Как составить краеведческий проект

Установочная
лекция «Как писать информационный проект по
краеведению?

Цель
лекции: целенаправленное развитие и дальнейшее
совершенствование проектной
деятельности обучающихся, путем изучения
краеведения, которое позволяет сформировать национальное самосознание молодого
поколения, повысить уровень общего образования путем дальнейшего углубленного
изучение своего родного края. Лекция позволит закрепить знания по написанию
проекта, его оформлению и публичной презентации.

Задачи лекции:

— активизировать
учащихся к краеведческой, исследовательской и поисковой деятельности;

— развить у учащихся навыки
систематической исследовательской и творческой работы, практического применения
знаний, полученных в процессе подготовке проекта;

— воспитать у детей чувства патриотизма,
уважения и бережного отношения к национальной и русской культуре, народным
традициям, обычаям, обрядам;

— оказать им организационную и
методическую поддержку;

— подвести итоги самостоятельной
творческой работы обучающихся в рамках конкурса проектов.

Целевая аудитория:
учащиеся 7-9 классов

Ход
лекции:

Что такое информационный
проект по краеведению?

Знать и помнить историю
родного края —  это основная задача его жителей. На сегодняшнем занятии мы
рассмотрим вопросы по написанию информационного проекта краеведческой тематики.
Ответим на следующие вопросы: «Какова структура информационного проекта?», «Как
проект должен быть оформлен документально?».

Итак, что же такое
информационных проект. Информационный проект – это тип проектов, призванный
научить Вас добывать и анализировать информацию. А понятие «информационный
проект по краеведение» представляет собой сбор и анализ информации по изучению
определённой части страны, города или деревни, других поселений. В нашем случае
это изучение Тамбовского края.

Какова структура проекта?

Определив,
что такое информационный проект по краеведению, рассмотрим его структуру.
Структура проекта – это некий скелет, основные шаги, следуя которым, мы получим
грамотно созданный и правильно организованный проект.

Итак,
проектная деятельность включает в себя следующие шаги (этапы):

1.
Постановка проблемы проекта.

2.
Тема проекта.

3.
Цель проекта.

4.
Задачи проекта.

5.
Объект, предмет проекта

6.
План работы.

7.
Продукт проекта.

8.
Выводы (итог).

9.
Список используемых источников

Рассмотрим
подробно все эти этапы.

1.
Постановка проблемы

Проблемные
ситуации возникают там, где имеется несоответствие между имеющимися знаниями и
новыми требованиями. Проще говоря, в информационном проекте проблемной
ситуацией может быть: полное или частичное отсутствие каких-либо знаний о том
или ином явлении, объекте; требуется установить сходства и различия; стоит
задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения.

2.
Тема проекта

Главным
аспектом проектной деятельности по краеведению, который чаще всего вызывает
трудность, является выбор темы проекта. Краеведение предполагает
узконаправленный выбор темы. Это могут быть темы связанные с историей
населенного пункта, семьи, ремесла, предметов быта, развитие и реклама
декоративного искусства Малой Родины и др.

Тема
(название проекта) должна отражать его основную идею. Важно, что при разработке
проекта сначала должна возникнуть проблема, потом определяется тема проекта. Мы
Вам предлагаем создавать проекты по следующим темам:

·                       
80 лет ________ области

·                       
Культура и быт населения ____________ края

·                       
История ___________ театров

·                       
Городские праздники

·                       
Город новый – город старый

·                       
Святые _____________ земли

3.
Цель проекта

После
того как из ряда поставленных проблемных вопросов был выбран наиболее значимый,
определяется цель проекта. Целью информационного проекта обычно выступает сбор
информации о каком-то объекте или явлении, ее анализ, обобщение фактов,
предназначенных для широкой аудитории.

4.
Задачи проекта

Задачи
исследования обычно уточняют его цель. Если цель указывает общее направление
исследовательской деятельности, то задачи описывают основные шаги
исследователя. Задачи обязательно должны начинаться с подобных слов: выяснить,
установить, сравнить, определить, проанализировать, создать и тд.

Важно
не забывать, что любой проект должен заканчиваться созданием продукта проекта,
который обязательно должен планироваться и указываться в задачах.

5.
Объект и предмет проекта

Объект — это то основное, что будет взято для изучения и исследования в
Вашем проекте. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или
живое существо. Объектом исследования может быть процесс или явление
действительности.

Предмет
исследования — это особая проблема,
отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за
рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе.

Например,
объектом может выступать Тамбовский драматический театр, а предметом история
возникновения Тамбовского драматического театра. Или, объект — улицы города
Тамбова, а предмет — как выглядели улицы города Тамбова сто лет назад.

6.
План работы

План в
проекте является одной из главных частей проекта и требует определенного
порядка действий по его реализации. Мероприятия должны быть логически выстроены
в соответствии с задачами по направлениям, этапам, модулям и др. Указываются методы исследования, которыми мы пользовались в процессе
разработки проекта, и средства, которые помогли добиться цели определяются источники необходимой информации. Определяются
способы сбора и анализа этой информации. Определяются способы представления
результатов. Устанавливаются сроки, ответственные исполнители.

Для того
чтобы составить план, надо ответить на вопрос: «Как мы можем узнать что-то
новое о том, что исследуем?» Для этого надо определить, какие инструменты или
методы мы можем использовать, а затем выстроить их по порядку.

Примерный
план работы:

7. Продукт проекта

Логическим
итогом любого проекта должно быть представление продукта проекта – некой
материальной субстанции, которая обязательно должна быть значимой и полезной.
Идея проекта, работа над разрешением целей и задач – все это должно найти свое
отражение в продукте проекта. Это может быть книга, в которой вы собрали самую
важную и полезную информацию о родном крае; альбом, где представлен алгоритм
выполнения какой-то определенной операции; диск с записью или демонстрацией
важного этапа проекта; сценарий разработанного вами мероприятия, каталог
достопримечательностей, справочник, экскурсия по любимым местам, фильм и т.д.

Но
в любом случае все, что будет представлено как продукт проекта, должно быть
значимым не только для вас, но и для других лиц, чей интерес будет каким-то
образом соприкасаться с темой вашего проекта. Таким образом, продукт проекта –
это материализованный итог всей вашей работы, который подтверждает значимость
проекта в современной жизни.

8.
Выводы (итог) проекта

Заканчивается работа над проектом
подведением итогов: смогли ли Вы добиться поставленной цели или нет, решили ли
вы все поставленные задачи, довольны ли вы своей работой.

9. Список используемых источников

Когда Ваша работа будет оцениваться жюри,
внимание будет уделено не только сути проекта и его результатам, но также и
источникам, которые вы использовали при написании работы. Списку источников
необходимо уделить должное внимание. Он должен содержать достоверные источники
последних лет, а так же иметь грамотное оформление по правилам
библиографического описания.

Как должен быть оформлен проект документально?

После всех
шагов по созданию проекта, наступает момент оформления его пакета документов.
Пакет документов поможет привести всю Вашу работу и полученную информацию в
необходимый порядок.

План
оформления документации должен выглядеть следующим образом:

1.                      
Титульный лист проекта.

2.                      
Введение

3.                      
Основная часть

4.                      
Заключение

5.                      
Список литературы.

6.                      
Приложения

Рассмотрим
каждый пункт более подробно.

1. Титульный
лист проекта включает название организации, название проекта, состав проектной
группы, тип проекта.

2. Введение
должно включать в себя формулировку постановки проблемы, отражать актуальность
темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы,
характеристику объекта, предмета, характеристику личного вклада автора работы в
решение избранной проблемы.

3. Основная
часть может содержать краткий обзор используемой литературы и источников с выводами
автора, методику исследования, план работы и описание самого исследования. Не
следует забывать про продукт проекта, который так же можно описать в основной
части работы и сделать на него ссылку к приложениям. Например, если это
фотоальбом, буклет, брошюра, путеводитель.

3. Заключение
должно содержать в лаконичном виде выводы и результаты, полученные автором.

4. Список
используемых источников содержит в алфавитном порядке список публикаций,
изданий и источников, использованных при создании проекта.

5. Приложения
— содержат дополнительные материалы
(графики, схемы, таблицы, фотографии, рисунки, т.д.), которые способствуют
лучшему пониманию полученных автором результатов. Приложение нумеруются
(например, приложение1, приложение№5). Обращаем внимание, что в тексте
обязательно должны быть ссылки на каждое приложение.

Заключение: сегодня нами был рассмотрен
вопрос ««Как писать информационный проект по краеведению?». Надеемся, что
полученная Вами информация, будет способствовать грамотному написанию проекта,
для участия в проектной деятельности школы и конкурсах различного уровня.

Список используемых источников:

1.    
Культурно-образовательный проект по
историческому краеведению [Электронный ресурс]: Методическое пособие для
учителя / авт.-сост.: Е.В. Поляков, Т.М. Попова, Е.Б. Тиранова; М-во
образования, науки и молодеж. политики Респ. Коми, Коми республик. ин-т
развития образования. ‒ Электрон. текстовые дан. (10,3 МБ). —
Сыктывкар: КРИРО, 2017.

2.    
Методика написания, правила оформления и
порядок защиты исследовательской работы по краеведению [Электронный ресурс].
URL: https://pandia.ru/text/78/493/49250.php

3.    
Радаев, В.В. Как организовать и
представить исследовательский проект [Текст]: 75 простых правил. — М.; М. :
ГУ-ВШЭ : ИНФРА-М, 2001 .— 202 с.

Краеведение является основой духовного и
нравственного возрождения общества, имеет
большое значение в
образовательно-воспитательном процессе. Оно
включает в себя обширный материал по географии,
истории. Основной задачей курса является:
формирование национального самосознания
молодого поколения, повышение уровня общего
образования путем дальнейшего углубленного
изучение своего края.

Одним из методов обучения учащихся
краеведению может быть метод проектов. Метод
проектов органично вписывается в систему
личностно ориентированного обучения и
способствует организации разнообразной
самостоятельной деятельности учащихся, но при
этом не исключает и не заменяет других методов
обучения. Это метод обучения может применяться
как на уроках, так и во внеклассной работе. Он
ориентирован на достижение целей самих учащихся,
и поэтому уникален. Проект формирует невероятно
большое количество умений и навыков, и поэтому он
эффективен. Дает столь необходимый школьникам
опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

В обучении географии краеведения
метод проектов занимает важное место. Суть его
заключается в самостоятельном освоении
школьниками учебного материала по географии и
получении конкретного результата в виде
конкретного продукта. Он позволяет приблизить
обучение, учебную деятельность школьников к
решению практических, общественно значимых
задач, что реализует идею сближения школьного
образования с жизнью, делает процесс обучения
активным и личностно значимым.

Работа над любым проектом может быть
организована как индивидуальная, групповая,
коллективная или смешанная, т.е. на разных этапах
работы имеет место и групповая, и индивидуальная
работа. Результатом работы школьников могут быть
какие-либо макеты, разработки, карты, схемы,
буклеты, презентации и т.п. Главное, чтобы
выбранная тема проекта была тесно связана с
реальной жизнью и личностно значима для каждого
школьника.

Очень важно, что при работе над
проектом школьники не только овладевают
конкретными знаниями, как познавательные,
практические, оценочные, и приобретают новые, но
и учатся взаимодействовать друг с другом,
работать в творческом коллективе.

Работа над проектом требует
продолжительного времени: от нескольких недель,
до нескольких месяцев. Поэтому четкость в
организации работы школьников и промежуточный
контроль над работой от этапа к этапу –
необходимые условия успешного выполнения
поставленной задачи.

Формирование умения обобщать и
систематизировать информацию, полученную в
процессе проектной деятельности на примере
проекта “Прошлое и настоящее гербов города
Екатеринбурга”

• дать общее представление о геральдике и
  гербах;
• продолжить работу по воспитанию патриотизма и
  гражданственности учащихся;
• содействовать формирования понятия “Малая
  Родина” на местном материале (знакомство с
  гербами города Екатеринбурга);
• использовать умения и навыки учащихся,
  полученные на уроках информатики.

Познавательная деятельность

Умение создавать краеведческие
проекты

1. Работа с учебными, научно-популярными текстами
2. Овладение первоначальными умениями передачи,
   поиска, преобразования, хранения информации,
   использования компьютера.

1. Выполнение инструкций, точное следование
   образцу и простейшим алгоритмам.
2. Определение способов контроля и оценки
   деятельности.

1. Начало проекта.

Тема проекта не предлагается, а
выбирается учащимися самостоятельно.
Определение темы и целей проекта. Формирование
инициативной группы или выбор учащегося для
индивидуальной работы. Обсуждение тему проекта и
при необходимости получение дополнительной
информации.

2. Планирование работы.

Определение источников необходимой
информации. Определение способов сбора и анализа
информации. Определение способа представления
результатов. Установление критериев оценки
результатов проекта.

3. Сбор информации.

Сбор и уточнение информации. Выбор
оптимального варианта хода проекта. Поэтапное
выполнение исследовательских задач проекта

4. Структурирование информации.

Ученики систематизировали информацию,
обсудили, как лучше оформить результат групповой
работы, сделали наброски чернового варианта.

5. Расширение информации.

Анализ информации. Формулирование
выводов. Выполняют исследование и работают над
проектом,

6. Оформление результатов работы.

Оформление творческих проектов.
Подготовка презентации по теме проекта.

7. Презентация проекта.

Подготовка отчета о ходе выполнения
проекта с объяснением полученных результатов.
Представляют проект, участвуют в его
коллективном самоанализе и оценке. (Приложение1. Презентация)

8. Рефлексия. Подведение итогов.

Анализ выполнения проекта,
достигнутых результатов (успехов и неудач) и
причин этого.

1. Бычков А. В. Метод проектов в современной школе.
   – М., 2000.
2. Иванов П.В. Современное школьное краеведение. //
   Советская педагогика. 1990, №10. С.9–24.
3. Крылова В.А.“Проектная деятельность учащихся
   по географии” “География” Приложение к 1
   сентября №22, 2007 г.

Презентация

Тип проекта

: исследовательский, долгосрочный.

Цель проекта:

Проект создан с целью сохранения информации о родном селе, его достопримечательностях, улицах, жителях для потомков.

Задачи:

* Обогатить знания детей о своей малой Родине.

* Формировать любовь к родному селу и интерес к прошлому и настоящему родного края;

* Расширять и углублять знания детей об истории села казанское, название улиц, о достопримечательностях села, о людях. Которые прославили наше село;

* Развивать нравственно – патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и приумножать богатство села;

* Познакомить детей со зданиями и архитектурой села

* Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное учреждение

«Отдел образования администрации муниципального образования «Сернурский муниципальный район»

Муниципальное общеразвивающее учреждение

«Казанская средняя (полная) общеобразовательная школа».

425464, Россия, Республика Марий Эл, Сернурский район, с. Казанское, улица Кооперативная, дом,24-а, телефоны: 9 – 42 – 44; 9 – 42 – 36.

с. Казанское

2013г.

«Я узнал, что у меня,

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

В поле – каждый колосок,

Речка, небо надо мною —

Это все мое, родное!»

Краткая аннотация проекта «Моя маленькая Родина».

Глядя на карту сселившихся деревень Сернурского района, понимаешь, как много в нашей истории утеряно безвозвратно. Это не только наименования населённых пунктов, это люди, их судьбы. Всё меньше остаётся тех, кто ещё помнит если не сами исчезнувшие деревни, то, по крайней мере, их названия. Прошлое уходит в небытие…

Проект создан с целью благоприятного развития образовательного процесса ДОУ посредством приобщения дошкольников к истокам национальной культуры, используя разные виды деятельности.

При разработке проекта для нас было важно приобщить дошкольников к истокам национальной культуры, используя разнообразные методы и средства, побуждающие детей к яркому, эмоциональному восприятию новых знаний о национальной культуре, сформировать интерес к истории, жизни и деятельности людей, воспитать любовь к родному краю.

Тип проекта
: исследовательский, долгосрочный.

Цель проекта:

Проект создан с целью сохранения информации о родном селе, его достопримечательностях, улицах, жителях для потомков.

Задачи:

• Обогатить знания детей о своей малой Родине.
  
• Формировать любовь к родному селу и интерес к прошлому и настоящему родного края;
  
• Расширять и углублять знания детей об истории села казанское, название улиц, о достопримечательностях села, о людях. Которые прославили наше село;
  
• Развивать нравственно – патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и приумножать богатство села;
  
• Познакомить детей со зданиями и архитектурой села
  
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада
  

МОУ «Казанская средняя полная (общеобразовательная) школа»,

Педагог:

Шумекова Нина Васильевна

Актуальность.

В наш современный век без особого труда, воспользовавшись сетью Интернет, можно найти практически любую информацию. Но ни один Интернет не расскажет нам историю своей улицы, дома, семьи. Надо успеть воспользоваться возможностью общения с живыми хранителями истории.

Причины возникновения проекта:

При ознакомлении детей с родным краем, селом, где мы проживаем, выяснилось, что мы сами владеем небогатой информацией о возникновении села, мало знаем интересных фактов из истории улиц, её жителях. Заинтересованность этой темы привела нас к подготовке и осуществлению исследовательского проекта «Моя маленькая Родина».

При разработке проекта для нас было важно:

• Собрать материал об улицах села Казанское и о его жителях.
  
• Изучить литературу по данной теме.
  
• Подготовить рассказ об улице, на которой каждый из нас проживает, и её жителях, придерживаясь плана: когда появилась улица, почему она так называется, что раньше было интересного на ней, что она представляет из себя сейчас, какие люди в разные годы прославили ее.
  
• Провести анкетирование старожилов села, родителей
  
• Привлечь родителей к исследовательскому проекту. Изучить семейные архивы (документы, фотографии).
  

Объект исследования:

Улицы села Казанское.

Гипотеза:

Если мы соберем материал об улицах села Казанское, о её жителях, то восполним недостаток информации о родном селе, сможем многое рассказать своим друзьям, детям, близким, соседям об интереснейших фактах из истории села Казанское.

Планируемые результаты представления исследования:

• Иметь представление о родном крае, о людях и их обычаях, о традициях, фольклоре, труде.
  
• Любить и беречь природу родного края.
  
• Организация экскурсий по родному краю (совместно с родителями).
  
• Организация выставки детских рисунков на тему: «Село мое родное»
  

Методы исследования:

• Наблюдение;
• Беседа;
• Анкетирование родителей, бабушек, дедушек, соседей, старожилов села Казанское и записи воспоминаний участников знаменательных событий, происшедших в нашем селе;
  
• Работа с семейными архивными документами, фотографиями:
  
• Изучение литературы;
  
• Сравнение, обобщение, систематизация.
  

План мероприятий по реализации проекта:

Подготовительный этап:

Разработка стратегии реализации проекта. Создание условий для самостоятельной деятельности.

• Фотоинформация «Достопримечательности моей малой родины».
  
• Альбомы «Дорога от дома до детского сада», «Я здесь живу».
  
• Карта России, Республики Марий Эл, Сернурского района
  .
• Экскурсия по улицам села.
  

II этап – основной
Образовательные ситуации с детьми
.

• Изучение «литературы». Поход в библиотеку. Работа с газетами, журналами. Поиск необходимой информации.
  
• Беседа «Мой адрес».
  
• Подготовить рассказ об улице, на которой каждый из нас проживает, и о жителях придерживаясь плана: когда появилась улица, почему она так называется, что раньше было интересного на ней, что она представляет из себя сейчас, какие люди в разные годы прославляли ее.
  
• Игра путешествие по картам «Российская Федерация», « Республика Марий Эл», «Сернурский район».
  
• Заучивание стихотворений о своей малой родине.
  

Сотрудничество с родителями.

• Провести анкетирование среди родителей, бабушек, дедушек, соседей, жителей села Казанское.
  
• Создание альбома «Село родное край мой дорогой»; Привлечь родителей к исследовательскому проекту. Изучить семейные архивы (документы, фотографии).
  Заключительный этап:
  

• Оформить исследования в компьютерной презентации.
  
• Провести итоговое занятие с приглашением гостей – помощников.
  
• Провести конкурс рисунка по итогам проекта: «Улица, на которой ты живешь», « Самый красивый дом на твоей улице».
  

План реализации проекта.

Итоги проекта:

В ходе создания проекта мы научились брать интервью, вести диалог, задавать нужные вопросы, работать с семейными архивами, анализировать и оформлять результаты выполнения своей работы.

Собрали материал об улицах села Казанское и его жителях, тем самым подтвердили выдвинутую гипотезу: восполнили недостаток информации об улицах и смогли рассказать своим воспитанникам интересные факты из истории села Казанское.

В ходе осуществления проекта выполнили поставленные перед собой задачи:

1. Изучили литературу по данной теме.

2. Подготовили рассказы об улицах, на которой каждый из нас проживает, и её жителях, придерживаясь плана: когда появилась улица, почему она так называется, что раньше было интересного на ней, что она представляет из себя сейчас, какие люди в разные годы прославили ее.

4. Провели анкетирование среди родителей, старожилов села Казанское.

5. Изучили семейные архивы (документы, фотографии).

6. Результаты своей исследовательской работы (доклады и презентации) представили на итоговом занятии «Путешествие по улицам села Казанское» с приглашением информантов – помощников.

7. Оформили выставку детских (совместно с родителями) рисунков на тему:

«Моя улица», «Самый красивый дом на моей улице».

8. Презентацию по теме «Улицы села Казанское,» (см. приложение № 1)

9. Фотоальбом на тему «Улицы села Казанское» (см. приложение № 2)

Участие детей в различных конкурсах рисунков, в которых дети прославляют свою малую Родину, приносят грамоты, дипломы, свидетельства, благодарности, которые им пригодятся в школе для сбора портфолио.

Дальнейшее развитие проекта.

Работая над исследовательским проектом, родители и дети стали настоящими исследователями. Они предложили свои темы для исследования и сейчас мы приступили к изучению народных песен и хороводных игр села.

Использованная литература:

1. Информанты (жители села Казанское, администрация Казанского сельского поселения).
   
2. Личные фотоархивы семей (документы, фотографии).
   
3. Краеведческие альбомы школьного музея «Из истории села Казанское», «Наши земляки — ветераны Великой Отечественной войны».
   

Приложение № 3:

Вопросы анкеты для родителей при подготовке исследования:

1. На какой улице ты живешь? Какая она?

2. Узнай, как раньше она называлась? Почему она носила такое название?

3. Кто из твоих родственников жил здесь? О чем он может нам рассказать?

4. Чем интересна улица, на которой ты живешь? (в прошлом и сейчас)

5. Твой любимый уголок? Почему он любимый?

6. Что бы ты хотел узнать еще из истории твоей улицы и семьи.

Приложение №4.

Презентация по теме «Путешествие по улицам села Казанское».

Рассказ-сообщение педагогов с показом слайдов «Экскурс в прошлое».

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родному краю в условиях семьи и ДОУ»

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, а живя в городе, селе, он постоянно с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве своего родного края? Думается, это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди – все это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств, и активную позицию в этом вопросе должны занять педагоги.

Основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут.

Не все, что окружает ребенка, равнозначно в воспитательном отношении. Поэтому очень важен правильный с точки зрения педагогии выбор объектов, о которых следует рассказывать детям.

Любой уголок нашей страны неповторим. В одном городе множество заводов, фабрик, высокие дома, широкие проспекты. Другой славен своим прошлым, памятниками старины. Одно село стоит на берегу большой реки, а другое затерялось в глухой тайге, широко раскинулось в степи или на берегу моря.

В каждой местности есть свои артисты, спортсмены, художники, поэты, передовые рабочие. Дошкольники должны иметь представление о героях гражданской и Великой Отечественной войн, защищавших их родной край.

В старших группах уже можно так строить работу, чтобы каждый воспитанник проникся славой родного края. Почувствовав свою причастность к местным общественным событиям. Однако было бы неверно, знакомя детей с родным краем, ограничится показом лишь его особенностей. В таком случае у ребят может и не сложиться правильное представление о родном крае, как части большой страны – России, в котором они живут.

Нужно обязательно подчеркнуть, что каким бы особенным ни был родной край, в нем непременно находит свое отражение то, что типично, характерно для всей страны:

Люди работают на заводах, фабриках, стройках, в разных учреждениях, в магазинах, на фермах, в полях и т.д., они всегда готовы помочь друг другу;

В родном городе, районе, селе, как и в других местах соблюдаются народные традиции: отмечают общенародные и знаменательные даты, чтят память погибших героев, провожают новобранцев на службу в армию, чествуют знаменитых людей, ветеранов труда и т.д.;

Здесь, как и по всей стране, проявляют заботу о детях;

В родном краю могут жить люди разных национальностей, они вместе трудятся, отдыхают;

Здесь, как и по всей стране, люди должны беречь и охранять природу;

Каждый человек, любящий Родину, должен проявлять уважение к труду, интерес к культуре родного народа.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей своей группы, педагог сам определяет объем и содержание знаний, которыми должны овладеть старшие дошкольники.

Можно ли говорить о воспитании к родному краю без сообщения детям определенных знаний о нем? Отбор и систематизация таких знаний проводится с учетом умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу, т. е. уровень умственного развития ребенка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания начал патриотических чувств.

Воспитатель должен так организовать пополнение знаний о родном крае и родной стране, чтобы вызвать у детей интерес, развить любознательность. Непосредственные наблюдения в сочетании с усвоением доступных знаний способствует развитию образного и логического мышления ребенка.

Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни, стихи о родном крае, о подвигах и труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалиться, ощущать свою причастность к героическому. Во время прогулок в лес, в поле к реке взрослый учит видеть красоту окружающей природы, бережно к ней относиться. Так решаются задачи не только познавательные, эстетические, но в конечном счете и нравственные. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребенка. С малых лет ребенок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего отечества. Это чувства должно возникнуть еще до того, как ребенок осознает понятие «родина», «государство», «общество».

Всем хорошо известно, Родина начинается с родного дома, улицы, города, поселка. Изучать с детьми места, где живешь, любишь бродить по знакомым улицам, знать чем они славятся, — задача, которая вполне по плечу любой семье.

Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения дошкольников к общественной жизни, как прогулки и экскурсии с целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам, посещение краеведческого музея, музея изобразительных искусств и др.

Семья – первый коллектив ребенка. И в нем он должен чувствовать себя равноправным членом. Постепенно ребенок понимает, что он частица большого коллектива – детского сада, школы, а затем и нашей республики, страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств, умения любить родной край, страну, умения беречь природу, приобщаться к культуре родного края.

Экскурсия в библиотеку».

ЗАДАЧИ: 1) формировать у детей реалистические представления о труде

Взрослых людей;

2) вовлекать родителей в работу по ознакомлению детей с

Профессией библиотекаря;

3) воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду взрослых.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Чтение с детьми сказки А.Лопатиной «Живые книги»;

Дать заведующей библиотеки план предварительной беседы о профессии

Библиотекаря и составить вопросы по содержанию беседы;

Назначить время экскурсии.

ХОД ЭКСКУРСИИ:

Педагог спрашивает детей: — Какую книгу мы с вами почитаем?

Дети: давайте, почитаем «Сказку о потерянном времени»

Педагог пытается найти сказку, но не находит, и предлагает детям сходить в библиотеку и взять там эту книгу.

Педагог: дети, а вы знаете, что такое библиотека?

Дети: да, это место, где хранится много книг.

Педагог: верно, в библиотеке находится огромное количество книг, и там мы можем найти книгу, которая нам нужна.

Педагог и дети приходят в библиотеку, а там их встречает библиотекарь.

Педагог: здравствуйте! Мы хотели почитать книгу, которая называется « Сказка о потерянном времени», но, к сожалению, у нас не оказалось такой книги, и мы пришли к Вам за этой сказкой.

Библиотекарь: здравствуйте ребята, меня зовут Валентина Васильевна, я работаю библиотекарем.

Дети: мы Вас знаем, Вы Илюшина бабушка.

Библиотекарь: да, я Илюшина бабушка, а работаю я в библиотеке. А хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь?

Дети: очень хотим.

Библиотекарь: проходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию.

Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных. (БИБЛИОТЕКАРЬ ПРОВОДИТ ЭКСКУРСИЮ ПО БИБЛИОТЕКЕ). Каждая библиотека – это целые города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там как улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в таком городе помогает библиотекарь.

У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках — каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу. Читай и становись умнее. (ПОКАЗЫВАЕТ КАРТОЧКИ).

Но мне хотелось бы рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке. Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор книг неизмеримо больше! Библиотекарь выдаёт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.

Библиотекарь устраивает красочные книжные выставки, посвящённые юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками. Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.

Пожалуй, самый большой праздник детской книги – это «Книжкина неделя», он проходит весной. И тёплое весеннее солнышко, и обложки нарядных детских книг – всё радует маленьких читателей, прививая им любовь к её величеству Книге.

КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ.

Мы пришли на праздник

Книжкиной недели.

Как красиво книжки

Художники одели.

Гладкие обложки,

Яркие картинки –

Петушок в сапожках,

Розовые свинки.

Стены украшают

Звёздочки, флажки.

Нам поэт читает

Новые стихи.

Про кота-котишку

И про воробьишку.

Воробьишка Гоша –

Он такой проказник!

Добрым и хорошим

Вышел Книжкин праздник!

Ребята, а как вы думаете, какими качествами должен обладать библиотекарь?

Дети: библиотекарь должен любить книги, должна быть хорошая память.

Библиотекарь: правильно! Самое главное свойство его души – бескорыстная и бесконечная любовь к книгам! Великолепная память – ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находиться та или иная книга. Общительность, знание литературных произведений, их авторов. Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателю.

Ребята, а вы были когда-нибудь в библиотеке?

Назовите свою любимую книгу. Кто её написал?

В чём заключается работа библиотекаря?

Библиотекарь: вот такая у меня профессия. А сейчас мы с вами найдём книжку, за которой вы пришли ко мне. Вы хотите почитать «Сказку о потерянном времени», которую написал Евгений Шварц?

Дети: Да.

Библиотекарь: тогда пойдёмте со мной.

(ИЩУТ КНИГУ)

Педагог и дети благодарят Валентину Васильевну за книгу и прощаются.

Педагог: спасибо Вам огромное Валентина Васильевна за интересную экскурсию и за рассказ о вашей замечательной профессии, а мы с ребятами пойдём читать сказку. До свидания!!!

Библиотекарь: приходите ещё в библиотеку с мамами и папами, я буду очень рада вам, до свидания ребята

«Край ты мой любимый»

Программное содержание:

Формировать у детей чувство патриотизма, осмысливая такие понятия как Родина, малая Родина, родной край.

Познакомить детей с историей своего села, рассказать о людях, которые работают в селе, руками которых был построен наше село.

Закрепить умения детей подбирать определения к слову Россия.

Воспитывать гуманные чувства и любовь к Родине посредством художественного слова.

Предварительная работа:
Экскурсии по селу, выставка фотографий, беседы.

Ход:

Воспитатель
. Ребята сегодня мы погорим с вами о родине, о родном крае. Послушайте стихотворение:

Если скажут слово Родина

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина
Толстый тополь у ворот.

Или степь от маков красная,

Золотая целина.

Родина бывает разная

Но у всех она одна.

Понравилось стихотворение? Кто же мне скажет, что такое Родина?

Дети.
Это место где мы родились.

Воспитатель.
Родина ребята у нас одна. Россия. Но среди просторов нашей большой страны есть место, край, где вы родились, живете, ходите в детский сад, гуляете, трудитесь. Как же называется это место, где вы родились, живете?

Дети:
село Казанское.

Воспитатель:
Правильно ребята, это маленькая частица нашей большой России – это наша малая родина. Послушайте вот такое стихотворение:

Мое село – частица Родины

И сердца моего частица.

Здесь все пути, что мною пройдены

Сумели рядом уместиться.

Здесь есть и речка без названья,

Сердитая, лишь в половодье.

А в ней купалось детство раннее

Под соловьиные мелодии.

Когда вы вырастите большими, уедете учиться, работать, но все равно вы все время будете вспоминать свое село, свою малую Родину. Сегодня мы с вами поговорим о создании нашего села.

Когда то очень давно образовалась маленькая деревня. И было там всего семь дворов. А называлась эта деревня Токсыбаево. Домишки были маленькие, приземистые, с маленькими оконцами, покрытые соломой. Люди занимались сельским хозяйством, работая на помещика под присмотром управляющего.

Крестьяне были безграмотные. Не умели ни читать, ни писать. Ни о какой школе и речи не было. В возрасте 6-7 лет дети тоже работали. Пасли лошадей, убирали хлеб. Потом в нашей стране произошла революция. Землю отобрали у помещиков и отдали крестьянам. Крестьяне стали жить лучше Жизнь налаживалась. Но тут над нашей Родиной нависла смертельная опасность. Враг напал на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. Много наших земляков ушли защищать нашу Родину. Остались в селе только старики, женщины и дети. Вместо мужчин они сели на трактора и комбайны. Пахали землю, сеяли хлеб, ухаживали за скотом. Было трудно и тяжело. Но каждый человек вложил частицу своего сердца в приближение Великой Победы. Кончилась война. Вернулись с войны мужчины. Постепенно наш совхоз разрастался. Строились школа, детский сад, магазины. Был построен цех по изготовлению кирпича. Из него делали дома, клали печи. Стало проводиться тепло и водоснабжение. Озеленяется центральная усадьба села. Был посажен парк Победы с мемориалом, погибшим воинам. В 70-80 годы центральная улица села, ведущая к конторе, преображается. Сносятся старые деревянные домики и на их месте строятся современные, 3 х этажные дома, новый двухэтажный детский сад. Строится новая больница. Отремонтировали Дом Культуры. Люди по вечерам стали ходить в кино. Работала наша библиотека. Хозяйство стало сильным, получали богатые урожаи зерна, и картошки. У нашего села есть плотина, в котором водится много рыбы. У нас почетные жители – ветераны войны и труда. Это им нужно сказать большое спасибо за то, что наше живет и процветает.

Комплексное занятие с детьми средней группы на тему

«Вот моя деревня».

Программные задачи
:

• Активизировать имеющие у детей знания о родном селе,
  
• Познакомить детей с особенностями деревянного дома, с деревней.
  
• Познакомить с происхождением слова «улица».
  
• Закреплять умение « читать» простейшие схемы.
  
• Учить учитывать особенности материала при самостоятельном изготовлении поделок, при составлении композиции произведения.
  
• Развивать любознательность, творчество.
  
• Воспитывать дружелюбие и уважение к взрослым.
  

Словарная работа
: бревенчатая изба, рубленый дом, объяснить происхождения слова «улица».
Предварительная работа:
Экскурсии по селу, рассматривание иллюстраций, чтение русских народных сказок.
Материалы:
демонстрационный – иллюстрации (деревянного русского дома, вида деревни, «волшебный ларчик», лист ватмана нарисованными деревьями и речкой для коллективной аппликации, «Деревянная улица»;
Раздаточный для каждого ребенка: конверт с картоном, бумагой для окон и наличников, схемой постройки, кисточка, ножницы, салфетка, клей.
Ход занятия

Начало занятия
.
Дети сидят за столами. Входит русская красавица.

Алена.
— Здравствуйте ребята, здравствуйте взрослые. Я – Алена краса, русая коса. Ехала я на ярмарку, да кажется,заблудилась. Ребята у вас здесь так красиво, нарядно, но на ярмарку не похоже. Скажите мне, куда же я попала?
Ответы детей.
Вы попали в детский сад.
Алена.
— А как называется ваш детский сад?
Ответы детей.
Наш детский сад называется «Золотой ключик»
Алена
. Ребята, а где находится ваш детский сад, в деревне или в городе?
Ответы детей.
– Наш детский сад находится в селе.
Алена.
А как же называется ваше село?
Ответы детей.
Наше село называется Казанское.
Алена.
А много ли улиц в вашем селе?
Ответы детей.
В нашем селе много разных улиц.
Алена.
А какие улицы вы знаете?
Ответы детей.
Улица Совхозная. Новая, Кооперативная, Коммунальная, Комсомольская, Садовая, Конакова, Пионерская
Алена.
Какие дома в вашем селе высокие или низкие?
Ответы детей.
В нашем селе дома высокие.
Алена.
Каменные или деревянные?
Ответы детей.
В нашем селе дома каменные из камня, деревянные.
Алена.

А вы знаете дети, был случай такой.

Ехали люди с работы домой,

Только доехали, — вот чудеса –

Все позабыли свои адреса.

Где наша улица? Где наш дом?

Мечутся жители – «Где наш гараж?»

Все перепуталось, все заблудились,

К счастью, такое лишь в сказке случилось.

Я рассказала вам эту историю, что бы узнать, проверить, знаете ли вы точно, где и на какой улице вы живете?
Алена обращается к детям.
— А ты девица красавица, в каком доме живёшь?
Ответ ребенка.
Я живу в каменном, высоком доме.
Алена.
— А много ли в твоем доме этажей? Ответ ребенка.
Алена.
– Ну а ты добрый молодец, в каком доме живешь, много ли в твоем доме этажей, опиши свой дом? (Ответ ребенка).

Алена.
– Да в вашем селе дома высокие, многоэтажные. А я ребятки живу в деревне. В нашей деревне все по-другому. И улиц у нас не так много, как в городе, и машин немного, а дома-то у нас совсем не такие. В нашей деревне дома стоят, как в старину строили. А назывались такие дома – избы.
Издавна на Руси дома строили из дерева, из бревен. Как вы додумаете почему?
Ответы детей
(если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает им ответить на этот вопрос).

Алена:
— Да, люди жили среди полей, В окружении лесов. Лес давал человеку кров, кормил, обувал, одевал. Дерево на Руси – материал особый.
Русский человек рождался в рубленной, бревенчатой избе, всю жизнь жил в ней.
Рассматривание иллюстраций.
Алена.
— Посмотрите, избы стоят рядышком, как сестры, прижались друг к другу.
Дома красивые, прочные. Дом построить – Трудно. Люди украшали свои дома, та часть, которая выходила на улицу была «лицом» избы. Поэтому дорогу, у которой стояли избы, и стали называть улицей. Дом смотрит на мир окнами – глазами, через них в окно входит солнечный свет. Называли их ласково – оконцами и украшали наличниками (сопровождается показом воспитателя).
Алена.
— Вот посмотрите, моя деревня почти такая же, да видно не судьба мне вернуться.
Если вы мне не поможете и не видать мне ее. Вы мне поможете ребята?
(Ответы детей.)

Алена.
— Посмотрите места как у нас и речка, и лес, и бугор, и даже колодец как на нашей улице. Только домов не хватает. Давайте их построим. А чтобы построить дома, нам бревна нужны. Вставайте ребята мы с вами в лес пойдем, бревна искать.

«Сохраним историю родного поселения»

Информационно-исследовательский проект

Актуальность проекта:
В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны, изучения прошлого и настоящего «малой родины». Малая родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его историю. Чем дальше время уходит вперед, тем меньше мы знаем о событиях прошлого.

Проблема изучения и сохранения истории своего населённого пункта актуальна для каждого из нас, ведь знание его истории даёт неоценимую возможность использовать полученные знания при воспитании новых поколений, формировании гражданина-патриота, сохранении историко-культурного наследия малой родины; увековечивает имена и дела известных земляков.

Краеведческий фонд библиотек Изобильненского городского округа представлен интересными и познавательными изданиями: «История городов и сёл Ставрополья», «Станицы Ставрополья», «Ставропольеведение», особую ценность представляют книги по истории Изобильненского района краеведа А.Е. Богачковой: «История Изобильненского района», «Сказы седого Егорлыка», «Мои земляки — Изобильненцы», бесценны рукописные и машинописные материалы краеведа В.А. Бочарникова по истории села Московского.

Сотрудники библиотек активно ведут поисково-исследовательскую и летописную работу собирают и бережно хранят статьи из местных газет, воспоминания старожилов, фотодокументы по истории населённых пунктов, видеоматериалы (видео-интервью с ветеранами войны). На сегодняшний день ими накоплены значительные материалы: летописи сёл, папки-досье о земляках, биографии выдающихся личностей разных поколений, героев Великой Отечественной войны, фотографии, а также тематические папки по истории, природно‐климатических особенностях местности, экологии населённых пунктов, о предприятиях и учреждениях, традициях и культуре казачества.

Итоги многолетнего сбора информации по истории поселений были отражены библиотеками в рефератах и представлены на библиотечных семинарах и конференциях. Библиотеки работают в тесном контакте с музеями истории, архивами, в библиотеке №20 ст. Баклановской действует мини-музей «Истории казачества».

Пока краеведческие материалы раздроблены и не дают возможности объёмного, целостного восприятия истории всех поселений. Поэтому возникла необходимость подвести некоторые итоги многолетнего сбора информации и создать единую электронную базу по истории населённых пунктов, с последующим изданием летописи. Проект «Сохраним историю родного поселения» ориентирован на более глубокое и подробное изучение истории населённых пунктов, мы постараемся постепенно воссоздать славную летопись нашей малой родины.

Содержательные линии проекта:

Образовательная линия

—
знакомить пользователей с историей, интересными фактами из истории населённых пунктов Изобильненского городского округа, знаменитыми земляками.

Ценностная линия

—
предполагает формирование, изучение и сохранение истории населённых пунктов Изобильненского городского округа.

Деятельная линия

—
способствует профессиональному обучению библиотекарей: создание медиа-презентаций, видео-коллажей об истории населённого пункта, летописей сёл, ретроспективных списков литературы.

Творческая линия

—
предусматривает развитие творческих способностей библиотекарей, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента, поиск инновационных форм работы с краеведческими материалами, овладение практическими навыками поисково-исследовательской, собирательской, учетно-хранительной, экспозиционной, массово-пропагандистской, экскурсионной работы.

Цель проекта:
создание единой электронной базы по истории населённых пунктов Изобильненского городского округа, изучение и популяризация историко-культурного наследия Изобильненской земли.

Задачи:

Активно развивать сотрудничество с музеем истории Изобильненского района, школьными и краеведческими музеями при СДК, архивами, Советом ветеранов;

Установить тесную связь с краеведами, старожилами, творческими людьми;

Проводить поисково-исследовательскую работу совместно с учащимися, активом библиотеки, волонтёрами по всестороннему изучению истории населённых пунктов, активно использовать компьютерные технологий в поисковой деятельности;

Проводить познавательные видео-экскурсии по родному краю, населённому пункту;

Организовывать встречи со старожилами, ветеранами войны и труда, вести запись, обработку и хранение их воспоминаний, проводить сбор документальных и предметных свидетельств по истории населённых пунктов, видео и фото фиксацию сохранившихся объектов истории, культуры, природы;

Периодически обновлять и пополнять краеведческие книжные и документальные экспозиции, разрабатывать и оформлять новые тематические выставки;

Организовывать и проводить мероприятия, посвященные истории края, района, села, землякам;

Углублять исторические знания жителей Изобильненского городского округа по истории населённых пунктов, повышать интерес подрастающего поколения к истории и культуре малой родины;

Проанализировать результаты поисково-исследовательской работы библиотек в области сохранения истории населённых пунктов, популяризировать имеющиеся краеведческие материалы.

Участники проекта
—
сотрудники библиотек МКУК «ЦБС ИГО СК» г. Изобильный

Ожидаемые результаты
:
постоянное развитие и совершенствование краеведческой работы библиотек, активизация поисково-исследовательской деятельности, пополнение фонда библиотек новыми краеведческими материалами, создание единой электронной базы по истории населённых пунктов, представление особо значимых и интересных материалов в рубрике «Открывайте район с нами» библиотечного блога «МКУК «ЦБС ИГО СК» г. Изобильный, издание «Летописи населённых пунктов Изобильненского городского округа.

Средства реализации проекта
:
фонд архивных материалов: тематические папки, папки-досье, воспоминания старожилов, издательская продукция библиотек по истории населённых пунктов, видео и фотоматериалы, медиа-презентации.

В рамках реализации проекта будет проведена:

1.Поисково-исследовательская деятельность.
На данном этапе осуществляется реализация краеведческих проектов, сбор документальных свидетельств по истории населённых пунктов, видео и фото фиксация сохранившихся объектов истории, культуры, природы, организация и проведение встреч со старожилами, ветеранами войны и труда, тружениками тыла, творческими людьми, запись, обработка и хранение их воспоминаний, установление тесных связей с архивами, музеями.

Данное направление реализуется на основе активного сбора и изучения краеведческого материала. Проведение бесед, опросов, анкетирования у непосредственных участников и очевидцев исторических событий.

2.Информационно-просветительская деятельность:

Информационная
: создание единой электронной базы краеведческих материалов по истории населённых пунктов Изобильненского городского округа. Библиотекам предстоит провести инвентаризацию краеведческих материалов (тематические папки, паки-досье, издательская продукция: буклеты, ретроспективные библиографические пособия, летописи), составить библиографическое описание имеющихся краеведческих материалов и их сканирование.

Просветительская:
проведение на основе краеведческих материалов встреч, видео-экскурсий, краеведческих викторин, создание книжных и документальных экспозиций, участие в конкурсах, районных краеведческих конференциях, семинарах, сотрудничество с СМИ, представление краеведческих материалов по истории населённых пунктов на библиотечном блоге «МКУК ЦБС ИМР СК» г. Изобильный.

Издательская деятельность:
издание ретроспективных библиографических пособий «Летопись села».

Этапы реализации проекта:

1 этап
Июнь 2018 г.- декабрь 2019 г. На первом этапе будет проведена систематизация поступивших в ИМО краеведческих материалов в электронном формате.

2 этап
Декабрь 2019 г. — ноябрь 2020 г. На данном этапе будут отобраны интересные материалы по истории населённых пунктов и представлены в рубрике «Открывайте район с нами» библиотечного блога МКУК «ЦБС ИГО СК» г. Изобильный. В преддверии 125-летия г. Изобильного и 96-летия Изобильненского района, на основе имеющихся источников, будет издана летопись «Изобильненский городской округ: история населённых пунктов».

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1
ПРОЕКТ «МОЙ КРАЙ, КАК РАЙ» ПО КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯРКОПОЛЕНСКОЙ БИБЛИОТЕКИ- ФИЛИАЛ

2
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМ Любовь к Родине начинается с ощущения родного края, родной земли. Материал по краеведению является богатым источником, дающем возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании жителей села, читателей библиотеки. Каждому человеку, каждому народу надо осознать себя и свое место в мире в мире, природы среди других людей, народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим, будущим своей страны, поэтому необходимо знать свои истоки, историю, культуру своего края. Краеведческая деятельность является одним из главных направлений работы Яркополенской сельской библиотеки-филиал. Главной задачей библиотеки является выявление накопление и хранение краеведческих материалов, культурно-просветительская деятельность. Прошлое и настоящее села Яркое Поле опыт предшествующих поколений и традиций, быт, обычаи, природное своеобразие местности и многое другое все это станет темой библиотечных мероприятий Яркополенской сельской библиотеки — филиал. «Мой край, как рай» НАИМЕНОВАНИЕ ПРОЕКТА ЦЕЛЬ ПРОЕКТА — активизировать краеведческую деятельность библиотеки; — привить любовь к родному селу; — воспитать чувство гордости за малую Родину; — пропагандировать и расширять знания о родном крае; — развивать познавательную и читательскую активность; — сделать краеведение привлекательным для молодых пользователей; — развивать интерес к краеведческим исследованиям; — формировать патриотическое чувство у населения, укреплять связь поколений. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА — создать сборники лучших конкурсных работ и электронных презентаций по селу Яркое Поле; — участвовать в совместных мероприятиях, проводимых на территории сельского поселения Яркое Поле;

3
— расширить кругозор населения, читателей библиотеки в рамках краеведения (обзоры краеведческой литературы, беседы, викторины, интеллектуальные игровые программы, творческие конкурсы, акции) — воспитывать патриотизм на примере биографии лучших жителей села; — расширить и углубить знания о творчестве самобытных талантов села; — наладить контакты с организациями и общественными объединениями, работающими в области краеведения. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА Село Яркое Поле находится в Кировском районе в восточной части Крымского полуострова. На территории Яркополенского поселения проживает Село сравнительно молодое. Его исчисление ведется с 1924 года. Территория, на которой находится село, представляет собой исторический интерес, истоки которого уходят в далекое прошлое и по настоящее время. Сегодня наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Найти тот родник, тропинку, которая всегда приводила к родному дому, увидеть красоту родной земли, пролистать историю своего народа. Одним из родников является библиотека. Современная библиотека должна стать спасительным родником для жителей села. Именно поэтому основным направлением работы нашей библиотеки является краеведение. Проект «Мой край. Как рай» разработан Яркополенской сельской библиотекой и предлагает организацию и активацию работы по краеведению. Проект призван обобщить и придать стимул развитию краеведческой деятельности. Проект «Мой край, как рай» представляет собой систему мероприятий помогающих познакомиться с историей, этнографией, материальной культурой народов проживающих в нашем селе. Январь декабрь 2017 года. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ПРЕКТА Дети, юношество, взрослое население, проживающее на территории сельского поселения. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА Воронкина Любовь Николаевна заведующая библиотекой Закирова Сусанна Амзаевна библиотекарь.

4
ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА Павлова В.Г. директор Кировской ЦРБ Лебедева М.Д. зав. МБОКировской ЦРБ МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА — создать баннеры в соцсетях. — подготовить и изготовить стенд планшет по истории села Яркое Поле — пополнить фонд новой литературой и периодическими изданиями — проводить мероприятия различных форм (конкурсы, презентации, викторины, ЧИС, праздники, вечера и т. д.) — организовать книжные выставки — оформить поэтический альбом самодеятельных поэтов села Яркое Поле — реализовать акции «Память», «Посади дерево», «Книга ищет читателя» ПАРТНЕРЫ ПО ПРОЕКТУ Общеобразовательные учреждения (школа, детсад) Совет ветеранов села Сельский дом культуры Сельский совет рублей БЮДЖЕТ ПРОЕКТА ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ — мероприятия, проведенные в рамках проекта, будут направлены, на повышение уровня краеведческих знаний и предполагают участие в них широкого круга читателей. — в ходе реализации проекта фонд библиотеки пополнится новыми краеведческими материалами. Материалы будут оформлены в папки, альбомы, созданы слайдовые презентации — популяризация творчества писателей, поэтов, художников села. Привлечение к чтению их произведений жителей села — реализация мероприятий по проекту позволит наладить партнерские отношения с организациями и общественными объединениями сельского поселения

5
— в библиотеке возрастет книговыдача и обращаемость материалов по краеведению — расширится спектр электронных краеведческих продуктов- привлечение новых читателей в библиотеку — повышение имиджа библиотеки ОСОБАЯ ИНФОРМАЦИЯ И ПРИМЕЧАНИЕ Яркополенская сельская библиотека-филиал является культурным и информационным центром по обеспечению информации досуга населения различных возрастных категорий. По итогам 2016 года библиотекой обслужено: пользователей 1202 чел в т.ч. до 14 лет чел лет 273 чел. взрослые чел. Книговыдача составляет экз. Посещаемость библиотеки составляет чел Посещаемость массовых мероприятий в т.ч чел. Проведено массовых мероприятий мер. Книжный фонд библиотеки составляет экз. При библиотеке действуют любительские клубы «КЛК» и «АДЗ». Библиотека принимает активное участие в жизни села. Налажены деловые контакты со всеми формированиями села. Библиотека принимает активное участие в районных конкурсах. Проводит мероприятия на территории сельского поселения по различным направлениям. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОЕКТУ Основные этапы реализации проекта и мероприятия 1. Создание баннера «Мой край, как рай» на официальном сайте сельского поселения Яркое Поле. п/п 2. Творческий конкурс ко дню села «С днем рождения, село! 3. Стенд-планшет «Вот она какая, сторона родная!» 4. Акция «История одного памятника» (реставрация, сбор информации по памятнику участникам гражданской Сроки реализации Место проведения Январь Библиотека, 2017г. Сельский совет 1-3 квартал библиотека В течение года в течение года библиотека библиотека, место захоронение

6
войны) 5. Фото-галерея «Пройдусь по тихой В течение года библиотека улочке» 6. Цикл книжных выставок «Земля, В течение года библиотека которой ты частица» 7. Цикл краеведческих часов «Здесь ты В течение года библиотека живешь» 8. Вечер встреча с местными художниками«за красоту времен грядущих» октябрь библиотека 9. Краеведческий поиск «Имя в летописи края» В течение года библиотека 10. Историко-литературная 2 квартал библиотека экспедиция«война в судьбе моих родных», «Наше село во время войны» 11. Поэтический альбом самобытных В течение года библиотека авторов «Мой край в душе моей» 12. Цикл игр-викторин «По родному В течение года библиотека краю» 13. Акция «Книга ищет читателя» В течение года библиотека 14. Исторический экскурс «История В течение года библиотека одного альбома» 15. Экологическая акция «Посади 1-2 квартал библиотека дерево» 16. Изготовление печатной продукции (Рекомендательные списки краеведческой литературы, закладки эмблемы и т.д.) В течение года библиотека

Проектная деятельность библиотеки путь к её развитию. Опыт работы библиотеки филиала 11 с. Кулаайгыр по проекту «Туған жер» «Особое отношение к родной земле, ее культуре, обычаям, традициям это важнейшая

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «НОВООСКОЛЬСКИЙ РАЙОН» МУК «ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА НОВООСКОЛЬСКОГО РАЙОНА» НЕМЦЕВСКАЯ МОДЕЛЬНАЯ ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА-ФИЛИАЛ 5 Проект «Лишь тот достоин

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «НОВООСКОЛЬСКИЙ РАЙОН» МУК «ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА НОВООСКОЛЬСКОГО РАЙОНА» НЕМЦЕВСКАЯ МОДЕЛЬНАЯ ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА-ФИЛИАЛ 5 Лоткова Ольга Яковлевна

МУ «Межпоселенческая централизованная библиотечная система Кожевниковского района» «Истоки» музей в библиотеке Авторский проект Романченко Наталья Васильевна, Заведующая Вороновским филиалом Аннотация

ПРОГРАММА мероприятий, направленных на патриотическое и гражданское воспитание молодого поколения «С малой Родины моей начинается Россия» 2014 год Новороссийская сельская библиотека МКУК «Здвинская ЦБС»

Короткова Г.Е., зав. сектором информации Некоузской ЦБ Методические рекомендации по краеведческой работе сельских библиотек Некоузского МР В настоящее время падает, к сожалению, интерес к чтению, в том

Годом малой родины решено объявить 2018 2020 годы в Беларуси. Глава государства пояснил, что на принятие такого важного решения подвигли размышления о важности малой родины в судьбе каждого человека. «Она

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 1 г. БЕЛИНСКИЙ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ ДС 1 Г. Белинский Спицына И.Б. 20 г. ПРОЕКТ «ДОШКОЛЬНИКАМ

МБУК МЦБС Центральная детская библиотека Библиосумерки в детской библиотеке Починки 2015 «Библиосумерки» это комплексная акция, направленная не только на формирование положительного имиджа библиотеки,

Пояснительная записка Настоящая программа имеет краеведческое направление, предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Предусматривает изучение материала о родном крае, что позволяет

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 ИМ. В.П.ГЛУШКО ОТЧЁТ О РАБОТЕ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ за 2016-2017 учебный год ЗАВЕДУЮЩАЯ БИБЛИОТЕКОЙ Узакова С.У. В течение 2016-2017

МУК «Централизованная библиотечная система Ровеньского района Центральная детская библиотека «Мы вместе» Программа создания равных условий доступа к культурным ценностям и информационным ресурсам юных

КГУ «Централизованная библиотечная система Абайского района» Отдел культуры, внутренней политики и развития языков Центральная детская библиотека г.абай Библиотечный — информационно-краеведческий проект

Утверждаю Директор МАУК «ЦБС» г. Пскова Г.Н. Большакова 2017 год Положение об организации летних чтений в библиотеках МАУК «ЦБС» г. Пскова «Летний книжный вояж» 1. Основание для разработки: «Национальная

Программа патриотического воспитания «Отечество» на 2011-2013 годы 1 Паспорт программы Наименование программы Основание для разработки Программы Заказчик Программы Разработчик Программы Цели программы

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

Библиотечный проект в рамках реализации программы «Библиотека центр краеведения» Девиз библиотеки: «Свою республику, свой край люби, исследуй, изучай!» определяет основное направление деятельности библиотеки

Программа деятельности историко-краеведческого музея МБОУ «Залегощенская средняя общеобразовательная школа 1» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Краеведение и музееведение в системе образования являются традиционными

Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система города Клинцы» План мероприятий библиотек МБУК г. Клинцы к 70-летию образования Брянской области 5 июля 2014 года Цель

Пояснительная записка Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мой край» призвана помочь

Информационная карта краеведческого. Название «Легенды и мифы о заселении Вахских просторов». Автор Мануйлова С.И., библиотекарь Руководитель Ярушина Г.П. директор МАУ «МБ» Территория Нижневартовский район

Анализ работы школьной библиотеки за 2016-2017 учебный год Библиотечное обслуживание в школе осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом ОУ, Положением о школьной библиотеке. Школьная

Проблема. Не достаточно сформированы патриотические чувства детей к событиям ВОВ, к празднованию дня Победы и героико-патриотическое воспитание в семье. Актуальность проекта. Дошкольный возраст это время,

ПРОГРАММА «С КНИГОЙ ПО ЖИЗНИ» Паниковской библиотеки-филиала МУК «Печорская центральная районная библиотека» на 2011-2013 гг. 1 Кем и когда утверждена Директор МУК «Печорская центральная районная библиотека»

Муниципальное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система» Алексеевского района и города Алексеевки Проект подготовила: Старова Оксана Александровна 24 июля 2009 «Ратная доблесть в наследство

Цели: Повышение интереса к чтению и раскрытию творческого, интеллектуального потенциала у обучающихся через атмосферу «Литературной гостиной». Формирование информационно-библиотечной культуры: обучение

Рабочая программа внеурочной деятельности «Знатоки родного края» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа

Анализ работы школьной библиотеки МОУ СОШ 12 Г. о. Подольск за 2015 2016 учебный год. Библиотека представляет собой абонемент и читальный зал. Так как библиотека обеспечивает каждого ученика учебниками,

Отчет «Месячник библиотек 2015г, посвященный Году литературы». Выполнила: зав. библ. МБОУ «СОШ 64», М. В. Гончарова. В 2015 2016 учебном году месячник библиотек посвящен году литературы в России. В рамках

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с. Восточное» Утверждаю Директор ООШ с.восточное В.А.Кочнева 07.02.2012, пр. 16/1 Положение об уголке Боевой Славы

Отчёт о работе школьной библиотеки «Школа 1989 «Центр образования» 2015-2016 учебный год 1 Работа школьной библиотеки была построена согласно плану работы библиотеки и общешкольного плана. Главная цель

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИВАДИЙСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Руководитель

Утверждаю: Директор Е.Ю.Чмеленко Паспорт библиотеки Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 65 им. Б.П. Агапитова с углубленным изучением предметов музыкально-эстетического

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ Утвержден постановлением Администрации Октябрьского сельсовета Рыльского района от 29.04.2016г 47 о реализации муниципальной программы «Развитие культуры в Октябрьском сельсовете Рыльского

МУК «Централизованная библиотечная система» Алексеевского района и города Алексеевки Проект подготовила: О. А. Старова Героико-патриотическое воспитание как фактор формирования гражданского сознания молодежи

Анализ работы библиотеки МОУ Фировская средняя общеобразовательная школа за 2012 2013 учебный год. Анализ выполнения задач и соответствия деятельности библиотеки её функциям Основными задачами работы в

Центральная городская библиотека г. Берёзовский Проект «Хранители золотой памяти» Партина Анна Владимировна Заведующая отделом обслуживания ЦГБ 2013 год 1 «Хранители золотой памяти» Пояснительная записка

МУК «Централизованная библиотечная система 2» Губкинского городского округа Губкинская центральная районная библиотека Проект «Расскажи о себе, Белгородчина!» Автор проекта В. П. Калинина 2009 год Аннотация

2014 год «Есть и такая миссия хорошей литературы сближать людей, объединять поколения. Отцы и матери, дедушки, бабушки и внуки, дети и учителя, читающие одни и те же книги, начинают лучше понимать друг

На 2014-2015 учебный год перед школьной библиотекой были поставлены следующие задачи: 1.Активизировать читательскую активность в 6-8классах. Вести более тесную работу с учителями для привлечения учащихся

ГБОУ ООШ пос. Сборный муниципального района Сызранский Анализ работы школьной библиотеки за 2015-2016 учебный год Библиотекарь Щербакова Е.Н. Анализ работы школьной библиотеки за 2015-2016 уч. год В прошедшем

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 10 Паспорт библиотеки Название учреждения МБОУ СОШ 10 Директор МБОУ СОШ 10 Габдулин Фанис Габдуханович 1. Общие

Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Юрьев-Польская Централизованная Библиотечная Система» Детская библиотека Краткосрочная познавательно-игровая программа «В гостях у Мурзилки» Юрьев-Польский,

Цикл краеведческих встреч для старшеклассников (заочные путешествия по городу Омску. К 300-летию города) Р.М. Долгушина, зав. отделом обслуживания МУК ЦБС «Центральная районная библиотека» Русскополянского

Анализ работы школьной библиотеки МБОУ «Тойкинская СОШ» за 2016 2017 учебный год Показатели библиотечной статистики за 2016-2017 учебный год Наименование Кол-во Количество пользователей (всего): 33 1-4

МУК «ЦБС Прохоровского района» Россия. Родина. Победа Целевая программа по патриотическому воспитанию детей и молодёжи на годы Прохоровка Обоснование: Очень важно воспитать в человеке чувство патриотизма,

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Развитие культуры в муниципальном образовании городское поселение Богородское на 2016 год» Паспорт муниципальной программы «Развитие культуры в муниципальном образовании городское

АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ ЗА 2016 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД В 2016-20167 учебном году школьная библиотека работала по плану, утвержденному директором школы, опираясь на разделы общешкольного плана. Основными

Отчет о работе школьной библиотеки за 2016 2017 учебный год Школьная библиотека работала по плану, утвержденному администрацией школы, опираясь на разделы общешкольного плана. Основными направлениями деятельности

Государственное учреждение культуры «Лидская районная библиотека имени Янки Купалы» приглашает принять участие в конкурсах и мероприятиях Интерактивная просветительская библиотечная программа «З беларускай

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Утрата интереса к чтению — общемировая тенденция. Все развитые страны стараются решить эту проблему и тратят на это немало сил и средств. По уровню чтения

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ Утвержден постановлением Администрации Октябрьского сельсовета Рыльского района от 28.04.2017г 46 о реализации муниципальной программы «Развитие культуры в Октябрьском сельсовете Рыльского

Публичный отчет Муниципального бюджетного учреждения культуры «Межпоселенческая централизованная районная библиотека» 1. Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Межпоселенческая централизованная районная

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ Утвержден постановлением Администрации Дуровского сельсовета Рыльского района от 16.03.2017г. 14 о реализации муниципальной программы «Развитие культуры в Дуровском сельсовете Рыльского района

Утверждаю: Директор МУ «Корткеросская ЦБС» С.А. Челпанова Программа «Библиотека центр литературного краеведения» 2015-2016 гг. (Большелугский филиал МУ «Корткеросская ЦБС) Основание для разработки программы

Целью деятельности школьного музея является всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса

Муниципальное бюджетное учреждение «Муниципальная информационно-библиотечная система г. Новокузнецка» Библиотека «Гармония» «Весёлая книжная радуга» (программа летнего чтения) г. Новокузнецк 2015 г. ВВЕДЕНИЕ

КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЪЕДИНИТ ПОКОЛЕНИЯ КНИГА» исследователь и разработчик заведующая Назимовской библиотекой — филиалом МУ «Библиотечно музейное объединение» Куньинского района Аржаник Л.Г. Сроки

Центральная детская библиотека МУК «Центральная библиотека Борисовского района» Конкурсная работа Авторский проект библиотекаря Степанченко Алины Анатольевны Летняя площадка «Книжная полянка» 25.05.2009

Планирование работы сельской библиотеки Н.Ю. Фекличева, заведующая отделом организации и методики библиотечной работы БУ «Национальная библиотека республики Карелия» 30 мая 2017 Процесс планирования работы

АДМИНИСТРАЦИЯ СУЛЬМАШИНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ Чернушинского муниципального района Пермского края ПОСТАНОВЛЕНИЕ 17.11.2014 56 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА НА

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Сведения о проектах Краткое содержание Результаты Финансирование «О прошлом ради будущего» ЦГБ им.а.м.горького Организован молодежный информационнопатриотический центр «Виктория»

Паспорт проекта: Вид проекта: Познавательно информационный Участники проекта: воспитатели, педагог по рисованию, дети и родители Продолжительность проекта: краткосрочный, с 10.122018г-14.12.2018г Возраст

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 18» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «Знай и люби свой край» Пояснительная записка Психологами доказано, что в младшем

Утверждаю Зам директора по ВР Н.Г. Целищева Программа работы музея «Истоки» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» 2016 2017 учебный год

УТВЕРЖДАЮ Председатель Комитета Админис ации Волчихинского района п азованию и делам *5»оУ к L. молодёж VO It X «.IiA(t u t Ъ о / и шгал _ П.В. Лавриненко «Со ccl -,л!-v- План мероприятий по подготовке

Утверждаю И.О. директора МБУК «ЦСОБ» города Брянска Чернова Е.Е. План мероприятий на август 2017 года Муниципального бюджетного учреждения культуры «Централизованная система общедоступных библиотек» города

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ ЭТЮДЫ КУЛЬТУРЫ Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов,

Министерство образования Пензенской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт регионального развития Пензенской области». Проект

МКУК города Торжка «ЦБС» Детская библиотека Программа мероприятий для летнего досуга детей и подростков 2017 год Паспорт программы: Название программы: «С книгой на планете Лето!» Автор программы: Даулетбаева

МБОУ «Урмышлинская основная общеобразовательная школа» Лениногорского муниципального района РТ «Рассмотрено» на педагогическом совете Протокол 1 от «_» «Утверждено» Директор МБОУ «Урмышлинская ООШ» Хабибуллина

ПРОЕКТ «Мой родной Алтайский край» Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой еѐ ты в детстве увидал Симонов Актуальность. Родина, Отечество. В корнях

Даль былого рядом с нами: историко-краеведческий проект

Название проекта: Историко-краеведческий проект, ориентированный на просветительскую деятельность «Даль былого рядом с нами».

Цель проекта

Издание краеведческого сборника «Заветы доброй старины»

Задачи проекта

• Пробуждение у населения Сретенского района интереса к своему краю, его культуре и традициям.
• Ознакомление с историей своего края.
• Активизация исследовательской краеведческой деятельности.
• Формирование понимания взаимосвязи местных традиций и событий, опознавания важности их содержания и поддержания.
• Воспитание любви к малой родине, чувства ответственности за её судьбу.

Адресат программной деятельности

Население Сретенского района с 14 лет и старше.

Сохранение, развитие и популяризация нематериального культурного наследия народов Забайкальского края играет важную роль в социальном, экономическом, культурном и политическом развитии края. Нематериальное окружало и продолжает окружать нас всегда, это обычаи и обряды, сказки и народные песни, географические названия и местный языковой диалект. Ведь сила памяти — это и есть , благородства и высокой гражданственности. Все передается от поколения к поколению, формируя в нас чувство самобытности и преемственности, содействую тем самым развитию каждого человека.

С давних времен все это несло в себе большую смысловую и языковую нагрузку, в настоящее же время в большинстве случаев это потеряно. Следовательно, современный человек вынужден «раскапывать», изучать своего края. Все это нередко становится темой многочисленных библиотечных мероприятий и исследований. МУК МЦБ накоплен и собран богатый и этнографический материал, требующий обобщения и издания в едином тематическом сборнике, приуроченном к 325-летию г. Сретенска.

В сборнике «Заветы доброй старины» будут представлены фольклорно-этнографические материалы, опубликованные в различных источниках, а также собранные и записанные у нас в районе, (например сказки Н. Пушмина, песни о Сретенске, написанные местными авторами И. Чистяковой, С. Глазовым и Ю. Карасевым). Впервые будет сделана попытка представить и сгруппировать материал в тематических разделах: таких как, сказки, топонимический словарь названий сел и деревень, «Слова страны Гурании», песни о г. Сретенске и др. Сборник не будет повторять изданные книги по истории Сретенска.

Данный сборник внесет определенный вклад в историческое и литературное наследие края. Сборник будет способствовать пробуждению чувства гордости, уважения и бережного отношения к своей Малой Родине, привлечет интерес жителей Забайкальского края к Сретенскому району, расширит круг пользователей библиотеки и хочется надеяться, станет подарочным изданием для гостей района.

Ожидаемые результаты

1. Издание сборника «Заветы доброй старины» .
2. Совершенствование работы библиотеки по краеведению (увеличение документовыдачи и массовых мероприятий на 20%)
3. Привлечение новых читателей в библиотеку (на 20%)
4. Повышение имиджа библиотеки.

Авторы проекта

Муниципальное учреждение культуры «Межпоселенческая центральная библиотека Сретенского района»

Почтовый адрес

673500 Забайкальский край, город Сретенск, ул. Луначарского, 226 В

Телефон, факс, электронный адрес:

Телефон/факс 8-30-246-215-64, с/т 8 914 449 54 35

Электронный адрес: [email protected]

География участников

Население Сретенского района от 14 лет и старше.

Количество участников проекта

Предполагаемый охват населения 1000 чел.

Сроки проведения проекта

Этапы проведения проекта

• 1 этап: Сбор и группировка материала сборника «Заветы доброй старины» по темам, разделам, главам (сентябрь-октябрь 2013 г.)
• 2 этап: Набор текста, редактирование сборника «Заветы доброй старины» (ноябрь 2013 г. — январь 2014 г.)
• 3 этап: Издание сборника «Заветы доброй старины» (февраль 2014 г.)

Информация о проектной команде и организациях-исполнителях

• сотрудники МУК «Межпоселенческая центральная библиотека Сретенского района» (директор Л.Л.Сорокина, зав. отделом обслуживания О.М.Лоншакова, библиограф О.В.Дарьина, библиотекарь ЦПИ Т.А.Касьянова, библиотекарь читального зала А.А.Касьянова, библиотекарь -зав. секцией краеведения Л.А.Гусевская);
• МУК «Межпоселенческий Социально-культурный центр Сретенского района» (директор Л.В.Прокошева, методист А.А.Григорьева);
• МУК «Сретенский районный краеведческий музей» (директор Е.С.Ворсина и зав. фондами Т.В.Зимина);
• местные краеведы (кандидат исторических наук О.Ю.Черенщиков, преподаватель истории СПК Н.Я.Колодина, краевед-коллекционер А.И.Чащин)

Партнеры по проекту

Имеющийся опыт реализации проекта

1. Краеведческий семинар для работников культуры «Родословная моей земли» (2006 г.)
2. Краеведческие чтения «Мой город и я: чем больше узнаю, тем больше берегу», посвященные 320-летию Сретенска (были отражены темы: «Топонимика родных мест», «Историко-культурное наследие города», «Традиции, обряды, местный фольклор» 2009 г.)
3. Краеведческие чтения «Что может быть милей бесценного родного края» (в рамках мероприятий к 85-летию Сретенского района» 2011 г.)
4. Научно-практическая конференция «Многообразие языков и культур народов России» (были отражены темы: «Культурные традиции народов, проживающих в Забайкалье», «Слово толковое, стоит целкового» (местные диалекты), «Загадки забайкальской топонимики» и «Жили-были забайкальцы» (сказы, сказки, легенды) 2012 г.)
5. Тематический семинар для работников культуры «Вступая, с трепетом священным под кров радушной старины» (сохранение и развитие нематериального культурного наследия народов Забайкальского края 2012 г.).
6. Массовые мероприятия: литературный праздник «И долговечно царство слова…» (2010 г.), информационное путешествие «Энциклопедия сел» (2011 г.), литературный вечер «Пою мой край — край великих вдохновений» (2012 г.) и др.

Источники финансового обеспечение проекта

Особая информация и примечания

МУК «Межпоселенческая центральная библиотека Сретенского района» является культурным и информационным центром по обеспечению информации и организации досуга населения различных возрастных категорий Сретенского района. По итогам 2012 года библиотекой обслужено 4904 пользователя, в т.ч. до 15 лет 1356, в т.ч. 1169 человек от 15-24 лет. Книговыдача составляет 96376 экземпляров. Посещения библиотеки составляет 38 936 в т.ч. на массовых мероприятиях 10 932 человек. Проведено 248 массовых мероприятий в т.ч. по краеведению 31. Библиотека принимает активное участие в международных, краевых и районных конкурсах по различным направлениям.

План мероприятий по реализации проекта

Где б мы ни были, Мы издали торопимся В несказанные отцовские места, Где свои нам перелески, Рощи, тропы все, Где и сам ты свой для каждого куста… Д.И. Блынский Где б мы ни были, Мы издали торопимся В несказанные отцовские места, Где свои нам перелески, Рощи, тропы все, Где и сам ты свой для каждого куста… Д.И. Блынский

Состоит, прежде всего, в том, что литературное краеведение, являясь составной частью библиотечного краеведения, пропагандирует лучшие в идейно-художественном отношении произведения, в которых нашла яркое отражение жизнь Ливенского края, и тем самым, содействует воспитанию у читателя чувства связи с родной землей, со своей «малой родиной», знакомит читателя с историей литературы края, воссоздает панораму современной литературной жизни, рассказывает о лучших людях края земляках и уроженцах, оставивших значительный след в литературе.

Изучение жизни и творчества местных писателей, родившихся в крае и тесно с ним связанных, изучение жизни и творчества писателей-классиков в плане регионально- краеведческих связей, исследование современной литературной жизни в крае и история развития литературы в крае, отражение региона в художественной литературе; русские писатели на Ливенской земле.

Роль литературного краеведения в пропаганде лучших в идейно- художественном отношении произведений, в которых нашла яркое отражение жизнь Ливенского края, в приобщении читателей-лицеистов к истокам народной культуры, к культурным и духовным ценностям своего народа.

1. Пробуждение чувства патриотизма, любви к родному краю. 2. Развитие творческих способностей читателей. 3. Формирование культурно — исторического сознания читателей лицеистов. 4. Интеллектуальное и духовное развитие личности читателя лицеиста. 5.Самостоятельное создание новых документов первичной или вторичной информации по литературному краеведению; написание сценариев массовых мероприятий краеведческой тематики, разработка методических пособий. Ожидаемые результаты

Сроки реализации проекта Проект долгосрочный. « » учебный год 1.Создание при Библиотечно- информационном центре лицея клуба «Родники»; 2. Создание биобиблиографических пособий по творчеству ливенцев, в том числе и учащихся лицея. 3. Провести исследования «Паустовский и Ливны.

Нормативно- правовая база по литературному краеведению Закон РФ « Об образовании» Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на гг. Закон Орловской области «Об образовании в Орловской области» Комплексная программа нравственного и патриотического воспитания граждан в Орловской области. Закон РФ «О библиотечном деле»

Фонд краеведческой литературы Книжный фонд по литературному краеведению, насчитывает почти 300 экземпляров книг, брошюр, периодических изданий. Это литературоведческие документы, в том числе издания произведений современных ливенских авторов (Ф. Ковалева, Г. Рыжкина, Н. Провалова, М. Беляева, Ю. Бондарева, О. Сафоновой, Ю. Гритченко, Ю. Воробьева, А. Смирных, Н. Барабанова и других). Источники печатных изданий по литературному краеведению: издания местной периодической печати; библиографические указатели и календари знаменательных дат.

Справочно-библиографический аппарат по литературному краеведению — универсальная картотека «Наш город. Наша область»; — тематическая картотека «Люби и знай свой край»; — фонд справочных и библиографических пособий по литературному краеведению; — архив выполненных библиографических справок по литературному краеведению; тематические и библиографические папки «Литературные Ливны» и «Творчество наших читателей».

— «Писатели и поэты Ливенского края»; — «Их имена связаны с Ливенским краем»; — «Поэзия»; — «Литературная критика»; — «Литературная жизнь района до 1917 года»; — «Фольклор края. Сказители»; — «Ливенский край в художественной литературе». Универсальная картотека «Наш город. Наша область»

Основные направления литературного краеведения: Массовая работа (литературные вечера, вечера- встречи, вечера- портреты, конференции, устные журналы, литературные часы, часы поэзии, премьеры книг и т.д.) Информационно- библиографическая деятельность (сбор данных для досье, введение в компьютер полнотекстовых баз данных, выполнение справок, организация картотек по тематике). Издательская деятельность (выпуск библиографических пособий, буклетов, дайджестов, библиодайджестов, информационных списков, факт-листов и т.д.)

Клуб «Родники» ДЕВИЗ КЛУБА. «Мы должны жить на земле так, Как колесо вертится: Чуть только одной точкой касается земли, А остальными непременно стремится вверх» Благословление святого Амвросия. УСТАВ КЛУБА. Наш клуб обращается ко всем, кто любит «России скромный уголок – город Ливны – нашу малую Родину», кто хочет знать его историю, традиции, великих земляков, узнавать новые имена в поэзии и прозе и самому прославлять наш город» – приходи к нам.


26

Конкурс профессионального мастерства кадров сферы воспитания и дополнительного образования детей «Воспитать человека»
Рыбно- Слободский муниципальный район

Проект

«Краеведение»

Подготовила

заместитель директора по ВР

МБОУ «Шумбутская СОШ»

Исмагилова Резеда Нурулловна

2020 год

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Патриотизм включает в себя:

  чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

    уважительное отношение к языку своего народа;

    заботу об интересах Родины;

    осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

    проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

    гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

    гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

    уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

    гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает, формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

Для каждого из нас очень важно и нужно знать историю своей страны, историю своей большой и малой Родины. И наша задача- воспитывать патриотов своей Родины, развивать интерес к прошлому и настоящему страны, республики, района, своего села. Чем шире территория, которую патриот считает своей Родиной, чем больше любви проявляет к своим соотечественникам, тем больший патриот, данный человек.

Актуальность патриотического воспитания на современном этапе вызвана необходимостью развития национальных культур, формированием национального самосознания, освоением детьми родной, русской и мировой культуры. Любовь к своему селу, к краю, к России в целом, конкретные каждодневные дела для улучшения состояния своей Родины, работа во благо своей Родины – это очень важно. Любить и жить в своем селе, делать все, чтобы наше село стало лучше, краше. Жить за пределами своей малой Родины, но продолжать любить и прославлять ее.

Проблема исследования: отсутствие познавательного интереса к культуре родного края, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю к истории и культурному наследию родного края, низкий уровень знаний о традициях и обычаях бурятского народа.

Цель проекта: формировать черты гражданственности, патриотизма, нравственного поведения, общей культуры.

Задачи:

1. Реализовать системно-деятельностный подход при обучении и развитии личности школьника.

2. создание целостной системы патриотического воспитания через урочную и внеурочную деятельность;

3. эффективное использование имеющейся в МБОУ «Шумбутская СОШ» учебно-методической и материально-технической базы, информационных ресурсов, методического потенциала.

4. Сформировать личностные, регулятивные, коммуникативные УУД в освоении исторического материала родного края.

5. Формирование патриотических чувств, любви к Родине.

6. Расширение знаний основ национальной культуры и искусства.

Гипотеза исследования:

Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному краю, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории своего села, района, республики, символики, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил свой родной край , начнут проявлять интерес и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта достигнуты.

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием всех возрастных групп обучающихся. Система патриотического воспитания обучающихся школы предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе, массовую патриотическую работу, совместную деятельность с другими культурными учреждениями.

Срок реализации: январь, 2019г. – май, 2020 г.

Проект включает следующие основные направления учебной и внеурочной деятельности:

• История

• Краеведение

• Филология

• Внеурочная деятельность

• Искусство

Необходимые условия реализации проекта:

• Интерес детей и родителей

• Методические разработки

• Интеграция с учреждениями культуры района и села, Центральная районная библиотека, МБУ ДО «Центр детского творчества»

Педагогические технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, проблемное обучение.

Формы реализации проекта:

1. Инсценированное представление

2. Экскурсия

3. Урок-презентация

4. Краеведческая викторина

5. Индивидуальная работа с детьми

6. Организованные занятия

7. Встречи с интересными людьми

8. Флеш-моб

9. Конкурс чтецов и экскурсоводов

10. Конкурс рисунков, стенгазет, сочинений

11. классные часы, уроки мужества

12. диспуты, беседы

Механизм реализации проекта:

1. Организация экскурсий, конкурсов рисунков, стихов, встречи с интересными людьми, посещение музеев, памятников и т.д.

2. Сбор материала

3. Создание и оформление стенда

4. Проведение тематических недель

5. Составление маршрута путешествия по историческим местам села, района, республики для заочного путешествия.

6. Изучение курса «История родного края»

Ожидаемые результаты проекта:

Проект предусматривает проведение итоговых занятий, которые представляют собой инсценированные представления, уроки-презентации. Ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота России.

Формы подведения итогов реализации проекта:

1. Брошюра «Краеведение»

2. Участие в научно-практических конференциях

3. Составление маршрута путешествия по историческим местам района, республики для заочного путешествия.

4. Участие в конкурсах

Примерные мероприятия по реализации проекта

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный (информационно-аналитический)

2. Проектировочный (организационно – практический

3. Обобщающий (контрольно-рефлексивный)

Методическая работа:

1. Педсовет «Краевеведение как основа социализации личности»

2. Методический семинар «Воспитание нравственно – патриотических чувств у школьников»

3. Консультации «Формирование образа Родины у школьников», «Патриотизм в системе воспитания школьников»

Содержание деятельности

Система работы по патриотическому воспитанию учащихся включает в себя три основных компонента:

1. Патриотическое воспитание в системе общешкольных мероприятий:

Месячник патриотического воспитания, включающий встречи с ветеранами, общешкольные классные часы, направленные на воспитание уважительного отношения к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям, чувства гордости за своё Отечество, за символы государства, за свой народ; долга и  ответственности за судьбу Родины и своего народа, за ее будущее, способности проявлять гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности, реализуемое также на материале учебников и учебных пособий, литературных произведений в урочной деятельности.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учащихся реализуется через организацию различных видов деятельности, направленных на освоение знаний об истории, традициях, культуре народов России, своём родном крае, месте рождения; содержательному знакомству с историей своей семьи, формирование уважительного отношения к труду окружающих, стремления посильно участвовать в нем, проявлять нравственное поведение..

3. Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

 В качестве форм работы с семьей по патриотическому воспитанию:

— родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

— помощь в организации  и проведении внеклассных мероприятий; 

— привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;

— совместных внеклассных мероприятий (выставки,  конкурсы,  экскурсии).

Проект предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, селу. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром.

В ходе реализации проекта учащиеся познакомятся с историей своего села, достопримечательностями, знатными людьми, ветеранами войны и тыла, названиями святых мест, природных памятников, местностей, улиц, учреждений, животных и птиц нашего села. В связи с празднованием 75-летия Великой Победы и празднования 100- летия образования ТАССР дети сами заинтересуются и с помощью родителей, дополнительных источников станут собирать информации по истории села. В процессе сбора информации учащиеся узнают названия улиц, историю этого названия; названия святых мест, природных памятников, местностей, их расположение; имена знатных людей села, их биографию. Познакомятся с учреждениями социальной и культурной сфер села.

Задачи:

1. Изучить краеведческий материал по данной теме, летопись села.

2. Подобрать названия достопримечательностей, имена знатных людей, названия святых мест, местностей, улиц.

3. Описать особенности достопримечательностей, биографии знатных людей.

4. Подобрать иллюстрационный материал к азбуке.

Методы и приемы исследования:

— изучение теоретических источников;

— наблюдение;

— описательный.

Данный проект формирует целостное представление о родном крае, знакомит с социально-экономическими и культурными достижениями, традициями, историей села, формирует представления о его прошлом и настоящем. Важное место уделено людям, люди – главное богатство нашего села. Наши земляки, ушедшие на войну – самые почетные и уважаемые из них. Весь этот материал присутствует в этой работе.

Также в данном проекте есть направление деятельности: «Откуда я родом». Цель: воспроизвести генеалогию своей семьи, знать ее историю, проследить историю возникновения имен и существование её в современном мире, выбор имени. Считаем, что для каждого первый шаг к познанию Родины – изучение своей семьи. Формы проведения работы были таковы:

1. Составление родословной своей семьи – совместная работа с родителями.

2. Сочинение «Моя семья»

3. Научно-познавательная деятельность «История нашего села»

4. Исследовательская работа «Тайна имени»

Проект отчасти реализуется в ходе изучения курса « Рыбно- Слободский район. История родного края». История района уходит вглубь веков. Можно найти интересные факты истории района. Главное богатство – люди. Наш район- родина 9 Героев Советского Союза. Наши земляки участвовали в Великой Отечественной войне и внесли свою лепту в победу над фашизмом.

Ожидаемый результат работы

1. Ученик, любящий свой край и свое Отечество, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и традиции.

2. Составление маршрута заочных экскурсий по родному краю

3. Участие в научно-практических конференциях различного уровня .

Список литературы:

1. Закон об образовании. Москва, Просвещение, 2011г.

2. Конституция Российской Федерации. Официальный текст. Москва, ЮНВЕС, 2012г.

3. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Программа «Одарённый ребёнок». Москва, Новая школа, 1995г.

4.Воробьёва Д.И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального и художественного развития личности школьника. Москва, Детство-Пресс, 2006г.

5.Воспитательная работа. Система гражданского образования школьников. Воспитание гражданской активности. Методическое пособие. Москва, Глобус, 2006

6. Рыбная Слобода. История родного края. Учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учреждений Рыбно- Слободского муниципального района Республики Татарстан. –М.И. Трофимова, С.Г. Ермолаева, И.Р. Пузырьков- Казань: Татарское Республиканское издательство» «ХЭТЕР», 2015 г.

Приложение 1

Мероприятия по подготовке празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне МБОУ «Шумбутская СОШ»

Приложение 2

План мероприятий

МБОУ «Шумбутская СОШ» по подготовке и проведению празднования 100-летия образования ТАССР

Именно через краеведческую составляющую можно добиться наилучшего результата в решении данной задачи. Малая Родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, для этого необходимо знать его прошлое и настоящее.

В рамках реализации ФГОС отличительной особенностью современного процесса образования и воспитания является то, что в учебном плане каждый предмет общественно – научного цикла включает в себя элемент краеведения. Работа по изучению краеведения представляет собой систему, которая состоит из интегрированных уроков: история России + краеведческий компонент, география + краеведческий компонент, ОДНКР + краеведческий компонент, а также изучение краеведческого материала обеспечивает внеурочная деятельность.ф

Реализация краеведческих проектов на уроках и в неурочной деятельности играет большую роль в деле воспитания и формирования личности учащихся, формирование патриотического и гражданского самосознания, бережного отношения к историческим и культурным ценностям, воспитание чувства гордости за достижения своих земляков у учащихся.

Изучая историю малой Родины, учитель и ученики достаточно часто сталкиваются с определённым рядом трудностей при подготовке проекта. Поэтому весьма актуальны вопросы: какие методы и формы целесообразно применять в краеведческой работе? Как сделать занятие по краеведению интересным и нужным современным ученикам? Достаточно ли консервативных методов для реализации краеведческих проектов или необходимо применение новых форм, методов, технологий?

Основополагающим моментом для реализации любого краеведческого проекта является вопрос – с чего начинается Родина для каждого живущего в нашей стране?

Не менее важны и проблемные вопросы — кто такой патриот, считают ли учащиеся себя патриотами, через какие поступки проявляется патриотизм?

При подготовке и реализации проекта необходимо решать и учебную задачу: обучающиеся должны в проекте отразить историю малой Родины через призму истории нашей страны, знать и соотносили факты и события из истории нашего государства с историческими событиями малой Родины.
Реализовать краеведческие проекты можно в следующих направлениях:

— экскурсионное краеведение;

— краеведческое исследование во время туристических походов (туристско — краеведческая деятельность);

— историческое краеведение;

— естественнонаучное краеведение.

Для реализации краеведческого проекта можно использовать следующие формы: дискуссия, виртуальная экскурсия на основе информационного проекта, ситуационно – ролевая игра «Я – экскурсовод» и др.

При подготовке и реализации краеведческого проекта за образец можно взять следующий алгоритм: сбор информации по теме проекта, подборка книг для выставки «В краю родном», подготовка презентации по материалам, собранным учащимися о родном крае, разработка тематических вопросов для дискуссии, подборка стихотворений на тему «Моя малая Родина». Для оформления кабинета, где предполагается реализация проекта можно организовать выставку рисунков «Красота родной природы»,

книжную выставку «В краю родном», фотогалерею с портретами земляков, прославивших своим трудом малую родину. Наглядное оформление кабинета поможет глубже погрузиться в проблему проекта.

Важно с момента начала работы над проектом оформить портфолио проекта, где будут собраны все материалы. В портфолио должен быть паспорт проекта, план работы, отчёты групп, фотографии, копии газетных статей, тексты. Портфолио помогает отслеживать поэтапно работу над проектом.

При реализации краеведческого проекта можно использовать популярную кейс – технологию «метод дискуссия». Она помогает решать коммуникативную задачу: развивает навыки работы в группе, умение слушать, обмениваться мнениями, аргументировать своё высказывание, отстаивать свою точку зрения.

Для создания информационного проекта оправдано использовать кейс – технологию «проектирование». Результатом применения данной технологии может стать создание презентации к краеведческому проекту.

Сюжетно-ролевые игры – важный компонент краеведческого образования.

Ролевые игры занимают особое место при реализации краеведческих проектов. Они развивают эмоциональность, творчество, самостоятельность учащихся.

Применение метода компьютерных технологий позволяет ускорить поиск нужной информации. Использование ЦОР значительно расширяет и делает доступной необходимую информацию для проекта.

Наряду с применением современных методов и приемов в краеведческой работе не следует отказываться от консервативного обучения. Получение знаний путем общения ученика и педагога с использованием диалога и монолога, с применением наглядного материала дает возможность ученикам получить минимум краеведческих знаний, которые в будущем будут пополняться и обновляться уже самостоятельно каждым участником проекта.

Наиболее популярными являются следующие темы краеведческих проектов:

«Моя родословная» для моно – проекта, «Памятники культурного наследия родного края», «Современное искусство региона», «Мой край в годы ВОВ» и др.

Образовательное учреждение может реализовать одно, или несколько направлений краеведческой деятельности, обеспечивающих выполнение поставленных задач. Направления краеведческой деятельности образовательного учреждения могут быть индивидуальны для каждого класса, объединения учащихся, вплоть до отдельного ученика, в зависимости от возможностей и интересов конкретных учащихся и их объединений.

Важным моментом является, чтобы способы достижения поставленной цели определяются самим ребенком, на основе его интересов, индивидуальных особенностей, потребностей, мотивов, способностей.

Организация и реализация краеведческих проектов позволяет изучать не только программный материал, но материал, выходящий за пределы учебной программы, используя информацию как из традиционных источников (книги, словари, энциклопедии), так и из сети Интернет. В процессе работы над проектом происходит не просто накопление знаний, но и их реорганизация.

1

Введение.

Краеведение занимает важное место в образовательном и в воспитательном процессе в современной школе.

Занятие краеведением, сбор краеведческого материала, работа с ним на уроках и во внеурочной деятельности помогает выполнять основную задачу патриотического воспитания — формирование и развитие личности, способствует становлению гражданских качеств обучающихся, формирует способность выполнять гражданский долг.

В рамках реализации ФГОС отличительной особенностью современного процесса образования и воспитания является то, что в учебном плане каждый предмет общественно – научного цикла включает в себя элемент краеведения. Работа по изучению краеведения представляет собой систему, которая состоит из интегрированных уроков: история России + краеведческий компонент, география + краеведческий компонент, ОДНКР + краеведческий компонент, а также изучение краеведческого материала обеспечивает внеурочная деятельность.

Существует ряд направлений в краеведческой работе:

— экскурсионное краеведение;

— краеведческое исследование во время туристических походов (туристско — краеведческая деятельность);

— историческое краеведение;

— естественнонаучное краеведение.

Данная методическая разработка содержит в себе элементы исторического и экскурсионного краеведческого направления.

Актуальность краеведческой работы на уроках и во внеурочной деятельности неоспорима. Изучение краеведения в школе – один из главных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитание любви и уважения к нему, умения увидеть и соотнести неразрывность исторического развития родного края с историей страны, постичь смысл героического и трагического в истории нашей Родины.

2

Цель и задачи методической разработки

Цель: воспитывать в детях чувства любви к своей Родине, уважения к ее истории, патриотизм, гордость за свой край, свой народ;

обогатить знания учащихся о родном крае, о людях, живших в нём, формирование чувства гражданской гордости.

Задачи: углубить знания учащихся по истории родного края, познакомить учащихся с историей родного села;

— расширить знания учащихся о земляках, ветеранах труда, почётных гражданах поселения, интересных природных и социально- культурных местах малой родины;

— расширение сферы общественной деятельности детского коллектива;

— формирование бережного и уважительного отношения историческому наследию родного края;

— сориентировать учащихся на поиск своего творческого пути.

Форма проведения: дискуссия, виртуальная экскурсия на основе информационного проекта, созданного обучающимися в ходе подготовки к классному часу, ситуационно – ролевая игра «Я – экскурсовод».

Существует ряд направлений в краеведческой работе:

На первом этапе реализуется кейс – технология «метод дискуссии», главная задача которого развитие навыков работать в группе, развитие умения слушать, обмениваться мнениями, развитие умения аргументировать своё высказывание, отстаивать свою точку зрения.
Второй этап – реализация кейс технологии « проектирование». При подготовке данного этапа обучающиеся 8 Д класс были поделены на группы, каждая из которых разработала своё направление для создания информационного проекта «В краю родном». Результатам работы по данной технологии стала презентация проекта «В краю родном». Во время презентации своей части проекта учащиеся смогли поучаствовать в ролевой игре «Я экскурсовод».