умение более точно описывать растения, выделяя существенные признаки. Развивать навыки ухода за комнатными растениями. Воспитывать желание ухаживать, самостоятельность.

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ В старшей ГРУППЕ

№

пп

Фамилия, имя

ребенка

Явления об- щественной жизни

Предметы ближайшего окружения

Ознакомление с природой

Уровень развития ребенка

Раститель- ный мир

Животный мир

Неживая природа

высокий

средний

низкий

Высокий

Средний

Низкий

Источник

Администрация Курского района Курской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шумаковская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

д. Большое Шумаково

Телефон 59-40-27

Рассмотрено Принято Утверждено

на заседании МО на заседании ПС приказом № ___

учителей нач. классов. Протокол №____ от «____»______ 2016 г.

Протокол № ___ от «___»____2016г.

от «___»________2016г. Председатель ПС Директор школы

Руководитель МО ____Грибовская И. В. _______ / Шошина Л.М./

______ / Кислицына И. И. /

Рабочая программа

курса «Ознакомление с окружающим миром»

дополнительного образования

социально — педагогического направления.

Срок реализации 2016– 2017 учебный год.

Составил: учитель начальных классов

Кислицына Ирина Ивановна.

д. Большое Шумаково

2016 г.

Пояснительная записка

1.Статус документа

Рабочая программа курса «Ознакомление с окружающим миром» составлена на основе программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе», авторской программы А.А. Плешакова «Зеленая тропинка». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет минимальный набор экскурсий.

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебного пособия для подготовки детей к школе «Зелёная тропинка» А.А. Плешакова. М. Просвещение 2014 г.

2.Общая характеристика учебного предмета

Курс «Зелёная тропинка» нацелен на развитие у детей универсальных предпосылок учебной деятельности, познавательных интересов и интеллектуальных способностей, формирование основ безопасности жизнедеятельности и экологического сознания.

Данный курс обеспечивает систематизацию и научную коррекцию накопленных детьми в дошкольном возрасте природоведческих представлений. Вместе с тем это и опыт последовательного приобщения ребёнка к свойственным естественно-научным дисциплинам методам познания, следуя которым нужно как можно больше увидеть своими глазами, сделать своими руками. Сказанное определяет отбор содержания курса и характер деятельности детей на занятиях.

Содержание курса строится как синтез различных составляющих естественно-научного и экологического знания с включением доступных элементарных сведений из области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создаётся достаточно целостная первоначальная картина мира, которая становится фундаментом для развёртывания соответствующего учебного содержания в начальной школе.

В основу подготовки детей к обучению положена познавательно-исследовательская деятельность: непосредственные наблюдения в природе, действия с предметами, осуществляемые в естественной для ребёнка данного возраста занимательной, игровой форме. Данная деятельность дополняется продуктивной (конструктивной) деятельностью: рисованием, раскрашиванием, вырезанием фигур, лепкой, моделированием и т. д. При этом основное внимание уделяется формированию универсальных предпосылок учебной деятельности — умений работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, а также развитию творческих способностей детей.

При освоении курса дети овладевают такими важными для последующего обучения умениями, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, делить объекты на группы, составлять целое из частей, фиксировать состояние предмета и его смену (явление) и др. Таким образом осуществляется формирование предпосылок универсальных учебных действий (прежде всего — познавательных), необходимое для успешного освоения программы начальной школы. Наибольшее внимание уделяется логическим действиям: анализу, синтезу, сравнению, сериации, классификации, установлению причинно-следственных связей, построению логической цепи рассуждений.

Материал курса представлен в нескольких разделах. Для организации наблюдений в природе, распознавания природных объектов в природном окружении последовательность рассмотрения отдельных вопросов может быть изменена относительно порядка их изложения в курсе. Прежде всего это относится к разделу «Круглый год», материалы которого изучаются в соответствии с сезонными изменениями в природе. Однако и другие вопросы курса, как и последовательность изучения разделов в целом, могут изменяться по усмотрению педагога.

3. Цели обучения

Развитие у детей универсальных предпосылок учебной деятельности

Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности и экологического сознания.

4. Особенности рабочей программы

Срок реализации рабочей программы 2014 – 2015 учебный год.

5. Результаты изучения курса «Зеленая тропинка»

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; анализ объектов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

Самостоятельный выбор способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ocознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и ладанному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определёнными вербальными и невербальными средствами общения. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я-концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Программа не предусматривает диагностику формирования предпосылок УУД.

6. Планируемые результаты:

— владеть универсальными предпосылками учебной деятельности — уметь работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

— распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животных; перечислять в правильной последовательности времена года и кратко характеризовать их признаки;

— применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых познавательных задач, предлагать собственный замысел конструктивной деятельности и воплощать его в рисунке, поделке, модели и т.д.;

— проявлять осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, соблюдать элементарные правила безопасности дорожного движения и безопасного поведения в мире природы;

— проявлять заинтересованное и бережное отношение к природному окружению, соблюдать простейшие правила поведения в природе.

7.Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом курс «Ознакомление с окружающим миром» изучается в подготовительном классе по 2 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 62 часа.

8. Используется учебно-методический комплект:

Н. А. Федосова. Программа «Преемственность. Подготовка детей к школе». — М.: Просвещение, 2014
Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для

педагогов. Авторы: Н.А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А. Дядюнова, А.А.

Плешаков, С.И. Волкова и др. Москва «Просвещение» 2012

Тетрадь на печатной основе «Зелёная тропинка». А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2014
Учебное пособие А. А. Плешаков. «От земли до неба. Атлас-определитель» М.: Просвещение, 2010
А.А. Плешаков, А. А. Румянцев «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики» М.: Просвещение, 2010

V. Содержание

Окружающий мир и наша безопасность

Красота и разнообразие окружающего мира. Радость познания мира, общения с людьми. Всегда ли окружающий мир безопасен для нас? Рассуждения о потенциально опасных для человека объектах и ситуациях.

Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Противопожарная безопасность. Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми.

Звёзды, Солнце и Луна

Наблюдение звёздного неба (с помощью взрослых), выделение отдельных созвездий (двух-трёх). Солнце и его роль для жизни на Земле. Наблюдение Луны на небе (с помощью взрослых). Моделирование расположения Солнца, Земли и Луны относительно друг друга. Игра «Путешествие на Луну».

Приключения солнечного зайчика. Наблюдение световых лучей, игры с солнечным зайчиком, совместное сочинение сказки о солнечном зайчике. Свет и тень: постановка сценок театра теней.

Радуга — украшение мира. Рассказы детей о своих впечатлениях от наблюдения радуги. Докрашивание радуги на рисунке.

Правила безопасности при наблюдениях за звёздами, Луной, Солнцем, играх с солнечным зайчиком. Как солнечный луч может поджечь лес и как этого избежать.

Чудесный мир растений и грибов

Растения нашей местности: распознавание их в природе (с помощью атласа-определителя). Травянистые растения. Кустарники. Деревья. Декоративные растения; раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций. Лепка из пластилина овощей и фруктов, различающихся размерами, формой, цветом. Выращивание детьми растений из семян. Съедобные и ядовитые растения, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков. Лекарственные растения.

Мхи и папоротники — тоже растения. Рисование мха и веточки папоротника по натуральному образцу.

Грибы — не растения. Разнообразие грибов, их распознавание на рисунках, муляжах и в природе (с помощью атласа-определителя), раскрашивание изображений. Съедобные и ядовитые грибы, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков.

Отношение человека к растениям и грибам: каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и материалы книги «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики».

Правила безопасности при сборе ягод, лекарственных растений, грибов.

Наши друзья животные

Животные нашей местности. Обитатели живого уголка. Домашние животные. Породы собак. Рисование своего домашнего питомца.

Насекомые (бабочки, жуки и др.), их распознавание на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя), раскрашивание изображений. Коллективное изготовление модели «Бабочки на лугу» (склеивание изображений бабочек, украшение ими картины или макета цветущего луга).

Наблюдение за поведением рыбок в аквариуме, обсуждение условий, необходимых для жизни рыб. Разнообразие рыб, сравнение их по размерам, форме тела, окраске, выявление связи между особенностями строения и условиями жизни рыб. Мысленное достраивание изображений «спрятавшихся» рыбок.

Наблюдение за поведением воробьев, галок, ворон и других птиц ближайшего природного окружения (особенности передвижения, питания, издаваемых звуков, взаимоотношений с другими птицами и т. д.). Разнообразие птиц, сравнение их по размерам и окраске. Расположение изображений птиц в порядке увеличения (уменьшения) размеров.

Наблюдение за белкой и зверьками из живого уголка. Разнообразие зверей, сравнение их по размерам, форме тела, окраске. Расположение изображений зверей в порядке увеличения (уменьшения) размеров.

Лепка и раскрашивание изображений рыб, птиц, зверей, распознавание их на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).

Лягушки, улитки, черви — тоже животные. Необходимость бережного отношения к ним. Раскрашивание изображений улитки и дождевого червя.

Отношение людей к животным: каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и материалы книги «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики».

Правила безопасности при встречах и общении с животными.

Круглый год

Наблюдение сезонных изменений в природе. Времена года, их важнейшие признаки. Моделирование последовательности времён года. Выявление причинно-следственных связей между различными сезонными изменениями (положение солнца, погода, жизнь растений и животных, занятия людей), их отображение с помощью простейших моделей.

Различное отношение человека к природе (на основе наблюдения примеров положительного и отрицательного отношения и материалов книги «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики»). Оценка поведения человека в природе (собственного и окружающих), простейшие правила поведения.

Правила безопасности в различные сезоны года. Безопасность на воде, на льду, на скользкой дороге. Предупреждение простудных заболеваний.

VI. Тематическое планирование.

№ п/п	Раздел	Количество часов
1	Окружающий мир и наша безопасность
2	Звёзды, Солнце и Луна
3	Чудесный мир растений и грибов
4	Наши друзья животные
5	Круглый год

Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»

Учебное пособие «Зеленая тропинка» А.А. Плешаков

№ п/п	Дата	Наименование разделов, тем	Элементы содержания
по плану	фактич
1.			Экскурсия в природу в начале осени.	Осень, признаки осени, сезонные изменения в природе. Осень в лесу. Ярусы леса.
2.			Погода в сентябре. Отмечаем, наблюдаем.
3.			Осенняя жизнь различных растений.
4.			Сезонные изменения в саду, в огороде, в лесу.
5.			В лес по грибы.
6.			Лес – многоэтажный дом.
7.			Погода в октябре. Наблюдаем, отмечаем.
8.			Знакомство с царством животных, растений, насекомых, рыб.	Царство животных, растений, насекомых, рыб.
9.			Различные насекомые.	Насекомые, разновидности,
строение
10.			Кто такие рыбы?	Рыбы, разновидности по месту обитания, строение, отличие от других животных
11.			Рыбы, которые живут в аквариуме.
12.			Рыбы, которые живут в пресной воде.
13.			Рыбы, которые живут в морях и океанах.
14.			Кто такие птицы?	Птицы, разновидности по месту обитания, строение, отличие от других животных
15.			Птицы нашего двора.
16.			Перелетные птицы.
17.			Наблюдаем погоду в ноябре.	Погодные условия в ноябре
18.			Кто такие звери?	Звери, разновидности, отличие от других животных, правила ухода за собакой
19.			Что такое зоопарк?
20.			Собака – друг человека.
21.			Породы собак.
22.			Погода в декабре.	Погодные условия в декабре
23.			«Природный дом» животных.	Дикие животные.
24.			Цепи питания.	Цепи питания
25.			Домашние животные.	Домашние животные
26.			Охрана животных. Забота о животных зимой.	Охрана животных
27.			Зеленое чудо – растения. Строение растений.	Растения, разновидности, строение растений, ягоды, мхи, лишайники, съедобные и несъедобные растения, правила поведения в лесу
28.			Фрукты, овощи для здоровья людей.
29.			Цветы. С какими цветами вы знакомы? Строение цветка.
30.			Травянистые растения и кустарники.
31.			Деревья лиственные и хвойные.
32.			Ягоды. Съедобные и несъедобные.
33.			Мхи и папоротники.
34.			Грибы. Съедобные и несъедобные
35.			Экскурсия в природу зимой.	Погодные условия в феврале
36.			Погода в феврале.
37.			На что похожа наша планета?	Планета, космос, космическое тело, звезды, луна, солнце, созвездия
38.			Зачем летают в космос?
39.			Звезды, луна и солнце
40.			Созвездия.
41.			Приключения солнечного зайчика.	Свет, тень, условия для появления тени.
42.			Свет и тень.
43.			Круглый год – 12 месяцев.	Год, месяц, характеристика времен года, отличие одного времени года от другого
44.			Времена года.
45.			Время года — лето.
46.			Время года – осень.
47.			Время года – зима.
48.			Время года – весна.
49.			Погода в марте.	Погодные условия в марте
50.			Неделя. Дни недели.	Неделя. Дни недели.
51.			Время. Как узнать время?	Время. Часы.
52.			Что мы знаем о нашей стране, городе, деревне?	Сведения о нашей стране, городе, деревне
53.			Начало весны признаки.	Весна, признаки весны, растения, птицы и животные весной
54.			Как вести себя весной на водоемах?
55.			Птицы весной.
56.			Первые весенние цветы.
57.			Жизнь животных весной.
58.			Весенняя экскурсия в природу.
59.			Погода в апреле.	Погодные условия в апреле
60.			Красная книга. Защита животных и растений.	Красная книга и ее значение
61.			Создание своей красной книги по Курской области.
62			Обобщающий урок	Обобщение по всему изученному материалу

Источник

Муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение Венгеровский детский сад №4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации образовательной области «Познавательное развитие»

Выполнила: Василевская Светлана Витальевна,

воспитатель высшей категории

Венгерово

Вид организованной образовательной деятельности: ознакомление с миром природы

Возрастная группа: 6-7 лет

Пояснительная записка

Рабочая программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Программа реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их добрыми, общительными, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.

Рабочая программа разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:

• Конституция РФ

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155

• СанПин 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 г;

Возрастные особенности развития детей 5-7 лет (старший дошкольный возраст)

Шестой — седьмой год жизни занимает особое место в развитии дошкольника. Для детей старшего дошкольного возраста характерна потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. В этот период открываются новые возможности в познании мира, проявляются различия в темпах индивидуального развития детей. При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. В этот период его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

Цель программы: формирование элементарных экологических представлений, понятия взаимосвязи «природа – человек», первичных представлений о природном многообразии планеты Земля, природных явлениях.

Основные задачи по программе

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных.
Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов.
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Сезонные наблюдения

Осень.

Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима.

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе ( самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т.д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного, тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить детей замечать, что в феврале погода меняется .
то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.
Весна.

Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают под снежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).
Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.).

Лето.

Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.
Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

«Физическое развитие»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, через понимание взаимосвязи отношений «человек-природа».
“Художественно-эстетическое развитие”	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности для обогащения содержания области «Познавательное развитие» (ознакомление с миром природы).
“Социально-коммуникативное развитие”	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
“Речевое развитие»	Формирование целостной картины мира природы через чтение художественных произведений.

Решение задач по данной программе предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольника.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей :

Целевые ориентиры

Имеет расширенные представления о деревьях, кустарниках, травянистых растениях, растениях луга, сада, леса, различает их, классифицирует.
Конкретизирует представления об условиях жизни комнатных растений.
Различает и называет домашних, зимующих и перелетных птиц; домашних животных, диких животных, млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых. Сформированы представления об особенностях их жизни, приспособления к окружающей среде.
Проявляет интерес к родному краю, уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Обобщает и систематизирует представления о временах года.
Сформированы представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Сформированы представления о том, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Умеет правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Сезонные наблюдения

Осень.

Знает названия осенних месяцев.
Имеет представления о сезонных изменениях в природе.

Зима.

Знает названия зимних месяцев.
Имеет представления о сезонных изменениях в природе ( самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Сформированы представления о свойствах снега.

Весна.

Знает названия весенних месяцев.
Имеет представления о сезонных изменениях в природе
Замечает изменения в уголке природы.

Лето.

Знает названия летних месяцев.
Имеет представления о сезонных изменениях в природе.
Сформированы представления о труде людей на полях, в садах и огородах.
Проявляет желание помогать взрослым.

Режим реализации программы

Общее количество организованной образовательной деятельности (занятий) в год	Количество организованной образовательной деятельности (занятий) в неделю	Длительность организованной образовательной деятельности (занятий)	Форма организации образовательного процесса
32	1	до 30 минут	групповая

Педагогическая диагностика

Реализация программы по ознакомлению с миром природы для детей старшего дошкольного возраста предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.

Тематический план

№ п/п	Программное содержание	Количество занятий
1.	Музыка в природе	1
2.	Золотая осень	1
3.	Витамины в нашей жизни	1
4.	Как хорошо у нас в саду	1
5.	Путешествие в прошлое планеты	1
6.	Мир бактерий	1
7.	Красная книга	1
8.	Водоемы России	1
9.	Зима в природе	1
10.	Приметы зимы	1
11.	Путешествие в прошлое елки	1
12.	Мир снежинок	1
13.	Волшебница вода	1
14.	Что береста расскажет о себе	1
15.	Удивительные предметы	1
16.	Безопасность в природе	1
17.	Чистая планета	1
18.	Откуда хлеб пришел?	1
19.	Что мы знаем о птицах	1
20.	Космос	1
21.	Солнце – желтый карлик	1
22.	Изучаем свойства воздуха	1
23.	Маленькие актеры	1
24.	Для чего нужны насекомые	1
25.	Мы — экологи	1
26.	Я — человек	1
27.	Природные явления	1
28.	Знатоки	1
29.	Этот интересный мир	1
30.	Здравствуй , лето!	1
31.	Опасное и безопасное лето	1
32.	Викторина « Живая и неживая природа»	1
	Итого	32

Содержание коррекционной работы для детей с ОВЗ

Основной целью коррекционной работы для детей с ОВЗ является оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной помощи; обеспечение максимально полной и ранней социальной адаптации, а в дальнейшем – общего и профессионального обучения. Очень важно развитие позитивного отношения к жизни, обществу, семье, обучению и труду.

Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ОВЗ строится с учетом следующих принципов:

• системный подход к коррекционно-педагогической работе, который предусматривает постоянный учет взаимовлияния двигательных, речевых и психических нарушений;

• раннее начало комплексного воздействия с опорой на сохранные функции;

• организация работы в рамках ведущей деятельности с учетом закономерностей онтогенетического развития;

• наблюдение за динамикой психо — речевого развития;

• сочетание различных видов и форм коррекционно-педагогической работы;

• тесное взаимодействие с семьей ребенка.

Содержание психолого – педагогической работы с детьми с ОВЗ по ознакомлению с миром природы:

Основная цель – формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности, усвоение обогащение знаний о природе; развитие познавательных интересов. Познавательные процессы окружающей действительности дошкольников с ограниченными возможностями обеспечиваются процессами ощущения, восприятия, мышления, внимания, памяти.

Месяц	Формы работы	Цель
Сентябрь	Анкетирование «Насколько вы компетентны в вопросах экологии»	Выявление экологической компетентности родителей.
Октябрь	Праздник «Здравствуй, осень золотая» Выставка «Осенний букет» (совместное творчество педагогов, родителей и детей)	Развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей. Привлечение родителей к сотрудничеству.
Ноябрь	Буклет «А знаете ли вы, что…» (как долго разлагается пластик…)	Повышение экологической грамотности родителей.
Декабрь	Акция «Поможем нашим друзьям». Изготовление кормушек.	Привлечение внимания к проблемам выживания птиц, оставшихся на зимовку.
Январь	Консультация «Роль природы в развитии ребенка дошкольного возраста»	Просвещение родителей, вовлечение в реализацию задач экологического содержания.
Февраль	Консультация «Игра и развлечение как средство воспитания у детей любви к природе».	Расширение знаний родителей о формах работы по ознакомлению дошкольников с миром природы.
Март	Экологическая акция «Встречай с любовью птичьи стаи». Совместное творчество по изготовлению и распространению листовок «Берегите птиц».	Привлечение внимания общественности к проблемам охраны птиц и окружающей среды.
Апрель	Фотовыставка семейных фотографий «Природа и мы»	Привлечение внимания родителей к проблеме загрязнения окружающей среды.
Май	Размещение информации для родителей на сайте организации.	Обеспечение открытости и доступности информации по ознакомлению дошкольников с миром природы.

Соответственно выдвигаются следующие задачи:

— ввести ребёнка в мир природы;

— формировать реалистические представления об её объектах и явлениях;

-формировать у детей систему знаний о живой и неживой природе как среде жизни растений, животных и человека;

— формировать исследовательскую деятельность детей;

— приобщать детей к здоровому образу жизни;

— формировать у детей целостное восприятие о природе;

— учить видеть и понимать причинно-следственные связи (в живой и неживой природе);

— воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь к окружающей среде;

— формировать бережное и заботливое отношение и ответственное отношение к миру природы.

Учитывая быструю утомляемость детей с ОВЗ, образовательную деятельность следует планировать на доступном материале, чтобы ребенок мог увидеть результат своей деятельности. В ходе работы необходимо применять различные формы поощрения дошкольников, особенно с теми, для кого трудно выполнять задания.

План работы с родителями

Цель: повышение уровня знаний родителей по ознакомлению с социальным миром детей старшего дошкольного возраста.

Учебно-методическое сопровождение

1. Дидактические игры.

2. Дидактические и занимательные материалы.

Развивающая предметно-пространственная среда

Рабочее пространство

уголок творчества

уголок природы

Центры развития

центр экспериментирования

Список используемой литературы

Воспитательно-образовательный процесс: планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Сентябрь-Ноябрь. Подготовительная группа/авт.-сост. Н.Н. Черноиванова. -Волгоград: Учитель, 2014 – 311с.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. васильевой. Подготовительная группа/авт.-сост. Н.В. Лободина. -Волгоград: Учитель, 2014 – 413с.
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-3-е изд., испр. И доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-336 с.

Начало формы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации образовательной области «Познавательное развитие»

Вид организованной образовательной деятельности: ознакомление с предметным окружением

Возрастная группа: 6-7 лет

Пояснительная записка

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Рабочая программа разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:

• Конституция РФ

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155

• СанПин 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 г;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования от 30.08.2013г.

Возрастные особенности развития детей 5-7 лет (старший дошкольный возраст)

Цель программы: формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Основные задачи по программе

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.
Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.
Расширять представления детей об истории создания предметов.
Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека.

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

«Физическое развитие»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, через восприятие предметного окружения.
“Художественно-эстетическое развитие”	Использование средств продуктивной деятельности для обогащения содержания области «Познавательное развитие» (ознакомление с предметным окружением).
“Социально-коммуникативное развитие”	Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
“Речевое развитие»	Формирование целостной картины мира через чтение художественных произведений. Активизирование словаря в процессе ознакомления со свойствами материалов.

Целевые ориентиры

Сформированы представления о предметном мире.
Называет и различает виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Сформированы представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.
Понимает, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.
Знает истории создания некоторых предметов.
Сформировано понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Воспринимает предметное окружение как творение человеческой мысли.
Характеризует и классифицирует предметы по свойствам и качествам материалов.

Режим реализации программы

Общее количество организованной образовательной деятельности (занятий) в год	Количество организованной образовательной деятельности (занятий) в неделю	Длительность организованной образовательной деятельности (занятий)	Форма организации образовательного процесса
32	1	до 30 минут	групповая

Педагогическая диагностика

Реализация программы по ознакомлению с предметным окружением для детей старшего дошкольного возраста предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Тематический план

№ п/п	Программное содержание	Количество занятий
1.	О школе	1
2.	Библиотека	1
3.	Москва – столица нашей Родины	1
4.	Мое Отечество — Россия	1
5.	Музыка и живопись украшают нашу жизнь	1
6.	Сезонная одежда и обувь	1
7.	ПДД	1
8.	Путешествие в прошлое светофора	1
9.	В стране вежливых слов	1
10.	Путешествие в прошлое книги	1
11.	Дружная семья	1
12.	Откуда пришел к нам праздник	1
13.	Виды транспорта	1
14.	Профессии на транспорте	1
15.	В здоровом теле – здоровый дух	1
16.	Семейные ценности	1
17.	Объекты комфорта и уюта	1
18.	Новый год в других странах.	1
19.	Путешествие в прошлое игрушки.	1
20.	Бабушкин сундук.	1
21.	Глиняная игрушка.	1
22.	Предметы – помощники	1
23.	В мире материалов	1
24.	О чем расскажет наша книга ?	1
25.	Путешествие в прошлое счетных машин	1
26.	На выставке кожаных изделий	1
27.	Российская армия	1
28.	Безопасность в быту	1
29.	Мамина профессия	1
30.	Мир театра	1
31.	Дети войны	1
32.	Традиции семьи	1
	Итого	32

Работа с детьми с ОВЗ

Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ОВЗ строится с учетом следующих принципов:

• раннее начало комплексного воздействия с опорой на сохранные функции;

• организация работы в рамках ведущей деятельности с учетом закономерностей онтогенетического развития;

• наблюдение за динамикой психоречевого развития;

• сочетание различных видов и форм коррекционно-педагогической работы;

• тесное взаимодействие с семьей ребенка.

Содержание психолого – педагогической работы с детьми с ОВЗ по ознакомлению с предметным окружением:

Основная цель – формирование у детей целостного восприятия и представлений о различных предметах окружающей действительности.

Задачи:

формировать первичные представления о многообразии предметного окружения;
способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли;
знакомить с основными характеристиками предметов, свойствами различных материалов;
расширять представления детей об истории создания предметов;
учить видеть и понимать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с предметным окружением обеспечивает существенные сдвиги в умственном развитии детей лишь в том случае, когда дети получают не отдельные знания о предмете, а определенную целостную систему знаний, отражающую существенные связи и зависимости в той или иной области. Учитывая быструю утомляемость детей с ОВЗ, образовательную деятельность следует планировать на доступном материале, применяя разнообразные формы работы с детьми. В ходе работы необходимо применять различные формы поощрения дошкольников.

План работы с родителями

Цель: повышение уровня знаний родителей по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста.

Содержание работы с семьей по направлению «Ознакомление с предметным окружением»

Месяц	Формы работы	Цель
Сентябрь	Консультация «Предметный мир как средство приобщения детей к социальной действительности»	Повышение уровня компетентности родителей по ознакомлению детей с предметным окружением.
Октябрь	Памятка «Создание предметно-пространственной среды для ребенка в домашних условиях»	Получение рекомендаций по созданию предметно-пространственной среды в домашних условиях.
Ноябрь	Выставка рисунков «Предметы из металла» (совместное творчество родителей и детей)	Привлечение родителей к взаимодействию, совместному творчеству
Декабрь	Размещение информации на сайте организации	Обеспечение доступности информации для родителей.
Январь	Выставка исследовательских работ «Истории обычных вещей» (совместное творчество родителей и детей)	Приобщение родителей и детей к исследовательской деятельности. Привлечение родителей к взаимодействию, совместному творчеству
Февраль	Буклет «Дидактические игры по ознакомлению с предметным окружением»	Ознакомление родителей с дидактическими играми для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с предметным миром.
Март	Украшение выставки предметами старины.	Привлечение родителей к совместной деятельности, развитие желания участвовать в жизни группы и детского сада
Апрель	Экскурсия в музей старины и быта.	Расширение знаний родителей о формах работы по ознакомлению дошкольников с предметным окружением. Привлечение родителей к совместной деятельности, развитие желания участвовать в жизни группы и детского сада.
Май	Выставка творческих работ «Предметный мир в творчестве детей» (совместное творчество родителей и детей)	Привлечение родителей к взаимодействию, совместному творчеству

Учебно-методическое сопровождение

1. Дидактические игры.

2. Дидактические и занимательные материалы .

Развивающая предметно-пространственная среда

активное пространство

уголок безопасности

рабочее пространство

уголок творчества

уголок природы

Центры развития

центр экспериментирования

Список используемой литературы

Методические пособия

Беседы о здоровье: Методическое пособие. Шорыгина Т.А. – М: ТЦ Сфера, 2007-64 с.
Воспитательно-образовательный процесс: планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Декабрь-Февраль. Подготовительная группа/авт.-сост. Н.Н. Черноиванова. -Волгоград: Учитель, 2014 – 351с.
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. Дыбина О.Б. – М.: Мозаика-Синтез, 2009—2010.
Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий. Дыбина О.Б. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-3-е изд., испр. И доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-336 с.

Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Сведения о семьях воспитанников

Полная семья	20
Неполная семья	5
Многодетная семья	3
Проблемная семья	—
Семья с опекуном	1
Этническая семья	1

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

День знаний. 14ч
Мой город. Моя страна. 14ч
Красота спасет мир. 14ч
Осень разноцветная. 14ч
Овощи и фрукты. 14ч
Правила безопасности. 14ч
Азбука вежливости. 14ч
День народного единства. 14ч
Транспорт. 14ч
Наша планета – земля. 14ч
Мой организм. 14ч
День матери. 14ч
Красная книга. 14ч
Подводный мир. 14ч
Зима пришла. 14ч
Зимние забавы. 14ч
Новый год. 14ч
Голубая планета. 14ч
Русские традиции, обычаи и праздники. 14ч
Народные промыслы. 14ч
Предметы – помощники. 14ч
В гостях у сказки. 14ч
Мир профессий. 14ч
Рукотворный мир. 14ч
Безопасность. 14ч
Наши мамы. 14ч
День земли. 14ч
День театра. 14ч
День птиц. 14ч
Космические просторы. 14ч
Неделя науки. 14ч
Героические страницы истории. 14ч
День семьи. 14ч
Удивительные насекомые. 14ч
Праздник весны и труда. 14ч
Живая и неживая природа . 14ч
Здравствуй, лето! 14ч

Как общаться с ребенком с нарушением слуха
Несколько основных правил вашего общения с ребенком:
а) Старайтесь говорить с ним на доступном его слуху расстоянии, членораздельно и четко произнося обращенные к нему слова.
б) Ребенок всегда должен смотреть в лицо говорящего и следить за движениями его губ.
в) Ни в коем случае не нужно кричать, лучше сказать много раз обычным голосом на самое ушко. Главная задача: говорить все на ушко не один раз, а минимум десять (меняя правое — левое), в промежутках показывая, как при этом двигаются губы. На ушко — это чисто слуховое восприятие, губы — это слухо-зрительное восприятие.
г) Нельзя внезапно появляться перед плохо слышащим ребёнком. Вы можете сильно испугать его. Старайтесь подходить к нему осторожно и издавать при этом шум или звуки.
Более конкретные указания дадут врач-сурдолог, а также специалисты по обучению слабослышащих детей.

Занятия с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха в семье.
Воспитание и обучение происходит в течение всего дня: в процессе режимных моментов (гигиенических процедур, еды, прогулок), игр, свободной деятельности.
Обязательным условием является создание слухоречевой среды в семье, предполагающей постоянное речевое общение с ребенком всех членов семьи. Использование слуховых аппаратов является еще одним фактором успешности проведения работы с ребенком.
Занятия с ребенком должны быть направлены:
—на ознакомление с окружающим миром (усвоение значений слов, обозначающих предметы, свойства, действия; понимания фраз с этими словами);развитию зрительного восприятия (зрительное внимание, запоминание, формирование целостного образа предмета, развитие восприятия цвета, формы, величины, пространственных отношений);
—развитию наглядно-действенного, наглядно-образного, элементов логического мышления, развитию воображения;

—формированию элементарных математических представлений;

—развитию игровой деятельности ребенка (формирование сюжетно-ролевой игры);

—развитию изобразительной деятельности дошкольников (обучение рисованию, лепке, аппликации, конструированию);
Слабослышащего ребенка необходимо возможно раньше научить читать. Но прежде чем начинать работу по обучению чтению, родителям целесообразно получить подробную консультацию сурдопедагога, который выяснит готовность ребенка к этому виду деятельности.
При обучении чтению используется методика по слогового чтения, которая подкрепляется работой с разрезной азбукой, собственным письмом ребенка печатными буквами. Для формирования чтения первоначально в процессе разных видов деятельности, в быту, в играх широко используются таблички с написанными печатным шрифтом словами и фразами, которые вначале ребенок воспринимает целостно, а постепенно, по мере овладения чтением, начинает прочитывать по слогам. Принципиально важно уточнять правильность понимания прочитанных слов и фраз. С этой целью после чтения слова ребенок указывает на предмет, выполняет действие, отражает свое понимание в рисовании, лепке и других видах деятельности. Для формирования навыков осознанного чтения рекомендуется изготовление и чтение книжек-самоделок, отражающих события из жизни ребенка. Рисунки в книжке делают сначала взрослые при участии ребенка, а затем сами дети.
В качестве одного из важных средств развития внимания, воображения, словесной памяти рассматривается рассказывание, в процессе которого взрослый рассказывает ребенку короткие рассказы, сказки. Для лучшего понимания содержания в качестве наглядной опоры используются игрушки, фигурки действующих лиц, картинки. Ребенка учат следить за эмоциональным рассказом взрослого. Многократное рассказывание одних и тех же историй в занимательной, доступной для ребенка форме приводит к тому, что постепенно он сам начинает пересказывать сначала фрагменты рассказов, а затем и целые истории. В процессе рассказывания у старших дошкольников может развиваться творческое отношение: придумывание продолжения рассказов, а потом и самостоятельное сочинение небольших историй и сказок.

Важно!
Родители должны систематически консультироваться у сурдопедагога, который контролирует развитие ребенка и результаты обучения, может выявить сложные для родителей направления работы, дать конкретные советы по продолжению коррекционно-педагогической работы с ребенком дома.
Где возможно получить помощь?
Психолого-педагогическая помощь дошкольникам с нарушениями слуха оказывается в сурдологических кабинетах и центрах. Сурдопедагоги проводят коррекционно-развивающие занятия с детьми, консультируют родителей по вопросам воспитания и обучения детей в семье, ведут контроль за развитием детей, интегрированных в дошкольные образовательные учреждения.
Уважаемые родители!
Только в единстве родителей, врачей — сурдологов и сурдопедагогов, можно добиться успехов в обучении, воспитании слабослышащих и глухих детей.

Для всех окружающих ребенка важно принимать ребёнка таким, какой он есть, трезво оценивать ситуацию и искать способы разрешения проблем. Относитесь к ребенку с любовью и теплотой. Именно такой тип отношений способствует формированию у ребенка высокой самооценки и адекватной личности. Ребенок должен развиваться, как обычный ребенок, и не чувствовать своего отличия.

Источник

МБУДОЦРТД и Ю «Спутник»

Рабочая программа:

Тема: «Я узнаю окружающий мир» для дошкольного образования

4-6 лет

Кол—во часов: 36

Составила:

Новикова Наталия Петровна –

Педагог дополнительного образования

МБУДОЦРТД и Ю «Спутник»;

Воронеж, 2016

1.Пояснительная записка.

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного,

эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности

ребёнка средствами курса окружающего мира. Организуя познание, важно

раскрыть детям сущностные особенности предметов, способствовать

освоению методов познания и видов интеллектуальной деятельности,

развивать наблюдательность, исследовательский подход к объектам

окружающей действительности.

Важная цель данного курса – помощь ребёнку в формировании

личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру.

Это открывает перед дошкольником возможности действовать в

повседневной жизни разумно и самостоятельно, позволяет понимать,

осмысливать и реализовывать в своём поведении нравственное отношение к

предметам как результатам человеческого труда.

Знакомство с техникой, машинами и механизмами, свойствами и

разновидностями различных материалов на основе опытно—

экспериментальной деятельности, разнообразными видами труда взрослых,

профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный

мир, приобщение к его ценностям.

Знания о явлениях природы расширяются, уточняются при знакомстве

с растительным и животным миром в разных уголках планеты. Особое

внимание уделяется формированию у детей обобщённых представлений на

основе выделения характерных и существенных признаков природных

объектов и зон.

Задача воспитания у дошкольников основ экологического сознания

продолжает оставаться главной. Сюда входит воспитание ценностных

ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное

отношение к окружающей социальной и природной среде, здоровью,

следование экологическим правилам в доступных для ребёнка формах;

формирование представлений о природе как едином целом, о человеке как

части живой природы. Детям помогают понять роль человека в нарушении

целостности всей экосистемы планеты, освоить некоторые правила

поведения в ней.

Обогащаются и уточняются знания ребёнка о самом себе, своей семье,

ближайшем социальном окружении, культурно—исторические и

географические знания, дети также знакомятся с наиболее важными для

мировой цивилизации открытиями и изобретениями. Это позволяет

воспитывать толерантное отношение и уважение к традициям других

народов, формируются этические нормы и правила поведения в обществе,

умение соблюдать правила безопасности.

Данная программа написана с позиций узнающего мир дошкольника.

Она позволяет показать всеобщую взаимосвязь реб

нка со всей

окружающей его действительностью.

Цели курса « Я узнаю окружающий мир» для дошкольников: 1)

научиться объяснять окружающий мир в процессе выполнения заданий по

осмыслению своего опыта; 2) способствовать развитию дошкольников; 3)

знакомство с родным языком и развитие речи.

Одна из основных задач курса – осознание смысла произносимых

детьми слов.

Благодаря такой постановке задачи, в ребёнке воспитывается

аккуратность словоупотребления и дисциплину мышления, именно эти

элементы общей и научной культуры готовят детей к будущему освоению

научного языка.

Общая задача всех занятий по курсу « Я узнаю окружающий мир» —

формирование навыков общения, активация и обогащение словарного запаса,

развитие моторики, внимания и мышления.

В основе занятий лежит игра, важную роль выполняют слушание

рассказов, сказок и стихов, рисование, лепка, аппликация, конструирование

из строительных материалов. В процессе игры дети моделируют реальные

и вымышленные ситуации в созданном ими мире. Как можно больше

вопросов и как можно меньше рассказов – это важнейший принцип

проведения занятий. Задавая вопросы, пробуждающие фантазию и

творчество детей, педагог незаметно руководит творчеством реб

нка,

побуждая его самостоятельно открывать окружающий мир и его

закономерности.

Большинство занятий строятся в рамках технологии

«самостоятельного открытия детьми нового знания»:

1-й этап – введение в игровую ситуацию. Актуализация имеющихся

у детей знаний. Педагог задаёт проблемный вопрос и выслушивает ответы

детей.

2-й этап – мотивационная игра.

3-й этап – затруднение в игровой ситуации и поиск выхода из

затруднения (открытие новых знаний).

4-й этап — самостоятельное применение « нового» в других игровых

ситуациях.

5-й этап – повторение и развивающие задания.

6-й этап – итог занятия.

Содержание курса « Я узнаю окружающий мир»

Содержание программы по окружающему миру

Раздел 1

Растения

Расширять представления детей об овощах и фруктах.

Знакомить детей с деревьями и кустарниками. Научить различать деревья и

кустарники.

Дать представление о том, как выращивают хлеб.

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении.

Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Дать представление о 2—3 видах лесных ягод, грибов.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития

растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарное понятие о пользе для

здоровья человека природных витаминов.

Раздел 2

Животные

Дать представление детям о жизни домашних и диких животных.

Формировать желание заботиться о домашних животных.

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности

вешнего вида кролика.

Расширять представления детей о многообразии птиц.

Познакомить детей с обитателями аквариума.

Формировать интерес к животным.

Раздел 3

Человек и его деятельность

Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о

родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь),

внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки.

Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Закреплять у детей умение вести себя в соответствии с правилами поведения.

Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить

понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой

народ, свою Родину.

Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты,

летчики, пограничники).

Формировать понятие «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные

взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам.

Учить быть приветливыми со взрослыми, сверстниками, здороваться, прощаться;

обращаться к педагогу по имени и отчеству; благодарить взрослых, сверстников

за оказанную помощь.

Познакомить с профессиями.

Знать домашний адрес.

Раздел 4

Мир предметов

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей

обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название,

детали, функции, материал.

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое).

Воспитывать бережное отношение к вещам.

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная).

Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых

для жизни человека.

Раздел 5

Времена года и явления природы

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Формировать бережное отношение к окружающей природе.

Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

Раздел 6

Основы безопасности жизнедеятельности

Уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о

грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах

поведения на улице.

Учить детей правильно называть элементы дороги; познакомить с правилом

движения по обочине дороги.

Закрепить знания детей о работе светофора, о дорожных знаках.

Раздел 7

Временные отношения

Расширять у детей представления о частях суток, их последовательности.

К концу обучения дети должны знать:

сности;

птиц;

от климата;

К концу обучения дети должны иметь представление:

гостях, в поликлиннике, в театре, на транспорте, во время путешествия);

х состояниях вещества на примере воды;

края;

исторических и географических особенностях родного

других странах;

Дошкольники должны уметь:

следственные связи;

плодам;

ывать деревья и кустарники по коре, листьям и

м погоды;

ближайшего окружения;

йшие символы и понимать их.

Материально – техническое обеспечение образовательного

процесса, осуществляемого по курсу « Окружающий

мир».

образования. Дошкольное образование

—эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Комплект рабочих тетрадей «Я узнаю окружающий мир 4—5 лет»

О.Н. Крылова

Комплект рабочих тетрадей «Я узнаю окружающий мир 5—6 лет»

О.Н. Крылова

Комплект рабочих тетрадей «Я узнаю окружающий мир 6 лет»

О.Н. Крылова

миром (сюжетные картины) (сост. Е. Е. Кочемасова, А. А. Вахрушев).

Технические средства обучения для обеспечения

реализации рабочей программы:

1. мультимедийный проектор;

2. интерактивная доска;

3. графические планшеты;

Методические рекомендации

В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые

представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать

простейшие взаимосвязи и закономерности в явлениях окружающей жизни,

а также самостоятельно применять полученные знания в доступной

практической действительности. Дети шестого года жизни уже обладают

довольно обширными знаниями об окружающем мире. Однако в них

преобладает фрагментарность, поверхностность, нечёткость представлений

о предметном мире, и особенно о деятельности и взаимоотношениях

людей. Восполнить эти пробелы позволяет детям изучение способов

практического применения знаний, навыков, представлений. Некоторыми

способами дети овладевают в реальных повседневных ситуациях

действия, общения. С другими могут познакомиться только в условиях

воображаемой ситуации, создаваемой в игре.

В старшем дошкольном возрасте расширяется круг представлений

детей об окружающем мире: о деятельности людей, о предметах и явлениях.

Основная цель программы — расширить кругозор ребёнка, развить

познавательную активность. Основные задачи данной программы.

Развивающие – развить речь детей, обогащение словарного запаса,

развитие внимания, памяти, активности.

Образовательные – сформировать знания об окружающем их мире.

Воспитательные – воспитать в детях такие нравственные качества, как

любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство

привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к её истории.

Воспитывать чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко

всему, что сделано руками человека.

Одна из характерных и ярких черт дошкольников – любознательность.

Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них в тот же

момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их

интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант

знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые

вопросы детей. Вопросов много, как же в них не запутаться? Как научиться

найти каждому явлению место в своей памяти? Средством для этого служит

знакомство с целостной элементарной картиной мира, т.е. при минимуме

знаний можно сделать человека сознательным участником жизни. Поэтому

важно научить ребёнка целостному взгляду на мир, дать представить пусть

не полную, но целостную картину мира.

Программа знакомит детей с картиной мира для постижения мира и

своего жизненного опыта. Поэтому процесс знакомства с окружающим

миром должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта.

Это достигается тем, что дети во время занятий учатся использовать

полученные знания, выполняя конкретные задания.

Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления

жизни. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять

дошкольники, не являются непосредственной целью обучения, а служат его

побочным результатом. Ведь рано или поздно эти знания дети получат в

школе. А вот познакомиться с целостной (с учетом возраста) картиной мира

позже они не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по

разным предметам. Поскольку жизненный опыт ребёнка невелик, то он

познаёт мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом.

Поэтому вся программа написана с позиций узнающего мир дошкольника.

Она позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей

его действительностью.

Таким образом, первая цель курса окружающего мира для

дошкольников — знакомство с целостной картиной мира в процессе

решения задач по осмыслению своего опыта. Вторая цель – обеспечить

развитие дошкольника.

Можно выделить четыре линии развития дошкольника, определяющих

готовность его к школьному обучению:

линия формирования произвольного поведения,

линия овладения средствами и эталонами познавательной

деятельности,

линия перехода от эгоцентризма к децентрации (способность видеть

мир с точки зрения другого или других)

и линия мотивационной готовности.

Третья цель – знакомство с родным языком.

Специфика преподавания любого предмета для шестилетних детей

определяется тремя важнейшими ограничениями: · дети не умеют читать и

писать, поэтому невозможно воспользоваться традиционными способами

обучения: чтением учебника, записями в тетрадях и на доске; · личный

жизненный опыт детей ограничен их ближайшим окружением; · рефлексия –

осознание и без того крайне ограниченного опыта находится в зачаточном

состоянии. Первое из этих ограничений порождает необходимость замены

традиционных текстов изображениями. Используется пиктографический

метод представления учебного материала. Пиктограмма — это ребус, т.е. игра.

Но при помощи такой игры возможно научить ребят воспринимать и

«прочитывать» задание , сопоставлять вопрос со своим жизненным опытом,

находить в рисунке ответ на поставленный вопрос. Это же ограничение

выдвигает важнейшую образовательную задачу обучения дошкольников.

Это, безусловно, знакомство с родным языком и развитие речи. Они дают

главный ключ к освоению всех других знаний на протяжении всей жизни

человека. Одна из основных задач курса — осознание смысла произносимых

детьми слов. В программу сознательно не вводятся незнакомые новые слова.

Необходимо помочь детям уяснить и осознать смысл уже употребляемых

ими слов обыденного языка. Это: исподволь воспитывать в детях

аккуратность словоупотребления и дисциплину мышления, а это важнейшие

элементы общей культуры, и научной культуры в особенности, в свою

очередь, готовят их к будущему освоению научного языка; · представляет

собой полезное дополнение к началам риторики и грамматики, которые

прежде всего опираются на интуитивно воспринятый детьми

контекстуальный смысл слов. Таким образом, начальный курс окружающего

мира становится важным элементом, способствующим освоению родного

языка.

Методика проведения занятий по курсу окружающего мира для

дошкольников

Цели и задачи курса окружающего мира определяют и методику

проведения занятий. В основе занятий лежит игра, так как для детей этого

возраста игра — ведущая форма деятельности, наряду с которой важную роль

играет слушание рассказов, сказок и стихов, рисование, лепка, аппликация,

конструирование из строительных материалов. В процессе игры дети

моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире. При

таком подходе преподавателю не нужно самому рассказывать детям о

явлениях природы и жизни общества. Как можно больше вопросов и как

можно меньше рассказов — это наиважнейший принцип проведения

занятий. Задавая вопросы, побуждающие фантазию и творчество детей,

преподаватель незаметно руководит творчеством ребёнка, заставляя его

самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности. Однако к

концу обучения старшей группы игровых сюжетов становится меньше, их

заменяет прослушивание аудиозаписей и отрывков из художественных

произведений, рассматривание репродукций и иллюстраций, что

соответствует возрастным особенностям старшего дошкольного возраста.

Каждый дошкольник на занятиях может узнать всё, что его интересует, но

должен понять и запомнить сравнительно небольшой обязательный

минимум. Принцип минимакса позволяет обеспечить индивидуальный

подход к обучению каждого дошкольника. В процессе занятий ориентация

идёт на уровень развития ребёнка: с одной стороны, вопросы должны

формировать зону ближайшего развития, с другой — соответствовать его

уровню развития.

Особенности методики обучения

Программа по ознакомлению дошкольников с окружающим миром

предполагает использование различных средств и методов. Прежде всего, это

наблюдение (рассматривание, исследование, выявление свойств). Большое

внимание отводится беседам с детьми, во время которых педагог не только

закрепляет знания, но и формирует у детей положительное эмоциональное

отношение к содержанию беседы. Основным видом деятельности по—

прежнему остаётся игра. Большое значение приобретают дидактические игры

и упражнения, развивающие мышление, внимание, воображение ребят. Они

помогают детям не только закрепить полученные ими ранее знания, но и учат

общаться друг с другом, быть увереннее. Особый смысл приобретает учебная

деятельность, так как дети готовятся к школе и этот переход не должен быть

резким. Целесообразным является проведение викторин, конкурсов.

В целом, работа с дошкольниками по данной программе поможет

сформировать у них целостное представление об окружающем мире и

социальной действительности.

Учебно— методический комплект по курсу окружающего мира

Учебно—методический комплект по курсу окружающего мира для

дошкольников включает пособие для педагога и тетради для

самостоятельного выполнения заданий каждым ребёнком для 4—6 лет (автор

О.Н.Крылова). Тетради используются, в том числе, и для работы дома.

Тетрадь даёт возможность родителям увидеть, чем занимается их ребёнок на

занятии, какие трудности испытывает, к чему проявляет интерес, даёт

возможность показать на примерах то, что ребёнок видел в иллюстрациях.

Тетрадь необходима и непосредственно на занятиях. Дети, идущие через

год в школу, должны уметь работать в тетрадях: находить нужную страницу,

а на ней – задание, выполнять его в определённом темпе.

Ход занятия состоит из постоянного многократного в течение занятия

чередования следующих этапов:

1. Актуализация имеющихся у детей знаний. Педагог задаёт

проблемный вопрос и выслушивает ответы детей. На основании хода

размышлений детей педагог оценивает их знания.

2. Совместное открытие знаний. Задавая наводящие вопросы, педагог

корректирует знания детей. При этом новые знания формируются в процессе

беседы, а не рассказываются в готовом виде педагогом.

3. Закрепление новых знаний в игре. Обсудив тему, дети под

руководством педагога вовлекаются в имитационную игру, разыгрывая

ситуации и закрепляя тем самым полученные ими знания.

В конце занятия подводится итог, на котором дети вместе с педагогом

делятся впечатлениями о занятии и вспоминают, что они узнали нового.

Условия реализации программы

Для успешной реализации задач данной программы необходимы: карты

мира, России, родного города; глобус; иллюстрации, фотографии

соответствующие тематике занятия; предметы сделанные из разных

материалов природного и искусственного происхождения; изделия или

иллюстрации народного творчества; технические средства: магнитофон,

видеомагнитофон с аудио и видеокассетами, компьютер, проектор, экран.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Предполагаемые результаты к концу обучения:

1.Устойчивость интереса детей к данному предмету.

2.Расширение кругозора детей.

3.Применение знаний в практической деятельности.

4.Развитие речи, обогащение словарного запаса детей, умение вести

содержательный диалог.

5. Повышение уверенности детей.

Список используемой литературы

1. Пособие по программе «Я узнаю окружающий мир 4—6 лет» М.

Издательство «Экзмен», 2015 г.

2.Светлова И.А. «Повышаем интеллект и эрудицию» «ЭКСМО — пресс» —

2015 г.

3. Энциклопедия для малышей «Я познаю мир» М. «РОСМЭН» 2007г.

4. Карпухина Н.А. «Знакомство с окружающим миром» .М., 2008г.

5. Машкова А.А. «Ребёнок и окружающий мир» ИТД «Корифей», М.,

2008г.

6. Белкина Л.В. «Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ» ТЦ

«Учитель», М., 2006г.

7. Шалаева Г.В. «Весёлые уроки» ООО «Издательство «ЭКСМО» 2007г.

8. Кузьмин С.А. «Время и календарь» издательство «Книжный дом»

2004г.

9. Волчкова В.Н., СтепановаН.В., «Познавательное

развитие»Волгоград, 2014г.

Учебно—тематический план

Я узнаю окружающий мир

Количество часов: 36

Раздел 1. Растения.

Чем отличаются кустарники от деревьев?

Ягоды, которых не бывает в природе.

Раздел 2. Животные.

Домашние животные.

Раздел 3. Человек и его деятельность.

Я и моя семья.

Какой бывает семейный отдых?

Раздел 4. Мир предметов.

Расскажи о любимых предметах.

Какие бывают инструменты?

Путешествие в прошлое одежды.

Раздел 5. Времена года и явления

природы.

Времена года.

«Что нам осень принесла?»

Почему растаяла Снегурочка?

У природы нет плохой погоды.

Экологическая тропа весной.

Раздел 6. Основы безопасности

жизнедеятельности. Знакомство с

улицей.

Беседа о правилах дорожного движения.

Зачем нужны дорожные знаки.

Раздел 7. Временные отношения.

Части суток.

Календарный план занятий по окружающему миру

Сентябрь

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Ввести понятие «семья». Дать детям

первоначальные представления о

родственных отношениях в семье

Матрешка , мяч, корзиночка,

картинки

Расскажи о любимых предметах.

Закреплять умение детей находить

предметы рукотворного мира в окружающей

обстановке; формировать умение описывать

предмет, называя его название, детали,

функции, материал.

Игрушки, игрушечная посуда

и мебель, кукольная одежда

Уточнять и расширять представления детей

об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и

легковых автомобилях; дать элементарные

знания о правилах поведения на улице.

Игрушечные машины,

дорожные знаки, светофор.

Расширять представления детей об осенних

изменениях в природе.

Сюжетные картинки, осенние

листочки.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

«Что нам осень принесла?»

Расширять представления детей об овощах и

фруктах.

Муляжи овощей и фруктов,

предметные картинки с их

изображением.

Беседа о правилах дорожного движения.

Знакомить с правилами поведения на улице.

Игрушечные машины,

дорожные знаки, светофор.

Чем отличаются кустарники от деревьев?

Познакомить с характерными признаками

дерева и кустарника.

Познакомить с жизнью домашних

животных.

Игрушки домашних

животных, картинки с

изображением жилищ

домашних животных.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Дать представление как дикие животные

готовятся к зиме.

Игрушки диких животных,

картинки с изображением

жилищ диких животных.

«Зачем нужны дорожные знаки?»

Закреплять знания о правилах поведения на

улице и познакомить с дорожными знаками.

Игрушечные машины,

дорожные знаки, светофор.

Дать детям представление о кролике. Учить

выделять характерные особенности вешнего

вида кролика.

Сюжетные и предметные

картинки.

Расширять представления детей о

многообразии птиц.

Сюжетные и предметные

картинки.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Познакомить детей с обитателями

аквариума.

Сюжетные и предметные

картинки.

Проследить путь хлеба от зернышка до

каравая.

Сюжетные и предметные

картинки, колосья пшеницы,

зерна пшеницы.

Помочь детям выявить свойства стекла

(прочное, прозрачное, цветное, гладкое).

Небольшие стеклянные

предметы, палочки для

проверки звонкости стекла,

стеклянный стакан.

Расширять представления детей о

комнатных растениях: их пользе и строении.

Комнатные растения: фиалка,

герань, бегония, фикус.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Расширять представления детей об

условиях, необходимых для роста и

развития растений.

Предметные картинки,

семена различных растений.

Познакомить детей со свойствами и

качествами предметов из пластмассы.

Помочь выявить свойства пластмассы

(гладкая, легкая, цветная).

Небольшие пластмассовые

предметы, пластмассовый

стаканчик, палочки.

Расширять представления детей о

многообразии растительного мира.

Предметные и сюжетные

картинки.

Почему растаяла Снегурочка?

Расширять представления детей о свойствах

воды, снега и льда.

Снегурочка, снег в емкости,

лед в формочках, снежинки,

вырезанные из бумаги.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Ягоды, которых не бывает в природе.

Расширять представления детей о

многообразии растительного мира, дать

представление о несуществующих ягодах.

Предметные и сюжетные

картинки, муляжи ягод.

Расширять представления детей об

условиях, необходимых для роста и

развития растений.

Расписной сундучок, лук,

земля, стаканчики, лейка с

водой.

Дать детям представления о воинах, которые

охраняют нашу Родину; уточнить понятие

«защитники Отечества» (воины, которые

охраняют, защищают свой народ, свою

Родину. Познакомить детей с некоторыми

военными профессиями (моряки, танкисты,

летчики, пограничники).

Иллюстрации по теме,

головные уборы: бескозырка,

шлем танкиста, пилотка,

фуражка военного летчика,

модели военной техники.

У природы нет плохой погоды.

Закреплять знания детей о сезонных

изменениях в природе, формировать

бережное отношение к окружающей

природе.

Предметные и сюжетные

картинки.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Экологическая тропа весной.

Расширять представления детей о сезонных

изменениях в природе.

Предметные и сюжетные

картинки.

Расширять у детей представления о частях

суток, их последовательности.

Предметные и сюжетные

картинки, обычные и

песочные часы.

Формировать понятие «друг», «дружба».

Воспитывать доброжелательные

взаимоотношения между детьми, побуждать

их к добрым поступкам.

Предметные и сюжетные

картинки.

Расширять представления детей о

многообразии растительного мира,

познакомить с насекомыми.

Предметные и сюжетные

картинки.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Познакомить детей с некоторыми с

профессиями.

Иллюстрации по теме,

головные уборы, предметы

одежды.

Какие бывают инструменты?

Познакомить детей с различными

инструментами.

Какой бывает семейный отдых?

Познакомить с различными видами

семейного отдыха.

Фотографии,, иллюстрации.

Познакомить с символикой нашей страны.

Флаг, герб, фотографии

города Воронежа и Москвы.

Полученные знания, умения и навыки

Наглядные средства,

техническое оснащение.

Путешествие в прошлое одежды.

Познакомить детей с назначением и

функциями предметов одежды,

необходимых для жизни человека.

Предметные и сюжетные

картинки, предметы одежды,

куклы.

Почему нужно уметь уступать?

Учить детей избегать ссор, уступать и

договариваться друг с другом.

Предметные и сюжетные

картинки.

Источник

Не пропустите также: