Как составить педсовет в доу

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ

 ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ В ДОУ

Смирнова М.П.
старший воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14» г.Городца

Проблема повышения качества подготовки и проведения педагогического совета волнует большинство заведующих и старших воспитателей дошкольных учреждений. Она актуальна как для новичков, так и для опытных управленцев. Как провести педсовет, который поразил бы коллег оригинальностью темы, формы, методическим оснащением? Как превратить его в событие?

Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. С его помощью осуществляется управление развитием ДОУ.

Педсовет как высший орган руководства всем воспитательно-образовательным процессом решает конкретные задачи дошкольного учреждения. Его деятельность определяется Положением о педагогическом совете ДОУ. Он создается во всех дошкольных учреждениях, где имеется более трех педагогов. В его состав входят все педагогические работники и совместители. Также педагогический совет – центральное звено в организации всей методической работы, «школа педагогического мастерства».

Тематика педсоветов обозначается в годовом плане ДОУ. При необходимости в него вносятся дополнения и уточнения.

Главным вопросом повестки дня всегда бывают результаты работы педагогов: уровень развития воспитанников; состояние их здоровья; развитие форм совместной работы педагогов и родителей.

Главная цель педагогического совета – объединить усилия коллектива ДОУ для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Современный педагогический совет является полифункциональным (функции – лат., обязанность, круг деятельности, назначение).

Функции педагогического совета:

• определяет направления образовательной деятельности ДОУ;
• отбирает и утверждает образовательные программы для
  использования в ДОУ;
• обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности ДОУ;
• рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров;
• выявляет, обобщает, распространяет, внедряет педагогический опыт;
• рассматривает вопросы организации дополнительных услуг родителям;
• заслушивает отчеты заведующего о создании условий для
  реализации образовательных программ.

Заседания совета педагогов правомочны, если на них присутствует не менее половины его состава. Решение, принятое в пределах компетенции Совета педагогов и не противоречащее законодательству, является обязательным.

Виды педагогических советов

• установочный, или аналитическопланирующий, – проводится до начала учебного года, в конце августа, и посвящается анализу итогов предыдущего года, принятию плана и ориентации на решение предстоящих проблем;
• тематический педсовет с промежуточными итогами посвящен одной из годовых задач педагогического коллектива;
• итоговый, или итоговоорганизационный, – проводится в конце учебного года, на нем подводятся итоги года.

Педагогические советы подразделяются на виды. Учебный год определяет цикл педагогических советов. Наиболее часто встречающаяся структура годового цикла формируется из четырех составляющих: установочный педсовет, два тематических и еще один итоговый. Заседания педагогического совета созываются, как правило, один раз в два месяца в соответствии с планом работы ДОУ.

При такой структуре педагогические советы за один учебный год не могут охватить все проблемы ДОУ. Возникает необходимость планировать тематику на более продолжительный период. Содержание педагогических советов должно стать системообразующим фактором для реализации разработанной в ДОУ программы развития.

 Педсоветы различают и по формам организации:

• традиционный — это педсовет с подробной повесткой дня, проводимый с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием решений по ним;
• педсовет с использованием отдельных методов активизации педагогов;
• нетрадиционный педсовет (например, в форме деловой игры, конференции и др.). Его подготовка требует написания сценария, разделения участников на команды и распределения ролей.
• Однако необходимо помнить, что итогом работы любого педсовета должно стать принятие решений по совершенствованию работы коллектива.

Традиционные педагогические советы отличаются преимущественным применением словесных (вербальных) методов, традиционным характером содержания, авторитарным стилем общения администрации с педагогами. По форме и организации деятельности участников педсоветы делятся :

• на педсовет (классический) на основе доклада с обсуждением (выступлениями);
• доклад с содокладами;
• заседание с приглашением докладчика-специалиста.

Наряду с этим на педсовете может не быть основного доклада, который заменяется серией сообщений, объединенных одной тематикой.

Доклад можно построить следующим образом:

Вступление – указать на актуальность, сущность проблемы, хотя бы в одном предложении. Определение цели, т.е. отражение самого существенного, чем определяется выступление с докладом.

Основная часть – изложение фактов, событий, положений в логической и хронологической последовательности.

Заключение в форме:

• выводов, если они требуются, т. е. если целью является убеждения;
• рекомендаций, если они требуются, т. е. если защищается некий план действий;
• резюме – краткое изложение сути доклада, если он сложный и длинный.

В традиционную структуру педсовета могут включаться отдельные методы активизации педагогов: коллективный просмотр занятий и других мероприятий; использование видеоматериалов; показ и анализ результатов образовательного процесса деятельности дошкольников.

В практике ДОУ как при подготовке, так и при проведении педсоветов могут использоваться следующие методы и формы активизации педагогов:

• имитация конкретной ситуации. Этот метод помогает выбрать верный вариант из множества предложенных. Известны четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учетом по-степенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей. В ситуациях-иллю-страциях описываются простые случаи из практики и сразу приводится решение. Ситуации-упражнения побуждают совершить некоторые действия (составить план конспекта, заполнить таблицу и т. п.). В ситуациях-оценках проблема уже решена, но от педагогов требуется дать ее анализ и обосновать свой ответ, оценить его. Ситуации-проблемы рассматривают конкретный пример из практики как существующую проблему, которую надо решить;
• обсуждение двух противоположных точек зрения. Руководитель предлагает к обсуждению две точки зрения на одну и ту же проблему. Педагоги должны высказать свое отношение к ним и обосновать его;
• обучение практическим умениям. Этот метод весьма эффективен, но его надо заранее продумать, решить, кому из педагогов можно его посоветовать. Лучше предлагать обучающий элемент из опыта работы;
• имитация рабочего дня воспитателя. Педагогам дается характеристика возрастной группы детей, формулируются цель и задачи, требующие решения, и ставится задача: за определенное время смоделировать свой рабочий день. В заключение руководитель организует обсуждение всех предложенных моделей;
• разгадывание педагогических кроссвордов помогает уточнить знания воспитателей по конкретной теме, развивает их кругозор, а значит, влияет на качество работы с детьми;
• работа с инструктивно-директивными документами. Воспитателям заранее предлагают познакомиться с тем или иным документом, применить его к своей деятельности и, выделив одно из направлений, продумать план работы по устранению недостатков. Это задание каждый выполняет самостоятельно, а на педсовете обсуждаются разные подходы к решению одной и той же проблемы;
• анализ высказываний детей, их поведения, творчества. Руководитель готовит магнитофонные записи, подборки дет-ских рисунков или поделок и т. д. Воспитатели знакомятся
  с материалом, анализируют его, оценивают умения, навыки, развитие, воспитанность детей, формулируют несколько конкретных предложений в помощь педагогу, работающему
  с ними;
• интеллектуальные, деловые и творчески развивающие игры, которые позволяют педагогам в непринужденной форме обмениваться мнениями со своими коллегами.

Игровое моделирование повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умения в разрешении реальных педагогических проблем.

На педсоветах воспитателям предлагаются различные вопросы, при обсуждении которых может возникнуть диалог-дискуссия, который стал подлинной приметой нашего времени. Однако искусством коллективного обсуждения вопросов в форме диалога или спора владеет далеко не каждый.

Диалог – это разговор двух и более людей, свободный обмен мнениями, зачастую дополняющими характеристику различных сторон обсуждаемой проблемы. Спора при этом обычно не возникает, поскольку каждый участник беседы высказывает свою точку зрения.

Дискуссия – обсуждение какого-либо спорного вопроса, выявление истины и принятие правильного решения всеми желающими высказать собственную точку зрения.

Особенности дискуссии:

• предполагает конструктивное взаимодействие,
• поиск группового соглашения в виде общего мнения или консолидированного решения.

Правила ведения дискуссии

• Истина не принадлежит вам, как не принадлежит никому.
• Обсуждая тему А, не начинайте дискуссию по теме Б.
• Дискуссия не социалистическое соревнование, в ней не может быть победителей.
• Нельзя превращать реплику в доклад.
• Каждый имеет право на свое мнение.
• Если вы не можете за 3 мин высказать свои аргументы, значит, с ними чтото не так.
• Критикуются идеи, а не люди.

Организация дискуссии – дело непростое. Особое внимание надо обратить на создание благоприятной психологической обстановки. Первый шаг – рассадить участников по кругу. Главное – создать атмосферу доброжелательности и заинтересованного внимания к каждому. Объектом дискуссии может стать действительно неоднозначная проблема, по отношению к которой каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было. Успех или неуспех дискуссии определяется формулированием проблемы и вопросов. Чем при этом надо руководствоваться? Вопросы должны быть спорными, т. е. такими, на которые можно ответить и «нет» и «да». Следует учитывать также уровень подготовленности участников дискуссии: способны ли они самостоятельно сформулировать оптимальный вариант решения проблемы?

Участникам дискуссии нужно быть готовыми к тому, что концептуальный конфликт и расхождение мнений не удастся преодолеть быстро. Вместе с тем длительную активность оппонентов следует считать успешным результатам дискуссии.

В последние десятилетия получили широкое распространение нетрадиционные педагогические советы. Рассмотрим некоторые формы их организации и проведения.

Признакиусловия для педагогического совета – деловой игры

• наличие проблемы и цели, которую должен решить педагогический (игровой) коллектив;
• имитация реальной ситуации, наличие игровых ролей и назначение на них участников игры (чаще всего разыгрываются социальные роли: педагоги, дети, родители, администрация ДОУ, органы власти и др.);
• реальное различие интересов, мнений, точек зрения самих участников;
• соблюдение игровых правил и условий;
• наличие игрового стимулирования: соревнование
  в общественной активности, экспертная оценка личного и коллективного вкладов, общественная оценка результата игровой деятельности.

Педсовет – деловая игра – обучающая форма, в котором участники наделяются определенными ролями. Деловая игра учит анализировать и решать сложные проблемы человеческих взаимоотношений, в исследовании которых существенно не только правильное решение, но и поведение самих участников, структура отношений, тон, мимика, интонация.

Одна из форм деловой игры – «мозговая атака». Она может использоваться для подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период. Основное место в таком педсовете занимает групповая деятельность. Организаторам нужно до мелочей продумать сценарий, определить роли, задания, рассчитать регламент. Участники разбирают поставленные вопросы, вырабатывают цели и задачи, составляют программы, которые и лягут в основу решения педсовета.

Деловые игры – это вид деятельности в условиях искусственно созданных ситуаций, направленный на решение учебной задачи.

Педсовет-конференция может практиковаться в больших ДОУ (10 групп и более) для активизации итоговых педагогических советов.

Конференция в научном мире – это форма предъявления общественности каких-либо результатов, итогов опыта. На конференциях в устном или письменном виде (стендовые доклады, публикации тезисов) авторы делают заявки на первенство, обмениваются информацией.

Педагогический совет-конференция объединяет качества и педагогического совета, и научной конференции. Проводится педсовет такой формы в виде серии коротких (до10–15 мин.) докладов, содержащих итоги творческой, учебно-воспитательной, научно-методической работы педагогов и руководителя.

Тематика педсоветов-конференций может быть посвящена как итогам работы учреждения в целом, так и отдельной общепедагогической проблеме, носить научно-практический характер. Их особенность – обязательные поощрения
и награждения (по итогам года), оформление и выпуск материалов, обобщающих педагогический опыт, учет и реализация предложений и рекомендаций педагогов в планах следующего учебного года. Если тема педсовета-конференции затрагивает отдельную педагогическую проблему, то педсовет может состоять из нескольких частей, например, из основного сообщения и диалога, который организует старший воспитатель
с группой специалистов (музыкальным руководителем, психологом, воспитателем по физкультуре, логопедом). Их ответы на заданные вопросы будут побуждать остальных участников развивать тему, высказывая свое мнение. В заключение принимаются соответствующие рекомендации.

Педсовет – круглый стол требует серьезной подготовленности и заинтересованности каждого участника. Для его проведения руководителям необходимо отобрать важные, интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию. Например, какие-то темы можно заранее дать группе воспитателей и предложить им соответствующую литературу. Тогда они сумеют ознакомиться с разными теориями, подходами, мнениями и обдумать свою точку зрения.

Ситуативный педсовет заключается в рассмотрении одной или нескольких ситуаций, которые могут проигрываться заранее подготовленными участниками. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету.

Педсовет-дискуссия требует, чтобы заранее педагоги разделились на подгруппы и предложили свои концепции обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно продумывается план решения проблемы.

Педсовет-диспут – разновидность педсовета-дискуссии.

Диспут (от лат. disputable – рассуждать, спорить) предполагает спор, столкновение различных, иногда противоположных точек зрения. Он требует от сторон убежденности, ясного и опре-деленного взгляда на предмет спора, умения отстаивать свои доводы.

Такой педсовет представляет собой коллективное размышление на заданную тему, проблему.

Законы диспута

• Диспут – свободный обмен мнениями.
• На диспуте все активны. В споре все равны.
• Каждый выступает и критикует любое положение,
  с которым не согласен.
• Говори, что думаешь, и думай, что говоришь.
• Главное в диспуте – факты, логика, умение доказывать. Мимика, жесты, восклицания в качестве аргументов не принимаются.
• Острое, меткое слово приветствуется.
• Перешептывание на месте, неуместные шутки запрещаются.

Предметом диспута должна быть проблема, которая вызывает противоречивые суждения, решается по-разному. Диспут не исключает, а предполагает глубину и всесторонность раскрытия проблемы. Там, где нет предмета спора, а есть только выступления, дополняющие или уточняющие те или иные доводы, нет и диспута, это в лучшем случае беседа.

Формулировка темы должна быть острой, проблемной, будить мысль педагогов, заключать в себе вопрос, который на практике и в литературе решается по-разному, вызывает различные мнения, например:

• «Нужны ли детскому саду стандарты?»,
• «Чему сегодня нужно учить дошкольников?»,
• «Новаторские технологии: за и против»,
• «Каковы сегодня цели воспитания?»,
• «Что является общечеловеческими ценностями?»,
• «Какова роль семейного воспитания сегодня?»

Вариантом педагогического совета-диспута является решение педагогических ситуаций. Руководитель или старший воспитатель подбирает банк сложных педагогических ситуаций по проблеме и предлагает его коллективу. Форма предъявления может быть разнообразной: адресной, с помощью жеребьевки, с разделением на группы. Администрация ДОУ может играть роль жюри, ведущего, консультанта, оппонента и др.

Педсовет – научно-практическую конференцию можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких ДОУ на базе учреждения, имеющего статус экспериментальной площадки. При его подготовке заранее должны быть организованы дни открытых дверей для педагогов. Важно так составить повестку дня, чтобы каждое учреждение на равных участвовало в демонстрации своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого коллектива отдельно, с учетом его специфики.

Педсовет в форме коллективной творческой деятельности (далее – КТД) – все члены педагогического коллектива участвуют в планировании, осуществлении
и анализе деятельности, имеющей характер коллективного творчества.

Главная цель КТД – создать условия для самореализации каждого педагога, проявления и развития всех его способностей и возможностей. Поэтому КТД опирается на творческую, созидательную деятельность. Система коллективных отношений – сотрудничества, взаимопомощи складывается в процессе творческой деятельности, включающей несколько стадий-этапов:

• поиск идеи и предварительная постановка задач;
• сбор-старт;
• выборы совета дела (деятельности);
• коллективное планирование деятельности;
• работа микроколлективов;
• проверка готовности;
• проведение КТД;
• коллективный анализ («огонек»);
• стадия последствия.

В этих этапах присутствует большая доля игры, занимательности, которые соединены с высокой идейностью, целеустремленностью, что и составляет главное своеобразие КТД.

В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются обязательно. Они фиксируются в протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько решений. В единстве они помогут справиться с возникшей проблемой. Формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.

Примерная структура заседания педсовета

• информация о присутствующих и отсутствующих, определение правомочности совета педагогов;
• информация о выполнении решений предыдущего заседания и ходе выполнения решений с более длительным сроком;
• вступительное слово председателя совета педагогов о теме, повестке дня, значении решения поставленной проблемы для всего коллектива ДОУ;
• обсуждение вопросов в соответствии с повесткой дня;
• заключительное слово председателя совета с анализом проделанной работы, обсуждение проекта решения;
• принятие советом педагогов решения голосованием.

Обычно во время заседания составляется черновик протокола, который затем, в течение пяти дней, оформляется надлежащим образом. Датой протокола является дата проведения заседания. Грамотное составление протокола – это своего рода искусство. Рекомендуется избирать секретаря как минимум на учебный год. Протокол подписывается председателем и секретарем педагогического совета.

Надо помнить, что протоколы – обязательная отчетная документация. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы секретарь четко фиксировал выступления участников совещания, т. е. его записи должны отражать объективную картину того, как шло обсуждение, по каким вопросам развернулась дискуссия, каким образом педсовет пришел к тем или иным решениям. Если участники педагогического совета выступают с докладом, отчетом, сообщением, представленными в письменном виде, то в протоколе делается запись: «Текст доклада (отчета, сообщения) прилагается». При принятии решений требующих голосования, обязательно отмечается, сколько голосов «за», «против», «воздержались».

В связи с тем, что в детских садах заседания совета педагогов носят тематический характер, возможно принятие общих решений по заявленным в повестке дня вопросам.

На заседаниях педагогического совета обсуждаются:

• вопросы воспитательно-образовательной работы с детьми;
• использование в ней новых достижений в науке и педагогической практике;
• имеющиеся недостатки, принимаемые решения для их устранения;
• вопросы обмена опытом.

Заключительное слово председателя педсовета должно быть кратким, конкретным, содержать конструктивные предложения. Не всегда оправдано включение в него второстепенных вопросов бытового, хозяйственного и организационного характера. Такие проблемы нужно обсуждать на планерках. В темах, выносимых на педсовет, характере их рассмотрения, поведении педагогов на педагогическом совете, а также в отношении к нему проявляется профессиональный уровень руководства ДОУ.

Чтобы педсовет был органом управления, а его решения действенными и способствующими улучшению работы с детьми, к нему необходимо тщательно готовиться.

Важным условием при организации педсовета является актуальность рассматриваемых вопросов. Педагогам интересны только те из них, которые помогают практическому решению проблем, вызывающих затруднения у большинства членов коллектива, а также новые педагогические технологии, авторские разработки.

Созданию рабочего настроя на педсовете способствует и продуманное размещение его участников. Например, в зависимости от цели совета педагогов их рабочие места можно расположить следующим образом:

фронтальное расположение (председатель против присутствующих) необходимо, когда совещание носит информативный характер;

• «круглый стол» полезен при равноправном коллективном обсуждении насущных вопросов;
• «треугольник» позволяет выделить ведущую роль руководителя и включить всех в обсуждение проблемы;
• работа в «малых группах», т. е. по 3–4 человека за отдельными столами (решение педагогических ситуаций);

для проведения дискуссии можно предусмотреть фронтальное расположение групп-участников, отстаивающих свои позиции.

Подробная повестка дня с вопросами для обсуждения должна быть вывешена не позднее чем за две-три недели до проведения педагогического совета. В методическом кабинете оформляется выставка, например, «Готовимся к педсовету». В течение двух месяцев идет подготовка к педсовету, на это время рекомендуется создать рабочую группу, которая и будет осуществлять его организацию (приложения 1–2).

Педсовет любой формы обязательно требует анализа итогов с ответами на следующие вопросы: чего добились и что не удалось в ходе обсуждения; кто из воспитателей был активен, а кто пассивен и почему; какие уроки можно извлечь из полученного опыта; как повлиять на отдельных пассивных педагогов.

В подготовке педсовета принимают участие различные службы ДОУ и педагогические работники.

Педагогический совет помогает в формировании коллектива единомышленников, создает условия для анализа и оценки существующих установок и принципов в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики.

Приложение 1

Алгоритм подготовки педсовета

1. Определение целей и задач.
2. Формирование малой творческой группы (мозгового центра) педсовета.
3. Отбор литературы по рассматриваемому вопросу и подготовка первичного материала силами малой творческой группы.
4. Составление плана подготовки и проведения педсовета (вопросы педсовета, план проведения, графики анкетирования и открытых просмотров вывешиваются (минимум) за месяц до проведения педсовета, тема педсовета и литература по заявленной теме – за 2 месяца).
5. Разработка анкет и проведение анкетирования.
6. Посещение открытых просмотров педагогического процесса.
7. Обсуждение, обработка цифрового материала силами малой творческой группы.
8. Систематизация и подготовка окончательного материала.
9. Семинарские занятия по теме педсовета.
10. Проведение творческих мастерских опытными педагогами.
11. Подготовка вопросов для обсуждения на педсовете.
12. Подготовка зала и всех необходимых материальных средств.
13. Включение в работу психологической службы: осуществляет опрос родителей, ведет подготовку к работе в малых творческих группах.
14. Подготовка проекта решения педсовета.
15. Анализ работы педсовета.
16. Итоговый приказ о поощрении педагогов.
17. Оформление копилки с материалами педсовета.
18. Формирование дальнейших целей и задач, требующих решения

Приложение 2

Развернутый план подготовки педсовета

Зачем нужен? Педсовет в детском саду в современных условиях – это не просто заседание воспитателей, это важнейшая часть рабочего процесса. Он помогает обмениваться опытом, делиться успехами, мотивирует на высокие достижения и помогает убедиться в важности профессии.

Как проводится? Для проведения педсовета необходима серьезная подготовительная работа. Важно обозначить тематику и выбрать форму проведения, отталкиваясь от цели и задач. Нельзя относиться к данной работе формально, иначе она не принесет пользы.

Задачи и функции педсовета в детском саду

Педсовет в детском саду – это элемент системы внутреннего управления ДОУ, который позволяет сотрудникам самостоятельно принимать решения по осуществлению поставленных задач.

Основной целью проведения педагогического совета является общая профессиональная деятельность работников, направленная на улучшение воспитательно-образовательного процесса с применением нового опыта практической педагогики.

Список основных задач педсовета:

• коллективный анализ нормативно-правовой базы осуществления работы ДОУ;
• выявления специфики осуществления образовательного процесса;
• в рамках педсовета дается качественная оценка проводимой в детском саду воспитательной работы как в целом, так и в отдельных группах;
• дискуссия по внедрению в образовательную деятельность новых методик, форм и структур, а также формирование долгосрочных планов по их осуществлению;
• совместное обсуждение возможных улучшения работы внутри ДОУ;
• утверждение внутренних регламентов;
• совершенствование персональных качеств сотрудников ДОУ, обмен педагогическим опытом личного состава предприятия, внедрение новаторских методик, улучшение воспитательных навыков работников;
• налаживание межличностных отношений внутри коллектива, основанных на общности мнений и взаимоуважении;
• соблюдение достойного уровня условий труда и защита прав педагогического состава;

Кроме того, педсовет выполняет следующие функции:

• определяет эффективность применения в детском саду ФГОС и продуктивность качественной реализации воспитательно-образовательного процесса внутри каждой возрастной группы детей;
• проводит качественную оценку новаторской и исследовательской работы внутри учреждения;
• выделяет пути улучшения структуры педагогической деятельности внутри ДОУ;
• принимает уровень рабочей нагрузки сотрудников и выявляет план функционирования организации;
• определяет даты проведения мероприятий, нацеленных на привитие ЗОЖ детям;
• поднимает тему совершенствования педагогических навыков сотрудников детского сада, формирует поощрение креативного подхода к образовательному процессу и внедрению новых проверенных методик;
• продумывает план повышения профессиональных навыков педагогического состава организации;

• выступает в роли комиссии для работников, проходящих аттестацию;
• утверждает пути материального и иного вознаграждения сотрудников;
• обсуждает необходимость налаженного контакта между ДОУ и семьей;
• обсуждает прочие вопросы, основываясь на действующем законодательстве.

Виды педагогических советов

Установочный педсовет в детском саду подразумевает собой проведение оценки работы воспитателей за весь прошедший год, более того, обсуждение учебного плана на следующий. В его рамках проводится анализ летнего оздоровительного периода, утверждаются методики и формы проведения образовательного процесса, проводится ревизия подготовки учреждения к новому рабочему году и поднимаются прочие организационные вопросы.

Основная цель данного мероприятия заключается в выработке стремления сотрудников к улучшению собственных педагогических навыков и грамотного развития детской личности.

Проводится такой педсовет в детском саду нечасто, как правило, в августе.

Тематический педсовет в детском саду зависит от масштабных целей, поставленных перед сотрудниками ДОУ, или от локальных проблем, которые требуют оперативного вмешательства. Обычно созывается три таких педагогических совета: дважды в год по глобальным задачам (в декабре и марте) и единожды для анализа ситуации на начало учебного периода (в октябре).

Итоговый педсовет в детском саду проводится для подведения итогов по результатам прошедшего учебного года. Обязательно выявляются недочеты в воспитательно-образовательном процессе, устранив которые, ДОУ и его сотрудники выходят на новый профессиональный уровень. Как правило, дата проведения мероприятия ставится на конец мая.

Современные педагоги не ограничены выбором формы проведения педсовета и могут разнообразить рабочий процесс следующими вариантами, которые описаны ниже.

Формы проведения педагогических советов

• Педсовет в детском саду в форме игры подойдет, чтобы резюмировать результат решения проблемы или обобщить успехи за какой-либо период времени. Такой вариант проведения поможет наладить коммуникацию внутри коллектива, однако требует более тщательной подготовки. Важно заранее прописать сценарий и раздать роли, оговорить правила проведения. Команды смогут проявить себя при выполнении заданий и постановки целей, на которых и основывается педсовет.
• Педсовет-конференция логически должен делиться на две составные части. Начав с теоретического выступления, старший воспитатель может организовать дальнейший диалог с узкими специалистами, например, музыкальным руководителем, психологом или логопедом. Возникающие у остальных участников вопросы станут продолжением и расширением обсуждаемой темы, каждый сможет высказать свои рекомендации по решению возникшей проблемы.
• Можно провести педагогический совет в форме круглого стола. Тогда заранее нужно подготовить вопросы, требующие коллективного обсуждения, регламентировать процесс проведения. Лучше, если педагоги смогут заранее подготовиться к дискуссии, проанализировать альтернативные точки зрения и найти информацию, подкрепляющую их собственное мнение. Ведущий такого мероприятия должен умело руководить полемикой и обладать соответствующими знаниями.

• Специфика ситуативного педсовета – в обсуждении возможных педагогических сценариев, которые можно заранее записать на видеокамеру или проиграть в процессе непосредственно с помощью участников.

  Существует четыре варианта проведения подобного мероприятия, усложняя возможные варианты можно заполучить фокус внимания и активность воспитателей.

  1. Первый вариант такого педсовета заключается в ситуациях-иллюстрациях, отображающих события возможные в детском саду. Сразу к ним дается и решение потенциальной проблемы
  2. Чтобы разобраться со следующим типом ситуаций-упражнений, уже требуется выполнить какое-либо задание, например, составить план конспекта или заполнить таблицу успеваемости детей.
  3. Третий вариант – ситуации-оценки. В данном случае уже представлен вариант урегулирования обстоятельств, но участникам педсовета требуется высказать свое мнение по поводу решения и дать ему качественную оценку.
  4. Самый сложный тип подразумевает ситуацию-проблему. Воспитателям дается реальный сценарий развития событий, и им требуется предложить свой способ решения, основываясь на ряде дополнительных вопросов.

• Интересной формой педсовета в детском саду станет дискуссия. Для такого варианта требуется заранее обговорить тему, например, разбирать методики написания плана воспитательно-образовательной работы с детьми. Педагоги должны разделиться на группы, затем каждая из них подготовит свой вариант подхода к данному вопросу. В процессе обсуждения будет выявлен единый способ.
• В форме научно-практической конференции можно провести педсовет сразу нескольких ДОУ. Пусть местом для мероприятия станет детский сад со статусом экспериментальной площадки.

Чтобы грамотно спланировать такой вариант педагогического совета, нужно заранее провести дни открытых дверей для воспитателей, принимающих в нем участие. А сам распорядок конференции должен быть удобен для представителей всех дошкольных учреждений, чтобы не нарушался гармоничный подход к обмену профессионального опыта и обсуждению насущных проблем.

Руководителю мероприятия требуется выступить с приветственным словом и задать направление для дальнейших дискуссий. В рамках педсовета могут решаться общие проблемы и индивидуальные для конкретного коллектива, учитывающие его особенности.

• Современный подход к проведению педсовета в детском саду включает в себя вариант творческого отчета. Его суть заключается в выступлении педагогов в индивидуальном порядке или в группах. В его рамках суммируются инновационные подходы к педагогике, ищутся самые продуктивные способы улучшения воспитательно-учебного процесса. Такой подход позволит развить и обогатить творческие навыки воспитателей.
• Аукцион. Каждый воспитатель должен подготовить свой «товар», представляющий собой идею по совершенствованию учебного процесса. Поэтому задача каждого участника – наиболее выгодно продемонстрировать свой вариант решения вопроса, используя визуальные и практические приемы, чтобы в конце вечера «продать» его творческой группе.
• Фестиваль. Педсовет в виде фестиваля станет праздничным мероприятием с демонстрацией новаторских методик, приемов и форм, а также показом новых вариантов изобразительного выражения дидактического материала.

Семинар-практикум. Такой педагогический совет позволит наладить связи внутри коллектива и простимулировать интенсивный обмен опытом внутри него. Воспитатели улучшат свои навыки с помощью обсуждений и разбора наглядных материалов, рекомендаций.

Эта форма совершенствует квалификацию работников детского сада, требует тщательной методической подготовки и навыков проведения мероприятий. Обычно педсовет в виде семинара-практикума в детском саду делится на две части. Сначала коллектив заслушивает теоретические доклады и посещает практические занятия друг друга, а затем участники делятся впечатлениями и советами, обобщая полученные знания, демонстрируют достижения коллектива.

• Коллективное творческое дело позволит привлечь всех педагогов к процессу создания. В его рамках укрепляются дружеские и рабочие связи среди работников. Такая форма позволит простимулировать коллектив к креативному подходу решения проблем.
• Совет-консилиум может применяться при необходимости корректировки работы педагогов внутри определенной группы, в процессе этого педсовета определяются причины возникающих проблем и обсуждаются пути их решения. Такой подход позволяет структурировать и расширить знания о детской психологии, способствует оперативному обмену опытом по индивидуальным методикам взаимодействия с дошкольниками внутри коллектива.
• Педсовет в детском саду с использованием отдельных методов активизации педагогов может стать хорошим способом улучшения компетенций воспитателей. Ведь председатель мероприятия может скорректировать программу под нужды коллектива, например, внедрив ситуативную задачу, добавив метод деловой игры.

Алгоритм подготовки педсовета в детском саду

1. Формирование цели и задач. Четко выраженная цель должна опираться на годовую задачу: применять инновационные подходы проведения воспитательно-образовательной деятельности ДОУ, заняться повышением квалификации воспитателей или углубиться в одну из сфер деятельности, например, в улучшение коммуникации с родителями или в проведение занятий по экологическому просвещению.  
2. Выбор председателя и малой творческой группы педсовета.
3. Поиск источников информации по заданной теме, анализ полученных данных и изучение последнего опыта в сфере педагогики (пособия, конспекты и прочее).
4. Планирование проведения педсовета (тема и соответствующая литература должны быть представлены за два месяца до проведения, а актуальные вопросы, графики анкетирования и открытых уроков – минимум за месяц).
5. Составления анкет с последующим проведение опросов.
6. Проведение открытых уроков воспитателей.
7. Организация семинаров, конкурсов и смотров по тематике предстоящего педсовета.
8. Анализ полученных данных, анкетирования и прочего цифрового материала творческой группой. Разработка вопросов для обсуждения на педсовете.
9. Структурирование и обработка финальной аналитической справки.
10. Формирование приказа о проведении педагогического совета.
11. Работа по подготовке вариантов решения поставленных вопросов с дальнейшим обсуждением.
12. Формирование целей и задач на следующий педсовет.

Примерный план заседания педагогического совета

Для начала педсовета председатель обозначает темы для обсуждения, зачитывает небольшое вступительное слово, которое должно обосновать важность обозначенных проблем и простимулировать воспитателей принимать активное участие в их решении.

Затем выслушивают:

• справку о результатах проделанной работы по итогам прошлого педсовета;
• данные, раскрывающие актуальную проблему заседания;
• отчеты и комментарии;
• дискуссию по вопросу собрания, утверждение решения;
• выбор потенциальных вопросов следующего педсовета, обозначение даты и будущих докладчиков;

Если тема отличается первостепенной важностью и имеет высокое значение для всего коллектива, тогда структура доклада может включать в себя следующие пункты:

• актуальность обсуждаемого вопроса;
• почему проблема была выдвинута на рассмотрение на педсовете;
• какие методики решения уже применяются в ДОУ, а чего недостает для успешного результата;
• нововведения, которые помогут повысить результативность урегулирования проблемы.

Особенности оформления протокола педагогического совета

1. Протокол педсовета в детском саду регистрирует секретарь.
2. Он может быть написан вручную или в цифровом формате.
3. Страницам присуждается номер, затем они сшиваются и скрепляются подписью и печатью руководителя ДОУ.
4. В протокол также вносятся данные по реализации прошлых решений, принятых на педагогическом совете.
5. Если в дискуссии принимал участие не каждый записанный сотрудник, то дополнительно к протоколу могут прилагаться отдельные тексты выступлений.
6. В протоколе обязательно указываются незарегистрированные участники педсовета, например, представители вышестоящих организаций. Нужно указать фамилию, инициалы и занимаемую должность.
7. В протоколе нужны подписи председателя, секретаря и участников педсовета.
8. Время на подготовку протокола секретарем достигает пяти суток со дня проведения. Он формируется на основании аудио/видео или рукописных записей, отображающих ход заседания. Учитываются также и документы, которые готовились заранее, например, повестка дня, справки, методические указания и тезисы.
9. Если форма педсовета была нетипичной, то к протоколу подшивается соответствующий сценарий проведения и принятое решение.
10. Протоколы с приложениями хранятся в деле ДОУ.
11. Если меняется руководитель учреждения, тогда протоколы и сопроводительные материалы передаются новому должностному лицу или секретарю по акту приема-передачи дел.

Педсовет в детском саду – это высокоэффективное мероприятие по обмену опытом и налаживанию межличностных связей внутри коллектива. Если хорошо продумать его план проведения, можно получить высокие показатели в обсуждении проблем, внедрении инновационных методик и повышению квалификации воспитательского состава.

Методика подготовки и проведения педагогических советов в ДОО

Педсовет как высший орган руководства всем
воспитательно-образовательным процессом решает конкретные задачи дошкольного
учреждения. Его деятельность определяется Положением о педагогическом совете
ДОУ. Он создается во всех дошкольных учреждениях, где имеется более трех
педагогов. В его состав входят все педагогические работники и совместители.
Также педагогический совет – центральное звено в организации всей методической
работы, «школа педагогического мастерства».

Тематика педсоветов обозначается в
годовом плане ДОУ. При необходимости в него вносятся дополнения и уточнения.

Главным вопросом повестки дня всегда бывают результаты работы
педагогов: уровень развития воспитанников; состояние их здоровья; развитие форм
совместной работы педагогов и родителей.

Главная цель педагогического совета –
объединить усилия коллектива ДОУ для повышения уровня
воспитательно-образовательного процесса, использования в практике достижений
педагогической науки и передового опыта.

Современный педагогический совет является полифункциональным
(функции – лат., обязанность, круг деятельности, назначение).

Функции педагогического совета:

·        
определяет направления образовательной деятельности ДОУ; 

·        
отбирает и утверждает образовательные программы для
использования в ДОУ; 

·        
обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного
процесса, планирования образовательной деятельности ДОУ; 

·        
рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки
кадров; 

·        
выявляет, обобщает, распространяет, внедряет педагогический
опыт; 

·        
рассматривает вопросы организации дополнительных услуг
родителям; 

·        
заслушивает отчеты заведующего о создании условий для
реализации образовательных программ. 

Заседания совета педагогов правомочны, если на них присутствует
не менее половины его состава. Решение, принятое в пределах компетенции Совета
педагогов и не противоречащее законодательству, является обязательным.

Виды педагогических советов:

·        
установочный, или аналитическо -планирующий,
– проводится до начала учебного года, в конце августа, и посвящается анализу
итогов предыдущего года, принятию плана и ориентации на решение предстоящих
проблем; 

·        
тематический педсовет с промежуточными итогами посвящен
одной из годовых задач педагогического коллектива; 

·        
итоговый, или итогово -организационный, –
проводится в конце учебного года, на нем подводятся итоги года. 

Педагогические советы подразделяются на виды. Учебный год
определяет цикл педагогических советов. Наиболее часто встречающаяся структура
годового цикла формируется из четырех составляющих: установочный педсовет, два
тематических и еще один итоговый. Заседания педагогического совета созываются,
как правило, один раз в два месяца в соответствии с планом работы ДОУ.

При такой структуре педагогические советы за один учебный год не
могут охватить все проблемы ДОУ. Возникает необходимость планировать тематику
на более продолжительный период. Содержание педагогических советов должно стать
системообразующим фактором для реализации разработанной в ДОУ программы
развития.

Педсоветы различают и по формам организации:

·        
традиционный — это педсовет с подробной
повесткой дня, проводимый с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и
принятием решений по ним; 

·        
педсовет с использованием отдельных методов
активизации педагогов; 

·        
нетрадиционный педсовет (например,
в форме деловой игры, конференции и др.). Его подготовка требует написания
сценария, разделения участников на команды и распределения ролей. 

·        
Однако необходимо помнить, что итогом работы любого педсовета
должно стать принятие решений по совершенствованию работы коллектива. 

Традиционные педагогические советы отличаются преимущественным
применением словесных (вербальных) методов, традиционным характером содержания,
авторитарным стилем общения администрации с педагогами. По форме и
организации деятельности участников педсоветы делятся :

·        
на педсовет (классический) на основе доклада с обсуждением
(выступлениями); 

·        
доклад с содокладами; 

·        
заседание с приглашением докладчика-специалиста. 

Наряду с этим на педсовете может не быть основного доклада,
который заменяется серией сообщений, объединенных одной тематикой.

Доклад можно построить следующим образом:

Вступление – указать на актуальность,
сущность проблемы, хотя бы в одном предложении. Определение цели, т.е.
отражение самого существенного, чем определяется выступление с докладом.

Основная часть – изложение фактов,
событий, положений в логической и хронологической последовательности.

Заключение в форме:

·        
выводов, если они требуются, т. е. если целью является
убеждения; 

·        
рекомендаций, если они требуются, т. е. если защищается некий
план действий; 

·        
резюме – краткое изложение сути доклада, если он сложный и
длинный. 

В традиционную структуру педсовета могут включаться отдельные методы
активизации педагогов: коллективный просмотр занятий и других мероприятий;
использование видеоматериалов; показ и анализ результатов образовательного
процесса деятельности дошкольников.

В практике ДОУ как при подготовке, так и при проведении
педсоветов могут использоваться следующие методы и формы активизации педагогов:

·        
имитация конкретной ситуации. Этот
метод помогает выбрать верный вариант из множества предложенных. Известны
четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учетом постепенного усложнения,
можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей. В
ситуациях-иллюстрациях описываются простые случаи из практики и сразу
приводится решение. Ситуации-упражнения побуждают совершить некоторые действия
(составить план конспекта, заполнить таблицу и т. п.). В ситуациях-оценках
проблема уже решена, но от педагогов требуется дать ее анализ и обосновать свой
ответ, оценить его. Ситуации-проблемы рассматривают конкретный пример из
практики как существующую проблему, которую надо решить; 

·        
обсуждение двух противоположных точек зрения.
Руководитель предлагает к обсуждению две точки зрения на одну и ту же проблему.
Педагоги должны высказать свое отношение к ним и обосновать его; 

·        
обучение практическим умениям. Этот
метод весьма эффективен, но его надо заранее продумать, решить, кому из
педагогов можно его посоветовать. Лучше предлагать обучающий элемент из опыта
работы; 

·        
имитация рабочего дня воспитателя.
Педагогам дается характеристика возрастной группы детей, формулируются цель и задачи,
требующие решения, и ставится задача: за определенное время смоделировать свой
рабочий день. В заключение руководитель организует обсуждение всех предложенных
моделей; 

·        
разгадывание педагогических кроссвордов помогает
уточнить знания воспитателей по конкретной теме, развивает их кругозор, а
значит, влияет на качество работы с детьми; 

·        
работа с инструктивно-директивными документами.
Воспитателям заранее предлагают познакомиться с тем или иным документом,
применить его к своей деятельности и, выделив одно из направлений, продумать
план работы по устранению недостатков. Это задание каждый выполняет
самостоятельно, а на педсовете обсуждаются разные подходы к решению одной и той
же проблемы; 

·        
анализ высказываний детей, их поведения, творчества.
Руководитель готовит магнитофонные записи, подборки детских рисунков или
поделок и т. д. Воспитатели знакомятся с материалом, анализируют его, оценивают
умения, навыки, развитие, воспитанность детей, формулируют несколько конкретных
предложений в помощь педагогу, работающему с ними; 

·        
интеллектуальные, деловые и творчески развивающие игры,
которые позволяют педагогам в непринужденной форме обмениваться мнениями со
своими коллегами. 

Читайте в рекомендации, как провести итоговый педсовет в детском саду:как подготовиться к заседанию педсовета;

• какие документы подготовить к педсовету;
• как провести педсовет;
• как оформить протокол педсовета.

Используйте образцы в работе:

• приказ об утверждении плана-графика итогового педсовета;
• план-график итогового педсовета;
• анкета для родителей;
• аналитическая справка о результатах работы ДОУ за год;
• план оздоровительной летней работы;
• протокол итогового педсовета.

Как подготовиться к заседанию

Начинайте подготовку к итоговому педсовету не позже середины апреля. Так вы успеете собрать все данные, чтобы обсудить на заседании результаты работы за год.

Составьте план-график

ПРИМЕР

План-график подготовки к итоговому педсовету

СОВЕТ

В графике лучше выставлять не конкретные даты, а дедлайны — сроки, к которым задача должна быть выполнена

Разработайте документы

Поручите старшему воспитателю представить анализ результатов работы за год. Для этого надо собрать и проанализировать информацию о деятельности педагогов, включить в том числе и дорожную карту перехода на ФОП ДО, которая определяет задачи перехода организации на ФОП ДО с 1 сентября 2023 года.

Заранее продумайте механизм анализа. Можно организовать анкетирование или тестирование педагогов, анкетирование родителей, посетить группы для наблюдения за образовательной деятельностью с детьми, изучить материалы самоанализа результатов работы воспитателей и специалистов за отчетный период.

Контролируйте, чтобы документы не были формальными отписками с перечислением сделанного за год. Например, при анализе оздоровительной работы с дошкольниками педагоги должны сравнить уровень развития детей в начале и конце учебного года, привести данные мониторинга, сформулировать трудности в работе и конкретные предложения, как их преодолеть. Необходимым становится пункт о переходе на оздоровительную работу в соответствии с ФОП ДО, оценкой новых задач и условий, целевых ориентиров и усиленной работы с родителями по этому направлению в 2024 году.

Чтобы проанализировать работу с родителями, составьте анкету. Попросите заполнить ее на итоговых собраниях или заранее направьте по почте и в чаты групп. Воспользуйтесь готовым образцом.

• Анкета для родителей по оценке качества работы детского сада за год

С помощью анкеты определите уровень удовлетворенности родителей качеством деятельности детского сада по итогам учебного года. В 20 вопросах предложено по три варианта ответа: «полностью согласен», «затрудняюсь ответить», «не согласен». Такая градация покажет, в каких зонах работа вашего детского сада проходит удовлетворительно, какие – нужно пересмотреть, а какие – требуют полного обновления.

Распределите поручения

Представьте достижения педагогического коллектива. Похвалите тех, кто этого заслуживает, и поддержите тех, кто в этом году не достиг профессиональных высот, но стабильно хорошо и плодотворно работал.

Расскажите о мероприятиях, в которых участвовали педагоги. Отметьте, в каких профессиональных конкурсах одержали победу или заняли призовые места.

В решении педсовета зафиксируйте, как поощрить педагогов за успехи. Сформулируйте, как сохранить и обобщить лучший педагогический опыт и авторские разработки.

ПРИМЕР

Формулировка решения педсовета о достижениях педагогического коллектива

Летняя оздоровительная работа

Обсудите план летней оздоровительной работы на 2023 год. Расскажите, в какой форме будет проводиться работа с детьми. Представьте график работы специалистов в летний период. Ознакомьте с режимами на лето, а также с запланированными мероприятиями культурно-досуговой деятельности. Согласуйте план с коллегами и утвердите. Воспользуйтесь готовым образцом.

• План оздоровительной летней работы

ПРИМЕР

Формулировка решения педсовета о летней оздоровительной работе

Перспективы работы на новый учебный год

Познакомьте коллег с перспективами работы на новый, 2023/24 учебный год. Подчеркните обновление нормативных документов, новую ОПДО (АОПДО) вашей организации, соответствующей ФОП ДО (ФАОП ДО). Исходя из проблем, которые выявили в ходе анализа, спроектируйте задачи образовательной деятельности на новый учебный год с обязательной ссылкой на ФОП ДО.

Обсудите новые задачи с коллективом. Если есть замечания, внесите изменения и согласуйте.

Зафиксируйте в решении педсовета, что вносите согласованные задачи в годовой план работы на новый учебный год.

ПРИМЕР

Формулировка решения педсовета о перспективах работы на новый учебный год

Как зафиксировать результаты педсовета