Как составить письмо для детей

Методическая разработка урока «Учимся писать письма».

Учитель                          начальных классов МОУ СОШ №4 Лукашевич Оксана Владимировна

       Тема: Учимся писать письма.

Тип урока: практический урок формирования навыков.

Цель урока: создать условия для выявления степени осознанности и применяемости учениками изучаемой темы в реальной жизни человека.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся со значением переписки в жизни человечества, её важность, необходимость и востребованность обществом; о    способствовать определению ряда тематических понятий в мировоззрении детей; о    научить детей писать письма в соответствии с правилами, нормами и требованиями к их написанию; о    познакомить с видами писем; о    научить оформлять (заполнять) надпись на конверте с целью его дальнейшего отправления.

Развивающие: совершенствовать навыки орфографической зоркости; формировать умения ориентироваться в тексте; способствовать формированию навыков изложения информации в письменном виде.

Воспитательные:  воспитывать чувства отзывчивости, доброты, уважения, и т.д. к адресату   воспитывать любовь к произведениям русских классиков);  воспитывать любовь к предмету «Русский зык» через актуальность его использования в жизни.

Оборудование: мультимедийная установка.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Звучит музыка для релаксации.

 — Улыбнёмся друг другу, ребята. Сядьте удобно, закройте глаза, положите руки на колени и повторяйте за мной.

     Я в школе на уроке.

     Сейчас я начну учиться.

     Я радуюсь этому.

     (Пауза).

     Внимание моё растёт.

     Память моя крепка.

     Голова моя мыслит ясно.

     (Пауза).

     Я хочу учиться.

     Я готов работать.

     Я работаю.

II. Сообщение темы и цели урока.

     Сбоку марка и картинка,

     В круглых штампах

     Грудь и спинка.

     Маленькое очень,

     Быстрое,  как птица,

     Если захочешь –

     За  море умчится.   (Письмо).      

СЛАЙД 1.

 — Правильно, это письмо.

     Разговор сегодня важный

     Предстоит нам совершить:

     Как письмо в конверт бумажный

     Написать и положить,

     Как направить адресату

     Сообщенье о себе,

     Как спросить и как ответить

     Чувства, раскрывая все.

 — А кто знает, что такое письмо? Для того, чтобы узнать точное значение этого слова, давайте обратимся к толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова.

«Письмо – бумага, с написанным на ней текстом для сообщения чего-нибудь, для             общения с кем-нибудь.»

 — Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с разными письмами, с правилами написания письма, узнаем кому, куда и для чего их пишут, и научимся писать письма своим близким и друзьям.

III. Работа по теме урока.

1.Историческая справка о письме.

2.Какие бывают письма.

 — Прочитайте письмо и определите, кому и для какой цели оно написано.

Первое письмо.

Дорогой Иа-Иа!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

Твой Пух.

—        Это письмо-поздравление, в котором  Винни-Пух поздравляет своего
друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

Второе письмо.

                                 Дорогие друзья!        

Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых. Я скоро заеду к вам.

                                           До встречи! Лягушка-путешественница.

—        Это письмо друзьям: письмо-информация.

В нем сообщение о том, как лягушка изобрела способ путешествия на утках, где она побывала и что видела.

Это письмо не только несет информацию, но и отражает настроение и характер отправителя.

Третье письмо.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

                                    Черепаха Тортила.

—        Это письмо-пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть веселым, дерзким, шумным…

Какие бывают письма? Кому они могут быть адресованы? Кого мы называем отправителем письма, а кого получателем или адресатом?

Письма бывают разные: письма-информации, письма-поздравления, письма-пожелания.

Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям в своей стране и за рубежом.

Получателя письма называют адресатом — от немецкого слова «адрес».

СЛАЙД (Схема-опора)

3. Особенности текста письма. Структура письма.

 — Чтобы написать письмо, что надо знать и уметь? (Уметь написать письмо грамотно, аккуратно, по всем правилам.)

— Можно ли считать письмо текстом? Почему? (Предложения связаны по смыслу, есть законченная мысль.)

 — Так что же является письмом? СЛАЙД 11.

— Письмо, как и любой другой текст, имеет три части: начало (зачин), основную часть и концовку. Но оно имеет и свои особенности. У письма есть адресат. В письме присутствуют приветствие, обращение, прощание.

СЛАЙД 12.  Как писать письмо.

Работа по таблице.

— Что включает в себя начало?

— О чём говорится в основной части?

— Как завершается письмо?

Физкультминутка.

4. Конструирование письма.

Работа в группах.

1 группа – письмо родным и близким.

2 группа – письмо другу.

5. Работа с текстами писем.

На данном этапе происходит коррекция отдельных фрагментов текстов. Применяется эмоциональная окраска в форме эпитетов, сравнительных выражений, уточняющих характеристик для насыщения письма.

Физкультминутка.

6. Знакомство с правилами оформления конверта.

— Письмо написано. Его необходимо передать адресату. Как это сделать?

(Высказывания детей.)

— Письмо умеет путешествовать. И наши письма сейчас отправятся в дорогу. Что нам для этого надо?

        Заклеили клеем прочно

        И ко мне прислали срочно.

        Я его не пожалею:

        Получу и вмиг расклею.       (Конверт).

— Вложите свои письма в конверты и заклейте их. Теперь они могут отправиться в путь? (Нет). Почему? (На них нет адреса). Давайте подпишем наши конверты.

СЛАЙД 13.

 — Теперь, когда наши конверты подписаны, мы опустим их в почтовый ящик, откуда они отправятся в своё путешествие.

СЛАЙД 14.

7. Знакомство с правилами переписки.

СЛАЙД 15.

— Как по-вашему, кто имеет право распечатать конверт с письмом? Почему? Что вы будете делать, если вам в руки попадёт письмо, адресованное не вам?

— Сделайте, пожалуйста, этический вывод, который станет первым правилом переписки.

 Полученное письмо вправе распечатать и прочитать только его адресат!      Нельзя читать чужие письма!

— Кто же такой адресат? Адресат – это человек, получатель письма или другого письменного сообщения. Слово адресат произошло от немецкого слова адрес.

— Будете ли вы отвечать на полученное письмо? Какое время вам потребуется на то, чтобы собраться с ответом? Как быстро следует ответить на полученное письмо?

— Какой вывод послужит вторым правилом переписки?

Ответить на полученное письмо следует как можно быстрее (не позднее     недели). Неприлично, невежливо оставить письмо без ответа!

— Каким образом вы должны написать текст письма?

— Сделайте, пожалуйста, ещё один вывод, который будет служить нам третьим правилом переписки.

 Письмо должно быть написано аккуратным почерком, без исправлений. Бумага     и конверт должны быть идеально чистыми.

IV. Подведение итога урока.

— Сегодня на уроке мы познакомились с эпистолярным жанром. Он в прошлом и позапрошлом веках был чрезвычайно популярен. Романы в стихах, стихотворные послания мы находим у поэтов и писателей того времени. Сейчас письма, к сожалению, заменяются SMS-сообщениями (которые тоже надо уметь грамотно писать). Письма деловые и личные вытеснены телефоном, телеграфом, электронной почтой. Но не следует забывать и о письмах – об этом старинном способе общения людей.

СЛАЙД 16.

Письма – серьёзный и полезный «предмет».

Письма бывают длинными и короткими.

Ценными и дорогими.

Письма творят добро.

Пишите письма, хорошие письма и пусть торжественные ваши письмена всегда радуют тех, кому они адресованы!

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ТЕМА: УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПИСЬМА

(ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 – 4 КЛАССОВ)

Составила: Клюева Валентина Анатольевна, учитель начальных классов

МБОУ «Черевковская средняя школа» СП « Ляховская начальная общеобразовательная школа» Красноборского района Архангельской области.                     

2016 год

Цели урока: 

1. Образовательные: познакомить обучающихся с особенностями написания текста письма; учить выделять смысловые части письма, подвести к пониманию правил письма ; способствовать обогащению словарного запаса детей.
2. Развивающие :  совершенствовать культуру речи детей; расширять кругозор младших школьников; развивать внимание, способность к самоконтролю, развивать письменную речь учащихся, коммуникативные способности.
3. Воспитательные : формировать интерес к изучению эпистолярного жанра, любовь к родному языку.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учебе; желание приобретать новые знания; учить самооценке своих действий. 

Подготовительная работа: сообщения ученикам из истории письма.

Ход урока

1 .Оргмомент. Цель: подготовить учащихся к работе.

Прозвенел звонок –
Время начинать урок.
Мы друг другу улыбнемся,
За работу все возьмемся.

– Как мы будем работать? ( Дружно, терпеливо, уважительно друг к другу)

2. Мотивация к деятельности.
Цель : создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес к изучению темы : «Как написать письмо».

1) Ребята, отгадайте загадки:

Сбоку — марка и картинка,

В круглых штампах грудь и спинка.

Маленькое очень, быстрое, как птица,

Если захочешь — за море умчится.

2) Я домик. Но только совсем без этажный. 

Я тонкий раскрашенный домик бумажный. 

Хоть дверца моя заперта не замком, 

А просто лизнули её языком, 

Но внутрь никого не пускает без спроса: 

Живут там приветы, ответы, вопросы. 

Наказы и просьбы, свернувшись, лежат, 

Марки с печатями их сторожат. (Письмо). Верно, ребята, это письмо. ( слайды 2-4)

– Как появляются письма?
– Приходилось ли вам писать письма?
– Кому вы писали?
– Какие трудности вы испытывали при написании послания?
– А кто из вас получал письма?

– Для чего нужны письма?

– Всегда ли вам было интересно и приятно их читать?

3.  Постановка проблемы и выведение темы и цели урока.

Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели. 

– Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы написать письмо?
Главное – грамотно писать письма, чтобы их было приятно и интересно читать, чтобы их всегда ждали и этому мастерству надо учиться.

– Зачем нам нужно уметь писать письма?  чтобы поделиться с кем-то, о чем то рассказать, чтобы человеку, получивший письмо, было приятно узнать какие то новости от своих друзей, родственников )

Знаете ли вы как правильно писать письма? Дети: нет.
– А хотите ли научиться? (да)

Что такое письмо?
Какие бывают виды письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
– Это и будет нашим планом урока.

Историческая страничка (слайды 6 – 16)
1 ученик: Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы . Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в Египте. Она представляла собой деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали.

– Спасибо, ребята, за интересные рассказы.

А сейчас на карточке прочитайте записи. (Читают). Что вы прочитали? ( письма).
– Прочитайте письмо и определите, кому и для какой цели оно написано.

Первое письмо.

Дорогой Иа-Иа!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

Твой Пух.

— Это письмо-поздравление, в котором  Винни-Пух  поздравляет  своего друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

 Второе письмо.

Дорогие друзья!

Я хочу рассказать вам о чудной  истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам.

До встречи!

— Это письмо друзьям: письмо-информация.

В нем сообщение о том, как лягушка изобрела способ путешествия на утках, где она побывала и что видела. Это письмо не только несет информацию, но и отражает настроение и характер отправителя.

Третье письмо.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила.

– Это письмо-пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть веселым, дерзким, шумным…

Четвёртое письмо.

Уважаемая Ольга Петровна! Благодарю Вас за отличную учёбу и хорошее воспитание вашего сына. Классный руководитель Ирина Николаевна.

– Это письмо – благодарность. В нём классный руководитель благодарит родителя.

Пятое письмо.

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо. Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо. Дядя Федор.

– Это письмо – просьба. В письме дядя Фёдор просит прислать ружьё.

– Ребята, какой мы можем сделать вывод? ( письма бывают разные: письма-информации, письма-поздравления, письма-пожелания, письма – благодарности, письмо — просьба).

– Так что такое письмо? ( письмо – это текст, в котором нужно что – либо сообщить, кого – то поздравить, поблагодарить).

5. Физкультминутка.
Цель: снятие утомления через физические упражнения.

– Письмо – это текст. А текст из чего состоит?( Из частей). Вот и письмо имеет части, свою структуру.
Структура письма. (Слайд 17)

– А какие обращения ещё можно написать в письме? ( дети предлагают и некоторые предложения записывают в тетрадь.) Дорогие мама и папа! Любимая бабушка! Уважаемый учитель! Привет, Юлька! Здравствуйте, мои дорогие! Уважаемый Андрей Петрович! (слайд18)

– Начальная фраза о состоянии переписки: Получил ваше письмо. Давно не получала писем. Очень захотелось вам написать. (слайд 19)

– какие вопросы, ребята, можно задать? Как ваше здоровье? Какие новости? Как живёте? Если в письме есть вопросы, то на них обязательно нужно ответить.(слайд20)

– Просьбы. Приветы: Я прошу вас прислать мне интересную книгу о животных. Передайте привет моим бабушке и дедушке, друзьям…(слайд 21)

– Какими словами можно в письме попрощаться? До свидания! До скорой встречи! Ну, пока! Обнимаю вас.(слайд 22)

– Какая концовка может быть в письме? (подпись, дата): Целую. Скучаю. Жду приезда. Ваш сын …Ваш внук …Твой надёжный друг …14 марта 20__ г. (слайд 23)

– Если ты забыл что-то указать в письме, можно написать пост скриптум. (Пост скриптум — это приписка в письме, которая стоит после подписи и обозначается буквами «P.S.». Пост скриптум переводится с латинского как «после написанного»). • P.S. Я забыла сказать, что у меня изменился адрес. • P.S. Я только что узнал, что занял первое место в соревнованиях ! (слайд 24)

– Ребята, письмо нужно правильно оформлять. Какие правила оформления вы можете предложить? ( дети предлагают, учитель дополняет ответы).

      —  письмо пишут четким, разборчивым почерком;

      —  письмо пишут на аккуратном и чистом листе бумаги;

      — письмо можно сопровождать рисунком;

      — с левого края писчей бумаги оставляют свободное поле шириной до 2,5 см; такие же поля — сверху и снизу;

      — письмо не пишут сплошным текстом; в нем может быть много абзацных выделений (красных строк).

— письмо пишут грамотно, без ошибок.

— письмо должно быть короткое, но полное.

Задание первой группе: Прочитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.

Здравствуй, дорогая бабушка! Я соскучилась по тебе и решила написать письмо.

Мы живём хорошо. Не волнуйся, всё в порядке. Мне подарили хомячка. В воскресенье ездили в лес за грибами. Нашли три подберёзовика.

Как ты поживаешь? Как у вас дела? Передавай привет дедушке.

До свидания. Твоя внучка Таня.

Задание второй группе: правильно ли написал Толик письмо Паше? Какие он допустил ошибки? Каких частей недостаёт в его письме, перечисли.

Паша!

Недавно у нас были каникулы. Где я только не был! Вместе с друзьями я ходил в кинотеатр. Мы смотрели мультфильм “Ледниковый период – 2”.

На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок.

Побывали мы и в музеях. Особенно мне запомнилась экскурсия в музей почты имени Решетникова. Было очень интересно. Я узнал много нового об истории почты в нашем городе Екатеринбурге. Твой друг Толик.

Задание третьей группе: Правильно ли Петя написал письмо? Исправьте ошибки и прочитайте его правильно. Какой совет вы дадите Пете?

Здравствуй, Паша!

Сегодня я получил “5” по русскому языку. А какую замечательную книгу я прочитал! Я написал диктант без ошибок. Учительница меня похвалила. Вчера мы играли в футбол. Я забил гол. Называется она “Фантазеры”. Наша команда победила. Жду твоего письма. До свидания.

Задание четвёртой группе: допиши недостающие слова в предложения.

–И вот вы написали письмо. Что нужно дальше делать? ( запечатать в конверт, конверт подписать, а потом опустить в почтовый ящик или отнести на почту). На конверте нужно написать адрес свой и адрес получателя, написать обязательно индекс, наклеить марки.(слайды 25-28)

7. Самостоятельная работа.

Цель: закрепить знания, ввести дополнительные знания, понятия.

– Я вам буду читать утверждения, если ты согласен – ставь плюс. А не согласен – минус.

1. Письмо – это устное сообщение о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым.

2. В письмах обычно бывают такие части: обращение, рассказ о чем-либо, вопросы, добрые пожелания, слова прощания, подпись.

3. Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым .

4. Письма бывают деловые, официальные, личные.

5. В письмах обычно бывают такие части: присказка, основное содержание, концовка.

6. Письма бывают сказочные, бытовые, о животных.

7.  Адресат – это человек, который получает письмо.

8. Письмо можно написать родителям, другу, учителю, даже президенту.

Самопроверка по ключу: — + + + — — + +

8. Этап информирования учащихся о домашнем задании
Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

– Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?

– Я вам предлагаю 2 задания. Вы выберите одно.

1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите письмо. Адресата выберите сами.

2. Конструирование письма. ( Дети получают конверты, в которых находятся карточки с разными фразами из письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке). Текст письма записать. В помощь вам дарю памятку СТРУКТУРА ПИСЬМА.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель : зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты. способствовать формированию самооценки своей деятельности.

— Ребята , какую цель мы ставили сегодня на уроке? На какие вопросы хотели найти ответы? Мы выполнили поставленную цель? Ответили на вопросы? ( да). Дайте оценку своей работе на уроке.

СВЕТОФОР : Красный — плохо работал, неактивно.

Жёлтый – работал хорошо, но ошибался, буду стараться.

Зелёный – работал хорошо, у меня всё получилось.

Возьмите письмо нужного вам цвета и прикрепите к почтовому ящику.

10. Подведение итога урока.

Цель: подвести итог урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ: КАРТОЧКИ ДЛЯ РАБОТЫ.

Первое письмо.

Дорогой Иа-Иа!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

Твой Пух.

 Второе письмо.

Дорогие друзья!

Я хочу рассказать вам о чудной  истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам.

До встречи!

Третье письмо.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила.

Четвёртое письмо.

Уважаемая Ольга Петровна! Благодарю Вас за отличную учёбу и хорошее воспитание вашего сына. Классный руководитель Ирина Николаевна.

Пятое письмо.

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо. Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо. Дядя Федор.

Историческая страничка (для сообщений учащимся)
1 ученик: Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы . Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в Египте. Она представляла собой деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали.

СТРУКТУРА ПИСЬМА

1. Начало (зачин) письма: 

• обращение; 
• начальная фраза о состоянии переписки. 

2. Основная часть письма: 

• сообщение о новостях. 

3. Концовка письма: 

• вопросы адресату; 
• просьбы; 
• приветы; 
• подпись; 
• дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу).

Задание первой группе: Прочитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.

Здравствуй, дорогая бабушка! Я соскучилась по тебе и решила написать письмо.

Мы живём хорошо. Не волнуйся, всё в порядке. Мне подарили хомячка. В воскресенье ездили в лес за грибами. Нашли три подберёзовика.

Как ты поживаешь? Как у вас дела? Передавай привет дедушке.

До свидания. Твоя внучка Таня.

Задание второй группе: правильно ли написал Толик письмо Паше? Какие он допустил ошибки? Каких частей недостаёт в его письме, перечисли.

Паша!

Недавно у нас были каникулы. Где я только не был! Вместе с друзьями я ходил в кинотеатр. Мы смотрели мультфильм “Ледниковый период – 2”.

На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок.

Побывали мы и в музеях. Особенно мне запомнилась экскурсия в музей почты имени Решетникова. Было очень интересно. Я узнал много нового об истории почты в нашем городе Екатеринбурге. Твой друг Толик.

Задание третьей группе: Правильно ли Петя написал письмо? Исправьте ошибки и прочитайте его правильно. Какой совет вы дадите Пете?

Здравствуй, Паша!

Сегодня я получил “5” по русскому языку. А какую замечательную книгу я прочитал! Я написал диктант без ошибок. Учительница меня похвалила. Вчера мы играли в футбол. Я забил гол. Называется она “Фантазеры”. Наша команда победила. Жду твоего письма. До свидания.

Задание четвёртой группе: допиши недостающие слова в предложения.

Домашнее задание:

1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите письмо. Адресата выберите сами.

2. Конструирование письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке).Текст записать на лист.   

/data/edu/files/x1466705358.ppt (учимся писать письма презентация)

Времена меняются, и на смену романтическим письмам пришла мобильная связь и интернет. Однако не стоит забывать истоки мудрости и вместе с тем умение проявлять свои мысли на бумаге. Еще каких-то десять лет назад каждый, у кого родные или близкие люди жили вдалеке, пытался поддерживать связь при помощи писем. Безусловно, услышать голос того, кто вам дорог, лучше, чем прочесть им написанные строки. Также в разговоре по телефону можно передать больше информации и сократить время ее передачи. Но ту энергию, исходящую из строк на бумаге, и некоторый скрытый смысл в словах можно почувствовать только при написании писем. Кроме того, не у всех есть интернет и телефон. И это дает возможность людям не забывать то, как писать письмо.

Кроме того, в нашем мире есть еще те, кто с большим удовольствием пишет подобные послания. Речь идет о детках, они-то знают, как писать письмо Деду Морозу. Они же и загадывают различные пожелания под Новый год и ждут, чтобы их мечты на бумаге дошли до адресата. Если у вас есть в семье малыши, обязательно научите их, как писать письмо доброму дедушке.

В качестве необходимого снадобья можно использовать обыкновенную бумагу, а можно создать волшебство, подобрав для этого важного момента разноцветный картон, пергаментную бумагу или другие подручные средства, которые хорошо подойдут для этой цели. Писать можно не только обыкновенной шариковой ручкой, ведь детство – это сплошной творческий процесс, а значит во всем стоит видеть необычные вещи. Возьмите карандаши или фломастеры, а может, вы раздобудете чернила и перо для этого дела и сотворите для своего малыша чудо!

Пишете все, что сыну или дочке придет на ум, но вы, как грамотный человек, должны правильно и корректно сконструировать текст. Иногда вам кажется, что вы полностью знаете все желания своего чада, но такое вот письмо поведает вам много тайн и секретов, которые спрятаны в тонкой детской душе.

Когда вы будете загадывать вместе подарки под елку, не забудьте в игровой форме научить ребенка, как писать письмо тому, кто его ждет. Расскажите ему, что к адресату следует всегда относиться вежливо и с уважением, называя его по имени. Если хотите что-то попросить, делать это следует не напористо, чтобы тот человек не подумал, что от него что-то требуют. Всегда начинать письмо следует со слов «здравствуйте» или «привет», а заканчивать подобную беседу вежливым «до свидания» или «прощай». Эти способы всегда располагают к себе собеседника.

В качестве оригинальной идеи, а также для того, чтобы улучшить эмоциональный контакт между всеми членами семьи, можете предложить вашему малышу переписку со всеми родственниками. Это могут быть и ежедневные записки с приятными моментами, типа «целую», «люблю» или «скучаю».

Также можете договориться с вашим сыном или дочкой о том, что когда возникает конфликт, вы не будете его доводить до криков и ссор, а просто изложите свои мысли на бумаге. Поверьте, такой способ помогает вовремя взять себя в руки и не сделать больно своим родным людям, при этом объяснив свою точку зрения. Психологи утверждают, что такой способ наиболее эффективен при выяснении отношений.

Накануне праздников можете взять себе за традицию поздравлять всех близких и дальних родственников, вспомнив, как писать письмо, и не забыв вложить в конверт открытку.

И еще один момент хочется не упустить, освещая эту тему. Иногда нам всем бывает грустно и тяжело на душе. Такой вот пессимизм может быть вызван разочарованием судьбой. Чтобы немножко взбодриться, вам стоит выплеснуть из себя эту негативную энергию и подобные мысли. А лучше это делать, как известно, на бумаге. Вот тут-то вам не помешает совет написать письмо Богу. Излейте ему свою душу, не забудьте поблагодарить Господа за то, что у вас хорошего уже есть в жизни, и попросить, что желаете. Далее сожгите бумагу и пустите пепел по ветру. Будьте уверены, что ваше желание сбудется.

Не забывайте писать людям письма и научите это делать своих детей!

Внеклассное занятие по русскому языку.

Тема.               Учимся писать письма.

Ткаченко Галина
Михайловна

учитель
начальных классов

МКОУ Кавказская
СОШ № 8,

с. Кавказское,
Красноярский кр.

Цель

— Дать
представление о том, что такое письмо;

— Рассказать о
некоторых правилах написания писем.

— Познакомить детей
с историей возникновения письма;

Оборудование: иллюстрации сказочных героев,
письмо дяди Фёдора.

Примечание. На урок приглашен работник
почтового отделения (если нет такой возможности, то можно его рассказ построить
от «имени» почтальона Печкина)

            Дети
распределены в три группы.

Ход занятия

1.
Орг.  момент

У. — Ребята, к нам на занятие пришёл необычный
гость (вывешивается иллюстрация почтальона Печкина). <Рисунок1>

Кто
это? Правильно это герой повести — сказки Э. Успенского «Дядя Фёдор, пес и
кот». Он принёс странное послание.

2.
Актуализация знаний, постановка задач

У. — Как вы думаете, как называется это
послание? (письмо) Значит сегодня у нас речь пойдёт о письмах, вы
узнаете, что такое письмо, познакомитесь с некоторыми правилами написания
писем, узнаете немного об истории письма.

Давайте
обратимся к словарю и узнаем, что же такое письмо? «Письмо. 1. Написанный
текст, посылаемый для сообщения чего-н. кому-н. 2…»

3.
Изучение нового

У. — Ребята, а кто и кому написал это письмо?

       
Правильно, дядя Фёдор своим родителям. Давайте вспомним, какова была реакция
родителей на это письмо (если ребята не помнят содержание, то можно
посмотреть отрывок из мультфильма)? Почему родителям стало плохо?

Д. — Дядя Фёдор велел Матроскину дописывать
письмо за него. Кот стал писать письмо от своего имени. Потом он услышал, что
мыши в подполе заскреблись, и крикнул Шарика. А Шарик продолжил от своего
имени. Поэтому и вышло такое недоразумение.

У. — Чаще всего мы пишем письма близким,
знакомым, родным, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями.
Можно сказать, что письмо — это сочинение?

А
при написании сочинений мы соблюдаем определённые правила. Вы сейчас, работая в
группах, попробуете выработать правила написания писем, а затем мы их обсудим.

4.
Работа в группах

          /
Ребята работают в группах, а затем в ходе коллективного обсуждения
вырабатывается памятка «Как писать письма»/

/Данная памятка
может быть продолжена и дополнена./

У. — Ребята, я уже сказала, что мы пишем
письма близким, знакомым, родным, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами,
переживаниями, рассказать о своих делах, поделиться впечатлениями. Так же нам
важно знать, как живет наш собеседник, интересно знать его мнение о том, что
нас волнует. Поэтому вопросы в письме должны быть сформулированы правильно и
корректно.

Помните:
письмо должно начинаться приветствием и заканчиваться словами прощания.

У. — Мы с вами определили некоторые правила 
написания писем. Давайте вернёмся к письму, которое принёс почтальон Печкин.
Ребята, вы вспомнили, что его писали три героя. <Рисунок2> Задания для
групп. Каждая группа получает отрывок письма. Попробуйте «дописать» письма
героев. Кому и как мог бы написать письмо кот Матроски, Шарик и как изменить
письмо дяди Фёдора, чтобы родители не упали в обморок.

/Учащиеся
работают в группах, а затем зачитывают свои варианты писем/

У. — Ребята, ваши письма готовы. А что же
необходимо сделать дальше, чтобы письмо попало к адресату, и какой путь оно
проходит? Об этом вам расскажет сотрудник нашего почтового отделения.

/Работник почтового отделения показывает ребятам, как правильно
подписывать конверты и рассказывает о том, какой путь проходит письмо от
отправителя к адресату./

/Ребята учатся
заполнять почтовые конверты./

У. — Ребята, мы учимся писать письма, а зачем
нам это необходимо, ведь в наше время гораздо проще воспользоваться телефоном?

/Дети
высказывают свои предположения, а учитель подводит итог./

У. — Телефонная связь есть не везде. Кроме
того, получатель может перечитывать письмо, тем самым получать возможность как
будто пообщаться с вами еще раз, также это имеет учебную направленность —
развивается письменная речь. А ещё, письма дают возможность вернуться в
прошлое. Благодаря письмам и переписке историки изучают некоторые страницы
прошлого. А известно ли вам, что раньше письма были совсем не такими, как
сейчас? Об истории возникновения писем нам расскажет Аня. /Подготовленный
ученик  рассказывает об истории возникновения писем, пользуясь детской
энциклопедией «Я познаю мир»./

У. — Ребята, скажите, что является примером
маленького, короткого письма?

Правильно-SМS сообщения. Информация, излагаемая в них должна
быть четкой, лаконичной и ясной. Но их невозможно сохранить на длительный срок,
как письма.

5.
Итог

У. — Что интересного, нового и полезного вы
узнали сегодня на уроке? /ответы детей/

У. — Почтальон Печкин рад, что вы сегодня
получили столько полезной информации. К письмам вы будете обращаться еще не раз
в процессе своей учебы, вам предстоит познакомиться с разными видами писем.

Пишите письма!

Литература

1.                
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь
русского языка. М.: Издательство «Азбуковник» 2000.

2.                
Успенский Э. Дядя Фёдор, пес и кот. «АНГСТРЕМ»
Москва 1993.

3.                
Я познаю мир: Детская энциклопедия: история вещей. —
М.: ООО Издательство АСТ 2000. с.53 – 65.

Предмет: русский язык

Тип урока: развитие речи

Категория учащихся: 3-4 класс

Тема урока: Пишите письма.

Цели урока:

• познакомить учащихся с различными видами писем, особенностями эпистолярного жанра; научить составлять текст письма, учить правильному написанию письма;

• показать художественную ценность, коммуникативную значимость жанра письма;

• развивать орфографическую зоркость, речевые навыки;

• воспитывать активную социальную позицию ученика. 

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Особенности письма как эпистолярного жанра», индивидуальные карточки. 

Эпиграф к уроку:

Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены…
Н. Кузовлев. Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности, объявление темы и целей урока.

1) Отгадать загадку:

У него сегодня много

Писем в сумке на боку –

Из Ташкента, Таганрога

И Ростова на Дону. (почтальон)

2) Угадай пропущенное слово:

Дневник – оценка

Конура — собака

Портфель — книга

Конверт — ?

На доске слова: почтальон, конверт, письмо, ……

— Какой темой объединены слова?

— О чём, по-вашему, пойдет речь на сегодняшнем уроке? Назовите тему урока.
– Какие цели вы ставите перед собой?

— Добавьте данный ряд ещё одним словом.

(это слово — адрес)

— Составьте предложение, используя 3-4 слова.

Почтальон доставил конверт с письмом по указанному адресу.

2. Словарная работа

Задание 1. Найдите слово, которое отличается от других по родовому признаку.

(Это слово – письмо).

— назовите орфограмму;

— подберите однокоренные слова. (письмецо, писать, писарь, написать, записка, роспись, надпись, письмоносец, выписка, приписка, переписчик, опись, расписка, писатель, пропись, описание и др…)

Задание 2.

— А что такое письмо?

Продолжите начатые предложения:

• Письмо – это текст, …

• Письмо – умение …

Ключ к упражнению:

• Письмо – это написанный текст, посылаемый для какого-либо сообщения, кому-нибудь.

• Письмо – умение писать (учиться письму, искусству письма). Задание 3.

• Подберите слова-ассоциации к слову письмо.

• Ключ к упражнению: Письмо – семейная реликвия, беспредельная радость, внезапная неожиданность, мучительные сомнения, вечная память, духовная культура, прекрасная традиция, родительское поучение, мудрое наставление, умение писать, исторический документ, неиссякаемое творчество, счастье, тепло рук, характер человека, согревающие строчки, свежий запах страниц, слезы радости, красивый почерк.

3. Сообщение об истории эпистолярного жанра.

Любое письмо, отправленное нами или полученное, мы воспринимаем как часть нас самих, мы радуемся ему, храним, перечитываем его, но мало кто знает историю возникновения письма.

История почтового письма насчитывает не только столетия, но и тысячелетия. Происхождение письма было вызвано необходимостью обмениваться информацией. Первые письма отправлялись только в военных целях и были широко распространены в Ассирии, Персии, Египте. Тогда использовались пешие или конные гонцы, которых сейчас назвали бы курьерами. Самой прославленной и организованной была история письма Древнего Рима. Юлий Цезарь создал государственную почту, и, перевозки писем стали упорядоченными: имелись крупные и мелкие почтовые станции, где возницы могли передохнуть и переночевать, поменять лошадей и т.д. Но, на этом история развития письма приостановилась. В Европе правители предпочитали, как и в древности, пользоваться курьерами. Возможно, все так бы и осталось, если бы не монахи, которые в те далекие времена были носителями культуры и знаний. Церковь поддерживала регулярную переписку между своими членами, и у нее была своя монастырская почта, работающая при помощи странствующих монахов. Но, слава богу, цивилизация двигалась вперед, появилась необходимость в переписке, и в истории возникли новые виды писем. Прежде всего, это купеческие письма. Большие торговые дома содержали своих курьеров и даже организовали перевозку посылок и писем. Кроме этого, появилась городская почта, когда письма горожан забирали в определенные дни и за небольшую плату в установленные сроки доставляли по назначению. И лишь в 16-17 веках во Франции, Швеции, Англии возникли настоящие почтовые учреждения. Они были как государственными, так и частными, а прибытие почтового дилижанса было целым событием. Постепенно письма стали доступным и любимым средством связи. В 19 веке, после появления железных дорог и паровозов увеличилась скорость перевозки писем и возможность общения между самыми отдаленными странами.

В наше время, в век электронной почты и мобильной связи, этот жанр становится неактуальным. Тем не менее, хочется надеяться, что история почтового письма все же не закончится, что люди 21 века не забудут то ощущение радости и счастья, которые появляются, когда держишь конверт с письмом в руках. Ведь электронное письмо не сохранишь на годы, да и Деду Морозу не отправишь. Сказанные слова — забываются, а письма… письма остаются в нашем сердце навсегда!
Пишите друг другу тёплые, добрые, искренние и неповторимые письма…

4. Беседа о видах писем.

Сегодня вы познакомитесь с различными видами писем и с правилами их написания.

У нас в гостях почтальон Печкин. Он принёс для вас письма.

1). Подумайте, какие бывают письма? (В ходе коллективной беседы уч-ся выясняют, что письма бывают разные. Это зависит от цели высказывания пишущего. У каждого автора письма своя задача: кто-то хочет рассказать о своей жизни, кто-то – дать дружеский совет, кто-то – поделиться какими-либо впечатлениями и т.д.) 

Письмо- информация

Письмо-поздравление

Письмо-пожелание

Письмо-приглашение

Письмо- благодарность

Деловое письмо и др.

Практическая часть.

– Теперь, если вы внимательно изучили виды писем, можем приступать к выполнению задания на индивидуальных карточках.

Задание: Определить, к какому виду писем относится каждый из отрывков:

Карточка№1.

Дорогие друзья!

Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные глубокие болота и много съедобных насекомых.

Я скоро заеду и к вам.

До встречи!

Лягушка-путешественница.

Карточка №2.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь весёлым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила.

Карточка №3.

«Саша, извини меня, пожалуйста, за то, что я вчера написала. Это было сгоряча. На самом деле, я так не думаю, конечно…»

Карточка №4

Здравствуй, Таня!

Не могла бы ты рассказать мне, что было на последнем занятии по информатике? Я его пропустил, и теперь не знаю, как выполнить домашнее задание. Заранее благодарен тебе.

Твой друг Павел.

Карточка №5.

Уважаемая Ирина Борисовна!

Приглашаем Вас на праздник, посвящённый Дню космонавтики, который состоится в МКОУ Елизаровская ООШ 12 апреля 2013 года в 14 часов.

Учащиеся 4 класса.

Карточка № 6.

Дорогая Мариночка!

Поздравляем тебя с Днём рождения!

Желаем тебе крепкого здоровья, счастья, успехов в учёбе.

Оставайся всегда такой же весёлой и доброй. Крепко обнимаем.

Бабушка и дедушка.

5. Структура письма.

Письмо – это разновидность текста.

— Из каких трёх частей состоит текст?

Письмо, как и любой другой текст, имеет 3 части.

Как писать письмо?

6. Требования к оформлению письма. 

Письма бывают разные, но есть советы для написания всех писем. – Представьте, что вы получили письмо. Вам интересно его содержание. На что вы обратите внимание вначале? (На оформление.)
– Правильно. Аккуратно оформленное письмо производит впечатление о пишущем как о культурном, организованном человеке. Очень важно научиться правильно писать письма. Давайте вместе попробуем сформулировать требования к оформлению писем. 
(Учащиеся предлагают свои варианты, и в результате работы получается такая запись) 
1. Начинайте письмо с приветствия и обращения. Приветствие говорит о хорошем тоне, а обращение должно быть конкретным, а не обобщённым. Получатель письма, читая уже первые строки, определит, что письмо предназначено именно ему. 
2. Оставляйте на каждой странице поля в 2-3 сантиметра. Это придаёт письму аккуратность. 
3. Пишите разборчивым почерком, оставляя просвет между строками, чтобы получателю письма было удобно читать. 
4. Пишите яркой пастой, так как письмо, написанное карандашом или светлыми чернилами, читается с напряжением. 
5. Соблюдайте абзацы при смене мыслей, так как отступом вы предупреждаете об этом, иначе текст трудно читать. 
6. Сообщайте только достоверные факты, так как вы несёте ответственность за информацию, изложенную в письме. 
7. Обязательно подпишите письмо и поставьте дату его написания. Это поможет читающему убедиться в том, от кого пришло письмо.

8. Ниже укажите свой домашний адрес. Это поможет получателю письма не затрачивать дополнительное время на поиски вашего адреса. 
9. Этические законы письма:

1. Откровенность.

2. Неприкосновенность (не читать чужие письма).

3. Право человека распоряжаться своим письмом.

Письмо – это труд души, обращенный к другому человеку. Помните: адресат ждет от вас писем, полных дружеского расположения и участия.

– Чтобы написать письмо, мы специально выбираем время, концентрируем мысль на человеке, кому адресовано послание, излагаем на бумаге свои мысли, фиксируем какие-то события. По прошествии времени, перечитывая письмо, вспоминаем прошедшие события и заново переживаем чувства, связанные с ними.
– А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Теплоты, душевности.)
– А теперь ответьте, в чем смысл эпиграфа к нашему уроку?

7.Творческая работа.

При написании письма очень важно соблюдать его структуру.

Задание: Из данных карточек составить текст письма, расположив их в нужном порядке.

8. Чтение и анализ шуточного стихотворения.

Бабуля, здравствуй!

Не грусти!

Конфеты кончились, учти!

Я сделал лук. Носки сушу.

Два дня письмо тебе пишу.

А у меня большое горе –

Пропали плавки на заборе.

Здесь скучно. Я в поход ходил.

Кончаю. Всё. Твой внук Кирилл.

— Что не так не в этом письме?
— Что бы вы посоветовали автору этого письма?

9. Домашнее задание.

– Теперь, когда вы знаете, какие бывают письма, как их надо писать, вы дома попробуете написать письмо, выбрав любой из предложенных вариантов:

• «Письмо моей семье»;

• «Письмо другу»;

• «Письмо моему учителю»;

• «Письмо солдату в армию». Оценивается содержание, форма, речевая выразительность. Письмо можно украсить рисунком или аппликацией. 
  Карточка – помощница.   

Итог:

— Каким был сегодня урок на ваш взгляд?

– Что нового вы узнали на уроке?
(Сегодня мы много узнали об удивительном жанре письма. Познакомились с разными видами писем, попытались составить правила по их оформлению, попробовали свои силы в практическом задании). 
— А где вам могут понадобиться эти знания – написание писем? 
( На уроках по развитию речи, на экзамене: при написании изложений и сочинений) 

Совместное составление синквейнов:

Письмо

доброе мудрое

помогает утешает радует

Письма очень нужны родным людям.

Письмо

неожиданное интересное

рассказывает знакомит напоминает

Письмо – память о человеке.

Молодцы! Спасибо всем за работу.

Заключительное слово.

– Стремительно летит время. Оно несет с собой перемены во всем: в жизни, в науке, технике, культуре. Старое уступает дорогу новому, передовому. Но, несмотря на огромные достижения науки и рождение новых средств связи, каждому человеку приятно получить конверт с запечатанным в нем письмом от родных, друзей, радостно держать в руках бумажный листок, который, кажется, еще хранит тепло близкого человека, узнать знакомый почерк. С помощью писем люди как бы встречаются друг с другом, делятся радостями и горестями. Так давайте же писать друг другу письма!