Как составить анкету для опроса пример для школьника

Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки

(по Р.В. Овчаровой)

2 – да; 1 – трудно сказать; 0
– нет.

Вопросы:

1.       
Мне нравится
создавать фантастические проекты.

2.       
Могу
представить себе то, чего не бывает на свете.

3.       
Буду
участвовать в том деле, которое для меня ново.

4.       
Быстро нахожу
решения в трудных ситуациях.

5.       
В основном
стараюсь обо всем иметь свое мнение.

6.       
Мне нравится
находить причины своих неудач.

7.       
Стараюсь дать
оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.

8.       
Могу
обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.

9.       
Мне нетрудно в
любой задаче выделить главное и второстепенное.

10.   Убедительно могу доказать правоту.

11.   Умею сложную задачу разделить на
несколько простых.

12.   У меня часто рождаются интересные
идеи.

13.   Мне интереснее работать творчески,
чем по-другому.

14.   Стремлюсь всегда найти дело, в
котором могу проявить творчество.

15.   Мне нравится организовывать своих
товарищей на интересные дела.

16.   Для меня важно, как оценивают мой
труд окружающие.

Результат:

24-32 балла – высокий уровень;

12-24 балла – средний;

0-12 баллов – низкий.

Методика изучения мотивов участия школьников в
деятельности

(по Л.В. Байбородой)

Цель: выявление мотивов учащихся в
деятельности.

Ход
проведения:
учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной
деятельности.

Для ответа
используется следующая шкала:

3 – привлекает очень сильно;

2 – привлекает в значительной
степени;

1
– привлекает
слабо;

0
– не привлекает
совсем.

Что привлекает в
деятельности?

1.       
Интересное
дело.

2.       
Общение с
разными людьми.

3.       
Помощь
товарищам.

4.       
Возможность
передать свои знания.

5.       
Творчество.

6.       
Приобретение
новых знаний, умений.

7.       
Возможность
руководить другими.

8.       
Участие в
делах своего коллектива.

9.       
Вероятность
заслужить уважение товарищей.

10.   Сделать доброе дело для других.

11.   Выделиться среди других.

12.   Выработать у себя определенные
черты характера.

Обработка
и интерпретация результатов

Для
определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

а)
коллективные мотивы (п. 3, 4, 8, 10);

б)
личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);

в)
престижные мотивы (п. 7, 9, 11).

Сравнение
средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы
участия школьников в деятельности.

Методика изучения социализированности

(социальной адаптированности, активности,
автономности,

нравственной воспитанности) личности учащихся

(по
М.И. Рожкову)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности,
активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения: учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20
суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – всегда; 3 – почти всегда; 2 – иногда; 1 – очень
редко; 0 – никогда.

1.       
Стараюсь слушаться во всём
своих учителей и родителей.

2.       
Считаю, что всегда надо
чем-то отличаться от других.

3.       
За что бы я ни взялся –
добиваюсь успеха.

4.       
Я умею прощать людей.

5.       
Я стремлюсь поступать так
же, как и все мои товарищи.

6.       
Мне хочется быть впереди
других в любом деле.

7.       
Я становлюсь упрямым,
когда уверен, что я прав.

8.       
Считаю, что делать людям
добро – это главное в жизни.

9.       
Стараюсь поступать так,
чтобы меня хвалили окружающие.

10.  
Общаясь с товарищами,
отстаиваю своё мнение.

11.  
Если я что-то задумал, то
обязательно сделаю.

12.  
Мне нравится помогать
людям.

13.  
Мне хочется, чтобы со мной
все дружили.

14.  
Если мне не нравятся люди,
то я не буду с ними общаться.

15.  
Стремлюсь всегда побеждать
и выигрывать.

16.  
Переживаю неприятности
других, как свои.

17.  
Стремлюсь не ссориться с
товарищами.

18.  
Стараюсь доказать свою
правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19.  
Если я берусь за дело, то
обязательно доведу его до конца.

20.  
Стараюсь защитить тех,
кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов,
необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера
суждения ставится оценка.

                              1      5      9     
13      17     

                              2      6      10   
14      18

                              3      7      11   
15      19

                              4      8      12   
16      20

Обработка полученных данных

Среднюю оценку социальной адаптированности
учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы
на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со
второй строчкой. Оценка социальной активности – с третьей строчкой. Оценка
приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности)
– с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно
констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше
двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития
социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно
предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет(ют) низкий
уровень социальной адаптированности.

АНКЕТА  
«Урок глазами учеников»

Дорогой друг! Мы просим тебя: подумай и ответь на все вопросы честно и откровенно. Твои ответы помогут сделать более интересной жизнь не только твоего, но и других классов. Не бойся, за свою честность ты никак не пострадаешь, ведь анкеты анонимны (впрочем, если хочешь, ты можешь указать свою фамилию). При планировании жизни школы мы постараемся максимально учесть твои пожелания. Спасибо за помощь!

1. Нравится ли вам школа, в которой вы учитесь? Укажите причину.

2. На какие уроки вы идете с удовольствием? Почему?

3. На какие уроки вам идти не хочется? Укажите подробно причину:

• не все понятно;

• не нравится учитель;

• испытываете трудности по личным мотивам (отсутствие воли, способностей, интереса и другое). Остановитесь подробнее на вопросе.

4. Любите ли вы читать? Какую последнюю книгу прочитали (вне школьной программы)?

5. Что нравится на уроке больше:

• объяснение материала;

• самостоятельная работа;

• творческая работа на уроке;

• словарная работа;

• другие формы.

6. Нравится ли вам отвечать у доски или с места на вопросы учителя? Часто ли вас спрашивают? Ваши пожелания, предложения учителю.

7. Школьный балл (оценка) на уроке. Всегда ли он справедлив? Как сделать его справедливым для вас?

8. Если бы сегодня разрешили свободное посещение уроков, куда бы вы употребили высвобождающееся время?

• все равно пошел бы в школу;

• занимался бы дома;

• устроился бы на работу;

• развлекался.

9. Ваши замечания и предложения педагогам для улучшения работы школы.

10. Если бы вы стали директором школы, что бы вы изменили в учебно-воспитательном процессе (например, ввели бы новые предметы, а какие-то убрали бы)?

11. Кому из учителей вы сказали бы «спасибо»?

12. Хорошо ли вы ведете себя на уроках? Оцените себя по пятибалльной системе:

• готовность к уроку –___;

• внимание – ___ ;

• дисциплина – ___ ;

• степень усвоения программы – ___ ;

• оценка за урок себе – ___ ; учителю – ___ (на день проверки).

Спасибо за ответы!

АНКЕТА
«Семья и родители глазами ребенка»

1. Любите ли вы свой дом, домашнюю атмосферу, есть ли в ней что-то свойственное только вашей семье?

2. Уезжали ли вы из дома надолго и что вы тогда чувствовали?

3. Интересуются ли ваши родители вашими учебными делами?

• всегда;

• иногда;

• никогда;

• оба;

• больше отец;

• больше мать.

4. Интересуются ли ваши родители вашими отношениями с товарищами в классе?

• всегда;

• иногда;

• оба;

• больше мать;

• больше отец.

5. Посещают ли они школу?

• часто;

• редко;

• только по вызову;

• больше отец;

• больше мать.

6. Помогают ли они школе, классному руководителю?

• в организации классных дел;

• в проведении экскурсий, походов;

• в проведении ремонта.

7. Как, по-вашему, они относятся к школе и педколлективу?

• доверяют;

• не доверяют;

• равнодушны.

8. Довольны ли они своей работой, своей специальностью?

• довольны;

• недовольны;

• некуда деваться, работают из-за зарплаты;

• работают из-за квартиры и т. д.

9. Устраивает ли заработная плата и совместный семейный бюджет?

10. Как вы находите вашу семью?

• состоятельной;

• средней;

• бедной.

11. Какие праздники в семье вы любите больше всего?

12. Принято ли в вашей семье дарить подарки? Какие?

13. Есть ли у вас бабушка или дедушка?

14. Каковы ваши отношения с ними?

15. Что, по-вашему, обещает ваше будущее?

16. Каким, по-вашему, обещает быть ваше будущее?

• светлым;

• неясным;

• мрачным.

17. На кого вы надеетесь?

• на самого себя;

• на государство;

• на родителей.

18. Как, по-вашему, будете ли вы счастливым?

АНКЕТА
«Классный коллектив глазами ученика»

Дорогой друг! Пожалуйста, внимательно прочтите предлагаемую ситуацию, представьте себе, кто и как себя в ней поведет и подчеркните необходимый ответ.

1. Вы получили двойку.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

2. Вы нарушили дисциплину, совершили какой-нибудь проступок (изрезали стол, разбили окно, нагрубили учителю).

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

3. Вы соврали товарищу, подруге.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

4. Вы подрались из-за того, что вас обозвали.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

5. Вы во время драки продолжаете бить уже упавшего противника.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

6. Вы грубо выругались на улице, среди товарищей.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

7. На дискотеке вы попробовали вино.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

8. Вы стали дружить с мальчиком или девочкой.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

9. Вас обидел одноклассник, а вы пожаловались на него учителю.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

10. Вы помогли больной женщине дойти до медпункта, и поэтому класс опоздал на поезд.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

11. Ваш класс работает в поле (на пришкольном участке), вам не хочется работать. Вы так и не приступили к выполнению задания.

Класс:

– резко вас осудил бы;

– поддержал бы;

– не обратил бы внимания;

– одобрил бы;

– мнение было бы противоречивым.

Кто бы выразил свое мнение?

– весь класс;

– большая часть класса;

– несколько человек;

– никто;

– в основном девочки;

– в основном мальчики;

– и те, и другие.

Примечание. При обработке анкет и интерпретации ответов воспитатель должен соблюдать максимальный такт, корректность и деловитость. Ни в коем случае не должно быть такого, чтобы ребенок пострадал и потом пожалел о своей искренности. Беседа с учащимися после анкетирования должна происходить, как правило, с глазу на глаз и в спокойной обстановке, с открытой демонстрацией уважения к воспитаннику.

Данные анкеты и опросники достаточно просты в обработке, здесь нет каких-то «ключей», не требуется специальной подготовки анкетирующего. Информация должна быть внимательно, неспешно осмыслена, обобщена, расставлены акценты, и на этом основании с учетом выявленных связей и отношений педагог должен определить свою позицию, выбрать тон и включиться в классную жизнь, стремясь сразу же внести в нее новые идеи, интересные дела, привлекательные перспективы.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕСТ 
«СПОСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКА»

Школьникам были выданы разграфленные контрольные листы с номерами вопросов, рядом с которыми они вписывали знак «+», если ответ положительный, и знак «–» при отрицательном ответе.

Контрольный лист

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Содержание вопросов

– Верно ли, что в детстве вы очень любили:

1. Подолгу играть в подвижные игры?

2. Придумывать игры и верховодить в них?

3. Играть в шашки, шахматы?

4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?

5. Читать стихи или петь песни?

6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?

7. Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?

8. Рисовать или наблюдать, как рисуют другие?

9. Слушать или сочинять сказки или истории?

– Нравится ли вам сейчас:

10. Заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции?

11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?

12. Помогать ребятам решать математические задачи?

13. Читать об известных открытиях и изобретениях?

14. Участвовать в художественной самодеятельности?

15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах?

16. Читать или узнавать что-то новое об искусстве?

17. Заниматься в изостудии, изокружке?

18. Писать сочинения на свободную тему?

– Получаете ли вы особое удовольствие:

19. От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?

20. От своего умения расставить людей, распределить работу?

21. От решения трудных математических задач?

22. От исправления бытовых электро- или радиоприборов?

23. От игры на сцене?

24. От общения с людьми?

25. От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?

26. От посещения художественной выставки?

27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного?

– Часто ли вас тянет:

28. К длительным физическим упражнениям?

29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?

30. К разгадыванию математических шарад?

31. К изготовлению каких-нибудь изделий (моделей)?

32. Участвовать в постановке спектакля?

33. Помочь людям, посочувствовать им?

34. Поиграть на музыкальном инструменте?

35. Порисовать красками или карандашами?

36. Писать стихи, прозу или просто вести дневник?

– Любите ли вы долгое время:

37. Заниматься спортом или физическим трудом?

38. Энергично работать вместе с другими?

39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?

40. Копаться в механизмах, приборах?

41. Заботиться о младших, слабых или больных людях?

42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?

43. Исполнять музыкальные пьесы?

44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом?

45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?

Каждый столбец (см. контрольный лист) по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности:

I – физические (спортивные) (1, 10, 19, 28, 37);

II – организаторские (2, 11, 20, 29, 38);

III – математические (3, 12, 21, 30, 39);

IV – конструкторско-технические (4, 13, 22, 31, 40);

V – эмоционально-изобразительные (артистические) (5, 14, 23, 32, 41);

VI – коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42);

VII – музыкальные (7, 16, 25, 34, 43);

VIII – художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44);

IX – филологические (9, 18, 27, 36, 45).

При обработке данных была подсчитана сумма положительных ответов по каждому столбцу.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ГЛАЗАМИ ВОСПИТАННИКА

1. С каким настроением ты идешь в школу?

а) С радостью;

б) с привычным равнодушием;

в) с предчувствием неприятностей;

г) скорей бы все это кончилось.

2. Бывают ли у тебя в школе неприятности?

а) Часто;

б) редко;

в) никогда.

3. Если бывают, то от кого они исходят?

а) От учителей-предметников;

б) от классного руководителя;

в) от учеников вашего или другого класса.

4. Бывают ли конфликты с классным руководителем?

а) Часто;

б) редко;

в) никогда.

5. Какую роль, по-твоему, исполняет в классе твой классный руководитель?

а) Контроль за успеваемостью и дисциплиной;

б) вторая мама;

в) организатор досуга;

г) помощник ребят в трудных обстоятельствах;

д) старший товарищ;

е) другое.

6. Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?

а) Хвалить;

б) подбадривать;

в) делать замечание;

г) ругать;

д) жаловаться родителям;

е) быть вечно недовольным;

ж) другое.

7. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю?

8. Тебе хотелось бы от него перенять:

а) великодушный характер;

б) манеру поведения;

в) умение всегда хорошо выглядеть;

г) разносторонние знания;

д) другое.

9. Ты считаешь, что твой класс:

а) сплочен и дружен;

б) разбит на группы;

в) каждый живет сам по себе.

10. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе?.

АНКЕТА 
«Интересы и досуг»

(для учащихся)

1. Вы учитесь, потому что:

– этого требуют родители;

– интересно;

– это нужно для поступления в вуз;

– учиться необходимо;

– это пригодится в жизни;

– ____________________ (другое).

2. Вам нравится учиться:

– всегда;

– иногда;

– никогда.

3. Вы ходите в школу: (выберите 2–3 утверждения)

– общаться с друзьями;

– учиться;

– потому что там интересно;

– потому что там весело;

– потому что любите школу;

– потому что нравятся учителя;

– потому что близко от дома.

4. Сколько времени занимают у вас домашние задания?

5. Что мешает хорошо выполнять домашние задания? Выберите одну или несколько причин:

– лень;

– телефон;

– телевизор;

– друзья;

– музыка;

– усталость;

– неинтересность заданий;

– оторванность предметов от жизни;

– запущенность материала;

– все равно не спросят;

– несправедливость в оценке знаний;

– плохие учебники;

– слабое здоровье;

– чтение художественной литературы.

6. Сколько времени в день (в среднем) у вас уходит на просмотр телевизионных передач?

7. Сколько времени вы гуляете?

8. Сколько времени занимаетесь с родителями каким-нибудь совместным делом?

9. Что входит в круг ваших обязанностей дома?

10. Есть ли у вас дома любимый уголок?

11. Сколько времени уходит на чтение газет и журналов?

12. Сколько времени уходит на спортивные занятия?

13. Сколько времени уходит на прослушивание музыки?

14. Каким видом творчества вы занимаетесь, и сколько на это уходит времени?

Анкета «Вот я какой!»

1. Меня зовут _______________________________________________________

2. Мне ______________ лет

3. У меня ______________________________________________________ глаза

4. У меня _____________________________________________________волосы

5. Улица, на которой я живу, называется ________________________________

6. Моя любимая еда __________________________________________________

7. Мой любимый цвет ________________________________________________

8. Мое любимое животное ____________________________________________

9. Моя любимая книга ________________________________________________

10. Моя любимая телепередача ________________________________________

11. Самый прекрасный фильм, который я видел ________________________

12. Я люблю в себе __________________________________________________

13. Моя любимая игра _______________________________________________

14. Моего лучшего друга зовут ________________________________________

15. Страна, в которую я хотел бы съездить _______________________________

16. Лучше всего я умею _______________________________________________

17. Моих братьев и сестер зовут _______________________________________

18. Самая главная моя цель ____________________________________________

Анкета для обучающихся — это доступный способ узнать больше об учениках и школьной жизни. Анонимные анкеты помогут администрации школы понять, хорошо или не очень работают классные руководители. Классные руководители через анкетирование могут выяснить, нравится ли детям учиться в школе, и что можно сделать, чтобы обучение стало интереснее и продуктивней. А сами ученики, ответив на простые вопросы, смогут лучше разобраться в себе: например, понять, насколько высокая у них самооценка.

Анкеты на определение отношения учеников к классному руководителю

Анкета для учеников «Как я отношусь к классному руководителю»

Анкета «Классный руководитель в моей жизни»

Анкеты для младших школьников

Анкета «Определение уровня школьной мотивации»

Анкета для начальных классов «Веду ли я здоровый образ жизни»

Анкеты на определение самооценки школьника

Общая анкета СОШ «Самооценка школьника»

Анкета «Определение уровня самооценки ученика»

Анкета для учеников 5 класса

Фамилия, имя_____________________________________________

Твои дополнительные занятия (муз. школа, кружки, секции и т.п.), дни и время занятий____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Твои увлечения в свободное время_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие книги любишь_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А какую книгу ты прочел последней________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли братья, сестры? Сколько им лет?______________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли у тебя домашние животные? Какие?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтобы бы ты хотел предложить для класса, какие дела и интересные мероприятия________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем ты можешь помочь в классных мероприятиях____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какую помощь в классных делах ты можешь оказать учителю и классу:

Староста

Помощник по столовой

Помощник в гардеробе

Проверка дневников

Помощь в кабинете

Починка парт

Принимать звонки от заболевших

Заведовать классной библиотекой

Быть ответственным за дежурство по школе

Стать классным фоторепортером

Вести летопись класса

Не рисовать на партах

Разнимать драчунов

Делать классную газету

Рисовать поздравления

Писать стихи

Готовить конкурсы и викторины

Печь пироги для классных посиделок

Помощь другим ребятам в уебе

Другие предложения__________________________________________

Мои таланты:

Я умею_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета по выявлению интересов у учащихся

1. В начальной школе я лучше всего успевал по предметам________

2. При переходе в среднюю школу у меня возникли трудности с предметами_________

3. Я хотел (а) бы заниматься в кружках_____________

4. Особенно мне нравится заниматься_____________

5. Я люблю читать книги, журналы про_____________

6. Я люблю смотреть фильмы про_________________

7. Мне нравится наблюдать за работой_____________

8. Я хотел (а) бы, чтобы мои родители были по профессии________

Тест по выявлению особенностей темперамента

1. За новое дело я принимаюсь:

а. С нетерпением, быстро.

б. С творческой энергией.

в. Спокойно обдумав весь процесс работы.

г. С чувством неуверенности в своих возможностях.

2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя:

а. Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть.

б. Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми.

в. Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание.

г. Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти.

3. Из-за неудач в работе или учебе я:

а. Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей.

б. Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи.

в. Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи.

г. Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче.

4. Моя речь:

а. Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь.

б. Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами.

в. Медленная, разборчивая, уверенная.

г. Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у меня в голове.

5. Начиная новое дело я:

а. Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца.

б. Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца.

в. Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца.

г. Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать.

6. Я предпочитаю читать сказки, в которых:

а. Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви.

б.Подробно описано великолепие нарядов, дворцов, героев, их жизнь.

в. Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду.

г. Подробна описана природа, чувства и переживания героев.

Если в ответах преобладает:

а — холерик,

в — флегматик,

б — сангвиник,

г — меланхолик.

Тест «Самооценка уверенности в себе»

Отметьте знаком “+” свое согласие с приведенными высказываниями, а несогласие знаком “ — ”.

Подсчитайте сумму баллов, один “+” = 1 баллу.

1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.

2. Чаще всего у меня хорошее настроение.

3. Со мной все ребята советуются, считаются.

4. Я уверенный в себе человек.

5. Считаю, что я сообразительный и находчивый.

6. Я уверен, что всегда всем нужен.

7. Я все делаю хорошо.

8. В будущем я обязательно осуществлю свои мечты.

9. Люди часто помогают мне.

10. Я стараюсь обсуждать мои планы с близкими людьми.

11. Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.

12. Я проявляю самостоятельность в учебе и труде.

13. Меня мало беспокоят возможные неудачи.

14. Я стараюсь планировать свою деятельность.

15. Я редко жалею о том, что уже сделал.

16. Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.

17. Мне нравится принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.

18. Я учусь лучше, чем все остальные.

19. Мне чаще везет, чем не везет.

20. Ученье для меня не представляет труда.

Лист ответов:

Фамилия, имя ___________________________________________

Школа ______________________ Класс ______________________

Расшифровка:

17 — 20 баллов — высокая степень уверенности в себе, самостоятельность и решительность при принятии ответственных решений.

11 — 16 баллов — потребность в обсуждении своих действий с друзьями, близкими; избирают задачи средней трудности.

1 — 10 баллов — неуверенность в своих силах, в мнении достигнутого критичны, явно занижен уровень притязаний в планируемой деятельности.

Анкета учащегося “Ты и твой класс”

Цель: выявить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном сообществе.

Ход проведения: Классный руководитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы анкеты:

1) Нравится ли тебе самому твой класс?

а) да;

б) больше да, чем нет;

в) трудно сказать;

г) больше нет, чем да;

д) нет.

2) Что больше всего тебе нравится в классе?

3) Что тебе не нравится в твоем классе?

4) Если бы ты стал классным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса

5) Оцени, пожалуйста, отношения между учащимися в твоем классе.

а) наш класс дружный и сплоченный;

б) наш класс дружный;

в) в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;

г) в нашем классе бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя;

д) наш класс недружный, часто возникают ссоры;

е) наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе.

6) Кто умеет правильно оценивать твои поступки?

7) Кто может указать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь?

Ты хочешь принять какое-то важное для себя решение. С кем ты прежде всего посоветуешься

9) Как ты думаешь, кто из твоих друзей мог бы стать другом нашего класса?

10) На кого тебе хотелось быть похожим в своей жизни?

11) Чем ты увлекаешься в свободное от учебы время?

12) Охарактеризуй, пожалуйста, свои отношения с родителями:

а) очень хорошие;

б) хорошие;

в) когда как;

г) плохие;

д) очень плохие.

13) Считаешь ли ты, что твои родители до конца откровенны с тобой?

а) да;

б) нет;

в) трудно сказать.

14) Назови самые большие твои желания:

первое желание_______________

второе желание_______________

третье желание_______________

Полученные данные позволяют выяснить представления учащихся о своем классе, положительных и отрицательных сторонах жизнедеятельности классного сообщества. Полезную информацию получает классный руководитель о родителях и друзьях учащихся, об интересах и увлечениях своих воспитанников. Анализ ответов на вопросы № 6, 7, 8 помогает определить круг наиболее авторитетных лиц, оказывающих решающее влияние на формирование личности учащихся.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершено согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1) Я иду утром в школу с радостью.

2) В школе у меня обычно хорошее настроение.

3) В нашем классе хороший классный руководитель.

4) К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5) У меня есть любимый учитель.

6) В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение.

7) Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

У меня есть любимые школьные предметы.

9) Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10) На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью “У” является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если “У” больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же “У” больше 2, но меньше 3 или “У” меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Проект: «Анкетирование»

Цель проекта: Ознакомление с видами вопросов для анкет, формирование умений в составлении вопросов для анкетирования.

Участники проекта: учащиеся 3Б класса.

Время проведения проекта: 1 четверть.

Оборудование: карточки с образцами анкет и типами вопросов: «Питание», «Книги», «Сказки» (Приложение 1), презентация по теме проекта, компьютер, экран, проектор.

План реализации проекта:

Знакомство с типами вопросов.

Упражнение в формулировании вопросов. Игра «Диалог».

Знакомство с правилом составления анкет.

Составление анкет (работа в группах):

Выбор темы.

Определение количества вопросов (5 – 7).

Составление анкет (самостоятельно).

Проведение анкетирования.

Обработка и оформление результатов.

Ход работы:

Знакомство с типами вопросов.

Анкетирование – проведение письменного опроса с помощью разработанной анкеты. Вопросы бывают уточняющие и восполняющие.

Уточняющие

Прямые «Ли» — вопросы

Сложные Простые

Из нескольких Условные Безусловные

вопросов

Есть условие Нет условия

Восполняющие

Неопределенные «К» — вопросы

Не прямые

Сложные Простые

Из нескольких вопросов Из одного вопроса

Упражнение в формулировании вопросов. Игра «Диалог».

Учащиеся распределены на 3 группы. Каждая группа получает свое задание: 1 группа составляет простые вопросы, 2 группа — сложные вопросы, 3 группа — «ли» — вопросы. Спрашивающий адресует свой вопрос к конкретному ученику и должен получить на него ответ.

Примеры вопросов каждой группы:

1 группа: Правда, что у тебя дома живет котенок? Верно ли, что если щенок отказывается от еды и не играет, то он болен? Верно ли, что за субботой следует воскресенье? Правда ли, что волк это хищное животное? Верно ли, что если есть много сахара, то можно заболеть?

2 группа: Будешь ли ты играть в компьютерные игры с друзьями или ты любишь играть в них один? Кто, когда и где может использовать твой рисунок? Будешь ли ты делать зарядку с родителями или ты любишь заниматься спортом один? Будешь ли ты делать уроки с друзьями, или ты будешь их делать один?

3 группа: Верно ли, что тебе 8 лет? Надо ли делать уроки? Должен ли ты ходить в школу? Верно ли, что кошка это домашнее животное? Надо ли делать зарядку по утрам?

Знакомство с правилом составления анкет.

Требования к составлению анкет:

Цель анкеты: наладить контакт с человеком, отвечающим на вопросы твоей анкеты. Для этого не следует в самом начале анкеты располагать трудные вопросы. Первые вопросы анкеты должны быть наиболее простыми.

Вопросы должны носить исследовательский характер.

Вопросы в анкете должны быть четкими, ясными, доступными, представляющими нужную информацию.

Анкета может быть анонимной. (Это когда отвечающий не хочет представлять исследователю данные о себе: фамилию, имя, отчество, возраст, род занятий и так далее).

Нельзя использовать в анкете сокращений.

Анкета должна быть построена грамотно.

Анкета должна быть напечатана на отдельном листе бумаги достаточно крупным шрифтом.

Нельзя переносить вопросы со страницы на страницу.

Составление анкет (работа в группах):

Учащиеся распределились на 9 групп по желанию:

1 группа: Мирзиянова Милана, Мариненко Дарья;

2 группа: Баранова Руслана, Баранов Арсений;

3 группа: Яхненко Варвара, Кручинина Софья, Константинова Азалия, Ижбуляков Артем;

4 группа: Карпова Арина, Лобанова София;

5 группа: Баринов Кирилл, Маковеев Иван;

6 группа: Ефимкина Элина, Чубаркин Тимур;

7 группа: Чупров Дмитрий, Бастрыкина Мария;

8 группа: Иванов Ярослав;

9 группа: Алёкин Клим, Бурганов Руслан.

Выбор темы каждая группа осуществляла самостоятельно.

1 группа: тема: «Сладости»;

2 группа: тема: «Книга и чтение в моей жизни»;

3 группа: тема: «Сказки»;

4 группа: тема: «Моя семья»;

5 группа: тема: «Любимые занятия»;

6 группа: тема: «Спорт в жизни человека»;

7 группа: тема: «Домашние животные»;

8 группа: тема: «Школа»;

9 группа: тема: «Друзья».

Определение количества вопросов

Обсудив анкеты, предложенные руководителем и пособием, пришли к выводу, что каждая анкета должна включать от 5 до 7 вопросов.

Составление анкет (самостоятельно).

1 группа – анкета по теме: «Сладости» включает в себя следующие вопросы:

Какие ты любишь сладости?

Конфеты

Пирожное

Шоколад

Зефир

Печенье

Ты часто ешь сладости?

Да

Нет

Ты угощаешь друзей конфетами?

Да

Нет

Сколько ты ешь конфет в день?

От 2 до 5

От 5 до 10

Много

Не много

Ты умеешь делать конфеты самостоятельно?

Да

Нет

Ты бы хотел(а), чтобы на улице шел конфетный дождь?

Да

Н ет

2 группа – анкета по теме: «Книга и чтение в моей жизни» состоит из следующих вопросов:

Есть ли у тебя самая любимая книга?

Да

Нет

Какую книгу ты перечитывал(а) много раз?

Книга, которую ты читаешь сейчас?

Сколько книг ты прочитал(а)?

От 3 до 10

От 10 до 30

Сколько книг у тебя дома?

Много

Мало

3 группа – анкета по теме: «Сказки» включает следующий список вопросов:

Тебе нравится читать сказки?

Да

Нет

Тебе нравится, когда тебе читают сказки?

Да

Нет

Ты любишь читать сказки брату или сестре?

Да

Нет

Сочинял(а) ли ты когда-нибудь сказку?

Да

Нет

Что в сказках всегда побеждает?

Добро

З ло

4 группа – анкета по теме: «Моя семья» включает следующие вопросы:

Сколько человек у тебя в семье?

4

3

У тебя есть брат или сестра?

Брат

Сестра

Какой труд объединяет вашу семью?

Играть в компьютер

Не знаю

Какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями?

Какого вопроса, на ваш взгляд, не хватает в моей анкете?

5 группа – анкета по теме: «Любимые занятия» состоит из следующих вопросов:

Твое любимое занятие?

Твой любимый кружок?

Твоя любимая игра?

Нравится ли тебе делать уроки?

Д а

Нет

Тебе нравится ходить к друзьям в гости?

Да

Нет

Тебе нравится помогать маме?

Да

Нет

6 группа – анкета по теме: «Спорт в жизни человека»:

Занимаетесь ли вы спортом?

Да

Нет

Какой ваш любимый вид спорта?

В каком возрасте вы начали заниматься спортом?

Сколько раз в неделю вы занимаетесь спортом?

Есть ли у вас спортивные достижения? Если есть, то какие?

Делаете ли вы по утрам зарядку?

Да

Нет

Нравится ли вам заниматься спортом?

Да

Нет

7 группа – анкета по теме: «Домашние животные»:

Какие животные живут у тебя дома?

Какого они окраса?

Что они больше всего любят есть?

Что они любят делать?

Ты любишь своих домашних животных?

Сколько у тебя домашних животных?

Т ы гуляешь с ними?

8 группа – анкета по теме: «Школа»:

Любишь ли ты учиться?

Да

Нет

Ты отличник?

Д а

Нет

В каком ты классе?

Сколько у тебя друзей в школе?

У тебя дружный класс?

Да

Нет

К акой у тебя самый любимый урок?

9 группа – анкета по теме: «Друзья»:

Есть ли у тебя друзья?

Да

Нет

У тебя много друзей?

Много

Мало

Твои друзья помогают тебе в беде?

Да

Нет

У вас есть общая тайна?

Да

Нет

Вы часто ссоритесь?

Да

Нет

Проведение анкетирования.

Участники каждой группы заполнили бланки для анкетирования и провели опрос среди учащихся 3-х классов школы.

Всего приняло участие в анкетировании 46 человек.

Обработка результатов.

Каждая группа подвела итоги анкетирования:

Познакомились с ответами респондентов.

Подсчитала количество ответов положительных и отрицательных на каждый вопрос

Сделала выводы

Познакомила с результатами анкетирования учащихся класса.

группа – анкета по теме: «Сладости» включает в себя следующие вопросы:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Сладости». Все респонденты любят разные сладости и едят их каждый день в большом количестве, что может отрицательно сказаться на состоянии их здоровья. Все опрошенные щедрые люди, охотно делятся сладостями с друзьями. Самостоятельно изготавливать конфеты не умеют, но только один из них не желает, чтобы с неба сыпал конфетный дождь.

группа – анкета по теме: «Книга и чтение в моей жизни» состоит из следующих вопросов:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Книга и чтение в моей жизни»: У большинства отвечающих есть любимая книга, которую они перечитывали несколько раз. Большинство респондентов на момент анкетирования ничего не читали, но практически у всех дома большая библиотека книг.

3 группа – анкета по теме: «Сказки» включает следующий список вопросов:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Сказки»: Всем респондентам нравится читать сказки. Большинству нравится, когда им читают. Любит читать сказки брату или сестре только один из опрошенных. Все отвечающие сочиняли сказки и все ответили, что добро побеждает зло.

4 группа – анкета по теме: «Моя семья» включает следующие вопросы:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Моя семья»: У большинства респондентов семья состоит из 4-х человек. Большинство анкетируемых не знают, что объединяет их семью, У большинства отвечающих есть брат, и они считают анкету полной.

5 группа – анкета по теме: «Любимые занятия» состоит из следующих вопросов:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Любимые занятия»: Большинству респондентов нравится делать уроки и ходить в гости. Всем опрошенным нравится помогать маме.

6 группа – анкета по теме: «Спорт в жизни человека»:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Спорт в жизни человека»: Большинство опрошенных занимаются спортом и любят спортивные занятия, в большинстве случаев, футболом, но начали серьезные занятия с 7-ми лет. Спортивных достижений не имеют. Практически все опрошенные делают по утрам зарядку.

7 группа – анкета по теме: «Домашние животные»:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Домашние животные». У большинства опрошенных дома живет кошка. Все респонденты кормят своих животных кормом. У большинства отвечающих животные любят играть. Все опрошенные любят своих животных.

8 группа – анкета по теме: «Школа»:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Школа»: Все респонденты любят учиться. Большее количество опрошенных не отличники. Все отвечающие учатся в 3 классе. У большинства респондентов много друзей в школе. Все опрошенные считают, что у них дружный класс. Любимым уроком является физкультура.

9 группа – анкета по теме: «Друзья»:

Вывод по результатам анкетирования по теме «Друзья»: У всех респондентов есть и много друзей. У всех ответивших друзья помогают в беде. У половины опрошенных есть общая тайна, и половина респондентов сказали, что они часто ссорятся со своими друзьями.

Результативность проекта

Цель проекта «Ознакомление с видами вопросов для анкет, формирование умений в составлении вопросов для анкетирования» достигнута.

Учащиеся, работая в группах, сумели составить анкету по выбранной ими теме и провести опрос среди третьеклассников школы.

Учащиеся определили достаточное количество вопросов от 5 до 7 в каждой анкете. Респондентам было предложено 9 анкет по понятной и близкой для учащихся начальных классов тематике. В опросе приняли участие 46 третьеклассников.

Данное количество вопросов и их формулировка позволили обобщить ответы респондентов и сделать выводы по результатам анкетирования.