Как составить календарный план в старшей группе - Avtoru.top

Опубликовано 18.09.2022 — 16:19 — Кокоурова Елена Анатольевна

Календарно- тематическое планирование на год в старшей группе по фгос

Скачать:

Вложение	Размер
plan_raboty_vospitatelya_.docx	1.56 МБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Планирование работы воспитателя на каждый день

Представляю примерную схему таблиц для более удобного написания плана на каждый день….

Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе с учетом ФГОС ДО

Разработнный перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе…

Календарно -тематический план на день для старшей группы по ФГОС

календарно- тематическое планирование соответствующее ФГОС на день по теме:» Откареты до ракеты»….

Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе с учетом ФГОС ДО

laquo;Наша Родина-Россия»….

Планы на каждый день в старшей группе на сентябрь по программе Детство

Планирование воспитательно — образовательной деятельности в старшей группе на сентябрь…

План на каждый день в старшей группе на октябрь

Планирование воспитательно — образовательной деятельности в старшей группе на октябрь…

Планы на каждый день в старшей группе на апрель

Планирование воспитательно — образовательной деятельности в старшей группе…

Мне нравится

Источник

Любой вид деятельности в дошкольном образовательном учреждении требует тщательного распределения содержания по временным отрезкам. Этот принцип организации учебно-воспитательного процесса реализуется с помощью разных видов планирования, в том числе ежедневного плана занятий. Его составление, обладая стандартной структурой, требует соотнесения способов решения образовательных задач с психолого-педагогическими особенностями конкретной возрастной группы. Остановимся на тонкостях написания ежедневного плана для старшей группы (дети 5–6 лет).

В чём назначение планирования

Для того чтобы понять суть процесса составления ежедневного плана, необходимо прояснить содержание понятия планирования учебно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) в целом. Назначение планирования заключается в педагогическом моделировании приёмов взаимодействия с детьми.

Без планирования невозможно организовать эффективное взаимодействие с детьми

Принципы составления планирования

При составлении планирования в детском саду педагоги руководствуются требованиями, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).

Планирование должно составляться с учётом принципа развивающего образования, подразумевающего выбор учебно-воспитательного материала, который бы соответствовал возрасту, а также уровню познавательного, физического и эмоционально-волевому развитию малышей.
Содержание образовательного маршрута, отображённого в плане, должно быть достаточным и полным.
Научная обоснованность плана должна сочетаться с возможностями его реализации на практике, то есть темы учебно-образовательного процесса должны нести для детей практический смысл.
Каждый вид деятельности в аспекте изучения конкретной темы должен быть осмыслен в обучающем, развивающем и воспитательном контексте.
Все представленные в плане образовательные области (познание, социально-коммуникативное развитие и т.д.) должны сочетаться, то есть интегрироваться.
Любой вид планирования опирается на принцип комплексного построения учебно-воспитательного процесса.
В планирование непосредственной образовательной деятельности и режимных моментов необходимо включать различные формы взаимодействия взрослых и детей, ребят между собой, а также педагогов и родителей.
Игровая форма взаимодействия в планировании определяется как приоритетная.

Виды планирования в детском саду

В зависимости от масштаба целей и задач, которые реализуются в образовательном процессе, есть несколько видов планов.

Перспективное планирование — группировка форм и приёмов работы с детьми, которая разрабатывается на год, квартал или месяц. Объектом планирования в данном случае выступают все темы программы по разным образовательным областям: игровой, социально-коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, творческой и продуктивной. Перспективный план позволяет соотнести часы на изучение конкретной темы в рамках каждой из образовательных областей.
Календарное планирование. Составляется по каждому виду деятельности на неделю.
Календарно-тематическое планирование. Предполагает распределение видов деятельности по отдельным темам для каждой из областей образовательного процесса. К примеру, календарно-тематический план по изобразительной деятельности, развитию речи и т.д. С помощью такого плана педагог имеет возможность уточнить все детали работы по теме определённого образовательного направления.
Блочное планирование. Является разновидностью календарно-тематического плана, с той лишь разницей, что темы в нём сгруппированы по блокам. Например, в блок «Дикие животные» в курсе ознакомления с окружающей средой в старшей группе входят темы: «Животные пустыни», «Подводный мир», «Животные тайги» и др.
Комплексно-тематическое планирование. Подразумевает указание видов деятельности по образовательным областям в рамках рассмотрения одной (!) темы.
Ежедневное календарно-тематическое планирование (ежедневный план). Предполагает перечень видов деятельности на каждый день по разным образовательным областям на этапах ознакомления, отработки и закрепления знаний, умений и навыков, полученных по определённой теме. То есть объектом плана выступает отрывок образовательного процесса в конкретный день. Если сравнивать ежедневный и комплексный планы, то первый более детальный. Между тем при составлении ежедневного плана педагог всё равно руководствуется индивидуальными потребностями каждого ребёнка.

Последний вид плана является самым подробным, поэтому на тонкостях его составления остановимся детальнее.

Это интересно. Любой вид плана может быть представлен в варианте развёрнутого, то есть с описанием целей и задач по каждому конкретному виду деятельности. И всё же определение «развёрнутый» чаще всего относят к ежедневному.

Ежедневное планирование помогает увидеть целостную картину образовательного процесса в конкретный день

Ежедневный план: суть понятия

Ежедневный план образовательной деятельности в ДОУ — это заблаговременное определение последовательности практического воплощения образовательной программы в определённый день, а также перечень условий, средств для работы и форм, методов взаимодействия педагогического состава с детьми и их родителями.

Цели и задачи создания ежедневного плана

Ежедневный календарно-тематический план нужен для:

чёткого формулирования целей и задач учебно-воспитательного процесса при разработке отдельных этапов конкретной темы;
обоснованного выбора содержания и форм организации сотрудничества с детьми с определением перечня необходимых средств;
обоснования прогноза результатов педагогической деятельности специалиста, а также работы группы детей и отдельно каждого малыша.

Как мы видим, миссия составления ежедневного плана едина для всех групп детского сада. Однако задачи для её осуществления определяются возрастом детей. Для старшей группы это:

акцент на самостоятельную деятельность ребят (в старшем дошкольном возрасте дети всё больше действий способны выполнить либо самостоятельно, либо с минимальной помощью взрослого, например, выполнять трудовые поручения — подмести, полить цветы);
активное формирование этических представлений о мире (при этом в старшей группе значимыми являются и поступки взрослого, и его слова, чего не наблюдалось в средней группе);
расширение диапазона творческих возможностей с помощью заданий на практическую реализацию фантазий в разных изобразительных материалах (красках, пластилине и др.);
составление представления об эффективности работы в группе при помощи игровых средств взаимодействия родителей и детей, детей и детей, детей и педагогов;
удовлетворение потребности в активной любознательности при помощи игр и беседы.

Требования к составлению плана на день

ФГОС определяет основные принципы составления плана.

Установление рамок оптимальной учебной нагрузки. С учётом того, что чуть меньше половины, 40% времени пребывания ребёнка в детском саду — это время для свободной деятельности.
При составлении плана на день нужно учитывать медицинские, гигиенические требования к продолжительности непосредственной образовательной деятельности для оптимизации образовательного процесса под конкретного малыша.
Наличие в плане видов деятельности для эмоциональной разрядки и повышения настроения, например, летняя дискотека, игры.
Тесный контакт с родителями.

Ежедневный план включает описание приёмов взаимодействия с детьми не только в процессе непосредственной образовательной деятельности, но и при выполнении режимных моментов

Методические приёмы, используемые в ежедневном плане

В работе с дошкольниками педагог использует четыре группы методических приёмов, отображая суть и целесообразность применения каждого из них в ежедневном плане.

Группа словесных приёмов

Для старших дошкольников слово играет важную роль в формировании их речевого образа, отработке умения выстраивать логичные монологические высказывания и уместные реплики диалога. Всё это достигается благодаря восприятию языкового образца, которым и выступают взрослые.

Объяснение

В какой бы вид деятельности ребята ни включались, все этапы работы им необходимо детально описать. Причём даже если речь идёт о повторении (например, гимнастики в стихах для физкультпаузы), порядок выполнения действий нужно вкратце напомнить. В старшей группе активно вводится практика объяснения последовательности выполнения какого-либо задания самими детьми. К примеру, если ребятам предстоит клеить аппликацию из заготовок геометрических форм, объяснить ход выполнения задания может ребёнок, который хорошо помнит название геометрических фигур.

Беседа

В старшей группе можно даже объяснения выстраивать в форме беседы. В этом случае дети по наводящим вопросам взрослого составляют алгоритм действий (например, о правилах полива цветов в группе).

Кроме того, после работы над любым литературным произведением необходимо организовывать беседу по вопросам. Так, после изучения стихотворения Е.Серовой «Ландыш» я предлагаю своим воспитанникам ответить на такие вопросы:

«Когда родился ландыш?»;
«На что, по мнению автора, похож ландыш?»;
«А вы согласны с тем, что ландыши похожи на колокольчики?».

Это интересно. Вопросы по содержанию произведения нужно подбирать не только репродуктивного, но и проблемного характера, чтобы приучать малышей размышлять, анализировать и делать выводы.

Загадки и стихотворения

Традиционно эти словесные приёмы являются отличными способами мотивировать ребят на работу. Прежде всего, рифмованные строки отвлекают детей от того вида деятельности, которым они заняты в данный момент, а также объединяют воспитанников общим делом: разгадыванием загадок или прослушиванием стихотворения. Причём загадки ещё и пробуждают в малышах здоровое чувство азарта: дать ответ быстрее товарищей. Всё это позволяет включить детей в работу и актуализировать их опорные знания.

В своей практике при изучении темы «Человеческий организм» на занятиях по ознакомлению с окружающим миром я предлагаю ребятам такие загадки:

Брат с братом через дорожку живут, А друг друга не видят. (Глаза);
Всегда во рту, А не проглотишь. (Язык);
Вот гора, а у горы — Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит: То заходит, то выходит. (Нос).

Разгадывание загадок пробуждает в детях здоровый азарт, что мотивирует на дальнейшую работу

Стихотворными строками удобно предварять выполнение режимных моментов. Я использую их, например, в качестве подготовки к гигиеническим процедурам:

Кран открыли — Чик, чик! Руки мыли — Шик, шик! Пусть бежит водичка — С-с-с! Мы умоем личико — С-с-с! Мылом мы ладошки трём, Полотенцем промокнём. Вот чистые ладошки, Похлопаем немножко.
Входишь с улицы домой — Первым делом руки мой. И, конечно, на пороге Вытирай о коврик ноги.

Сказочные сюжеты

Занимательные истории, сочинённые, что называется, на ходу, удачно вписываются и в этап введения в тему, и для закрепления материала, например, в качестве основы для беседы. Например, при изучении темы «Подводный мир» я выстраиваю структуру занятия по ознакомлению с окружающим миром по теме «Подводный мир» на сюжете сказки «Как Золотая Рыбка спасла море». «В одном море жила весёлая Золотая Рыбка. У неё было много друзей, но чаще всего она играла с Черепахой и Крабом. И вот однажды их любимое море накрыла тень. Рыбка не знала, что делать, побежала к Крабу — он был самым умным обитателем моря. И Краб объяснил, что по их морю проходил нефтяной танкер, и часть нефти вылилась на воду. Но нефть, хоть и важный продукт, на воде воздаёт плёнку, которая не пропускает воздух, а значит, скоро обитатели глубин погибнут, так как не смогут дышать. Помочь могут только бактерии из розовых раковин, живущих на другом краю моря. Тогда решила Рыбка, что она должна доплыть до раковин и спасти своё море. С большим трудом отыскала она эти раковины, дотащила их до нефтяного пятна. Друзья её к этому моменту уже начали задыхаться. Бактерии из розовых раковин быстро съели противное пятно, и все обитатели моря снова смогли нормально дышать».

После прослушивания сказки мы с детьми беседуем по вопросам:

«Почему обитатели моря чуть не погибли?»;
«Кто и как их спас?»;
«Как вы понимаете, что такое бережное отношение к водоёмам, природе?».

Используя этот словесный приём важно помнить, что:

сказки не должны быть длинными, в противном случае она отвлечёт малышей от сути занятия;
количество персонажей стоит ограничить 2–3 героями, иначе детям будет сложно отследить роль каждого из них;
развитие сюжета стоит ограничить 1–2 поворотами;
сказки нужно сопровождать картинками, можно вести повествование от лица персонажа-игрушки.

Чтение

В старшей группе многие дети уже умеют читать, поэтому для развития их самостоятельности на занятиях стоит вводить приём зачитывания коротких заметок по теме. К тому же это будет мотивировать остальных ребят освоить столь важный «взрослый» навык.

Отрывки для чтения не должны быть слишком длинными

Скороговорки

Этот приём работы с детьми может применяться как:

один из видов деятельности на занятиях по развитию речи;
вариант проведения физкультпаузы.

В старшем дошкольном возрасте особенно актуальными являются скороговорки на:

разграничение парных согласных («В пруду у Поликарпа Три карася и три карпа);
отработку сонорных звуков («Не бывает улова у ленивого рыболова»);

тренировку произношения шипящих и свистящих (Прекрасен зрелый, твёрдый сыр. Незрелый сыр невкусен, сэр.);
произношение отдельных звуков («Съел Валерик вареник, А Валюшка ватрушку»).

Группа наглядных приёмов

Восприятие мира через зрительный канал является ведущим для детей 5–6 лет. Поэтому без наглядности в работе с малышами не обойтись.

Для иллюстрации информации или видов деятельности применяются картинки.
В качестве средства для облегчения изложения и восприятия материала можно применять игрушки: дети легче запоминают последовательность выполнения действий или блок информации, если они представлены от имени персонажа.
Для отработки игровых, творческих заданий нельзя забывать о демонстрации. Суть этого приёма заключается в представлении последовательности действий педагогом или показе видеоролика по теме.

Видео: комплекс упражнений для зарядки в старшей группе («Муравей», «Бабочка», «Червячок», «Жук», «Стрекоза»)

Группа практических приёмов

Эти способы взаимодействия с детьми вводятся для:

систематизации изученного материала на заключительном этапе занятия;
организации повторения;
проведения работы с родителями.

Практическое осмысление материала может быть в формате:

рисунков;
аппликаций;
поделок.

Любой из этих видов работы может быть представлен в форме проекта. К примеру, со своими воспитанниками и их родителями мы готовим поделки на тему «Загадочный космос», защищая который ребятам предстоит рассказать, что и почему они решили взять за основу.

При выполнении творческих заданий дети быстрее запоминают материал

Наблюдения

Этот практический приём активно используется в работе со старшей группой, так как позволяет приобщать малышей к эвристическому способу получения знаний: ребята сами добывают полезную информацию, а педагог лишь помогает её систематизировать и обобщить. Кроме того, наблюдение может применяться для организации детей на прогулке.

Таблица: картотека наблюдений на прогулке в старшей группе (фрагменты)

Тема	Цель	Суть
Наблюдение за транспортом	обогащать знания о наземных видах общественного транспорта; формировать целостное представление о функциях автобусов.	Дети наблюдают за движением общественного транспорта, порядком действий водителя на остановках. А также обсуждают назначение общественного транспорта.
Наблюдение за одуванчиком	продолжить знакомство с лекарственными растениями; учиться собирать лекарственные травы; воспитывать бережное отношение к природе.	Дети в ходе проработки стихотворений, песен знакомятся с основными характеристиками одуванчиков. Учатся правильно срывать цветы и травы.
Наблюдение за муравьём	расширять представления о внешнем виде муравьёв, а также особенностях их поведения в осенний период времени.	Дети наблюдают и комментируют друг с другом особенности поведения муравьёв. Примечание: эту тему можно осмыслить ещё одним наглядным приёмом — созданием рисунков «Муравей — труженик леса».

Наблюдение в старшей группе — это один из приоритетных вариантов организации прогулки

Группа игровых приёмов

Ежедневный план обязательно включает все виды игр, практикуемые в ДОУ.

Обучающие (дидактические) игры

Такие игры применяются для:

знакомства с новой информацией;
отработки и закрепления полученных знаний, умений и навыков.

Дидактические игры согласно ежедневному планированию могут быть:

ориентированными на суть, представленную игровыми действиями;
основывающимися на материале, который используется в игре.

Таблица: виды дидактических игр для ежедневного планирования в старшей группе

Вид	Название	Цели	Материал, суть
Игры, ориентированные на содержание
Логическая	«Куриное семейство»	закреплять знания геометрических фигур; развивать логическое мышление.	Дети получают шаблоны с изображением животных семейств (кур, свиней) и вырезанные геометрические фигуры разных размеров. Задача малышей разложить фигуры на контуры животных, подбирая под размер «члена семейства» (к примеру, большая свинья — большой овал, маленький поросёнок — маленький овал и т.д.).
Словесная	«Кто где живёт»	расширять представления детей о жилищах насекомых и животных; обогащать словарный запас; закреплять использование в речи формы предложного падежа с предлогом в.	Педагог бросает мяч и задаёт вопрос по очереди каждому из стоящих в кругу детей. Ребёнок ловит мяч, отвечая на вопрос, а затем возвращает мячик. Например, «Кто живёт в норе?» -Лиса. «Кто живёт в логове?» -Волк.
Сенсорная	«Назови по частям»	Отрабатывать навык составлять изображением из частей и наоборот, раскладывать целое на части.	Дети складывают картинки из отдельных деталей (например, колёса, кузов, кабина — грузовик). После чего рассказывают о назначении каждого элемента.
Музыкальная	«Что звучит»	учиться соотносить звук с музыкальным инструментом; развивать слух и чувство ритма.	Педагог за ширмой играет на музыкальном инструменте, а дети угадывают, что звучит.
Игры, ориентированные на материал
Настольно-печатная	«Сказки»	Учить определять последовательность сюжета по картинкам.	Дети получают наборы карточек с изображением сюжетных картин изученных сказок. Задача: разложить иллюстрации в правильной последовательности.
Игра с предметами	Это игры с природными материалами. Например, посчитать количество каштанов в мисочках и сравнить, в какой меньше, в какой больше.
Интерактивная	Игры с применением компьютерных технологий. Например, «Секреты леса»: дети высаживают деревья, предварительно соотнеся набор саженцев с теми растениями, которые указаны в задании.

Подвижные игры

С помощью игр этой группы педагог не только решает задачи осуществления здоровьесберегающих методов работы, но и не позволяет детям заскучать, то есть уйти в пассивное состояние. Как правило, подвижные игры — прерогатива занятий на прогулке.

Таблица: виды подвижных игр для ежедневного плана в старшей группе

Отрабатываемый навык/умение	Название игры	Цели	Ход игры
Бег в разных направлениях, прыжки	«Хитрая лиса»	упражнять детей в беге врассыпную; тренировать выдержку и наблюдательность.	Дети стоят на небольшом расстоянии друг от друга с завязанными глазами. Педагог дотрагивается до спины одного из участников, назначая таким образом лису. Дети снимают повязки и трижды спрашивают, кто лиса. Лиса не должна себя выдать. Затем лиса выходит в центр, дети разбегаются, а она их ловит.
Пространственное ориентирование	«Совушка»	упражняться в беге в разных направлениях; тренировать умение не сталкиваться; учиться действовать по сигналу водящего.	Дети-«мыши» бегают по площадке. По сигналу «ночь» замирают в той позе, в которой сигнал их застал. Вылетает «совушка», смотрит, кто шевелится, того забирает к себе. По сигналу «день» «совушка» улетает, «мыши» опять разбегаются.
Формирование ощущения равновесия	«Карусель»	развивать чувство равновесия; тренировать направленный бег.	Воспитатель стоит в хула-хупе, к которому привязаны ленточки. Дети держатся за эти ленты, а педагог, двигаясь по кругу, меняет темп движения. Ребята должны двигаться в одном темпе.
Умение имитировать	«Море волнуется»	учиться повторять движения за водящим; развивать внимание.	Дети стоят по обозначенным кружкам и выполняют любые движения. Водящий ходит между играющими, периодически кладёт руку на плечо участнику и по сигналу «Море волнуется» выполняет движение, которое игроку надо повторить. При этом водящий уводит игрока от кружка. По сигналу «Море спокойно», участник должен добежать до своего кружка. Если не успел, то становится водящим.
Развитие внимания	«Трамвай»	развивать внимание, зрительное восприятие; повторить знание сигналов светофора.	Ребята, держась за верёвку или ленту, выстраиваются в колонну по двое. На разные цветовые знаки светофора, которые меняет педагог «трамвай» либо движется, замедляет движение, либо стоит.
Отработка навыка лазанья, ползанья	«Через обручи к флажку»	тренировать навык пролезания в обруч снизу и сверху; развивать быстроту движений.	Перед каждым участником на середине площадке два обруча. По сигналу дети бегут к ним, под один пролазят снизу — кладут на пол, под другой пролазят сверху — кладут на первый. Пробегают остаток дистанции, поднимают вверх флажки. Кто быстрее — тот выиграл.
Тренировка ловкости	«Быстро возьми»	Развивать умение быстро реагировать на игровую ситуацию.	Дети ходят или бегают вокруг разных предметов, которых на один меньше, чем ребят. По сигналу педагога они поднимают по одному предмету. Кому не досталось — выбывает.

Планируя игру, нужно позаботиться о подготовке необходимого инвентаря

Театрализованные игры

В ежедневный план работы старшей группы этот вид деятельности может включаться в нескольких вариантах:

сюжетно-ролевых играх, то есть малыши разыгрывают бытовые ситуации, опираясь на личный опыт (у врача, в парикмахерской и т.д.);
драматизациях, где ребята выполняют игровые действия по указанию режиссёра (педагога или товарища, выполняющего роль направляющего в игре), например, участие в утренниках, сценках по изученным произведениям;
режиссёрских играх, в которых дети определяют порядок выполнения игровых задач самостоятельно, основываясь на придуманном ими содержании (к примеру, спасают от мороза животных на фигурках для фланелеграфа, располагая их в подходящих домиках;
пальчиковых играх — упражнениях для разработки мелкой моторики в рамках работы, направленной на стимуляцию речевых центров.

Процесс разработки ежедневного плана

Технология составления ежедневного календарно-тематического плана подразумевает, что педагогом будут учтены следующие моменты:

описаны виды работы во время проведения режимных моментов с утра, днём и после дневного сна;
оформление отвечает эстетическим требованиям к составлению подобного рода документов (грамотность, аккуратность, а также соответствие принятым стандартам оформления ежедневных планов в конкретном детском саду, к примеру, на отдельных листах А4, в амбарной книге и т.п.);
планирование отображается принцип соотношения эмоциональной, интеллектуальной и физической нагрузки (например, если в первой половине дня есть занятие по физкультуре, то после дневного сна не стоит планировать активные виды деятельности — подвижные или театрализованные игры);
содержание учебно-воспитательного материала должно равномерно усложняться;
малыши должны быть задействованы в разных видах активности;
для проработки тем необходимо привлекать все группы приёмов, используемые в работе с дошкольниками.

Этапы составления ежедневного календарно-тематического плана

Традиционно ежедневное планирование включает шесть этапов реализации образовательного процесса.

Пребывание в детском саду должно быть продуктивным, то есть нести пользу для физического, интеллектуального и эмоционально-волевого развития ребёнка

Таблица: особенности составления ежедневного планирования для средней группы

Этап	Цели	Принципы работы
Утро	Создание эмоционально комфортной атмосферы в группе	Все виды активности должны быть хорошо знакомы ребятам. Обязательная проработка комплекса утренней гимнастики. Виды деятельности планируются исходя из запросов детей (игры, общение, индивидуальная работы и пр.). Любой вид деятельности не должен длиться дольше 15–20 минут. Деятельность, требующая длительной подготовки, например, выполнение аппликаций, поделок, на утро не планируется. Длительные игры (сюжетно-ролевые, строительные) также не включаются в перечень видов работ. Трудовая деятельность с применением колюще-режущих предметов не включается в перечень видов деятельности с утра.
Занятия	Краткая запись темы занятий. Развёрнутое описание триединой цели каждого занятия (обучающей, развивающей и воспитательной). Указание интегрируемых областей: первой пишется основная, а затем в скобках сопутствующие. Указание средств и оборудования для каждого занятия. Описание целей дидактических игр.
Прогулка	обеспечение активной, разнообразной деятельности; снятие утомления.	Если до прогулки было динамичное занятие (физкультура, хореография), то начинать нужно с наблюдения (за погодой, транспортом, деятельностью людей и пр.). Если перед выходом на улицу было статичное занятие (развитие речи, математика), то начинаем со спортивной игры. Обязательными элементами прогулки в средней группе являются подвижная игра, наблюдение, труд (в парах или малых группах), беседы по воспитанию нравственных качеств, а также индивидуальная работа.
Чтение художественной литературы	расширение кругозора; воспитание литературного вкуса; стимулирование желания научиться читать.	Текст можно сочетать с отрывками из мультфильмов, если по конкретному произведению есть такая возможность. Отрывки для чтения не должны быть слишком объёмными. После завершения чтения детям предлагается 3–4 вопроса репродуктивного и проблемного характера.
Воспитание культурно-гигиенических навыков	В этот блок входят: мытьё рук; правила поведения за столом; раздевание, одевание; самообслуживание. Если в детском саду такая практика есть, то в этот блок включаются закаливающие мероприятия.
Вечер	Дать положительный эмоциональный заряд на посещение сада завтра.	Этот этап планирования включает такие виды деятельности, как: все виды игр (дидактические, подвижные, театрализованные) с привлечением новых игрушек; праздники и развлечения (проводятся один раз в неделю); разучивание стихотворений, песен; трудовая деятельность (к примеру, полив цветов, уборка игрушек); индивидуальная работа; чтение; взаимодействие с родителями; прогулка (является альтернативой какому-либо другому виду деятельности в вечернее время, так как возможна только в хорошую погоду).

Как оформить ежедневный план

Стандартно в ежедневный календарно-тематический план входят:

титульный лист, на котором указаны название детского сада, имена педагога и лица, принимающего и утверждающего план;
перечень ребят в группе;
список видов работы с семьями воспитанников;
расписание учебно-воспитательных занятий на неделю;
перечень занятий на 7 дней;
список занятий по каждому дню с указанием даты проведения;
перечень видов совместной с педагогом деятельности;
перечень видов самостоятельной работы;
план проведения зарядок, а также физкультминуток, дыхательных и пальчиковых упражнений.

Таблица: пример составления ежедневного плана в старшей группе (фрагменты)

Автор — Дементьева Ю.В., воспитатель МБДОУ «Детский сад №177», г. Воронеж.

Дата: Понедельник, 10 апреля («Природа вокруг нас»)	Социально- коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
Первая половина дня: приём детей; игры; утренняя гимнастика; КГН; труд; прогулка.	Формы организации совместной деятельности	беседа: «Как я провёл выходные дни»; дидактическая игра: «Найди растение».	Слайдовая презентация: «Что и где растёт?»	Беседа: «Поговорим о погоде в выходные дни».		утренняя гимнастика; гимнастика для укрепления мышц глаз «Бабочки».
Самостоятельная деятельность	Работа с календарём природы			Раскраски на тему: «Природа и мы»
Организация образовательной деятельности				9:00 – 9:20 рисование (композиция «Весенний лес»); 9:35 – 10:00 занятие физкультурой по плану специалиста 16:20 – 16:45 музыка (по плану специалиста).
Организация предметно- пространственной развиваю щей среды для поддержки детской инициативы	Слайдовые презентации: «Что растёт в лесу?», «Кто живёт в лесу?», раскраски по теме, книги: Е.Серова «Ландыш», Е.Серова «Одуванчик». Атрибуты для игр.
Вторая половина дня: КГН; игры; совместная и самостоятельная деятельность; прогулка.	Формы организации совместной деятельности	КГН: закрепление умений аккуратно одеваться, умываться, опрятно заправлять постель.	Слайдовая презентация: «Кто живёт в лесу?»	Чтение: Е.Серова «Ландыш», Е.Серова «Одуванчик»	Рассматривание картины П. Яблоновского «Весна».	Гимнастика после сна; подвижные игры «Солнышко и дождик», «Цветы и ветер».
Самостоятельная деятельность				Раскраски на тему: «Природа и мы».
Вторник, 11 апреля («Природа родного края»)	Социально- коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно- эстетическое развитие	Физическое развитие
Первая половина дня: приём детей; игры; утренняя гимнастика; КГН; Труд; прогулка	Формы организации совместной деятельности.	Беседы о взаимосвязях в природе: «Найди растение», «Найди, что опишу».	слайдовая презентация «Лес»; мини-беседа «Какие бывают леса?» (хвойные, лиственные).	Словесные игры: «Опиши предмет»		утренняя гимнастика; п/и «Растения», «Садовник»;пальчиковые игры: «Наши алые цветы».
Самостоятельная деятельность		Конструктор		Свободное рисование
Организация образовательной деятельности		15:15 – 15:40 Окружающий мир: «Что нас окружает»	11:05 – 11:25 11:35 – 12:00 Развитие речи; Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».		Физкультура по плану специалиста
Организация предметно- пространственной развиваю щей среды для поддержки детской инициативы	Атрибуты для дидактических игр, настольно-печатных, трафареты. Слайдовые презентации по теме. Просмотр обучающих мультфильмов по теме.
Вторая половина дня: КГН; игры; совместная и самостоятельная деятельность; прогулка.	Формы организации совместной деятельности.	КГН: закрепление умений быстро и аккуратно одеваться, заправлять постель.	просмотр слайдовой презентации «Луг»; знакомство с правилами охраны природы.	Словесные игры: «Опиши цветок»	Коллаж «Цветочное царство».	Гимнастика после сна
	Самостоятельная деятельность	Поможем накрыть на стол.	конструктор; настольно-печатные игры, мозаики, пазлы.		Свободное рисование	П/и по выбору

Ежедневное планирование является организующим началом в работе с детьми. С помощью такого плана педагог не только распределяет формы взаимодействия с детьми между видами деятельности, но и получает возможность разнообразить набор методических средств. Что касается последнего, то здесь важно учитывать психолого-педагогические особенности конкретной возрастной категории малышей. При соблюдении этого требования образовательный процесс в ДОУ становится максимально продуктивным для достижения учебно-воспитательных целей.

Автор: Наталья Василишин
Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность — ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Оцените статью:

(15 голосов, среднее: 4.1 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Источник

Педсовет — сообщество для тех, кто учит и учится. С нами растут профессионалы.

Хотите успевать за миром и трендами, первыми узнавать о новых подходах, методиках, научиться применять их на практике или вообще пройти переквалификацию и освоить новую специальность? Всё возможно в нашем Учебном Центре.

На нашей платформе уже более 40 онлайн-курсов переквалификации и дополнительного образования.

Смотрите

Планирование — основа содержания воспитательно-образовательной работы в ДОУ. План — это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития воспитанников.

План — это, прежде всего, целеполагание. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки. План помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу.

План — не просто отчетный документ, главное в нем — рабочая ценность, заблаговременный преднамеренный подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие ориентиры в использовании служебного времени.

План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание. Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.

Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.

Следующим условием является совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе.

Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы. У сменных воспитателей должен быть повседневный контакт в работе, постоянный обмен мнениями по результатам наблюдения за детьми: как они усваивают программный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культурного поведения, черты характера, кто, как и с кем играет и прочее.

Календарный план — это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления программы воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы.

В плане отражаются конкретные задачи воспитательно-образовательной работы, основные виды деятельности и способы их организации, средства решения поставленных задач на конкретный отрезок времени.

Основная цель планирования — обеспечение выполнения Программы детского сада.

К планированию календарного плана предъявляются определённые педагогические требования:

Календарный план работы составляется воспитателями по очереди. Один воспитатель пишет план своей смены на 5 рабочих дней.
При работе над планом нужно учитывать реальность его выполнения, систематичность, последовательность, необходимо продумывать его насыщенность разнообразными делами.
Каждое запланированное дело должно быть целесообразным, нести в себе воспитательный элемент.
Последовательность и систематичность плана работы педагога помогает ему реализовать выдвинутые воспитательные задачи и соблюдать непрерывность самого воспитательного процесса.
Одним из важнейших условий составления календарного плана является его согласованность с годовым планом работы ДОУ.

Помимо педагогических существуют требования к оформлению плана:

План должен быть написан аккуратно, крупным и понятным почерком или напечатан.
На первой странице размещается: полное название учреждения, заглавие, номер и возраст группы, имена и отчества обоих воспитателей, а также даты начала и окончания плана.
С обратной стороны первой страницы: прилагается таблица, в которой зам по УВР делает отметки об их проверке, а также оставляет свои рекомендации.
На второй странице указываются годовые задачи ДОУ.
Учебный план ДОУ на учебный год
План работы ДОУ по профилактике ДДТТ на учебный год
Циклограмма комплексно-тематического планирования на учебный год (где указывается: месяц, неделя, тема месяца, тема недели, итоговое событие).
Список детей группы в алфавитном порядке с датами рождения
Список детей по подгруппам
Режим дня на учебный год
Расписание НОД на учебный год
Образовательная нагрузка воспитанников группы.
Режим двигательной активности.
Титульный лист на каждый месяц.
Сетка «Система образовательной работы с детьми» (на месяц, где указывается дата, образовательная область по которой проходит НОД, тема НОД, используемая метод.лит-ра (автор, стр., № занятия; для того, чобы не указывать каждый раз автора, можно распечатать УМК(учебно-методический комплекс) и вложить после циклограммы, но стр. и № занятия указывать обязательно!!!)
например, Обучение грамоте. — «Усвоение звука и буквы М» — Ушакова О. А. стр. 56;
Комплекс утренней гимнастики (выдает руководитель по физре)

При написании плана на неделю указывается:

ВО ВСЕХ ПУНКТАХ ОБЯЗАТЕЛЬНО — ЦЕЛИ!!!
Работа с родителями.
Обогащение развивающей среды в группе.
Утренняя гимнастика, виды ходьбы, подвижная игра.
Сюжетно-ролевая игра с перечислением цели игры, атрибутов и игровых ролей.
Все утренние мероприятия проводятся с целью создания у детей положительного эмоционального настроя на весь день и побуждения их к активному участию в жизни группы.
Планирование утреннего отрезка времени.
При планировании индивидуальной работы необходимо уточнять вид деятельности, его цель и с кем конкретно из детей педагог планирует данную работу.
Беседа — тема, цель, вопросы, оборудование (если необходимо), кому адресована.
Игры — какие (название), цель, атрибуты (материалы) проводятся с подгруппой детей и рассчитаны на индивидуальную работу с ребёнком.
Планирование режимных моментов. При написании режимных моментов обязательно планировать художественное слово (ясельная, младшая, средняя группы).

Планирование учебных занятий:

Тема занятия
Программное содержание (образовательные, развивающие, воспитательные задачи)
Материалы и оборудование
Виды детской деятельности
Целевые ориентиры
Словарная работа (обогащение словаря)
Вопросы
Художественное слово (название произведения и автор)
Физминутка
Рефлексия

По изодеятельности:

Вид занятия (рисование, аппликация, лепка, ручной труд)
Тема занятия
Оборудование
Основные технические приёмы
Пальчиковая гимнастика

Планирование прогулки:

Прогулка обязательно должна проводиться в любую погоду. Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса:

П.11.5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий.

При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

11.6. Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня — после дневного сна или перед уходом детей домой.

Содержание прогулки должно соответствовать физиологическим, педагогическим требованиям во всех возрастных группах. При организации прогулки большую роль играет наличие и состояние участков каждой группы, их планировка и благоустроенность.

Задача прогулки в первую половину дня — восстановить силы после занятий, получить максимальный положительный заряд.

Есть общепринятая структура прогулки.

Если перед прогулкой было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начнется с наблюдения.

Если же были спокойные виды деятельности, то прогулка начнется с подвижной деятельности.

Существует различные виды прогулки:

Типовая: максимально свободная деятельность детей (максимум атрибутов).

Комбинированная, состоящая из двух частей:

первая часть — целевая прогулка;
вторая часть — свободная деятельность детей.

Пять видов тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные прогулки, прогулки — трудовые акции.

Рассмотрим прогулки каждого вида.

Прогулки — походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которого решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок две-три в год. Если проводить их чаще, то эти прогулки могут утратить свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.

Развлекательные прогулки с персонажем направлены на создание позитивного эмоционального фона, эмоциональную и психологическую разгрузку детей, удовлетворение их потребности в двигательной активности. Формы организации могут быть разнообразными и вариативными, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности. Прогулки с персонажем хорошо использовать для мотивации воспитанников к определенному виду деятельности. Персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдениям, труду.

Прогулка-событие посвящается определенной теме (Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню знаний и др.) или событию в детском саду (установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др.). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю подчеркнуть важность события, уточнить их знания, выяснить характер восприятия определенной темы. Прогулки данного вида способствуют умственному, нравственному, эстетическому воспитанию, развивают любознательность дошкольников.

Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, профилактику утомления, физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. При организации подобных прогулок разнообразные виды детской деятельности объединяются спортивной тематикой. Правильно организованные спортивные прогулки оказывают закаливающее воздействие на детский организм в естественных природных условиях, способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в ходе проведения таких прогулок делается на формировании физических качеств, воспитании интереса к спорту и здоровому образу жизни.

В прогулках — трудовых акциях преобладают трудовые поручения, воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе — это не игра или развлечение, а серьезное занятие. Воспитатель подводит их к пониманию необходимости труда, воспитывает желание участвовать в работах по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории (очистке веранды от песка, листьев, снега и пр.). На таких прогулках дети учатся трудиться коллективно, сообща. Итог выполненной ими работы — это результат совместного труда всех.

Наблюдение (тема, цель, художественное слово, вопросы).

Этот вид детской деятельности на прогулках в первой половине дня планируется ежедневно. В старших группах, где особенно широкая программа ознакомления с общественно-бытовыми явлениями, можно планировать и по два наблюдения, одно из которых будет частью комплексного занятия и займет 10–15 минут.

Наблюдения должны планироваться в соответствии с погодными условиями и временными отрезками: зима, весна, лето, осень.

Наблюдения могут планироваться как кратковременные, так и длительные. В процессе наблюдений, проводимых как по инициативе взрослых, так и по желанию детей, развиваются: эстетическое восприятие, умственная активность, формируется интерес к окружающему, к познавательной деятельности.

Таким образом в процессе наблюдений ребенок развивается всесторонне.

При организации любых видов наблюдений должно быть обязательно использовано художественное слово:

Стихи
Пословицы
Поговорки
Загадки
Потешки
Приметы

С приметами начинают знакомить со средней группы.

Виды наблюдений:

Наблюдения за окружающим (неживыми предметами). Хотелось бы обратить внимание на инструкцию по охране жизни и здоровья детей. С детьми до трех лет, например, за небом не наблюдают, так как у детей еще не сформировано окончательно чувство равновесия.
Наблюдения за живой природой (цветы, деревья, кустарники).
Наблюдения за транспортом. В младшей и до середины средней группы наблюдают за транспортом на территории детского сада, который приезжает. Дети подходят к забору, не выходя за пределы учреждения. В старшей и подготовительной группе детей выводят на прогулку наблюдать за транспортом (с разрешения администрации ДОУ). Здесь в данном виде наблюдений обязательно нужно помнить о том, что идет глубокая работа по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и поведению на улице.
Наблюдения за живым объектом. Необходимо обращать внимание на основы безопасности.
Наблюдения за трудом взрослых. В младшем и среднем возрасте наблюдают за трудом взрослых, находящихся в дошкольном учреждении. Сначала наблюдают за тем трудовой деятельностью взрослого и результатом этой деятельности. Следующий этап заключается в том, чтобы показать, насколько взрослый старается трудиться на своей работе. С конца средней группы дети ходят на экскурсии (с разрешения администрации ДОУ).

ОВД (основные виды движений)

При проведении упражнений, основных видов движений следует использовать разные способы организации (фронтальный, подгрупповой, индивидуальный). Наиболее целесообразным является смешанное использование разных способов организации.

Упражнения детей в основных видах движений желательно организовывать по подгруппам, в зависимости от степени подвижности детей. На прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры. Напомню, общая длительность игры составляет 7-10 минут.

В дни проведения физкультурных занятий с детьми организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (спортивное упражнение или упражнение в основном виде движения).

В другие дни, когда занятие не проводится, планируется подвижная игра, спортивное упражнение и упражнение в основном виде движения (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, бросание и ловля мяча и другие).

Индивидуальная работа по физвоспитанию

У которых есть проблемы в освоении основных движений

Подвижная игра.

Важное место в прогулке занимает подвижная игра, в которой принимают участие все дети группы. С этой целью воспитатель вызывает у детей интерес к игре, делает ее увлекательной. Только непринужденное активное участие детей в игре создает у них радостное настроение и обеспечивает ее педагогический эффект.

Количество подвижных игр — от одной до четырех. При подборе подвижных игры необходимо обращать внимание на вид основных движений. В теплое время года должно даваться больше подвижных игр с метанием, ползанием, лазанием. В холодное время — с бегом, метанием, прыжками.

Организует и проводит игру воспитатель, который не только руководит, но и участвует в игре, беря на себя наиболее ответственную роль. Продолжительность одной игры составляет 7-15 минут (в зависимости от возраста детей и состояния здоровья).

Важно, чтобы в подвижных играх принимали участие все воспитанники группы. С этой целью на прогулке планируются только знакомые детям игры. С новыми играми дети знакомятся на физкультурных занятиях.

Игры помогают решать важные задачи воспитания, обучения детей, умения слушать, быть внимательным, правильно управлять своими движениями, привыкать к дисциплине и сознательному отношению к занятиям.

Индивидуальная работа (вид деятельности, цель, с кем проводится).

Самостоятельная деятельность детей (выносной материал)

Трудовая деятельность (вид труда: ручной труд, поручения, — кому, цель; коллективный, хозяйственно-бытовой, труд в цветнике — тема, цель)

Планируя объем и содержание трудовой деятельности, воспитатель наряду с обучением детей некоторым практическим навыкам работы в природе, должен предусмотреть знакомство их с растениями, животными, правилами ухода за ними, продумать способы организации детей в этой деятельности, последовательность работы, приемы, способствующие воспитанию у них чувства удовлетворения от выполненной работы, ответственности за общее дело.

Экспериментальная деятельность. Эксперименты проводятся с самыми разнообразными материалами, при этом обязательно учитывается время года. Следует обратить внимание на обеспечение безопасности.

Индивидуальная работа должна планироваться по разделам программы.

Формы организации трудовой деятельности могут быть как фронтальные, так и подгрупповые.

II половина дня.

Во вторую половину дня деятельность детей разнообразна. Нужно дать детям возможность реализовать то, чо им понравилось за день. В это время отводится для различного рода игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных, настольно-печатных). При планировании игр указывается: вид, тема игры, оборудование (театрализованные и сюжетно-ролевые — роли).

Для желающих детей может быть организовано прослушивание музыкальных произведений, сказок, пение песен при планировании этого вида деятельности необходимо указать название произведения, автора или композитора.

Один раз в неделю, в среду, планируется развлечение. Никакая другая работа в этот день не планируется. При планировании развлечения указать:

Тему, цели, материалы и оборудование (см. папку взаимодействия с физруком и музруком)

Вечером детей нужно ненавязчиво привлекать к какой-либо спокойной деятельности. Это может быть рисование, вырезание, игра с мелким строителем, мозаикой и т.д.

Автор: Светлана Роменская

Источник

Дата:__________

1неделя. Понедельник.

Утро Беседа	Беседа с детьми «Мой друг-светофор» Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения, рассказать к каким непоправимым последствиям приводит нарушение правил дорожного движения.
Труд	«Дежурство по столовой». Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Индивидуальная работа по развитию речи	Отгадай предмет по названиям его частей Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов.
Дидактическая игра	«Узнай по голосу-1». Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.
Подвижная игра	Подвижная игра «Хитрая лиса» Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Пальчиковая игра	«Игрушки» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
НОД	1. 2.по плану физкультурного руководителя 3. Веселые человечки.с.18. цель: Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталями.
Прогулка №1	Наблюдение за сезонными изменениями Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах. «Третий лишний». Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.
Чтение худ. произведения	М. Горький. «Воробьишко». Цель: Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения; обогащать жизненный опыт малышей занятиями и впечатлениями, необходимыми для понимания книг.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка№2	«Совушка». Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре. Подвижные игры «Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?». Цель: учить бегать на скорость.
Сюжетно ролевая игра	«Дом, семья» Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Строительные игры. «Постройка космического корабля». Задачи. Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Анкетирование «Давайте познакомимся». Цель: Собрать и уточнить сведения о детях и родителях

Дата:__________

1 неделя. Вторник.

Утро составление описательного рассказа	Поучительная сказка. «Как у наших ворот, очень важный знак живёт». Программное содержание: закреплять правила дорожного движения; учить применять свои знания на практике; пропаганда правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста.
Труд	«Дежурство зоне образовательной деятельности» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
Индивидуальная работа по рисованию	Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавать характерные особенности предметов, красиво располагая их на бумаге
Дидактическая игра	Кто у кого? Цель: практическое усвоение сложносочиненного предложения с противительным союзом А.
Подвижная игра	Подвижная игра «Передай – встань» Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.
Пальчиковая игра	«Ягоды» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
НОД	1.занятие №1с.19. Цель: Повторить порядковый счет до восьми, числа и цифры 1-8. Актуализировать умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд. 2.по плану музыкального руководителя.
Прогулка №1	Наблюдение за разными видами транспорта Цели:- расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека. Подвижные игры «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость. Индивидуальная работа Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Чтение худ. Произведения	В. Осеева. «Волшебная иголочка» Цель: Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения; обогащать жизненный опыт малышей занятиями и впечатлениями, необходимыми для понимания книг.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка№2	Подвижные игры «Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку(неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).
Хороводная игра	«Как мы поили телят». Цель: учить детей ходить хороводом, взявшись за руки, и ходить друг за другом по кругу, выполнять прыжки, бегать на четвереньках. Развивать координацию движения, ловкость, терпение.
Настольно печатные игры	«Мой дом» Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.
Самостоятельные игры в центре деятельности	«Детский сад», «Семья». Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка).
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Папка – передвижка «Наша группа, наш детский сад» Познакомить родителей с особенностями работы с детьми старшего дошкольного возраста

Дата:__________

1 неделя. Среда.

Утро Беседа	«Москва – столица нашего Отечества» Цель: дать детям представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что это главный город нашей Родины, столица. Воспитывать уважительное отношение к государственным символам, традициям и обычаям своего народа.
Труд	«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности.
Дидактическая игра	Назови, одним словом Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
Подвижная игра	«Найди мяч» Цель: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.
Пальчиковая игра	«Мебель» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
НОД	1.Веселы портреты. с.22. Цель: Вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое; оформление прически обрывной аппликацией. 2.по плану физкультурного руководителя.
Прогулка №1	Наблюдение за пауком Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
Чтение худ. Произведения	Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках». Цель: Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения; обогащать жизненный опыт малышей занятиями и впечатлениями, необходимыми для понимания книг.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка№2	Подвижные игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку(неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).
Сюжетно ролевая игра	«Больница». Задачи. Учить детей создавать различные игровые ситуации, выбирать удобное место для игры, разворачивать сюжет на основе новых знаний и опыта.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка).
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Оформить стенд для родителей. «Режим дня», «Правила для родителей», «Мы занимаемся». Познакомить родителей с режимом дня, жизнью в группе и донести до родителей важность соблюдения режима дня дома.

Дата:__________

1неделя. Четверг.

Утро Беседа на этические темы	Тема «Будь всегда вежливым» Задачи: Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость», «воспитанность». Систематизировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам.
Труд	«Дежурство зоне образовательной деятельности» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
Индивидуальная работа по лепке	«Домик с окошками» Цель: продолжать закреплять навыки строительства домика разной величины (высокий, двух этажный, низкий), развивать сюжет игры; передавать в постройке основные детали ( стена, крыша, окно, дверь)
Дидактическая игра	«Назови лишнее слово» Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения.
Подвижная игра	Солнышко и дождик Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу.
Пальчиковая игра	Этот пальчик Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
НОД	1.Звуки и буквы. с.40. Цель: Повторение тематической лексики, развитие фонематического слуха, умения различать звуки и буквы; расширение представлений об органах артикуляции и их участии в произнесении звуков, совершенствование произносительных навыков: развитие внимания. 2.по плану музыкального руководителя. 3. Звуки и буквы. с.__. Цель: Повторение тематической лексики, развитие фонематического слуха, умения различать звуки и буквы.
Прогулка №1	Наблюдение за сезонными изменениями. Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.
Чтение худ. Произведения	Я. Тайц. «По грибы» -пересказ произведения Продолжать учить детей пересказывать текст самостоятельно, передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям; закрепить умение пересказывать рассказ по ролям, образовывать уменьшительно – ласкательные наименования (листок, кузовок, мешок, лепесток и др.); соотносить действие с его названием. Лит-ра: В.Н. Волчкова з. 2, с. 19.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка№2	Подвижные игры «Третий лишний». Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. «Совушка». Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре. Подвижные игры. «Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?». Цель: учить бегать на скорость.
Сюжетно ролевая игра	«Дом, семья» Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Логочас (работа по коррекции речи)	Игра «Угадай, кто кричит» Цель. Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Строительные игры. «Постройка космического корабля». Задачи. Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Индивидуальные беседы. «Погода и одежда» Дать понятие родителям, что одежда по погоде способствует сохранению здоровья ребенка

Дата:__________

1 неделя. Пятница.

Утро Беседа	Тема: «Правила поведения в игре» Задачи: Закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре.
Труд	«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности.
Дидактическая игра	«Кто знает, пусть дальше считает». Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления.
Подвижная игра	Воробушки и автомобиль Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве.
Пальчиковая игра	В лес по ягоды. Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
НОД	1. Р.1.Что такое хорошо, что такое плохо. Занятие 1. Лев Толстой. Старик сажал яблони.с.2. 2.По плану физкультурного руководителя. 3.Веселое лето. С.22. Цель: Рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами.
Прогулка №1	Наблюдение за пауком. Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
Чтение худ. Произведения	В. Крупинина «Отцовское поле» М. Глинская. «Хлеб» — чтение. Расширять знания детей о хлебе, познакомить с произведениями разных авторов, посвященных хлебу; развивать познавательный интерес; воспитывать уважение к людям, выращивающим хлеб, бережное отношение к хлебу. Лит-ра: В.Ю. Дьяченко з. 3 с. 186.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Сбор семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить. Подвижные игры. «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную. активность, умение прыгать в длину. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на).
Сюжетно ролевая игра	«Поликлиника» Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Строительные игры. Строим горку. Задачи. Знакомить детей с новыми деталями набора (пластины короткие и длинные, цилиндр, арка, брусок), учить различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их свойствами, учить украшать сооружения мелкими деталями набора.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Оформление стенда «Золотая осень» Создать радостное настроение от совместного творчества с ребенком

Дата:__________

2 неделя. Понедельник.

Утро Беседа	Беседа с детьми « Правила поведения детей в труде» Задачи: Закрепить и обобщать детей о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде. развивать внимание, наблюдательность, умение замечать ошибки у сверстников. воспитывать положительное отношение к труду.
Труд	«Дежурство по столовой». Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Индивидуальная работа по развитию речи	дидактическая игра «Так бывает или нет?» Задачи. Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.
Дидактическая игра	«Скажи наоборот». Задачи. Учить детей подбирать слова-антонимы, выступать в роли игроков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение.
Подвижная игра	«Цветные автомобили» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Закрепить знания основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный. Развивать умение действовать по сигналу, выдержку.
Пальчиковая игра	«Два ослика». Задачи. Развитие коммуникативных способностей, формирование умения разрешать проблемные ситуации в сфере общения, становление дружеских отношений в группе.
НОД	1.Береги себя. с.291 2.По плану физкультурного руководителя. 3.Лепка предметная. Наши любимые игрушки. С.24
Прогулка №1	Наблюдение за сезонными изменениями Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.
Чтение худ. произведения	Чтение худ. литературы сказка Г.Х Андерсена «Снежная королева» Задачи: Учить детей внимательно слушать сказку, находить положительных и отрицательных героев.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Подвижные игры. «Третий лишний». Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега, «Совушка». Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре. Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах до флажка и обратно. Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.
Сюжетно ролевая игра	Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Доктор заболел». Задачи. На правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, связанные с данным сюжетом, формировать умение считаться с интересами товарищей.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Строительные игры. Строим горку. Задачи. Знакомить детей с новыми деталями набора (пластины короткие и длинные, цилиндр, арка, брусок), учить различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их свойствами, учить украшать сооружения мелкими деталями набора.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Анкетирование «Читаете ли Вы дома ребенку и что?». Выяснить отношение родителей к книге в процессе воспитания.

Дата:__________

2 неделя. Вторник.

Утро составление описательного рассказа	«Дорожная азбука» Цель: продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения: проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов. Убедить детей в необходимости соблюдать их не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке. Продолжать закреплять знания детей о назначении светофора; учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные), предназначенные для пешеходов. Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Труд	«Порядок в игрушках» Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.
Индивидуальная работа	Упражнение «Чей? Чья? Чье?» Задачи. Учить детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориентируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать вопросы и ответы.
Дидактическая игра	«Угадай, где кружкИ, а где крУжки». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, учить различать и подбирать близкие по звучанию слова.
Подвижная игра	«Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.
Пальчиковая игра	«ДОЖДИК». Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
НОД	1. Повторение. с23 2.По плану музыкального руководителя.
Прогулка №1	Наблюдение за мухой Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи; формировать реалистические представления о природе.
Чтение худ. Произведения	Чтение худ. литературы Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо» Задачи: Учить детей слушать внимательно стихотворение, выбирать и осознавать что такое хорошо и что плохо.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Вскапывание земли на грядках. Цель: учить подготавливать землю для посадки семян в следующем году. Подвижные игры. «Мышеловка», «Лошадки». Цель: развивать быстроту и выносливость. Индивидуальная работа. Продолжительный бег в медленном темпе. Цель: воспитывать выносливость, терпение.
Хороводная игра	Цель: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей
Настольно печатные игры	Настольно-печатные игры Лото «Животные» Задачи: Учить детей играть в лото соблюдая правила, повторить какие животные называются дикие, какие домашние.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Строительные игры. «Постройка космического корабля». Задачи. Учить детей распределять обязанности в игре, действовать сообща, обыгрывать постройки.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Выставка программных книг. «Ребенок и книга». Познакомить родителей с художественной литературой для детей 5-6 лет- лет

Дата:__________

2 неделя. Среда.

Утро Беседа	«Умеешь ли ты обращаться с животными» Цель: дать детям знания о правилах поведения при встречи с различными домашними животными и при общении с ними. Учить детей понимать состояние и поведение животных.
Труд	«Мытьё кукол». Цель: учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
Дидактическая игра	«Волшебная палитра». Задачи. Познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цвета», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок.
Подвижная игра	«Мы весёлые ребята» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу, стараясь, чтобы Ловишка не осалил. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.
Пальчиковая игра	Упражнение «Маляр». Задачи. Вырабатывать у детей способность выполнять подъем языка вверх, развивать его подвижность, умение управлять им, способствовать фонетически правильному оформлению речи.
НОД	1.Аппликация силуэтная с элементами рисования. «Цветные ладошки». с.26 2.По плану физкультурного руководителя.
Прогулка №1	Наблюдение за разными видами транспорта Цели: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.
Чтение худ. Произведения	Чтение худ. литературы Отгадывание загадок про зиму Задачи: Учить детей разгадывать загадки о зиме.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда. Подвижные игры. «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.
Сюжетно ролевая игра	Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья». Задачи. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить объединять в едином действии различные сюжеты, брать на себя две и более ролей (мама, воспитатель, бабушка).
Самостоятельные игры в центре деятельности	Настольно-печатные игры «Домино», «Лото» Задачи: Учить детей играть в лото и домино, соблюдая правила.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Индивидуальные Консультации. «Как справляться с детскими капризами». Дать родителям возможность задуматься о поведении ребенка.

Дата:__________

2неделя. Четверг.

Утро Беседа на этические темы	«Витамины укрепляют организм» Цель: продолжать закреплять знания детей пользе витаминов для нашего организма. Познакомить с понятием «витамины группы «А, В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. Воспитывать желание быть здоровыми.
Труд	Поддерживать внешний вид кукол: подбирать одежду, расчесать, завязать бант. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от сделанной работы.
Индивидуальная работа по лепке	«Любимые цветы». Задачи. Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам.
Дидактическая игра	«Бруски изменяющихся размеров». Задачи. Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между предметами по величине, различать высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины — шириной, а также с толщиной.
Подвижная игра	«Кто скорее добежит до флажка» Цель: учить детей бегать с одной стороны площадки на другую, преодолевая препятствия. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.
Пальчиковая игра	Упражнение «Самосвал». Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1.Слова и звуки. С. 43 2.По плану музыкального руководителя 3. Слова и звуки. С. 43
Прогулка №1	Наблюдение за кошкой. Цели: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.
Чтение худ. Произведения	Рассказы Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Лисята», «Воробей». Задачи. Учить детей внимательно слушать рассказы, передавать в речи свои впечатления, пересказывать запомнившиеся фрагменты, отвечать на вопросы по содержанию произведений, сопереживать героям.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка№2	Подвижные игры «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).
Сюжетно ролевая игра	«Почта». Задачи. Учить детей создавать и использовать атрибуты для игры, объединяться в игре. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми.
Логочас (работа по коррекции речи)	Закрепление хорошо поставленных звуков (в слогах, словах, предложениях, связной речи — по указанию логопеда); Цель: Повторение стихотворений, рассказов (просодики); Упражнения на развитие памяти, мышления, внимания, т. е. психических процессов; Развитие фонематического слуха, навыка звукового анализа и синтеза; Закрепление лексико-грамматических категорий; Развитие мелкой моторики и графических навыков; Развитие артикуляционной моторики.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Строительство детской площадки. Задачи. Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек, обыгрывать постройки.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Обновление информации в родительском уголке: Внесение схемы в умывальную комнату. «Порядок полоскания рта после еды». Дать представление о полоскания

Дата:__________

2 неделя. Пятница.

Утро Беседа	«Режим дня: для чего он нужен?» Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка). Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.
Труд	«Стирка салфеток, используемых по изобразительной деятельности». Цель: учить детей навыкам намыливания, полоскания и отжима салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).
Дидактическая игра	«Котенок». Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие речи: учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, правильно определять на слух интонацию, воспроизводить звукоподражание с различной интонацией.
Подвижная игра	«Найди себе пару» Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару. Закрепить разные виды бега. Воспитывать чуткое отношение друг к другу.
Пальчиковая игра	«РЫБКА». Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1. Р.1. «Что такое хорошо, что такое плохо». Евгений Пермяк. «Самое страшное».с.4 2.По плану физкультурного руководителя. 3.Рисование декоративное. «Лето красное прошло». С. 28
Прогулка №1	Наблюдение за цветником Цели: уточнять названия цветов с целью определения их строения (найти стебель, листья, цветки, корни); побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по высоте, форме, окраске листьев, запаху).
Чтение худ. Произведения	Русская народная сказка «Теремок» Задачи: Учить детей слушать сказку, сопереживать героям.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Подвижная игра «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину. Индивидуальная работа. Упражнение на равновесие. Цель: учить вбегать и сбегать по наклонной доске.
Сюжетно ролевая игра	«Салон красоты». Сюжет «Маникюр» Задачи. Формировать у детей умение применять в игре свои знания и личный опыт, разворачивать ролевые действия, реализовывать зам сел игры.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	День открытых дверей. «Воздух везде и всюду». Познакомить с методами и приемами активизации детского внимания.

Дата:__________

3 неделя. Понедельник.

Беседа	«Самая хорошая». Задачи. Обсудить с детьми, почему для каждого из нас мама — самый близкий, дорогой человек, ее нужно беречь, радовать своими поступками, дарить подарки сделанные своими руками.
Труд	«Работа в книжном уголке». (реставрация книг). Цель: учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.
Подвижная игра	«Пастух и стадо». Задачи. Упражнять детей в умении лазать по гимнастической лестнице вверх и вниз не пропуская реек, бегать, согласовывая движения ног, сохраняя осанку.
Артикуляционная гимнастика.	Упражнение «Змейка». Задачи. Развивать речевой аппарат детей, учить делать язык у развивать его подвижность.
Пальчиковая гимнастика	«КАША». Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1.Если хочешь быть здоров. с.293-298 2.По плану физкультурного руководителя. 3.Лепка сюжетная. «Собака со щенком». С.30
Прогулка №1	Наблюдение за работой дворника. Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. Трудовая деятельность Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки). Цели: учить осторожно, выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки. Подвижные игры. «Кот и мыши». Цели: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. «Уголки». Цель: закреплять ловкость, быстроту бега.
Чтение худ. Произведения	Работа в уголке книги. Рассматривание иллюстраций с целью поиска ответа на вопрос «Как художники изображают зверей и птиц». Задачи. Обратить внимание детей на своеобразие манеры различных художников в изображении птиц и зверей, учить детей сравнивать и характеризовать изображения одних и тех же животных разными мастерами. Продолжать работу по формированию интереса к книге.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Подвижная игра «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину. Индивидуальная работа. Упражнение на равновесие. Цель: учить вбегать и сбегать по наклонной доске.
Настольно-печатные игры	Домино «Животные» Задачи: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных.
Театрализованная игра	«Кошки-мышки». Задачи. Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, передавать повадки кошек, работать над повышением пластичности и выразительности движений, учить передавать эмоции через мимику и жесты, развивать артистические способности детей.
Самостоятельная деятельность детей	Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Индивидуальные консультации. «Если ребенок плохо ест». Дать конкретные советы для улучшения аппетита ребенка

Дата:__________

3неделя. Вторник.

Утро составление описательного рассказа	«Опасные предметы дома» Цель: закреплять у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, о правилах пользования колющими, режущими предметами. Закрепить знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Труд	«Генеральная уборка в групповой комнате». Цель: предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок; совместно с воспитателем наметить план работы. Учить организовывать совместный труд. Формировать ответственность за выполнение поручений.
Индивидуальная работа	Дидактическая игра «Доскажи словечко». Задачи. Работать над формированием у детей грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и я винительном падежах.
Дидактическая игра	«Цветные картинки». Задачи. Учить детей подбирать предметы-заместители по цвету, пояснять свой выбор, активизировать в речи названия цветов и оттенков.
Подвижная игра	«Догони голубя» Цель: учить детей бегать за предметом врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость. Воспитывать выдержку.
Пальчиковая игра	Мы делили апельсин. Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1. Свойства предметов и символы. С. 27. 2.По плану музыкального руководителя
Прогулка №1	Наблюдение за легковым автомобилем. Цели: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).
Чтение худ. Произведения	Чтение худ. литературы сказка «Три поросёнка» Задачи: Учить детей слушать сказку, воспитывать трудолюбие.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней; подготовка земли для посадки рассады. Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно. Подвижные игры. «Мы — шоферы», «Послушные листья». Цели: учить внимательно, слушать команды воспитателя; развивать внимание.
Хороводная игра	Игра «По дорожке Валя шла». формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; формировать умение эмоционально положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение; формировать умение поддерживать речевое общение.
Настольно печатные игры	Настольно-печатные игры по выбору детей. Задачи. Выявить интересы детей, формировать умение играть микро группами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность Задачи: Учить детей организовывать игры самостоятельно, объединяться по интересам.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Консультация. «Телевизор друг или враг?». Дать советы по просмотру детских программ и времени проведения у телевизора.

Дата:__________

3 неделя. Среда.

Утро Беседа	Беседа «Мальчик и девочка». Задачи. Формировать у детей образ своего «Я», осознанное отношение к себе, способствовать становлению половой идентификации. Обсудить с детьми, какие качества мужчин и мальчиков (сила, ответственность) определяют правила этикета во взаимодействии с женщинами, девочками (уступать место в транспорте, при выходе из него подавать руку, пропускать вперед и т.д.).
Труд	«У нас в шкафу порядок». Цель: приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды.
Дидактическая игра	«Назови три предмета». Задачи. Упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать воображение, связную речь.
Подвижная игра	«Стань первым» Цель: учить детей бегать в колонне друг за другом, по сигналу встать первым, найдя кратчайший путь. Развивать умение действовать по сигналу, внимание, ориентировку в пространстве.
Пальчиковая игра	Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1.Аппликация сюжетная. «Наш город». с. 32 2.По плану физкультурного руководителя.
Прогулка №1	Наблюдение за грузовым автомобилем. Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового. Трудовая деятельность. Уборка опавших листьев. Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность. Подвижные игры. «Горелки», «Волк во рву». Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость. Индивидуальная работа. Ходьба по бревну. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.
Чтение худ. Произведения	Индивидуальные Консультации. Как учить стихотворения с детьми 5-6 лет. Познакомить с методикой разучивания стихотворений и советы по развитию памяти
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Подвижные игры. «Коршун и наседка», «Кто дальше?». Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.
Сюжетно ролевая игра	«Магазин». Задачи. Совершенствовать умение детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Индивидуальная беседа с семьей о подготовке презентации. «Наш выходной день». Познакомить с положительным опытом физического развития ребенка в семье

Дата:__________

3неделя. Четверг.

Утро Беседа на этические темы	«Правила поведения на занятии» Задачи: Продолжать расширять и закреплять полученные раннее знания о правилах поведения на занятии: не кричать с места, не разговаривать, не отвлекать соседа и т.д. Развивать наблюдательность, уметь замечать и справлять недостатки. Воспитывать положительное отношение к занятию.
Труд	«Расставим стулья в определенном порядке». Цель: продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно.
Индивидуальная работа по лепке	Дидактическая игра «Доскажи словечко». Задачи. Работать над формированием у детей грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и я винительном падежах.
Дидактическая игра	«Что там?». Задачи. Закрепить умение детей устанавливать соотношение предметов по величине, учить использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки).
Подвижная игра	«Один — двое» Цель: учить бегать в колонне по одному и парами, действовать по сигналу. Укреплять мышцы ног. Развивать выносливость, ориентировку в пространстве.
Пальчиковая игра	Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1.Звук (А). с.45 2.По плану музыкального руководителя 3. Звук (А). с.3
Прогулка №1	Наблюдение за светофором. Цель: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов. Трудовая деятельность. Посадка елочек на экологической тропе. Цели: вызывать интерес к посадке деревьев; воспитывать бережное, заботливое отношение к животным. Подвижные игры. «Круговорот», «Холодно — горячо». Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
Чтение худ. Произведения	Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Задачи. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического произведения, побеседовать о том, какие чувства вызывает стихотворение и почему.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом). Подвижная игра. «Светофор». Цель: закреплять знания о значении светофора. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по буму.
Сюжетно ролевая игра	«Почта». Задачи. Учить детей передавать в игре профессиональные действия работников почты, показать особенности коллективного труда, зависимость результатов всего коллектива от качества работы одного.
Логочас (работа по коррекции речи)	Закрепление хорошо поставленных звуков (в слогах, словах, предложениях, связной речи — по указанию логопеда); Повторение стихотворений, рассказов (просодики); Упражнения на развитие памяти, мышления, внимания, т. е. психических процессов; Развитие фонематического слуха, навыка звукового анализа и синтеза; Закрепление лексико-грамматических категорий; Развитие мелкой моторики и графических навыков; Развитие артикуляционной моторики.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность Задачи: Учить детей играть сообща, развивать творческие способности.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Индивидуальные консультации. «Способы реагирования на негативное поведение ребенка». Помочь понять родителям мотивы поведения ребенка, предложить необходимую литературу

Дата:__________

3 неделя. Пятница.

Утро Беседа	«Страны дружбы». Цель: уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить»- умение вместе играть, делиться игрушками. Научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения. Познакомить с пословицами и поговорками о дружбе. Воспитывать умение слушать собеседника, не бояться высказывать свою точку зрения, чётко отвечать на поставленные вопросы. Продолжать развивать диалогическую речь.
Труд	« Уборка в игровом уголке ». Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места.
Дидактическая игра	«Определи соседнюю». Задачи. Закреплять умение детей сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними, пояснять ход рассуждений и результаты действий.
Подвижная игра	«Совушка». Цель: учить детей бегать врассыпную по площадке, изображая птиц, по сигналу принять статическое положение. Развивать умение действовать по сигналу, воображение. Менять движения.
Пальчиковая игра	Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1. Р.1. «Что такое хорошо, что такое плохо». Александр Митта. «Шар в окошке».с.6 2.По плану физкультурного руководителя. 3.Рисование по представлению. «Деревья в нашем парке». С.34
Прогулка №1	Наблюдение за самосвалом. Цели: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них. Подвижная игра. «Догони свою пару». Цели: выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при нахождении своей пары. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.
Чтение худ. Произведения	Работа в уголке музыкального воспитания: обучение игре на детских музыкальных инструментах «Жил у нашей бабушки черный баран» (русская народная шуточная песня в обработке В. Агафонникова).
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Сбор семян, уборка сухой травы, листьев. Цели: учить правильно собирать семена; воспитывать гуманно-деятельное отношение к природе. Подвижная игра. «Ловишки с приседаниями». Цель: учить соблюдать правила игры. Индивидуальная работа. Бег, прыжки. Цель: упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).
Сюжетно ролевая игра	«Моряки». Задачи. Учить детей обыгрывать различные ситуации, в которых моряки проявляют свои лучшие черты: мужество, самоотверженность, готовность прийти на помощь.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Настольно-печатные игры пазлы, мозаики. Задачи: Учить детей играть по правилам Самостоятельная деятельность. Задачи: Учить детей играть сообща, развивать творческие способности.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Консультация. «Чему учить будущего первоклассника». Повышать педагогический уровень родителей.

Дата:__________

4 неделя. Понедельник.

Утро Беседа	«Правила поведения за столом дома и в детском саду». Цель: закрепить навыки культурного поведения за столом. Познакомить с умением пользоваться вилкой и ножом одновременно. Выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых. Воспитывать аккуратность. Учить детей правильно отвечать на заданные вопросы, самим задавать вопросы своим товарищам.
Труд	«Стирка кукольного белья». Цель: учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки. Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Индивидуальная работа по развитию речи	Задачи. Учить детей составлять рассказы-описания по предметным картинкам, правильно использовать в речи качественные и относительные прилагательные.
Дидактическая игра	«Какое время года?» Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, развивать слуховое восприятие, образное мышление, внимание.
Подвижная игра	«У медведя во бору…» Цель: учить детей бегать на противоположную сторону площадки, не наталкиваясь друг на друга, имитировать движения соответствующие словам. Развивать воображение, быстроту движений. Воспитывать выдержку.
Пальчиковая игра	Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Балкончик». Задачи. Вырабатывать у детей подъем широкой передней части языка, развивать его подвижность, укреплять мышцы языка.
НОД	1.Если хочешь быть здоров.с.298-302 2.По плану физкультурного руководителя. 3.Лепка сюжетная коллективная. «Наш пруд». с.36
Прогулка №1	Наблюдение за трудом взрослого на огороде. Цели: активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать принимать активное участие в сборе урожая.
Чтение худ. произведения	Рассказ Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой». Задачи. Учить детей слушать рассказ, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Сбор ранних семян в цветнике; заготовка и сушка листьев растений (для аппликаций, зимних букетов, гербария). Цели: учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты; воспитывать настойчивость, экологическую культуру. Подвижная игра. «Горелки». Цель: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять умение отстукивать мяч об пол двумя руками.
Сюжетно ролевая игра	«Парикмахерская», «Моряки». Задачи. Закреплять умение детей самостоятельно распределять роли по желанию каждого ребенка, использовать атрибуты и предметы-заместители для игры. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность детей Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Изготовление нестандартного оборудования для физкультурного уголка «Сюжетные массажные мешочки». Привлечь родителей к участию в обогащении предметно-развивающей среды в группе.

Дата:__________

4неделя. Вторник.

Утро составление описательного рассказа	« Правила поведения в работе с книгой» Задачи: Закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой. Развивать внимание. Воспитывать бережное обращение с книгами.
Труд	«Наведение порядка в группе после игры». Цель: формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.
Индивидуальная работа	Индивидуальная работа по ФЭМП. Задачи. Учить детей использовать умение считать в пределах пяти, называть числительное по порядку, соотносить числительные и количества предметов для решения игровых задач.
Дидактическая игра	«Котенок». Задачи. Учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, определять на слух и воспроизводить интонацию.
Подвижная игра	«Бездомный заяц». Цель: учить детей быстро бегать, стараясь осалить убегающего. Развивать внимание, быстроту, реакцию.
Пальчиковая игра	Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).
НОД	1. Свойства предметов и символы. С.33 2.По плану музыкального руководителя
Прогулка №1	Наблюдение за перелетными птицами Цели: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.
Чтение худ. Произведения	Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо» Задачи: Учить детей слушать внимательно стихотворение, выбирать и осознавать что такое хорошо и что плохо.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Трудовая деятельность. Сбор листьев на участке. Цель: учить работать дружно, помогая друг другу. Подвижные игры. « Шишка-камешек «. Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь. «Часовой». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цели: улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук); воспитывать выносливости.
Хороводная игра	Цель: Содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности; Игра «Мы топаем ногами»
Настольно печатные игры	Лото «Животные» Задачи: Учить детей играть в лото соблюдая правила, повторить какие животные называются дикие, какие домашние.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность детей Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности. Оборудование: пазлы, мозаики, игшровые уголки.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Анкетирование. «Ваше мнение?». Выяснить мнение родителей о работе группы, пожелания, вопросы к воспитателю.

Дата:__________

4 неделя. Среда.

Утро Беседа	«О профессии пожарного» Цель: расширить и закрепить знания детей о профессии пожарного. Активизировать интерес детей к различным профессиям. Закрепить правила пожарной безопасности. Воспитывать уважение к людям мужественных и героических профессий.
Труд	«Мытьё кукол». Цель: учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
Дидактическая игра	«Произнеси слово». Задачи. Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, понимать смысл незнакомых слов, проводя аналогию со звучанием знакомых детям мелодий.
Подвижная игра	«Самолёты» (пилоты). Цель: учить детей находить своё место в колонне, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание память, быстроту действий.
Пальчиковая игра	«Два ослика». Задачи. Развитие коммуникативных способностей, формирование умения разрешать проблемные ситуации в сфере общения, становление дружеских отношений в группе.
НОД	1.Аппликация с элементами рисования. «Машины на улицах города». с.38 2.По плану физкультурного руководителя.
Прогулка №1	Наблюдение за осиной. Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями. Трудовая деятельность. Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке, сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице. Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. Подвижная игра. «Не упади». Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
Чтение худ. Произведения	Сказка «Красная шапочка». Задачи: Учить детей слушать внимательно сказку, сочувствовать героям. Материалы: сказка «Красная шапочка».
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Подвижные игры. « Шишка-камешек «. Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь. «Часовой». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цели: улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук); воспитывать выносливости.
Театрализованная игра	«Зимовье зверей». Задачи. Приобщать детей к народному словесному творчеству, вовлечь в игровую ситуацию, требующую совершить нравственный выбор развивать воображение при помощи театра картинок, пробудить эмоциональный отклик у детей.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность детей Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности.Оборудование: пазлы, мозаики, игшровые уголки.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Индивидуальные консультации. «Режим дома». Рекомендовать соблюдение режима дня дома, так как его нарушение сказывается на здоровье ребенка

Дата:__________

4неделя. Четверг.

Утро Беседа на этические темы	« О культуре поведения». Задачи: Продолжать формировать у детей доброжелательное, вежливое, уважительное отношение к окружающим людям. Формировать умение оценивать позитивные и негативные поступки сверстников. Развивать связную речь, интонационно-выразительную речь.
Труд	Влажная уборка модулей для конструирования. Цель: формировать навыки коллективного труда.
Индивидуальная работа по лепке	Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнение «Чей? Чья? Чье?». Задачи. Учить детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориентируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать вопросы и ответы.
Дидактическая игра	«Произнеси слово». Задачи. Учить детей вслушиваться в слова, их звучание, понимать смысл незнакомых слов, проводя аналогию со звучанием знакомых детям мелодий.
Подвижная игра	«Не забегай в круг». Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение бегать боковым галопом с захлёстом голени. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость.
Пальчиковая игра	Задачи. Развитие коммуникативных способностей, формирование умения разрешать проблемные ситуации в сфере общения, становление дружеских отношений в группе.
НОД	1.Звук (О). с.48 2.По плану музыкального руководителя. 3. Звук (О). с.4
Прогулка №1	Наблюдение за собакой Цели: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Чтение худ. Произведения	Русская народная сказка «Теремок». Задачи: Учить детей слушать сказку, сопереживать героям. Материалы: книга с русскими народными сказками.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Подвижные игры. «Дружные пары», «Разойдись — не упади». Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.
Сюжетно ролевая игра	«Строители». Сюжет «Новый микрорайон». Задачи. Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, строить сюжет игры вокруг действий по возведению построек из конструктора. Воспитывать уважение к труду строителей.
Логочас (работа по коррекции речи)	Закрепление хорошо поставленных звуков (в слогах, словах, предложениях, связной речи — по указанию логопеда); Повторение стихотворений, рассказов (просодики); Упражнения на развитие памяти, мышления, внимания, т. е. психических процессов; Развитие фонематического слуха, навыка звукового анализа и синтеза; Закрепление лексико-грамматических категорий; Развитие мелкой моторики и графических навыков; Развитие артикуляционной моторики.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность детей Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Консультация с папами. «Роль папы в воспитании ребенка». Активизировать участие папы в жизни ребенка и группы.

Дата:__________

4 неделя. Пятница.

Утро Беседа	«Моя дружная семья». Задачи. Формировать у детей представления о дружной, любящей семье, воспитывать потребность строить отношения в семье, основанные на понимании друг друга. Вопросы: Как вы понимаете выражение « Моя дружная семья»? Что нужно делать чтобы семья была дружной?
Труд	«Дежурство зоне образовательной деятельности». Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
Дидактическая игра	«Кто я?» Задачи. Учить детей описывать человека, его внешность, одежду, черты лица, характер. Развивать связную речь, способность к дегенерации.
Подвижная игра	«Лошадки». Цель: учить детей бегать, высоко поднимая колени в парах, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать координацию движений, умение играть в парах.
Пальчиковая игра	Индивидуальная работа по развитию речи: дидактическая игра «Подбери слова». Задачи. Упражнять детей в подборе определений к существительному, учить находить разнообразные характеристики одного и того же понятия.
НОД	1. Р.1. «Что такое хорошо, что такое плохо». Николай Носов. «На горке»с.8 2.По плану физкультурного руководителя. 3.Силуэтная аппликация и декоративное рисование. «Кошки на окошке». с.40
Прогулка №1	Наблюдение за березой. Цели: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Подвижные игры «Мы — веселые ребята», «Затейники». Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.
Чтение худ. Произведения	«Горшочек каши». Задачи. Продолжать знакомить детей с детской литературой, учить осмысливать и оценивать характеры и поступки героев, пересказывать понравившиеся эпизоды.
Вечер. Бодрящая гимнастика. закаливающие и гигиенические процедуры	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
Прогулка№2	Подвижные игры. «Дружные пары», «Разойдись — не упади». Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.
Сюжетно ролевая игра	«Парикмахерская». Задачи. Воспитывать у детей интерес к игре, учить подбирать необходимые для игры материалы, инструменты, поощрять согласованность действий в игре.
Самостоятельные игры в центре деятельности	Самостоятельная деятельность детей Задачи: Учить детей играть самостоятельно, развивать творческие способности.
Взаимодействие с семьями/ с социальными партнерами	Индивидуальные беседы. «Погода и одежда». Дать понятие родителям, что одежда по погоде способствует сохранению здоровья ребенка

Источник

Тема недели: «Что из чего сделано?»

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами материалов. Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Воспитать в детях чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека.

Итоговое мероприятие:

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей	Создание ПРОС для самостоятельной деятельности детей	Работа с родителями
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник	Утро	Приём детей. Утренняя гимнастика. Беседа «Мир вокруг нас». Цель: расширять знания о назначении предметов, о названии материалов, из которых они сделаны. Игра «Камень, ножницы, бумага» Цель: развитие логики, памяти, скорости мышления. П/И «Куда пойдёшь и что найдёшь?» Цель: учить детей двигаться в заданном направлении, определять направление движения, обозначая его словами.	РР. Д/И «Напишем кукле письмо» Цель: формировать умение определять количество слов в предложении, опираясь на вспомогательные средства.	Работа в уголке природы. Цель: учить определять необходимость и правила полива, очистки листьев от пыли. Формировать ответственность к порученному делу.	Рассматривание серии картин «Материалы и их свойства». Организация выставки книг по теме недели.	Познакомить родителей с темой недели.
НОД	Познавательное и социально-коммуникативное развитие. Ознакомление с предметным и социальным миром. Тема: «Из чего что сделано» Цель: познакомить детей с природными материалами, из которых сделаны различные вещи и предметы, дать представление о производстве бумаги, об изготовлении шерстяных, глиняных, стеклянных, железных изделий. Воспитывать бережное отношение к вещам и уважение к людям разных профессий; развивать интерес к новой информации, побуждать к изучению нового. Художественно-эстетическое развитие. Аппликация. Тема: «Цветные зонтики» Цели: учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику. Закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края (зубчики, маковки, познакомить с новым приёмом оформления аппликации — раздвижение. Физическое развитие. Физическая культура (ул.) по плану физ. инструктора.
Прогулка	НАБЛЮДЕНИЕ «Свойства снега» Цель: рассмотреть снег, потрогать его, рассказать, как изменились его свойства во время оттепели Д/И «Подбери слово» Цель: учить подбирать близки по смыслу слова (синонимы), активизировать словарь. П/И «Не оставайся на полу». Цель: закрепить умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках, не наталкиваться друг на друга. П/И «Бездомный заяц» Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу. ТРУД. Расчистка дорожки. Цель: учить детей правильно пользоваться лопатами, вениками, доводить начатое дело до конца.	ФИЗО. «Змейка». Цель: учить детей ходить змейкой между предметами, плавно выполняя повороты. Огибая их, сохраняя дистанцию. Формировать правильную осанку.	Игровое упражнение «Мой шкафчик» Цель: учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкафчик, формировать умение соблюдать порядок в нем. Воспитывать опрятность, аккуратность, самостоятельность.	Игры со снегом. Цель: использовать умение детей действовать лопатками, сгребать снег. Развивать фантазию, воображение.

Вечер

Подъём. Гимнастика после сна.

Д/И «Что из чего сделано» Цель: формировать умение выявлять о обобщать объекты по материалам, из которых они изготовлены.

Чтение сказки «Три поросёнка» Цель: учить внимательно слушать сказку, отвечать полным ответом на вопросы.

ФЭМП. «Какое число пропущено?» Цель: учить определять место числа в натуральном ряду, называть пропущенное число.

Ситуативный разговор «Наши рученьки чисты!». Цель: продолжать закреплять знание детей, о том, что перед едой нужно мыть руки с мылом.

Рисование по трафаретам

Цель формировать умение рисовать и закрашивать, развивать моторику рук и координацию движения пальцев рук.

Прогулка

НАБЛЮДЕНИЕ за погодой. Предложить детям дать характеристику погоды, составить мини рассказы на тему «Погода, которая мне нравится». Развивать связную речь детей, активизировать в речи понятия, связанные с характеристикой погоды. П/И «Салочки-выручалочки» Цель: приучить быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом. Игровая деятельность по интересам детей.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей	Создание ПРОС для самостоятельной деятельности детей	Работа с родителями
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник	Утро	Приём детей. Утренняя гимнастика. Беседа «Как люди используют дерево и кожу». Цель: познакомить со свойствами дерева и кожи на основе сравнения; уточнить представление детей о том, какие предметы могут быть сделаны из дерева и кожи. Д/И «Узнай предмет по силуэту» Цель: систематизировать знания о предметах быта, их назначении, деталях и частях; материале, из которого они сделаны. М/П/И «Сделай фигуру». Цель: учить действовать по сигналу водящего, развивать координацию движения	ИЗО. Рисование: «Шкатулка». Цель: продолжать учить закрашивать образ предмета, используя краски и кисть; воспитывать аккуратность; продолжать учить держать кисть правильно в руке.	Дежурство по занятию: Цель: учить детей раскладывать материал к занятию и убирать его на место после занятия. Формировать умение выступать организаторами работы других детей, воспитывать ответственность	Рассматривание иллюстраций «Как жили люди на Руси», «Русская изба» Цель: дать элементарные сведения о строительстве и устройстве русской избы, о предметах быта.	Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
НОД	Познавательное развитие. ФЭМП. Тема:«Временные отношения, ориентировка в пространстве» Цель: закрепить знания о временных отношениях: сутки, неделя; порядковый счёт предметов в пределах первого десятка. Дать представление о неизменности объёма в результате осуществленного действия переливания. Совершенствовать умение определять своё местоположение среди объектов окружения. Социально-коммуникативное и физическое развитие. Здоровый образ жизни. Тема: «Мои защитники: кожа, ногти, волосы» Цель: дать общее представление о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека от инфекций. Познакомить со строением кожи, её значением. Учить детей любить себя и свое тело, прививать гигиенические навыки. Художественно-эстетическое развитие Музыка (по плану муз. работника)

Прогулка

НАБЛЮДЕНИЕ «Превращение воды в лёд» Цель: продолжать знакомить с природным явлением льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

Д/И «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»

Цель: формировать умение передвигаться в заданном направлении и считать шаги.

П/И «Ловишка с мячом». Цель: упражнять в умении бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

П/И «Зайцы и волк» Цель: способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед.

ТРУД. Подмести веранду Цель: закрепить умение детей действовать веником в одном направлении.

ФИЗО. Упражнение «На одной ножке по дорожке» Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Беседа «Зачем нужны правила?» Цель: обсудить с детьми правила, которые нужно соблюдать в помещении детского сада и на прогулке. Предложить представить, что получится, если каждый будет поступать не по правилам, а так как ему захочется.

Самостоятельная игровая деятельность на прогулке. Цель: продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

Вечер

Подъём. Гимнастика после сна.

Познавательная сказка «Жила-была бумага»

Цель: уточнение представлений о бумаге, ее свойствах и видах.

Оригами «Рыбка» Цель: отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали и по горизонтали пополам.

Д/И «Чудо крестики»

Цель: воспитывать интерес и терпение, развивать логическое мышление.

Х/Б/Т «Моем стулья и столы». Цель: продолжать совершенствовать навыки совместной работы; воспитывать желание трудиться.

С/Р/И «Магазин»

Цель: способствовать повышению культуры общения со сверстниками, воспитывать доброжелательное отношение к ним.

Прогулка

НАБЛЮДЕНИЕ «Ель и сосна зимой» Цель: учить детей различать ель и сосну, предложить составить сравнительный рассказ о каждом дереве. П/И «Вьюга, метель, снегопад». Цель: формировать умение выполнять движения в соответствии с командой, обогащать двигательный опыт детей.

Игровая деятельность по интересам детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Создание ПРОС для самостоятельной деятельности детей

Работа

с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

Утро

Приём детей. Утренняя гимнастика.

Дежурство в уголке природы. Цель: учить выполнять поручения по уходу за растениями.

Презентация «Волшебница резина» Цель: дать представление о деревьях, дающих каучук, о способах его добычи людьми, о резине и ее свойствах (гладкая, упругая, непромокаемая, прочная).

ДИ «Похож –не похож» Цель: учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу.

РР. Скажи какой? Цель: учить детей выделять признаки предметов, использовать в речи качественные прилагательные.

Беседа «Польза и вред жевательной резинки».

Цель: познакомить детей с полезными и вредными свойствами

жевательной резинки.

Закрепить знания о средствах гигиены.

Игры в театральном уголке с резиновыми игрушками. Цель: продолжать развивать интерес к

театрализованной игре.

Папка — передвижка «Профилактика детского травматизма»

НОД	Художественно-эстетическое развитие. Рисование. Тема: «Чудесные превращения кляксы» Цель: научить детей использовать в рисовании нетрадиционные формы. Создать условия свободного экспериментирования с разными материалами инструментами (художественными и бытовыми), показать новые способы получения абстрактных изображений. (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение, фантазию в оформлении работы. Воспитывать эстетическое отношение в работе. Физическое развитие. Физическая культура. (по плану физ. инструктора
Прогулка	НАБЛЮДЕНИЕ за кошкой. Цель: закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года; формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек. Д/И «Узнай по голосу». Цель: развитие слух. внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу. П/И «Горелки». Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. П/И «Не оставайся на полу». Цель: закрепить умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках, не наталкиваться друг на друга. ТРУД. Сбор снега для постройки горки для куклы. Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.	ФИЗО. «Метание снежка в цель». Цель: учить метать снежок в цель; развивать меткость, внимание.	Ситуативная беседа: «Моя одежда и обувь». Цель: воспитывать аккуратность, умение самостоятельно оценивать свой внешний вид. Учить аккуратно складывать одежду в шкаф, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.	Самостоятельная игровая деятельность на участке. Цель: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.
Вечер	Подъём. Гимнастика после сна. Отгадывание загадок. Цель: учить детей отгадывать загадки. Закреплять навыки речи- доказательства, развивать навыки речи-описания. ДИ «Сгруппируй по признаку» Цель: учить детей группировать предметы по существенному признаку, развивать логику. М/П/И «Кто ушел?» Цель: развивать умение быстро найти недостающего.	ФЭМП. «Разложи карандаши по порядку». Цель: закрепить умение устанавливать размерное соотношение между предметами разной длины, располагая их в порядке возрастания.	Формирование КГН. Цель: учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону от присутствующих.	Игры в спортивном уголке. Цель: совершенствовать двигательные умения и навыки.
Прогулка	НАБЛЮДЕНИЕ за машиной такси. Цель: формировать представления о роли такси, его назначении для людей. Воспитывать уважение к труду водителя. П/И «Эстафета с обручами». Цели: упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; воспитывать ловкость, целеустремленность. Самостоятельная игровая деятельность на прогулке.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей	Создание ПРОС для самостоятельной деятельности детей	Работа с родителями
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг	Утро	Приём детей. Утренняя гимнастика. Беседа «В мире пластмассы» Цель: знакомить детей с искусственным материалом – пластмассой; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная, не боится воды, гибкая, прочная). МУЗ/Д/И «С кем дружит зайчонок?» Цель: Формировать у детей слуховые ощущения фразы, ее начало и окончание. Сохранять темп движений на протяжении всей игры, развивать чувство ритма.	ИЗО. Лепка. «Раскрась картинку» Цель: закрепить умение раскатывать тонкие жгутики, учить детей выкладывать на картоне силуэты заданных рисунков, не выходить за контур.	Ситуативный разговор «Ложь человека не красит» Цель: формировать у детей моральные качества, навыки и привычки, необходимые для жизни в обществе.	Настольная игра «Мозаика» Цель: учить выкладывать простые схематичные изображения предметов, развивать воображение, пространственное расположение; воспитывать усидчивость.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
НОД	Речевое развитие. Подготовка к обучению грамоте. Тема: «Дифференциация звуков [л] – [р]». Цель: совершенствование слухового восприятия детей с помощью упражнений на различие звуков [л]-[р], на определение позиции в слове. Учить дифференцировать и четко произносить звуки [л] и [р], уточнить правильную артикуляцию звуков [л] и [р]. Упражнять детей в правильном произношении и различении звуков [л] и [р] в слогах, словах и в предложениях. Печатание слов с изученными буквами. Познавательное развитие. Мир природы. Тема: «Зимние явления в неживой природе». Цель:развивать игровой замысел, обучать детей отвечать на поставленные вопросы; активизировать ласкательные существительные; закрепить знания о зимних явлениях; вызвать положительные эмоции. Воспитывать бережное отношение к природе. Физическое развитие. Физическая культура (по плану физ. инструктора)
Прогулка	НАБЛЮДЕНИЕ за вороной. Цели: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Д/И «Магазин вежливости» Цель: учить детей вежливому общению, адекватно вести себя в различных ситуациях. П/И «Сделай фигуру» Цель: учить детей бегать врассыпную по участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу П/И «Перелет птиц» Цель: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу. ТРУД. Уборка мусора на участке. Цель: учить коллективному выполнению задания.	ФИЗО. Игровое упражнение «Добеги до кубика». Цель: учить детей правильно выполнять основные движения при беге на скорость, развивать скоростно-силовые качества, воспитывать уверенность в себе.	Практическое упражнение «На прогулку собирайся». Цель: продолжать учить детей последовательно и аккуратно надевать предметы одежды, проверять себя, помогать товарищам.	Игры с игрушками, принесенными из дома. Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение делиться игрушками.

Вечер

Подъём. Гимнастика после сна.

Рассказ воспитателя «История предметов»

Цель: расширять представления об истории создания предметов человеком, воспитывать уважительное отношение к людям труда.

Д/И «Четвертый лишний» Цель: развитие внимания и сообразительности.

Д/И «Кто кем был» Цель: закреплять знания детей о животных и их детёнышах, учить строить конструкции, описывающие события, произошедшие в прошлом.

КГН. Цель: следить за правильной посадкой детей во время приема пищи (не откидываться на спинку стула, не расставлять локти и не ставить их на стол)

Игры с конструктором Лего «Чья команда быстрее построит?»

Цель: учить строить в команде, помогать друг другу.

Прогулка

НАБЛЮДЕНИЕ за сосульками. Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. П/И «Бездомный заяц» Цели: упражнение кратковременного быстрого бега и бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения. Самостоятельная игровая деятельность детей по интересам.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей	Создание ПРОС для самостоятельной деятельности детей	Работа с родителями
Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница	Утро	Приём детей. Утренняя гимнастика. Беседа «Что такое стекло?» Цель: Познакомить детей с историей возникновения стекла и его свойствами (светлое, цветное, водонепроницаемое, гладкое, негладкое, толстое, тонкое, холодное). Виртуальная экскурсия на завод елочных игрушек. Познакомить детей с технологией производства стеклянных елочных игрушек, с профессией стеклодува. Д/И «Определи на ощупь» Цель: учить детей обследовать предметы без опоры на зрительный анализатор.	КОНСТРУИРОВАНИЕ. Цель: учить выделять пространственное расположение геометрических фигур, воспроизводить в точности такое же расположение при выкладывании орнамента.	Дежурство по столовой. Цель: учить раскладывать ложки справа от тарелки. Участвовать в уборке посуды после еды: собирать ложки, относить на стол салфетницы и хлебницы.	Настольная игра «Лото», «Домино» Цель: продолжать учить сопоставлять картинки, развивать внимание.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
НОД	Художественно-эстетическое развитие. Музыка. (по плану муз. работника) Речевое развитие. Развитие речи. Тема: Составление описательного рассказа о предметах посуды. Цель: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды. Развивать умение сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый, активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая-мелкая, большой – маленький, высокий-низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).

Прогулка

НАБЛЮДЕНИЕ за облаками Цель: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты.

Д/И «Назови одним словом». Цель: Продолжать учить объединять названные слова одним общим понятием.

П/И «Быстро возьми, быстро положи» Цель: формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, совершенствовать выполнение игровых действий.

П/И «Воробушки и автомобиль» Цель: учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

ТРУД. Уборка игрушек после прогулки.

Цель: формировать умение трудиться в коллективе.

ФИЗО. Упражнение «Ловкие котята»

Цель: упражнять детей в перемещении по гимнастической скамейке на животе и на спине при помощи рук. Испытать гибкость и развивать мышцы спины,

конечностей.

Беседа «Не применяй силу!» Цель: рассмотреть ситуации из жизни группы, учить выделять поступки, совершенные с позиции силы, без учёта интересов второй стороны, показать негативные последствия этих поступков.

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, природным материалом, атрибутами к подвижным играм.

Вечер

Подъём. Гимнастика после сна.

РАЗВЛЕЧЕНИЕ Викторина «В мире материалов»

Цель: способствовать закреплению умения различать материалы. Создать условия для развития логического мышления, мелкой моторики, памяти. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

ФЭМП. «Что перепуталось».

Цель: закреплять навыки порядкового счета, развивать зрительное восприятие, память, внимание.

Упражнение «Аккуратная кровать» Цель: закреплять умение быстро и опрятно заправлять постель.

Игры и самостоятельная деятельность по инициативе детей в центрах активности

Прогулка

НАБЛЮДЕНИЕ за звёздами. Цель: предложить детям рассмотреть звёздное небо, рассказать им о том, что много столетий назад люди придумали объединять звёзды в созвездия. П/И «Догони свою пару». Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад, «Добеги до флажка» Цель: учить детей следить за соблюдением правил, выполнять обязанности судьи. развивать ловкость, внимание. Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Календарный план в старшей группе. Тема недели «Что из чего сделано?»»

Источник

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Планирование работы воспитателя на каждый день

Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе с учетом ФГОС ДО

Календарно -тематический план на день для старшей группы по ФГОС

Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе с учетом ФГОС ДО

Планы на каждый день в старшей группе на сентябрь по программе Детство

План на каждый день в старшей группе на октябрь

Планы на каждый день в старшей группе на апрель

В чём назначение планирования

Принципы составления планирования

Виды планирования в детском саду

Ежедневный план: суть понятия

Цели и задачи создания ежедневного плана

Требования к составлению плана на день

Методические приёмы, используемые в ежедневном плане

Группа словесных приёмов

Объяснение

Беседа

Загадки и стихотворения

Сказочные сюжеты

Чтение

Скороговорки

Группа наглядных приёмов

Видео: комплекс упражнений для зарядки в старшей группе («Муравей», «Бабочка», «Червячок», «Жук», «Стрекоза»)

Группа практических приёмов

Наблюдения

Таблица: картотека наблюдений на прогулке в старшей группе (фрагменты)

Группа игровых приёмов

Обучающие (дидактические) игры

Таблица: виды дидактических игр для ежедневного планирования в старшей группе

Подвижные игры

Таблица: виды подвижных игр для ежедневного плана в старшей группе

Театрализованные игры

Процесс разработки ежедневного плана

Этапы составления ежедневного календарно-тематического плана

Таблица: особенности составления ежедневного планирования для средней группы

Как оформить ежедневный план

Таблица: пример составления ежедневного плана в старшей группе (фрагменты)

Планирование прогулки:

Наблюдение (тема, цель, художественное слово, вопросы).

ОВД (основные виды движений)

Подвижная игра.

II половина дня.

Не пропустите также: