Как составить индивидуальный план самообразования

Методические рекомендации по составлению индивидуального плана работы по самообразованию

2016 -2019 учебный год

Содержание:

1. Пояснительная записка……………………………………………………………….3
2. Цели, задачи и планируемый результат самообразования преподавателя ………4
3. Самообразование как один из способов повышения профессиональной компетентности преподавателя…………………………….……..…………………………….5

4.Организация работы по самообразованию…………………………………..……….6

1. Индивидуальный план работы педагога………………………………………….….9
2. Примерный образец плана по самообразованию……………………………………………………..…..…………………………10
3. Примерные темы по самообразованию преподавателя…………………………..11
4. Источники информации…………………………………………………………….12

Пояснительная записка

Одним из направлений методической работы образовательного учреждения является организация повышения квалификации педагогов.

В ГАПОУ АО «Коряжемский индустриальный техникум» практикуются разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации, в том числе обучение на курсах, самообразование, участие в методической работе учреждения.  Безусловно, все это оказывает влияние на развитие профессионализма педагогов. Но первой ступенью совершенствования профессионального мастерства педагога является самообразование. Работа по самообразованию регламентируется положением учебного заведения о работе педагогов над темой самообразования и утверждается  на методическом совете. В положении определены общие положения:

— настоящее положение регулирует деятельность педагогических работников над темами самообразования, которая является одной из основных форм работы повышения квалификации;

— работа педагогов над темами самообразования является обязательной.

В чем заключается проблема? Важным условием самообразования является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию. Основой такой работы становится формирование педагогом индивидуального плана самообразования. Несмотря на то, что определены уровни, цели, технологии самообразования,  организованное самообразование продолжает оставаться наиболее труднореализуемой задачей. К сожалению, не всегда и не все педагоги владеют навыками самостоятельной работы. В данной разработке предложены методические рекомендации выбору темы и составлению индивидуального плана работы по самообразованию и пути решения возможных проблем.

Цели и задачи самообразования преподавателя

Цель:  Совершенствование профессиональной компетентности преподавателя; систематическая работа по повышению уровня квалификации педагога.

Задачи:

• Организация работы по самообразованию;
• Изучение программно-методических материалов и нормативно-правовых документов. Расширение и углубление теоретических знаний; изучение новых форм, методов и приемов обучения и воспитания, приобретение профессиональных навыков и умений в свете современных требований ФГОС по подготовке будущих квалифицированных специалистов;
• Анализ и самоанализ своей педагогической деятельности по выбранной теме и имеющейся проблеме
• Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий,
• Обобщение опыта работы. Участие в мероприятиях по обмену опытом работы (заседания МО, педсоветы, взаимопосещение уроков, семинары, мастер-классы, открытые уроки и внекалассные занятия, участие в конкурсах, конференциях и т.п.)
• Участие в инновационных проектах.

Планируемый результат: Осознание педагогами необходимости в постоянном самообразовании, формирование определенных навыков и умений для успешной профессиональной деятельности.

Самообразование как один из способов повышения профессиональной компетентности преподавателя

Самообразование — это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой-либо области науки, культуры и т.п.

 Самообразование — многокомпонентная личностно и профессионально значимая, самостоятельная, познавательная деятельность педагога, включающая в себя общеобразовательное, предметное, психолого-педагогическое и методическое самообразование.

Уровни самообразовательной деятельности:

• Адаптивный
• Проблемно-поисковый
• Инновационный

 Цели самообразования педагога:

• Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью обогащения и совершенствования методов обучения и воспитания.
• Углубление знаний по разным методикам.
• Овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики.
• Повышение общекультурного уровня педагога.

 Технология   самообразования:

• Общение с высококлассными  педагогами и специалистами.
• Решение конкретной задачи, имеющей практический  характер.
• Поиск и критический обзор информации.
• Индивидуальный план самообразования.

Организация работы по самообразованию

 Цель работы над темами самообразования — систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Исходя из цели  перед преподавателем ставятся следующие задачи:  

1.Выбор темы и сроков работы.

2.Составление индивидуального плана.

3. Методическая работа в соответствии с темой

3.Результаты работы и формы представления.

Основой работы по самообразованию становится формирование педагогом индивидуального плана самообразования.

Наиболее часто возникают следующие проблемы: 

3. Результаты самообразования.

1. Повышение профессиональной компетентности педагога: расширение и конкретизация своих знаний, глубокий и детальный анализ возникающих в работе проблем, педагогических и психологических ситуаций; умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс
2. Поиск эффективных, приоритетных для себя приемов и способов работы, развитие и совершенствование навыков диагностической и исследовательской деятельностью
3. развитие личных качеств, формирование гибкости мышления, раскрытие творческого потенциала
4. Пополнение банка данных теоретического, практического, дидактического, материала для качественного сопровождения воспитательно-образовательного процесса

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА

 НАД ТЕМОЙ  САМООБРАЗОВАНИЯ

Что можно включить в план самообразования?

Личный план самообразования преподавателя может содержать разные позиции, в зависимости от выбранного направления: методологического, исторического, эстетического, ИКТ, охраны здоровья и других. Но каждый план должен обязательно включать в себя описание результатов, которых педагог планирует достичь к определенному сроку.

В качестве результатов можно включить в план следующие пункты:

• Повышение качества знаний по предмету;
• Разработка методической продукции;
• Доклады, выступления;
• Разработка электронного учебного ресурса, дидактических материалов, наглядности;
• Разработка и проведение открытых занятий по собственным технологиям;
• Проведение семинаров,  консультаций, мастер-классов
• Участие в научно-исследовательской, проектной и инновационной деятельности;
• Обобщение опыта работы по исследуемой проблеме (теме) и др.

Также результатами самообразования является профессиональная компетентность, высокий общекультурный уровень педагога.

Требования к оформлению плана:

1. Титульный лист.
2. Личные данные педагога.
3. Деятельность педагога по самообразованию: название профильной темы для самообразования, обоснование выбранной темы, предполагаемые результаты.
4. Собственно план: основные этапы, сроки исполнения каждого этапа, планируемые мероприятия, формы отчета по каждому мероприятию.
5. Оценка проведенной деятельности: самоанализ проделанной работы, рекомендации коллег, администрации.

Перспективный план самообразования преподавателя составляется обычно на 3-5 лет. Но на каждый учебный год планируется отдельный этап по выбранной теме.

Примерный образец оформления плана самообразования

Тема:

Дата начала работы над темой

Предполагаемая дата окончания работы над темой

Цель:

Задачи:

Отчет о проделанной работе за учебный год.

Выводы.

Примерные темы по самообразованию:

1. Нетрадиционные способы и приемы формирования…..
2. Имитационное моделирование жизненных ситуаций на уроках …как основа формирования и развития ключевых компетенций студентов
3. Развитие познавательной активности у обучающихся на уроках …
4. Формирование навыков самооценки как учебно-познавательной компетенции обучающихся при изучении
5. Личностно-ориентированный подход через межпредметные связи и проектную деятельность
6. Формирование умений и навыков при работе с заданиями повышенного и высокого уровня сложности по предметам….
7. Формирование навыков самообразовательной деятельности обучающихся через использование информационных технологий на уроках
8. Решение задач повышенной сложности по (дисциплине) как средство развития познавательной активности обучающихся
9. Исследовательская деятельность учащихся при изучении ….. как одно из условий формирования творческой личности», «Формирование правовой культуры учащихся в процессе изучения курсов «Право
10.  Научно-исследовательская работа на уроках …
11. Формирование речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы
12. Метод минипроектов как средство активизации познавательной деятельности обучающихся
13. Применение игровых технологий на уроках …
14. Развитие познавательных способностей на уроках ….
15. Развитие творческих способностей учащихся на уроках…
16.  Роль инновационных подходов к управленческой деятельности в развитии учебного заведения
17. Методика подготовки обучающихся к олимпиадам
18. Формирование у обучающихся компетентностного подхода к изучению ….

Источники информации:

1. План самообразования преподавателя. Образцы и примеры составления http://pedsovet.su/plan_samoobrazovaniya_spo#category_description
2. Самосовершенствование, самообразование педагогов – важный фактор, обеспечивающий успех в подготовке конкурентоспособных специалистов: http://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2013/09/27/samosovershenstvovanie-samoobrazovanie-pedagogov
3. Памятка для педагогов по организации самообразования: http://ggt-khandyga.narod.ru/menyu_ssylok/prepodovatelyu/pamyatka.html
4. Самообразование педагогов. http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/12/09/samoobrazovanie-pedagogov
5. Система работы педагогов над темой самообразования: http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2012/11/18/sistema-raboty-pedagoga-nad-temoy
6. Работа по темам самообразования для учителей для повышения педагогического мастерства: http://edu.resurs.kz/metod/rabota-po-temam-samoobrazovaniya-dlya-uchiteley-dlya-povisheniya-pedagogicheskogo-masterstva

18

Методические
рекомендации

 по
составлению индивидуального плана

 работы по
самообразованию

Содержание:

1. Пояснительная
   записка……………………………………………………………….3
2. Цели, задачи
   и планируемый результат самообразования преподавателя ………4
3. Самообразование
   как один из способов повышения профессиональной компетентности
   преподавателя…………………………….……..………………………………5

1. Организация
   работы по самообразованию…………………………………..……….6
2. Индивидуальный
   план работы педагога………………………………………….……10

Пояснительная
записка

Одним
из направлений методической работы образовательного учреждения является
организация повышения квалификации педагогов.

В
ГАПОУ АО «Коряжемский индустриальный техникум» практикуются разнообразные формы
работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации, в том числе
обучение на курсах, самообразование, участие в методической работе учреждения.
 Безусловно, все это оказывает влияние на развитие профессионализма
педагогов. Но первой ступенью совершенствования профессионального мастерства
педагога является самообразование. Работа по самообразованию регламентируется
положением учебного заведения о работе педагогов над темой самообразования и
утверждается  на методическом совете. В положении определены общие положения:

— настоящее
положение регулирует деятельность педагогических работников над темами
самообразования, которая является одной из основных форм работы повышения
квалификации;

— работа педагогов
над темами самообразования является обязательной.

В
чем заключается проблема? Важным условием самообразования является
правильно организованная и проводимая работа по самообразованию. Основой такой
работы становится формирование педагогом индивидуального плана самообразования.
Несмотря на то, что определены уровни, цели, технологии самообразования,
 организованное самообразование продолжает оставаться наиболее
труднореализуемой задачей. К сожалению, не всегда и не все педагоги владеют
навыками самостоятельной работы. В данной разработке предложены методические
рекомендации выбору темы и составлению индивидуального плана работы по
самообразованию и пути решения возможных проблем.

Цели и
задачи самообразования преподавателя

Цель:  Совершенствование
профессиональной компетентности преподавателя; систематическая работа по
повышению уровня квалификации педагога.

Задачи:

• Организация работы по
  самообразованию;
• Изучение
  программно-методических материалов и нормативно-правовых документов.
  Расширение и углубление теоретических знаний; изучение новых форм, методов
  и приемов обучения и воспитания, приобретение профессиональных навыков и
  умений в свете современных требований ФГОС по подготовке будущих
  квалифицированных специалистов;
• Анализ и самоанализ своей
  педагогической деятельности по выбранной теме и имеющейся проблеме
• Изучение и внедрение в
  практику передового педагогического опыта новейших достижений
  педагогической, психологической и других специальных наук, новых
  педагогических технологий,
• Обобщение опыта работы.
  Участие в мероприятиях по обмену опытом работы (заседания МО, педсоветы,
  взаимопосещение уроков, семинары, мастер-классы, открытые уроки и
  внекалассные занятия, участие в конкурсах, конференциях и т.п.)
• Участие в инновационных
  проектах.

Планируемый
результат: Осознание педагогами необходимости в постоянном
самообразовании, формирование определенных навыков и умений для успешной
профессиональной деятельности.

Самообразование
как один из способов повышения профессиональной компетентности преподавателя

Самообразование —
это целенаправленная
познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения
системных знаний в какой-либо области науки, культуры и т.п.

 Самообразование
— многокомпонентная личностно и профессионально значимая, самостоятельная,
познавательная деятельность педагога, включающая в себя общеобразовательное,
предметное, психолого-педагогическое и методическое самообразование.

Уровни
самообразовательной деятельности:

• Адаптивный
• Проблемно-поисковый
• Инновационный

 Цели самообразования
педагога:

• Расширение общепедагогических
  и психологических знаний с целью обогащения и совершенствования методов
  обучения и воспитания.
• Углубление знаний по разным
  методикам.
• Овладение достижениями
  педагогической науки, передовой педагогической практики.
• Повышение общекультурного
  уровня педагога.

 Технология  
самообразования:

• Общение с высококлассными
   педагогами и специалистами.
• Решение конкретной задачи,
  имеющей практический  характер.
• Поиск и критический обзор
  информации.
• Индивидуальный план
  самообразования.

Организация
работы по самообразованию

 Цель работы над темами
самообразования — систематическое повышение педагогами своего профессионального
уровня.

Исходя из цели  перед
преподавателем ставятся следующие задачи:  

1.Выбор темы и сроков работы.

2.Составление индивидуального
плана.

3. Методическая работа в
соответствии с темой

3.Результаты работы и формы
представления.

Основой работы по
самообразованию становится формирование педагогом индивидуального плана самообразования.

Наиболее часто возникают следующие проблемы: 

3. Результаты самообразования.

1.     Повышение
профессиональной компетентности педагога: расширение и конкретизация своих
знаний, глубокий и детальный анализ возникающих в работе проблем,
педагогических и психологических ситуаций; умение моделировать и прогнозировать
воспитательно-образовательный процесс

2.     Поиск
эффективных, приоритетных для себя приемов и способов работы, развитие и
совершенствование навыков диагностической и исследовательской деятельностью

3.     развитие
личных качеств, формирование гибкости мышления, раскрытие творческого
потенциала

4.     Пополнение
банка данных теоретического, практического, дидактического, материала для
качественного сопровождения воспитательно-образовательного процесса

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА

 НАД
ТЕМОЙ  САМООБРАЗОВАНИЯ

Что можно включить
в план самообразования?

Личный
план самообразования преподавателя может содержать разные позиции, в
зависимости от выбранного направления: методологического, исторического,
эстетического, ИКТ, охраны здоровья и других. Но каждый план должен обязательно
включать в себя описание результатов, которых педагог планирует достичь к
определенному сроку.

В
качестве результатов можно включить в план следующие пункты:

• Повышение качества знаний по
  предмету;
• Разработка методической
  продукции;
• Доклады, выступления;
• Разработка электронного
  учебного ресурса, дидактических материалов, наглядности;
• Разработка и проведение
  открытых занятий по собственным технологиям;
• Проведение семинаров, 
  консультаций, мастер-классов
• Участие в научно-исследовательской,
  проектной и инновационной деятельности;
• Обобщение опыта работы по
  исследуемой проблеме (теме) и др.

Также результатами
самообразования является профессиональная компетентность, высокий
общекультурный уровень педагога.

Требования к
оформлению плана:

1.     Титульный
лист.

2.     Личные
данные педагога.

3.     Деятельность
педагога по самообразованию: название профильной темы для самообразования,
обоснование выбранной темы, предполагаемые результаты.

4.     Собственно
план: основные этапы, сроки исполнения каждого этапа, планируемые мероприятия,
формы отчета по каждому мероприятию.

5.     Оценка
проведенной деятельности: самоанализ проделанной работы, рекомендации коллег,
администрации.

Перспективный план
самообразования преподавателя составляется обычно на 3-5 лет. Но на каждый
учебный год планируется отдельный этап по выбранной теме.

Примерный
образец оформления плана самообразования

Тема:

Дата начала работы
над темой

Предполагаемая
дата окончания работы над темой

Цель:

Задачи:

Отчет о
проделанной работе за учебный год.

Выводы.

Зачем нужен план самообразования? Может показаться, что это излишняя работа, ведь можно попросту купить 3-4 книги по теме и начать их изучать, так? А вот и нет. Одна из основных проблем самообразования в том, что, не имея четкого плана и понимания того, что и как учить, очень легко запутаться и бросить всю затею. Вот почему нужна первичная проработка тематики и создание плана – он будет своеобразным компасом, с которым вы начнете путешествие.

Кроме того, план:

• мотивирует;
• помогает бороться с неорганизованностью;
• служит визуальным напоминанием.

Составление плана самообразования – хоть и энергозатратный процесс, но окупается с лихвой. Самое главное, что он дает – это мотивация и организованность. Легко найти тысячи отговорок, если в мыслях хаос.

Стоит также отметить, что план самообразования составляют себе учителя. Подобный инструмент может пригодиться любому человеку, который занимается самообучением и повышает свои навыки.

Четыре типа планов

Мы расскажем о четырех типах планов, каждый из которых вы можете использовать самостоятельно, либо же комбинировать. Создайте нечто свое, что подходит именно вам.

План, основанный на времени

Этот план универсален: он подойдет тем, кто хочет изучить что-либо одно или сразу несколько предметов.

Здесь все просто: вы «бронируете» определенное количество времени утром, днем и/или вечером, после чего создаете свой график, вешаете его на стену и придерживаетесь.

План, основанный на месте

Это хитрый план, потому что он ставит вас в то положение, в котором вы не можете не учиться.

Места могут быть самыми разными:

• парк;
• библиотека;
• любимое кафе;
• общественный транспорт.

Суть таких планов в том, что вы целенаправленно идете туда, чтобы учиться. Удивительно, но порой проще себя мотивировать на то, чтобы делать это в библиотеке, а не в соседней комнате.

И, разумеется, его можно комбинировать с первым планом.

Свободный план

Свободный план принципиально отличается от остальных тем, что никаких целей в процессе обучения не ставится. Вместо этого нужно вести дневник, в котором вы будете записывать, что изучили, каких успехов достигли и куда двигаетесь.

При таком подходе вы чаще удивляетесь, потому что просто выделяете себе, скажем, два часа времени, не зная, что же будете изучать. Остается некоторая свежесть и повышается мотивация.

Недостаток такого плана кроется в его же достоинстве: вы можете потратить огромное количество времени на ненужные вещи.

План, основанный на целях

Чтобы составить этот план, необходимо найти три основные цели, которых вы хотите достичь. Исходя из них выстраивается вся программа обучения.

Этот план можно объединять с другими в поиске идеального баланса и удовлетворенности.

Теперь давайте выясним, как составить план самообразования.

Как составить план самообразования

1

Выясните, почему хотите изучить именно этот навык

Это подготовительный шаг, к которому стоит отнестись очень серьезно. Мы часто делаем необдуманные поступки, которые стоят много: как времени, так и денег. В плане обучения все еще критичней: вы можете потерять впустую несколько месяцев, а то и лет.

Это особенно актуально в том случае, если вы хотите изучать программирование. Для того чтобы начать зарабатывать в этой сфере, говорят, нужно обучаться от шести месяцев до полутора лет. Поэтому если вы не чувствуете достаточной мотивации и не переполняетесь энтузиазмом, то, возможно, это не ваше.

Все дело в том, чтобы быть внутренне мотивированным. Вот некоторые вопросы, которые стоит себе задать:

• Вы хотите найти работу, которая будет более значимой и важной, чем нынешняя?
• Вы хотите найти более высокооплачиваемую работу?
• Вы хотите изменить мир?

Даже если ответы будут немного пафосными, важно, чтобы вы понимали, что они честные и откровенные.

Подготовительный этап завершен. На втором этапе вам потребуется лист бумаги А4 или электронный файл. Это обязательное условие. Вам нужно создать пошаговую инструкцию для себя, чтобы она постоянно маячила перед глазами и не позволяла отвлечься на что-либо несущественное.

2

Составьте список целей

Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Вы должны придумать как можно больше целей, чтобы иметь возможность позже их сравнить и выбрать наиболее важную (важные). Так что не ограничивайтесь чем-то вроде «Я хочу научиться создавать сайт на WordPress» или «Хочу научиться вязать свитер».

Итак, список целей готов. Как выбрать самые важные? В первую очередь нужно выяснить, есть ли среди них комбинированные.

Комбинированная цель – это такая цель, которая открывает перед вами большее количество возможностей:

• Изучение нового языка может помочь вам переехать в другую страну или получить более высокооплачиваемую работу.
• Изучение языка Java увеличит ваш доход в несколько раз.

Если же вы научитесь вязать свитер, то, скорее всего, это будет самоцель.

Поэтому в идеале вы должны выбирать те цели, которые значительно продвинут вас вперед. Это также положительно влияет на мотивацию.

Выберите от одной до трех целей. Их не должно быть слишком много. При этом они могут быть достаточно амбициозными, но не запредельными.

3

Составьте список ресурсов

Вы можете либо найти все необходимое в интернете. Вот ресурсы, на которые вам стоит обратить внимание:

• МООК-курсы;
• книги;
• журналы;
• блоги;
• образовательные видео;
• посещение конференций и лекций;
• стажировка;
• волонтерская работа;
• путешествия;
• нахождение наставника.

При этом вы должны понимать, что на все времени не хватит. Важно выбрать 3-5 основных ресурсов и сделать на них упор. Остальным стоит заниматься лишь в том случае, если вы целенаправленно выделите время на то, чтобы попробовать что-нибудь новое.

4

Установите ключевые моменты в обучении

Это те моменты, по которым вы можете отслеживать прогресс. Обучение – процесс долгий, а порой и скучный, но главная сложность заключается в том, что вы не сразу будете получать результаты.

К тому же амбициозная цель может легко подавить вашу психику, особенно в моменты, когда мотивация будет стремиться к нулю. Поэтому установите ключевые моменты:

• определенное количество написанных страниц;
• создание сайта;
• уровень Intermediate в английском языке;
• создание приложения для телефона.

5

Установите расписание и распорядок дня

Обучение – это не то, что можно впихнуть в свою жизнь и надеяться, что такой способ сработает. Это основа, Солнце, вокруг которого должны крутиться все планеты. Не забывайте, что вы учитесь, чтобы сделать свою жизнь значительно лучше, а значит, именно это становится главным приоритетом.

Создайте временные рамки для каждой цели. Что вы собираетесь делать сегодня, завтра, на следующей неделе, через полгода, чтобы достичь своей цели? Убедитесь, что овладели навыками тайм-менеджмента и научились правильно распоряжаться своим временем.

Создайте распорядок дня. Вы должны изменить свою жизнь, потому что прежней уже не будет – наивно надеяться на это. Многое изменится, потому что вы будете выделять большое количество времени на обучение.

Итак, повторим: вы должны изменить распорядок дня, забронировать время на обучение своему навыку. А также установить крайний срок для того, чтобы держать себя в тонусе.

6

Отслеживайте прогресс

Отслеживание прогресса – это тот самый процесс, который положительно влияет на уровень мотивации. Как уже было сказано, в процессе обучения вы далеко не сразу начнете получать практические результаты, а значит, можете в любой момент опустить руки. Но не в том случае, если отслеживаете свои успехи.

Под отслеживанием стоит понимать в первую очередь ведение дневника. Вы записываете в него все, что и как изучали, а также, сколько времени на это ушло. Документируйте любые мелочи. Спустя несколько недель можно будет делать определенные выводы на основе этой информации. Вы научитесь выявлять тенденции, понимать свои сильные и слабые стороны, плохие и хорошие привычки. И наконец, станете делать правильные выводы, корректируя как свое поведение, так и план самообразования.

Англоязычный интернет предлагает большое разнообразие приложений, которые можно использовать для отслеживания прогресса в обучении, чтобы корректировать свой план в том случае, если в нем имеются неточности и пробелы.

• Degreed. Учащиеся используют Degreed для количественной оценки, отслеживания и организации обучения из любого источника: как формального, так и неформального.
• Diigo. Упрощает работу вашей информационной системы и улучшает производительность. Также добавляет цифровые отметки и заметки в PDF-файлы, сохраняет ссылки, изображения и страницы, а также поощряет сотрудничать и делиться информацией с другими учениками.
• TopTracker. Это приложение можно использовать для отслеживания времени, которое вы проводите в Photoshop или других цифровых инструментах (а значит, подойдет для веб-дизайнеров и программистов).

Говорят, однажды писатель Айзек Азимов сказал: «Самообразование – это единственное образование, которое у вас есть». Тяжело с этим спорить, ведь именно вам лучше знать, что вы хотите изучать. Главное – создать эффективный план и неукоснительно ему следовать.

Желаем вам удачи!

Понравилась статья? Присоединяйтесь к нашим сообществам в соцсетях или каналу в Telegram и не пропускайте выход новых полезных материалов:
TelegramВконтактеFacebook

Ключевые слова:1LLL

Самообразование — способ обучения, при котором знания получают своими силами, без привлечения педагогов. Самообразование — официальный способ обучения, доступный ученикам старшей школы (10, 11 класс).

Самообразование — способ обучения, при котором знания получают своими силами, без привлечения педагогов. Самообразование — официальный способ обучения, доступный ученикам старшей школы (10, 11 класс). Он имеет равные права со стандартным школьным обучением и семейным образованием, на которое школьники переходят в старших классах для подготовки к итоговым экзаменам (Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Школьники выбирают самообразование по всем предметам школьной программы или по одной-двум дисциплинам, которые им наиболее важны для поступления в вуз. Отличие самообразования от других форм обучения — расчёт исключительно на свои силы. Никаких учебных планов, подсказанных педагогами, в данном случае нет. Поэтому важно внимательно подойти к составлению плана работы — без этого самообразование может обернуться разочарованием.

Общая схема самообразования

Работа по самообразованию начинается с подготовительного этапа. Обучение — это не просто прочтение учебников по выбранному предмету. Новая информация должна быть тщательно обработана и закреплена. Самостоятельное изучение любого предмета, независимо от поставленных целей, проходит по следующей схеме.

• Составление индивидуального плана по самообразованию. Поможет школьный учебник, в котором перечислены основные темы. Рабочий план по самообразованию включает в себя перечисление нужных тем, распределение учебных часов, составление расписания работы.
• Составление списка учебных пособий. Список включает учебники, дополнительную литературу по предмету, интернет-ресурсы, видеолекции, видеоуроки. Пособия подбирают в соответствии с включёнными в план работы по самообразованию темами. Для каждой темы в плане прописывают учебное пособие.
• Перерыв в подготовительном этапе. Нужно на несколько дней отойти от интенсивных занятий, чтобы осознать проделанную работу, понять цели. Это поможет не упустить главное при самообучении.
• Старт самообразования по установленному расписанию. Важно не пропускать занятия, следуя составленному графику.
• Комбинация учебных пособий. При работе над темой необходимо комбинировать учебники, видеоматериалы, другие источники. Это поможет глубже понять тему, лучше усвоить новую информацию.
• Составление конспектов. При краткой записи информации включаются отделы мозга, отвечающие за запоминание. Перечитайте составленные конспекты в конце занятия.
• Повторение. Мысленно проговаривайте новую информацию, связывая её с имеющимися знаниями, пробуйте на практике.

По этой схеме идёт изучение каждой темы. После того как тема закреплена и отработана на практике, она повторяется при работе со следующей порцией информации.

Главное в самообразовании — оно должно быть непрерывным. После изучения одного блока учебного плана нужно сразу приступать к следующему, не давая себе расслабиться. В этом и состоит сложность самостоятельного обучения.

Плюсы самообразования

Главное в самообразовании — оно должно быть непрерывным. После изучения одного блока учебного плана нужно сразу приступать к следующему, не давая себе расслабиться. В этом и состоит сложность самостоятельного обучения.

Другие плюсы самообразования

• Глубина изучения темы. Школьник не привязан к разработанной для всех учебной программе. Он изучает материал основательно, пользуясь не только школьным учебником, но и альтернативными источниками информации. Главное — научиться находить актуальную информацию и не закопаться в большом количестве источников. Сделать это поможет составленный график работы.
• Экономия. При самостоятельных занятиях платить придётся только за учебники и канцтовары. Иногда для изучения темы требуется заплатить за курсы. Можно учиться и без вложений, по доступным в Интернете учебным видеолекциям и видеоурокам.

Важный плюс самообучения — оно развивает дисциплинированность. Подросток планирует время на работу и отдых. Он привыкает жить по графику, что поможет ему и во взрослой жизни.

Минусы самообразования

Свобода обучения в самообразовании становится и главным минусом. Личная ответственность за обучение может напугать. Снижение мотивации со временем приведёт к потере сосредоточенности, ребёнок будет отвлекаться на посторонние дела, в знаниях появятся пробелы. Над ним нет учителя, который побуждает начать занятия или трудиться усерднее. Никто не подскажет альтернативный способ решения задачи, не укажет на ошибку, которая может остаться непонятой и потянуть за собой другие ошибки.

Другие минусы системы самостоятельного обучения

• Мало общения. В школе ребёнок постоянно общается со сверстниками и учителями. Самообразование оставляет его в одиночестве, что может вызвать проблемы с социализацией. Выход: записаться на кружки, секции, свободное время проводить с друзьями.
• Не всегда можно изучить предмет самостоятельно. Самообразование возможно только по тем предметам, которые уже изучались в школе при поддержке учителей. Для самообучения важно иметь базовые знания. Изучать что-то с нуля без помощи специалистов сложно.
• Могут появиться неизученные предметы. Если школьник полностью ушёл на систему самообразования, важно включить в рабочий план все изучаемые в школе предметы. В конце обучения предусмотрен итоговый контроль по всем предметам, прохождение которого даёт допуск к итоговым экзаменам.

Чтобы эти сложности не повлияли на успех в учёбе, чётко ставьте перед собой цели. Перед принятием решения о начале самообразования необходимо проанализировать свои возможности, разработать строгий план занятий.

Постановка цели

Постановка цели — первый шаг при принятии решения о самообразовании. Чётко поставленная цель — основа плана занятий. На основе цели школьник принимает решение о самостоятельном изучении отдельных дисциплин или всего школьного курса. Чаще всего целью самообразования для школьника становится поступление в вуз.

Необходимо помнить, что самообразование не даёт свободы от школы. Даже при полном уходе старшеклассника на систему самообразования он остаётся приписанным к школе, должен приходить на контрольные занятия и проходить промежуточную и итоговую аттестацию по всем предметам.

Составление плана

План представляет собой подробно проработанную программу самообразования с перечислением тем, распределением их по датам, с указанием времени на изучение каждой. Составить план быстро не получится — на проработку программы уйдёт много времени. Но чётко составленный план поможет не запутаться в большом количестве доступных материалов, даст направление всей системе самообразования. Рабочий план станет учебным календарём. Распечатайте и повесьте его на видном месте — так он будет постоянно напоминать о расписании занятий. Также визуализация плана повысит самодисциплину.

При составлении плана самообразования используют один из четырёх подходов.

• Основа — время. Наиболее привычный школьнику план, суть которого — отведение определённого времени на изучение каждого предмета. Можно воспользоваться школьным расписанием занятий.
• Основа — локация. План состоит в выборе места для обучения. Место может быть любым — библиотека или ближайший парк. Суть подхода — школьник отправляется в выбранное место с единственной целью — учиться.
• Основа — свобода. Не подразумевает постановку цели и чёткое планирование тем для обучения. Обязательное условие — нужно выделять себе определённое количество часов ежедневно и учить то, что хочется. При этом необходимо вести дневник, в который записывать все изученное. Плюс такого плана — постоянная новизна, высокая мотивация. Минус — не всегда школьник захочет учить то, что действительно важно. Поэтому такие планы редко применяют для самообразования школьников.
• Основа — поставленные цели. Перед разработкой такого графика необходимо определить три цели для обучения. На основе целей школьник выстраивает программу занятий.

При составлении рабочего плана самообразования можно взять один тип или комбинировать их друг с другом. Например, план с основой на времени комбинируется с графиком с основой на локации.

Отслеживание прогресса

Не всегда видимые результаты обучения заметны с самого начала выполнения плана самообразования. Поэтому может снизиться мотивация, случиться разочарование в своих способностях. Чтобы этого не произошло, нужно постоянно отслеживать прогресс. Для этого можно применять любые способы — завести дневник, записывая в нём все пройденные темы и результаты контрольных тестирований, чертить графики, рисовать схемы. Оценивать прогресс можно творчески — например, записывать не пройденные темы, а свои впечатления от процесса. Можно найти компьютерное приложение, где прогресс будет отслеживаться автоматически.

Главное — работа должна вестись систематически. В таком случае даже небольшое продвижение в изучении предметов не останется незамеченным, а мотивация к обучению не пропадёт.

Индивидуальный план

самообразования

воспитателя

Кукушкиной Елены Ивановны

Пояснительная записка

«Образованный человек тем

  и отличается от необразованного,

  что продолжает считать свое

  образование незаконченным»

(К. Симонов)

     Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности школьника.  Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

      Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование воспитателя.

Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью». (Г.М.Коджаспирова)

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой педагогической деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.

Мотивы, побуждающие педагога к са­мообразованию:

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к занятиию, выступлению, родительскому собранию, , общешкольному мероприятию, конкурсам и др. у воспитателя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

• Желание творчества. Воспитатель — профессия твор­ческая. Творческий человек не сможет из года в год ра­ботать по одному и тому же пожелтевшему плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Долж­но появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие.

• Стремительный рост современной науки, осо­бенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на воспитанниках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ воспитателя как несовременного человека.

• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в школу, просят определить его в группу к «лучшему» педагогу. Квалифицированный воспитатель в условиях описан­ной конкуренции имеет больше возможностей в определении нагрузки.

• Общественное мнение. Воспитателю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Никто не хочет быть плохим педагогм!

• Материальное стимулирование. Наличие ка­тегории, премии, надбавки зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, кото­рая, естественно, оплачивается выше.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педаго­га в самореализации путём непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении тех­никой и культурой умственного труда, в умении преодо­левать проблемы, самостоятельно работать над соб­ственным совершенствованием, в том числе профес­сиональным.

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план воспитателя можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, — это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

       Самообразование воспитателя есть необходимое условие его профессиональной деятельности. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования. Для того чтобы воспитывать других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого педагога.

Источники самообразования.

В чём заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.

Определим источники знаний:

• телевидение;

• газеты, журналы;

• литература (методическая, научно-популярная, пу­блицистическая, художественная и др.);

• Интернет;

• видео, аудио;

• платные курсы;

• семинары и конференции;

• мастер-классы;

• мероприятия по обмену опытом;

• экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;

• курсы повышения квалификации;

• путешествия.

Как говорилось выше, все источники можно разделить на способствующие личностному росту и способствую­щие профессиональному росту. Однако они могут спо­собствовать и тому и другому одновременно.

• .

Результат самообразования

В личном плане самообразования учителя обязатель­но должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок:

• результаты самообразования учителя на опреде­лённых этапах (самообразование непрерывно, но плани­ровать его нужно поэтапно);

• повышение качества преподавания предмета (ука­зать показатели, по которым будет определяться эффек­тивность и качество);

• разработанные или изданные методические посо­бия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследо­вания;

• разработка новых форм, методов и приёмов обу­чения;

• доклады, выступления;

• разработка дидактических материалов, тестов, на-глядностей;

• выработка методических рекомендаций по приме­нению новой информационной технологии;

• разработка и проведение открытых уроков по соб­ственным, новаторским технологиям;

• создание комплектов;

• педагогических разработок;

• обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

Продуктивность процесса самообразования

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

• в процессе самообразования реализуется потреб­ность педагога к собственному развитию и саморазвитию;

• педагог владеет способами самопознания и са­моанализа педагогического опыта. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей про­фессиональной деятельности;

• педагог обладает развитой способностью к реф­лексии. Педагогическая рефлексия является необходи­мым атрибутом учителя-профессионала (под рефлекси­ей понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятель­ности и формулирование выводов);

• программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поис­ковой деятельности;

• педагог обладает готовностью к педагогическому
творчеству;

• осуществляется взаимосвязь личностного и про­фессионального развития и саморазвития.

Личный план самообразования учителя

На основании выбранной темы учитель разрабатыва­ет личный план работы над поставленной перед собой проблемой. При оформлении работы указываются:

1. Титульный лист:

название учреждения образования, в котором рабо­тает педагог, адрес, рабочий телефон.

2. Творческая визитка педагога:
Ф.И.О. педагога;
образование, специальность;

стаж работы по специальности, категория; курсы повышения квалификации по специальности; профессионально-педагогическое кредо.

3. Научно-методическая и профессионально-педа­гогическая деятельность:

название темы по самообразованию; цель, задачи;

предполагаемый результат; этапы работы;

сроки выполнения каждого этапа;

действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой.

4. Оценка профессиональной деятельности:

способ демонстрации результата проделанной ра­боты;

форма отчёта по проделанной работе.

По окончании работы над темой каждый учитель дол­жен написать отчёт с анализом, выводами и рекоменда­циями для других учителей.

При оформлении работы следует учитывать:

• творческий подход;

• степень обоснованности содержащегося мате­риала;

• глубину и практическую значимость материала;

• наличие выраженной авторской позиции при раз­работке материала;

• способ подачи материала.

АЛГОРИТМ 1

работы педагога над индивидуальной

научно-методической темой (проблемой)

1. Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:

• ознакомление с литературой;

• ознакомление с нормативно-правовыми докумен­тами;

• изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования.

2. Детальное ознакомление с проблемой посред­ством литературных источников:

• составление картотеки литературных источников;

• выписки из литературных источников.

3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:

• обоснование выбора темы;

• актуальность и новизна;

• выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности;

• формулирование цели и задач работы;

• разработка календарного плана индивидуальной работы.

4.Выбор и разработка моделей, инновационных тех­нологий педагогической деятельности.

5.Внедрение инноваций в практику своей педагоги­ческой деятельности.

6.Анализ и оценка результатов индивидуального опы­та работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений.

7.Литературное оформление работы, отчёт о полу­ченных результатах перед коллегами.

Самообразовательная работа постепенно должна перейти в научно-исследовательскую. На основе само­познания, выработки рефлексивного мышления, умения учиться происходит трансформация развития в само­регулируемую систему, преобразование устойчивого интереса личности к самообразованию в постоянную жизненную потребность в самовоспитании, что свиде­тельствует о достижении оптимального уровня самосо­вершенствования.

Показатели эффективности педагогического само­образования — это прежде всего качество организо­ванного учителем учебно-воспитательного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога.

Индивидуальный план самообразования

Кукушкиной Елены Ивановны, воспитателя МСКОУ «Клеменовская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

Образование:

1. Среднее профессиональное образование, Зарайское педагогическое училище, специальность по диплому «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», диплом с отличием ЖТ № 834269, выдан 27 июня 1987 г.

2. Высшее профессиональное образование, Коломенский педагогический институт, специальность по диплому «Педагогика и методика начального обучения», диплом ЦВ № 000779, выдан 14 июля 1993г.

Обучение на курсах

1. Курсы повышения квалификации для воспитателей и социальных педагогов «Модернизация воспитательного процесса как условие развития коррекционной школы-интерната», 240 часов, в Аналитическом научно-методическом центре «Развитие и коррекция», свидетельство В/КШ № 01/11, выдано 14 мая 2012 г.

2. Курсы повышения квалификации «Система воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида», 72 часа, в АСОУ г. Москва, с 21 сентября по 07 декабря 2013 г. Удостоверение о повышении квалификации, № 16406-13, г. ,Москва 2014г.

Компьютерные курсы:

1. «Начинающий пользователь iBM PC», в Педагогической академии последипломного образования, 72 ч, № 9790 2006 г.

2. «Новые информационные технологии», в ГОУ ВПО Московский государственный областной университет, 72 ч, сертификат № 0040 от 09. 02. 2009 г.

Квалификационная категория: высшая

Педагогический стаж работы: 27 лет

Общешкольная тема:

«Внедрение современных технологий с учётом обеспечения коррекционного компонента, развитие компенсаторных возможностей учащихся и совершенствование работы педагогов на основе личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса»

Тема методического объединения воспитателей:

«Организация работы по формированию здорового образа жизни, развитию механизмов продуктивного общения обучающихся, воспитанников посредством программы «Разговор о правильном питании», с целью укрепления их здоровья, разностороннего развития и успешной социализации»

Индивидуальная тема самообразования:

«Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития»

Срок работы над темой: 5 лет (с 2013 по 2018 гг.)

Цели:

• повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем изучения и внедрения современных воспитательных технологий:

• обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей, воплощение творческого замысла.

Задачи:

1. Моровоззренческая:

• сформировать взгляды на проблемы сегодняшнего дня и помочь воспитанникам и родителям разобраться в них;

• своевременно изучать нормативные акты, законы и постановления РФ и РМ

1. Общедидактическая подготовка:

• знание классики моровой дидактики;

• знакомство с трудами педагогов-новаторов

• овладение современными технологиями воспитания

1. Частная методическая подготовка:

• Знание теории воспитания;

• внедрение в воспитательный процесс современных технологий;

• разработка воспитательных занятий с применением современных воспитательных технологий

• распространение собственного педагогического опыта

1. Психолого-педагогическая подготовка:

• изучение социальной психологии ребенка;

• учет индивидуальной, возрастной психологии ребенка;

• учет здоровья учащихся;

• изучение психолого-педагогической методической литературы по проблеме.

1. Этика и культура:

• выступление с сообщениями, докладами на МО, педагогических советах, научно-методических семинарах и конференциях;

• оказание методической помощи коллегам;

• пополнение копилки собственных методических материалов

• публикации научно- методических материалов

• участие в конкурсах

• профессиональная деятельность в сети Интернет

Основные вопросы, намеченные для изучения темы по самообразованию:

2013-2014 учебный год

1. Изучение методологических основ современных воспитательных технологий:

• Технология проектного метода

• Игровые технологии

• Информационно коммуникативные технологии

1. Внедрение вышеназванных технологий в воспитательный процесс

2. Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации

3. Изучение нормативных документов

4. Методическая деятельность

5. Распространение собственного педагогического опыта

6. Профессиональное развитие

2014-2015 учебный год

1. Изучение методологических основ современных воспитательных технологий:

• Личностно – ориентированные технологии;

• Сказкотерапия

• Здоровьесберегающие технологии;

1. Внедрение вышеназванных технологий в воспитательный процесс

2. Изучение нормативных документов

3. Методическая деятельность

4. Распространение собственного педагогического опыта

5. Профессиональное развитие

2015 — 2016 учебный год

1. Изучение методологических основ современных воспитательных технологий:

• Шоу-технологии;

• Технология КТД;

• Библиотерапия

1. Внедрение вышеназванных технологий в воспитательный процесс

2. Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации

3. Изучение нормативных документов

4. Методическая деятельность

5. Распространение собственного педагогического опыта

6. Профессиональное развитие

2016 — 2017 учебный год

1. Изучение методологических основ современных воспитательных технологий:

• Диалоговые технологии;

• Технология педагогических (творческих) мастерских (ЖФЕН)

1. Внедрение вышеназванных технологий в воспитательный процесс

2. Изучение нормативных документов

3. Распространение собственного педагогического опыта

4. Распространение собственного педагогического опыта

5. Профессиональное развитие

2017-2018 учебный год

1. Теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов

2. Изучение нормативных документов

3. Использование современных технологий в воспитательном процессе

4. Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации

5. Распространение собственного педагогического опыта

6. Профессиональное развитие

Основные направления самообразования:

• Профессиональное и методическое (педагогические воспитательные технологии, формы, методы и приемы воспитания),

• Психолого-педагогическое (ориентированное на воспитанников и родителей),

• Охрана здоровья,

• Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.),

• Правовое,

• Эстетическое

Источники самообразования:

• Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная),

• Интернет;

• медиа-информация на различных носителях,

• семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом,

• мастер-классы,

• курсы повышения квалификации, выставки.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план

Групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни школы.

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:

• чтение конкретных педагогических периодических изданий,

• чтение методической, педагогической и предметной литературы,

• обзор в Интернете информации по педагогике, психологии, педагогических технологий,

• посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков и воспитательных занятий коллег,

• дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами,

• распространение собственного педагогического опыта

• систематическое прохождение повышения квалификации,

• проведение открытых уроков для последующего анализа со стороны коллег,

• организация внеурочной деятельности,

• изучение воспитательных технологий,

• общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете,

• публикации научно-методического материала

• работа с сайтами: школьным, персональным, мини сайтом в сети работников народного образования.

• ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни — большое препятствие для профессионального роста.

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества воспитательного процесса;

• разработка рабочих программ, конспектов воспитательных занятий, сценариев внеклассных мероприятий с применением современных воспитательных технологий;

• разработка и апробирование дидактических материалов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;

• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах, семинарах, и конференциях с самообобщением опыта.

• Публикации научно-методических статей.

План

работы по самообразованию в 2014 — 2015 учебном году

Основные вопросы, намеченные для изучения темы по самообразованию

в 2014-2015 учебном году:

1. Изучение методологических основ современных воспитательных технологий:

1. Личностно – ориентированные технологии;

2. Сказкотерапия

3. Здоровьесберегающие технологии

1. Внедрение вышеназванных технологий в воспитательный процесс

2. Изучение нормативных документов

3. Методическая деятельность

4. Распространение собственного педагогического опыта

5. Профессиональное развитие

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план

Групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни школы

Этапы работы по теме самообразования

в 2014 – 2015 учебном году

Результат самообразования в 2013 – 2-14 учебном году:

• Курсы повышения квалификации: «Система воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида». 72 часа, в ГБОУВПОМО Академия социального управления.

• Обучение на семинаре по теме «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация», 16 часов, в ФГБОУ ДПО «ЦПК и ППС» на базе ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова», сертификат, выдан 04 апреля 2014 г.

• Открытое воспитательное занятие с использованием метода проектов, ИКТ в 8 классе по теме «Мир комнатных растений» в рамках ШМО воспитателй

• Выступление с докладом «Использование проектного метода в экологическом воспитании школьников» на зональном семинаре по теме «Формирование навыков экологической культуры посредством общения с природой»

• Выступление с докладом «Профилактическая работа воспитателя по недопущению употребления детьми ПАВ, наркосодержащих веществ, и алкогольной продукции» на муниципальном семинаре в форме круглого стола по теме Профилактика употребления наркотических, алкогольных и психоактивных веществ среди несовершеннолетних»

• Выступление с докладом «Использование методов проектирования в воспитательной работе с детьми с лёгкой и умеренной умственной отсталостью» на международной научно-практической конференции по теме «Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) общеобразовательных организациях в условиях модернизации образования»

• Выступление с докладом «Профилактика аддиктивного поведения: проблема, требующая обсуждения и решения» на международной научно-практической конференции по теме «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация»

• Работа над научно – методической статьёй по теме «Из опыта работы с подростками по профилактике аддиктивного поведения: употребление ПАВ» для публикации в сборнике «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация»

• Защита проекта на курсах повышения квалификации по теме «Воспитательное занятие с использованием метода проектов»

• Участие в областном семинаре по теме «Проблемы духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»

• Участие в международном конкурсе для педагогов «Внеклассное мероприятие» в СМИ «Завуч.Инфо» с проектом «Мир комнатных растений» 

• Организация конкурсной программы к Новому году (общешкольное мероприятие) с применение игровых технологий

• Организация и проведение месячников по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: «Безопасная дорога»; по гражданско-патриотическому воспитанию: «Моё отечество».

• Участие в работе школьного МО воспитателей

• Консультативная помощь воспитателям

• Участие в открытом международном онлайн-фестивале тьюторских технологий, практик и исследований для родителей и специалистов, МОО «Межрегиональная Тьюторская Ассоциация» с 01 октября по 28 октября 2013 года

• Диплом победителя 1 степени международного педагогического конкурса «Сердце отдаём детям» в Центре дистанционного развития креативности Teachers.kz в номинации: Презентация к воспитательному занятию «В гостях у самовара»

• Диплом победителя 3 степени общероссийского конкурса Лучшее из опыта работы» в ИМЦ МАУНЕД «МАГИСТР» в номинации Разработка воспитательного занятия с презентацией «Покров Пресвятой Богородицы»

Адреса сайтов в сети Интернет, на которых опубликованы собственные методические разработки:

• http://myschoolsite.jimdo.com/ — персональный сайт

• http://nsportal.ru/kukushkina-elena-ivanovna— мой персональный мини сайт в социальной сети работников образования

• http://egorklemenovskayaschool.edumsko.ru/ — сайт МСКОУ «Клемёновская специальная (коррекционная) школа-интернат»

• http://учебныепрезентации.рф/file/2572-mir-komnatnyh—rastenij.html — сайт «Учебные презентации»

•  http://www.prodlenka.org/ — образовательный портал Продлёнка

•  http://www.zavuch.info/  — сайт для учителей Завуч.info

•  http://nsportal.ru/ — социальная сеть работников образования

• http://magistr42.ru/ — сайт ИМЦ МАУНЕД «МАГИСТР»

• http://teachers.kz/ — Центр дистанционного развития креативности Teachers.kz

План

работы по самообразованию в 2014 — 2015 учебном году

Основные вопросы, намеченные для изучения темы по самообразованию в 2013-2014 учебном году

1. Изучение методологических основ современных воспитательных технологий:

• Технология проектного метода

• Игровые технологии

• Информационно коммуникативные технологии

1. Внедрение вышеназванных технологий в воспитательный процесс

2. Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации

3. Изучение нормативных документов

4. Методическая деятельность

5. Распространение собственного педагогического опыта

6. Профессиональное развитие

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план

Групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни школы

Этапы работы по теме самообразования

в 2013 – 2014 учебном году

Результат самообразования в 2014 – 2-15 учебном году: не составляла!!!

В 2-14-2015 уч годуПубликации на профессиональных сайтах:

1. Методический материал: «Ко Дню Победы» 27.10.2014г. Образовательный портал «Музыкальный сад» http://www.musical—sad.ru

2. Учебный материал: «Рабочая программа по воспитательной работе для 8 класса» 01.10.2014г. Сайт «Конспекты-уроков.рф» (Международнй открытый каталог)

http://конспекты-уроков.рф

• Курсы повышения квалификации: «Система воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида». 72 часа, в ГБОУВПОМО Академия социального управления.

• Обучение на семинаре по теме «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация», 16 часов, в ФГБОУ ДПО «ЦПК и ППС» на базе ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова», сертификат, выдан 04 апреля 2014 г.

• Открытое воспитательное занятие с использованием метода проектов, ИКТ в 8 классе по теме «Мир комнатных растений» в рамках ШМО воспитателй

• Выступление с докладом «Использование проектного метода в экологическом воспитании школьников» на зональном семинаре по теме «Формирование навыков экологической культуры посредством общения с природой»

• Выступление с докладом «Профилактическая работа воспитателя по недопущению употребления детьми ПАВ, наркосодержащих веществ, и алкогольной продукции» на муниципальном семинаре в форме круглого стола по теме Профилактика употребления наркотических, алкогольных и психоактивных веществ среди несовершеннолетних»

• Выступление с докладом «Использование методов проектирования в воспитательной работе с детьми с лёгкой и умеренной умственной отсталостью» на международной научно-практической конференции по теме «Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) общеобразовательных организациях в условиях модернизации образования»

• Выступление с докладом «Профилактика аддиктивного поведения: проблема, требующая обсуждения и решения» на международной научно-практической конференции по теме «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация»

• Работа над научно – методической статьёй по теме «Из опыта работы с подростками по профилактике аддиктивного поведения: употребление ПАВ» для публикации в сборнике «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация»

• Защита проекта на курсах повышения квалификации по теме «Воспитательное занятие с использованием метода проектов»

• Участие в областном семинаре по теме «Проблемы духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»

• Участие в международном конкурсе для педагогов «Внеклассное мероприятие» в СМИ «Завуч.Инфо» с проектом «Мир комнатных растений» 

• Организация конкурсной программы к Новому году (общешкольное мероприятие) с применение игровых технологий

• Организация и проведение месячников по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: «Безопасная дорога»; по гражданско-патриотическому воспитанию: «Моё отечество».

• Участие в работе школьного МО воспитателей

• Консультативная помощь воспитателям

• Участие в открытом международном онлайн-фестивале тьюторских технологий, практик и исследований для родителей и специалистов, МОО «Межрегиональная Тьюторская Ассоциация» с 01 октября по 28 октября 2013 года

• Диплом победителя 1 степени международного педагогического конкурса «Сердце отдаём детям» в Центре дистанционного развития креативности Teachers.kz в номинации: Презентация к воспитательному занятию «В гостях у самовара»

• Диплом победителя 3 степени общероссийского конкурса Лучшее из опыта работы» в ИМЦ МАУНЕД «МАГИСТР» в номинации Разработка воспитательного занятия с презентацией «Покров Пресвятой Богородицы»

Адреса сайтов в сети Интернет, на которых опубликованы собственные методические разработки:

• http://myschoolsite.jimdo.com/ — персональный сайт

• http://nsportal.ru/kukushkina-elena-ivanovna— мой персональный мини сайт в социальной сети работников образования

• http://egorklemenovskayaschool.edumsko.ru/ — сайт МСКОУ «Клемёновская специальная (коррекционная) школа-интернат»

• http://учебныепрезентации.рф/file/2572-mir-komnatnyh—rastenij.html — сайт «Учебные презентации»

•  http://www.prodlenka.org/ — образовательный портал Продлёнка

•  http://www.zavuch.info/  — сайт для учителей Завуч.info

•  http://nsportal.ru/ — социальная сеть работников образования

• http://magistr42.ru/ — сайт ИМЦ МАУНЕД «МАГИСТР»

• http://teachers.kz/ — Центр дистанционного развития креативности Teachers.kz

Имею практический выход в форме:

Работая над темой самообразования посетила:

С собственным опытом выступала:

Проект!!!

• Цели и задачи самообразования

Цель исследования:

Изучить основные аспекты и условия формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников посредством использования метода проектов в воспитательной деятельности.

Достижение поставленной цели и необходимо решить следующие задачи:

1. Освоить основные шаги деятельностного метода обучения.

2. Разрабатывать уроки русского языка, литературного чтения и окружающего мира с активным применением деятельностного метода обучения.

3. Освоить совместно с учащимися основные этапы работы над учебным проектом.

4. Внедрять элементы основные этапы работы над учебным проектом в ход урока.

5. Научить организовывать работу с источниками информации по теме проекта.

По теме самообразования сотрудничаю:

Обучение на курсах данные на 2014 – 2015 учебный год !!!!!!

1. Курсы повышения квалификации для воспитателей и социальных педагогов «Модернизация воспитательного процесса как условие развития коррекционной школы-интерната», 240 часов, в Аналитическом научно-методическом центре «Развитие и коррекция», свидетельство В/КШ № 01/11, выдано 14 мая 2012 г.

2. Курсы повышения квалификации: «Система воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида». 72 часа, в ГБОУВПОМО Академия социального управления. Свидетельство. Удостоверение ????, выдано ???

3. Обучение на семинаре по теме «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация», 16 часов, в ФГБОУ ДПО «ЦПК и ППС» на базе ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова», сертификат, выдан 04 апреля 2014 г.

Результаты

• разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;

• разработка новых форм, методов и приемов обучения

• доклады, выступления;

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

• выработка методических рекомендаций по применению новой технологии;

• разработка и проведение открытых мероприятий по собственным темам самообразования;

• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов;

• обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

• Доклад

• Защита исследовательской работы

• Показ воспитанниками новых форм взаимодействия в процессе обучения

• Брошюра,

• листовка,

• буклет

• Открытое занятие

• Проведение семинара

• Обучения коллег новым методикам

• Практикум (тренинг)

• Лекция

Этапы работы по теме «Технология проектной деятельности»

в 2013 – 2014 учебном году

Личный план самообразования учителя.
На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:
• название темы
• цели
• задачи
• предполагаемый результат
• этапы работы
• сроки выполнения каждого этапа
• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
• способ демонстрации результата проделанной работы
По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей . В отчете отражаются все пункты плана работы по самообразованию.