|
Басня — относительно небольшое литературное произведение, имеющее поучительный смысл, всегда с элементами сатиры. Заключительной частью басни обычно выступает краткий поучительный вывод — мораль басни. В русской литературе значительный вклад в развитие басни как жанра литературы внес Иван Андреевич Крылов. Как и обычно в баснях, главными героями Крылова есть часто животные и растения. Крылов умел тонко подмечать человеческие пороки и недостатки и с особой талантливостью перекладывать их на персонажей своих басен. В этом и заключается смысл басен Крылова — в раскрытии и высмеивании таких человеческих недостатков, как жадность, зависть, невежество, хитрость, обман. Наиболее известные басни Крылова: «Лебедь, Рак и Щука», «Ворона и Лисица», «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Слон и Моська» и другие. автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
Enot-Nina 3 года назад У Крылова немало басен, где главными действующими лицами чаще выступают животные, а также растения. При этом автор высмеивает их недостатки, плохие черты характера. Очень часто один персонаж противопоставляется другому. Например: глупость, недалекость и тупость свиньи и мудрость дуба («Свинья под дубом). Или же излишняя самоуверенность и прямота, несгибаемость Дуба и гибкость, приспосабливаемость Тростинки («Дуб и Тростинка»). Немало басен, где высмеивает автор сразу всех участников, указывая на их общую проблему. Это басни «Квартет» или «Лебедь, щука и рак». Все эти персонажи их характеристики легко переносятся на людей. Среди знакомых и в наши дни очень много «обезьян с очками» или таких коллективов как рак со щукой и лебедем. Возможно, Крылов надеялся, что в некоторых его персонажах люди узнают самих себя и задумаются над своими пороками, недостатками.
Nikolai Sosiura 7 лет назад Русский баснописец И.А.Крылов в своих произведениях высмеивает глупость, жадность и невежество. Иронизируя над социальными пороками он учит читателя понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Знаменитый баснописец Крылов
Olbast 8 лет назад Смыслом басен Ивана Андреевича Крылова, является показать (вытянуть наружу) отрицательные черты и пороки людей. А вот целью басен, на мой взгляд, является искоренение этих самых пороков, отрицательных черт, дурных характеров путем осмеяния. Вполне возможно, что баснописец в отдельных своих произведениях описывал конкретных людей того периода и смысл отдельных басен для нас останется до конца не понятным. Но в большинстве своих произведений мы без труда увидим отдельные черты и пороки которые характерны и для наших современников. Ведь жадность, глупость и другие аналогичные черты, к сожалению, неискоренимы. Поэтому басни Крылова будут всегда популярны и всегда читая их, мы будем узнавать в них себя или знакомых нам людей.
Альфия1961 8 лет назад Басни Крылова, — это достаточно поучительная вещь для тех, кто вообще проникается тем, что он пишет. Если человек чувствительный, внимательный, умеющий проникать в замысел любого произведения, то конечно же басни Крылова ему понравятся.Я не буду писать в какой басне какая мысль доносится.Их можно прочесть, если захотите.Но, ясно одно, в баснях прослеживаются многие человеческие пороки и добродетели. Другое дело, что в реалии очень часто добро тесно переплетено со злом.И есть даже пословица «НЕ было бы счастья, да несчастье помогло». Это тоже берет откуда то свое начало. Так что, Басни, — это великая вещь, для того, кто хочет и любит видеть и красоту жизни и ее совсем другие негативные проявления.
-Irinka- 3 года назад Иван Андреевич Крылов является одним из самых известных баснописцем, ведь из-под его пера вышло огромное количество замечательных басен. Басней называется небольшое литературное произведение, целью которого является на примере других, чаще всего животных обличить пороки, неправильные, недостойные поступки. Басня всегда несёт в себе поучительный смысл. В конце басни автор пишет краткий поучительный вывод. Именно этот вывод и является моралью басни. Крылов в своих произведениях высмеивает глупость, жадность и невежество. Крылов с помощью иронии, высмеивая обличает такие пороки, как жадность, глупость, хитрость, невежество и не только. К примеру в басне «Свинья под дубом», Крылов высмеивает невежество и глупость свиньи, которая не знает от куда берётся её любимое лакомство — жёлуди.
Бархатные лапки 3 года назад В каждой басне Крылов высмеивает разные человеческие пороки: жадность, высокомерие, глупость, невежество, хвастовство, болтливость и так далее. Обязательно в басне есть мораль, в которой указано как поступать не стоит. К примеру в басне «Ворона и лисица» баснописец высмеивает такой порок как хвастовство, гордыня, лесть. Ворона была настолько хвастлива и самолюбива, что легко поддалась на разговоры хитрой и продуманной Лисицы и уронила свой кусок сыра. В басне «Осел и соловей» Крылов высмеивает такой порок, как невежество. Осел не смог по достоинству оценить талант Соловья, более того он начал его критиковать. Смысл басен в том, что автор высмеивает и показывает пороки.
kellymilena 4 года назад Свой глубокий поучительный смысл всегда содержится в каждой басне Крылова. Здесь говорится о нормах поведения людей. В этих баснях в аллегорической форме Крылов показывает, что человеку следует уважать, как поступать, а как не нужно делать это. Определенный типаж человека при этом олицетворяют собой разные животные. Крылов с большим смыслом делает их героями своих басен. Характерные для определенных зверей особенные свойства переносятся на людей с помощью приема под названием Аллегория. Например, это волк хищный, петух самовлюбленный, лиса хитрая. Но смысл басен Крылова нередко еще шире.Этот автор вскрывает низкие пороки строя и общества.
В любой басни главный смысл — это мораль, которая у Крылова дается в последних нескольких строчках басни. Басня — это попытка в аллегорической форме заставить людей задуматься над распространенными пороками — невежеством, глупостью, чванством, ленью и прочими. Крылов показывает в баснях различных животных, наделенных обычными, свойственными человеку пороками и в нравоучительной форме высмеивает их, заставляя читателя задуматься, что хорошо, а что не очень. По большому счету это сатира, причем часто Крылов в качестве основы для сюжета брал реальные исторические события, в которых главных действующих лиц замещали узнаваемые образы животных.
angren 4 года назад Великий баснописец Иван Крылов в своих баснях высмеивал многие недостатки людей: жадность, хитрость, глупость, невежество, чванство, нежелание трудиться. Животным он приписывал человеческие качества и черты характера и талантливо высмеивал недостатки. Смысл и мораль басни обычно в конце каждого рассказа. Поучительные слова просты и понятны даже детям. Самые известные басни «Слон и Моська», » Квартет», «Ворона и лисица»,» Мартышка и очки». Прошло много лет со дня написания этих басен, но остались те же человеческие недостатки, которые Крылов высмеивал много лет назад, поэтому и актуальны его басни в наше время. Знаете ответ? |
Для того, чтобы грамотно сделать анализ басни, необходимо определиться — развёрнутый или краткий анализ Вам необходим? Выяснив это, следует составить план, по которому Вы будете действовать.
Для проведения анализа ответьте на вопросы, представленные ниже. Выберите те вопросы, которые Вам следует раскрыть в обязательном порядке, а которые можно опустить.
- В каком году басня была написана, кто её автор?
- История создания басни
- Сюжет (собственный, заимствованный, кто ещё, кроме этого автора обращался к этому сюжету)
- При необходимости дайте краткое содержание басни
- Кто главные герои басни? Как автор передаёт характер героев, проследите и опишите кратко действия персонажей
- Кто из персонажей Вам приятен, а кто кажется нелепым, смешным, глупым?
- Какие человеческие пороки высмеиваются в этой басне?
- Опишите особенности языка басни
- Какие средства художественной выразительности используются создателем басни?
Важная особенность художественной речи – выразительность. В любом художественном произведении печатное слово несёт не только необходимую информацию, но и служит для эстетического воздействия на читателей при помощи художественных образов. Чем нагляднее и правдоподобнее образ, тем больше он воздействует.
Средства художественной выразительности различны и многочисленны. Их можно отнести к двум большим группам: это тропы (сравнения, олицетворения, аллегория, метафора, метонимия и др.) и стилистические фигуры (эпитет, гипербола, анафора и др.).
Например: метонимия (от греч. metonymia, дословно переименование) – один из видов тропа, «…в основе которого лежит принцип смежности. Подобно метафоре, возникает вследствие способности слова к своеобразному удвоению (умножению) в речи обозначающей функции, представляет собой наложение на переносимое значение слова его прямого назначения».
Пример: «Я три тарелки съел» (И.А.Крылов). В этом выражении слово «тарелка» обозначает одновременно две вещи – тарелку и кушанье.
- Какова мораль этого произведения? Есть ли мораль в явном виде (или она как бы растворена в басне)?
- Чему учит эта басня?
- Какова цель басни?
- Почему эта басня актуальна до сих пор?
- Какие фразеологизмы есть в басенном произведении?
- Какие выражения используются как пословицы?
- Что мне особенно понравилось в этой басне?
Ответив на все эти вопросы, Вы получите подробный, развёрнутый анализ, а осветив лишь некоторые – краткий. Надеюсь, у Вас все получится, и результатом работы будете довольны.
Автор текста: Ирис Ревю
«Большое видится на расстоянии», – сказал в своем «Письме к женщине» Сергей Есенин. И это правда: чтобы получше разглядеть что-то значимое, стоит отойти подальше, абстрагироваться. А еще лучше посмотреть с разных сторон и при разном свете – так даже в привычном откроется новое.
Вот, например, басни Крылова. На них два столетия растут дети, причем самые разные. И дворянские сынки росли на них, и благовоспитанные гимназистки, и мещане, и крестьянские ребятишки. Потом – пионеры, потом мы – удалое племя 1990-х, и, наконец, современные ребята. Читают, вникают, смеются, раздражаются. Учат наизусть. Рассуждают о поступках героев.
Сюжеты басен Крылова вечны. На них два столетия растут самые разные дети: и дворянские сынки, и крестьянские ребятишки, и пионеры, и племя 1990-х
Сюжеты басен Крылова вечны. А вот язык потихоньку устаревает: нынешним детям приходится пояснять гораздо больше, чем их родителям. Но все равно басни делают свою работу: сюжет и герои вызывают эмоции, а те, в свою очередь, побуждают к разгадке аллегории. Мы сопоставляем ее с жизнью, находим параллели и видим поступок со стороны, на расстоянии. Это, конечно, не единственный, но неплохой способ рассмотреть и свои грехи.
Поэтому-то и любил басни Крылова преподобный Амвросий Оптинский, часто прося келейника прочитать парочку за обедом. Поэтому в простодушном письме Ивану Андреевичу одного из читателей есть такие строки: «Ты, любезный тятенька, пишешь это для всех: для малого, для старого, для ученого и простого… Басни твои – это не басни, а Апостол».
Мы знаем Крылова по поздним портретам: солидный и полный, он взирает на нас благосклонно и насмешливо. Сотрудник Императорской публичной библиотеки, академик Императорской Академии наук по отделению русского языка и словесности, он был богат и знаменит. О тиражах, которыми издавались его басни, могли лишь мечтать писатели-современники. Крылову прощались неопрятный внешний вид, обжорство, чудачества и лень. Он был живой классик, признанный, любимый.
А выросли знаменитые басни вовсе не из благополучной сытой жизни. Все забавные моськи, волки, лисы, мартышки и бараны из басен появились благодаря испытаниям. Тяжелое детство, бедность, обивание порогов открыли для Ивана Андреевича сущность людей. На себе он испытал их жадность, лукавство, обман, жестокость, глупость, равнодушие.
Такой опыт мог озлобить душу, убить талант. Но Крылов нашел остроумное применение своему знанию людской натуры: стал говорить «истину вполоткрыта», как он сам характеризовал басни. Через аллегории, через образы животных описывал человеческие страсти.
Через аллегории, через образы животных Крылов описывал человеческие страсти
Басни Ивана Андреевича хороши и по отдельности, особенно если совмещать их с разговором о жизни человеческой души. Но особенно здорово читать их вместе, книгой – так перед нами вырастает целостная картина общества. В нем есть лентяи, желающие заполучить славу без труда; есть невежи, считающие себя умниками; насильники, оправдывающие собственную жестокость; хвастуны, льстецы и обманщики. А есть настоящие мастера своего дела, скромные и серьезные, немногословные труженики – длинная череда таких зверей (и людей: например, в басне «Крестьянин и разбойник») проходит перед взглядом читателя.
Есть мнение, что в баснях Крылова мало духовной пользы и нравственных смыслов: «так, житейские случаи и сатира». Все эти глупцы, хвастуны и завистники были списаны с современников, а мы, вслед за Иваном Андреевичем, смеемся над ними, негодуем или поражаемся их невежеству, при этом ничем не наполняя свою душу.
Но душа – не корзинка: ее сложно наполнить чем-то конкретным, отмеренным, специалистами рекомендованным. Зато есть неочевидные вещи, которые она впитывает и которые ее формируют. Например, жалость.
Как ни странно, многих героев басен Крылова попросту жалко. Например, легкомысленную стрекозу, обреченную на голод и холод. Квартет, который пыжится делать то, что ему не дано. Ворону, оставшуюся без сыра. Глупую Моську и не менее глупую лягушку, которая лопнула, меряясь величиной с волом.
Эта жалость – сложное чувство. Она рождается из глубины понимания образов, из попытки встать на место героя, почувствовать себя в его шкуре. А еще из того, что душа узнает свои грехи, пусть даже неосознанно.
Неприятно ведь быть мартышкой, хватившей очками о камень, правда? Или глупым ослом, поучающим соловья пению. Или льстивой кукушкой. Увидеть это в себе, честно назвать, хотя бы внутренне – большой духовный шаг.
Как известно, многие басенные сюжеты Крылова не новы: они встречались и у Эзопа, и у Лафонтена. Однако Ивану Андреевичу удалось наполнить их русским национальным колоритом – в первую очередь, благодаря свободному, богатому, ироничному народному языку. Крылов был первым, кто осмелился заменить им высокий слог. Это случилось тогда, когда считалось, что вульгарная обыденная речь не должна появляться на страницах книг.
А еще Иван Андреевич изменил соотношение между сюжетной частью басни и ее моралью. Последняя стала краткой, емкой и скорее ироничной, чем очевидно назидательной. Например, в басне «Осел и соловей» она занимает всего одну строчку: «Избави Бог и нас от этаких судей».
Чтобы понять и полюбить басни Крылова, современному ребенку нужны две вещи: визуальное подкрепление и комментарий взрослого. Басня будет интересна, если к ней есть живая яркая картинка с узнаваемыми героями. Еще во время прочтения важно разъяснять все трудные понятия, архаизмы, устаревшие выражения. Иногда очевидное для нас слово ребенок понимает совершенно неправильно или не понимает вовсе. Если спросить, например, ученика младшей школы, кто такой куманек, скорее всего, ответить он не сможет. Во-первых, он не знает, кто такой кум, а во-вторых, сама уменьшительно-ласкательная форма непривычна или вовсе незнакома его уху.
Эта книга позволит не только почитать знаменитые басни с ребенком, но и соотнести их смысл с учением Христа
В издательстве «Вольный Странник» вышла книга басен Ивана Андреевича Крылова с православными комментариями. Она поможет родителям, которые хотят не только почитать знаменитые басни с ребенком, но и соотнести их смысл с учением Христа. К каждой басне прилагается краткий понятный комментарий, он поясняет слова и поступки героев и включает небольшую цитату из Священного Писания. Так, читая и беседуя с ребенком, мы вместе нащупаем целую систему связей: от ироничного текста чудака-баснописца двухсотлетней давности – к нашим дням, от поступков героев – к окружающей нас действительности. И главное – через слова Евангелия – к собственной душе.
Приобрести книгу можно на сайте издательства «Вольный Странник».
МОУ
гимназия №1
Комсомольск
— на – Амуре
Хабаровский
край
Урок
литературного чтения по теме:
«Скрытый
смысл в баснях И.А.Крылова»
УМК
«Школа 2100»
Учебник:
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Литературное
чтение 1 часть, В океане света.
Раздел 3: 19 век.
Путешествие продолжается.
4класс 1
четверть
Разработчики урока:
Николаенко Жанна Владимировна,
Смородинова Елена Эдуардовна
2011г.
Тема:
Скрытый смысл в баснях И.А.Крылова
Цели
урока:
Обучающая: учить полно, отвечать на
вопросы, обобщать изученное, понимать
и
оценивать прочитанное.
Развивающая: развития внимания, памяти,
воли, эмоций, интересов, способностей
каждой
личности.
Воспитывающая: учить видеть в баснях
добро и зло, воспитывать в себе
нравственные, моральные качества, на
примерах героев басен.
Цели и задачи:
-
сформировать
представление о личности писателя
через знакомство с текстом; -
расширить
знания о басне как малой эпической
форме на примере басни «Квартет»; -
формировать
надпредметные умения и навыки (умение
анализировать, сравнивать, подбирать
ассоциации, умение рассуждать на
заданную тему, создавать описание по
рисунку, умение работать со словарями); -
развивать
у учащихся творческое восприятие
литературного произведения через
иллюстрирование и чтение по ролям; -
предоставить
учащимся возможность оценить работу
на уроке с помощью консультантов; -
сравнить
прогнозируемый результат работы
учащихся с полученным в конце урока,
проверить результативность предложенных
учащимся форм работы.
Ход
урока
-
Организационный
момент.
-
Психологический
настрой на уроке.
Улыбнитесь
друг другу. Я очень рада видеть вас на
уроке. Глубоко вздохнули. Сели девочки.
Сели мальчики.
Ребята,
почему для нас важны уроки литературного
чтения? (хорошо читать, пересказывать,
рассуждать, пригодиться в будущем,
понимать причины поступков главных
героев).
-
Речевая
разминка.
Начнём
мы наш урок с речевой разминки:
аоуэиы
-
поём
звуки, -
увеличиваем
скорость, -
выталкиваем,
-
проговариваем,
широко открыв рот.
У каждой
группы лежат листочки с частями
скороговорки. Давайте соберём знакомую
скороговорку. Подчеркните маркером
(или размер) слово, которое нужно выделить
голосом.
Работаем в
группах. Помните правила работы в группах
(учитель показывает на правила рукой,
но не называет их).
Работаем
со скороговоркой: «От
топота копыт пыль по полю летит».
-
быстро
и чётко произнести, -
произнесем
шёпотом, -
произнесите
скороговорку с разным логическим
ударением.
2.
Объявление темы, цели и проблемного
вопроса
Мы продолжаем знакомство с новым для
нас жанром. С каким жанром мы работали
на прошлом уроке? – басней.
Что мы знаем о басне?
Чтобы мы хотели узнать?
Давайте подведём итог:
так, какие отличительные особенности
басни как жанра Вы можете назвать?
Ответ: Басня — короткий нравоучительный
рассказ (краткая форма), действующие
лица – животные, высмеиваются пороки,
обязательна мораль, то есть басня
поучает, есть иносказательный смысл,
главные герои басен у Крылова – животные,
растения, вещи; авторская позиция скрыта
между строк; в басне мало описаний, но
много диалогов.
Вопрос: Но чтобы поучать других,
надо, наверное, самому знать очень много.
В истории литературы не так уж много
имен баснописцев. Поработайте в группах,
выберите фамилии тех, кто действительно
писал басни. Поставьте около баснописца
знак «+», возле неверного ответа знак
«-»
Л. Толстой, Ф. Тютчев, Эзоп, И.Крылов,
Н. Гоголь.
Давайте проверим, что у вас получилось.
Если Вы считаете, что ответ верный, то
показываем «+», если ответ неверный «-»
О каком баснописце пойдёт
речь на уроке?
Определите тему нашего урока. (о Иване
Крылове)
Вопрос О загадочности этого писателя
говорили еще его современники. Эпиграф
нашего урока – это слова поэта Батюшкова:
( прочитайте глазками, вслух)
«Этот человек —
загадка, и великая»
Попробуйте определить цель урока.
Ответ: Разгадать загадку
Крылова.
Вопрос: Верно, но на этот раз загадка
не из простых, ведь это загадка личности
человека, его характера. И в конце урока
мы должны ответить на вопрос:
Каким человеком предстает перед нами
Крылов?
2. Работа с портретом И.
Крылова
Первое впечатление о человеке мы
получаем, глядя на его внешность.
Всмотритесь в портрет Крылова внимательно.
Что вы можете сказать об этом человеке?
Какие можно выделить черты характера?
Ответ: добрый, ленивый, мудрый,
серьезный
Напишите на листах имена прилагательные
для описания портрета. По одному друг
за другом. По рядам листок.
Вопрос: А теперь обратимся к
высказываниям великих людей –
современников Крылова. Какое высказывание
вам больше по душе? Какие еще особенности
личности можно добавить к характеристике
писателя?
Прочитайте и подчеркните в каждом
высказывании.
Работа с раздаточным
материалом (цитаты великих людей о
Крылове)
Раздаточный
материал
Крылов глазами
|
|
Лукавый дедушка |
|
С гранитной |
|
Глядит, как |
|
Ребята… |
||
|
П. Шумахер |
|
Богато |
||
|
И. М. Ямпольский |
В.
Архипов
Проверяем. Что выбрали.
Ответ: себе на уме, «лукавый дедушка»,
знаток музыки и музыкант, авантюрист и
непоседа, очень разный, многосторонний,
знающий (ключевые слова подчеркнуть)
Вывод: Итак, мы видим, что Крылов
был человеком в высшей степени необычным,
разносторонним, мог раскрыть перед
человеком только одну сторону своего
характера и держать втайне другие.
Вопрос: но Крылов не простой человек,
он писатель, поэт, баснописец. Поэтому,
чтобы еще лучше узнать его характер,
давайте вспомним знакомые басни:
Из какой
басни эти строки. Встаньте, кто читал
эту басню
Смена динамических поз:
— Чем кумушек
считать, трудится…
— Когда в товарищах
согласья нет…
— Ты все пела …
— Сыр
выпал…
Знакомство
с новым материалом и постановка
проблемного вопроса:
Мы вспомнили
несколько басен. Что высмеивает в баснях
Иван Крылов?
В конце урока
вам надо будет ответить на вопрос:
Почему в
баснях высмеиваются отрицательные
качества людей?
Сейчас мы
познакомимся с вами с новой басней
Крылова, но чтобы узнать её название
для этого вам надо разгадать какое здесь
спряталось слово:
ООКЮЮВЬЬАББРДДТХХЕЩЩТЗЗ
Словарная
работа:
— Какое это
слово? (квартет) Слово появляется на
доске.
— Как вы
догадались?
— Что такое
квартет?
Где мы можем
узнать значение этого слова?
Обратимся к
словарю иностранных слов (читает по
словарю ученик).
Квартет –
(латинское слово, guartus
обозначает четвёртый)
1. произведение
для четырёх голосов или инструментов;
2. ансамбль для
четырёх исполнителей.
Занесём его в
наш словарь терминов.
— Почему так
называется произведение? Ваши
предположения? О чём может пойти речь
в басне?
Давайте
проверим. Послушаем эту басню? Актёры
разбирают маски и инструменты.
Вспомните, как
ведут себя благодарные зрители.
Инсценировка
басни «Квартет»
Поделитесь
своими мыслями, впечатлениями об
услышанном? Оправдались ваши предположения,
почему так названа басня?
На
какие вопросы вы можете ответить,
просмотрев басню:
1. Кто
главные герои?
2. Почему
басня названа «Квартет»?
3. Почему
музыка «на лад нейдёт»?
4. Как
вы думаете, почему Крылов в судьи выбирает
именно соловья?
Пока
мы не на все вопросы можем ответить. Для
этого нам надо ещё раз прочитать басню.
Но перед прочтением я предлагаю,
расслабится, закрыть глаза и послушать,
как играет настоящий профессиональный
квартет.
Физминутка. (расслабление под
музыку)
Работа с
учебником:
Откройте
учебники стр.91
Вам надо будет
прочитать это произведение жужжащим
чтением.
При чтении вам
встретятся незнакомые слова. Я предлагаю,
поработать в группах. Соедините слова
с их определением.
Словарная
работа: — на слайде найти определение
Прима – первая
скрипка в оркестре, а здесь в квартете,
она ведущая, главная.
Втора – вторая
скрипка в оркестре.
Бас, альт –
музыкальные струнные инструменты.
Читаем.
Жужжащее чтение.
Анализ
произведения:
— Какие признаки
басни вы видите в этом тексте и докажите?
1. Басня написана
в стихотворной форме.
2. Главные герои
басни животные. Назовите кто? (мартышка,
осёл, козёл, медведь, соловей).
Составьте
синквейны.
Каждая группа
будет составлять синквейн своего
животного.
Вытяните
загадки о животном, составьте синквейн.
В работе вам
поможет памятка.
Памятка
-
Кто? Что?
Осёл -
Какой?
Упрямый, самонадеянный. -
Что делает?
Умничает, гримасничает. -
Хвастунишка.
Выступление
групп.
Давайте подведём
итог.
-
“Кто
же играет в квартете?”
-
Проказница-
Мартышка, существо несерьезное,
вертлявое, неусидчивое, -
Козел,
лишенный всяких музыкальных способностей
(вспоминаем: “козлиный голос”), упрямый,
туповатый Осел и косолапый Мишка,
неуклюжий увалень с хрупким музыкальным
инструментом.
Рассмотрите
иллюстрацию. Она помогает лучше
представить горе — музыкантов.
— Они
не только играть, они и держать-то
инструменты не умеют. Козел
своим копытом уже порвал струну, Осёл
сунул скрипку под горло, а снизу
поддерживает инструмент копытом,
Мартышка перевернула скрипку, гриф
положила на плечо, размахивает смычком,
как дирижерской палочкой, а Медведь
навалился всей тушей на альт и дерет,
как будто бревно перепилить хочет.
— Да,
не музыкальные звери собрались играть
Квартет.
В басне есть
нравоучение. Какое? (чтобы что делать,
надо этому научиться)
Вывод в этой
басне сформулирован в виде морали.
Подтвердите словами из текста.
(«Чтоб музыкантом
быть, так надобно уменье И уши ваших
понежней».
— Как это понять?
(надо уметь играть на музыкальных
инструментах и иметь музыкальный слух)
— Над кем смеётся
автор? (автор смеётся над людьми, которые
берутся, за дело не знают и не желают
знать, как правильно делается это дело;
над человеческой глупостью)
5. Авторская
позиция скрыта между строк.
— Зачитайте,
где особенно ярко видна авторская
позиция?
(«А вы, друзья,
как не садитесь, Всё в музыканты не
годитесь»)
— Как вы её
понимаете?
— Какие качества
людей высмеиваются в баснях? (отрицательные)
— А в этой басне?
(глупость, не желание учиться, браться
за работу без знания её)
Мы с вами
ответили не на все вопросы. Теперь мы
сможем дать ответ на данные вопросы.
3. Почему
музыка «на лад нейдёт»?
4. Как
вы думаете, почему Крылов в судьи выбирает
именно соловья?
Сейчас нам
предстоит прочитать басню по ролям. Для
этого давайте определим, какую роль, с
какой интонацией нужно читать.
а)
Чтение по ролям.
С какой
интонацией надо читать?
I ряд –
мартышка: читать быстро, интонация
поучительная, несколько хвастливая.
II ряд –
осел: читать громко, но медленно, в тоне
должна звучать грубость и самоуверенность
невежды.
III ряд –
соловей: читать спокойно, в тоне –
поучение, осуждение, насмешка.
Мы не
ответили ещё на один вопрос. Когда будем
читать басню, попробуйте на него ответить.
Вопрос перед чтением:
— Как
вы думаете, почему Крылов в судьи выбирает
именно соловья? ( Потому,
что он прекрасный певец и вправе быть
судьей незадачливых исполнителей.)
VIII.
Чтение басни по ролям.
Кто
из детей передал более точно характер
героя.
— В чем
мораль басни? (В
этой басне И.А.Крылов осуждает
невежественных, самоуверенных людей,
берущихся не за свое дело.)
— Скажите,
где в басне звучит мораль в начале
произведения или в конце. — Давайте
прочитаем. мораль басни, т.к. это звучит
у Крылова.
Смена
динамических поз:
Посмотрите
вокруг себя. Найдите и прикрепите на
доску, какие человеческие качества
высмеивает Крылов в своих баснях?
(отрицательные и положительные качества
людей висят по стенам класса, дети встают
и находят нужные, и вещают на доску)
лицемерия
глупость
жадность
зависть
лень
высокомерие
доброта
отзывчивость
верность
смелость
— Вы согласны?
— Какие это
качества человека? (отрицательные)
— Почему автор
высмеивает отрицательные качества
людей, а не положительные?
(Ответ на
проблемный вопрос:
— Кто сделает
вывод? (учитель показывает на вопрос,
но его не читает)
Почему в
баснях высмеиваются отрицательные
качества людей?)
Каким человеком предстает перед нами
Крылов, закончите один из вариантов
предложения, написанных на доске.
Как вы думаете,
всё ли мы узнали о Крылове или остались
ещё вопросы?
Домашнее
задание:
— выучить басню
наизусть по ролям, разбившись на группы.
— прочитать
басни И. Крылова, которые мы читали.
— найти новые
сведения об Иване Крылове, как о человеке,
баснописце и написать небольшое
сообщение.
Рефлексия:
Урок
подошёл к концу.
Каким было
общение сегодня на уроке. Выберете
нужный цвет и приклейте на вашем
музыкальном инструменте.
Давайте
посмотрим.
Общение было…
Поучительным
Полезным
Добрым
Нравоучительным
Ненужным
Деловым
Весёлым
Деятельным
Что ассоциируется у людей со словом «басня»? Наверняка всплывет фамилия Крылова, смутно припомнится что-то про мартышку с очками, у кого память лучше, тот назовет и Эзопа. Однако жанр басни гораздо интереснее и гораздо древнее. Поэтому, как мы полагаем, и раньше люди спрашивали, как сформулирован вывод в басне. В свою очередь, мы в нашей заметке постараемся ответить на этот вопрос.
Зачем нужна басня?
С давних пор дети (да и некоторые взрослые тоже) требуют объяснений: почему надо бояться крутых обрывов, зачем надо прислушиваться к шорохам в кустах у пещеры, почему надо слушаться взрослых, и еще тысяча разных «зачем» и «почему». Люди нуждаются в убедительных, простых и понятных примерах. Но нравоучений в этом случае лучше избегать, нотации вообще вызывают только отвращение. Почему? Потому что никто не любит назидания, ибо оно всегда пахнет укором и обвинением. А вот придуманная история с конкретным выводом, которому поверит даже ребенок, подойдет вполне.
А взрослому с его примерами никакого доверия нет, родитель в глазах ребенка – это «запретительный знак», а меж тем мир так велик и интересен.
Ребенок еще не знает, что под запретами скрывается родительская забота, он думает примерно следующее: «А вдруг они это делают из вредности?» А еще срабатывает некоторая вера в собственную неуязвимость, мол, уж со мной-то ничего такого точно не случится.
Не беспокойтесь, дорогие читатели, эта информация имеет прямое отношения к ответу на вопрос, как сформулирован вывод в басне. А мы двигаемся далее в нашем рассуждении
Почему басня так хороша как инструмент воспитания
Басня же или ее родственники (притча или сказка) убивает стразу трех зайцев.
- Избегает назидательности.
- Повествует об увлекательной истории.
- И дает ребенку первые уроки морали.
Иногда мораль помещается в начале рассказа, чтобы подчеркнуть изящность и остроумие автора. Когда суть излагаемого уже известна, задача рассказчика состоит только в новизне сюжета и красоте слога.
Теперь можно легко ответить на вопрос, как сформулирован вывод в басне. Он подан в виде морали, которая обычно легка и ненавязчива, но при этом нравственные уроки басен запоминаются на всю жизнь.
Однако у русскоязычного читателя слово «басня» обязательно ассоциируется со стихотворной формой.
Эзоп и Федр
Изначально рассказ с моралью был прозаическим. Эзоп и Федр (известные баснописцы древности) создавали небольшие истории с весьма поучительным завершением. Их слушатели и зрители даже не успевали задуматься: «А как сформулирован вывод в басне?» В тот же момент, когда они дослушали последнее слово, мораль сочинения становилась для них самоочевидной.
Произведения Эзопа и Федра были настолько новы и настолько сильно поражали современников, что их работы собирали в сборники и пересказывали друг другу у домашнего очага. Но время шло, сюжеты и линии не менялись, и новизну старым мыслям могла придать только новая форма, одной моралью не могла удивить уже басня.
Жан Лафонтен
Поэт Жан Лафонтен переложил сочинения древних на французский язык в стихотворной форме. Старые идеи заиграли новыми красками, и архаичные сказания стали ультрамодными среди парижской, а потом и российской интеллигенции. Российские деятели: А.П.Сумароков, В.К.Тредиаковский — сначала переводили басни Лафонтена, а затем принимались писать свои. Естественно, подражая моде того времени, они делали это в форме небольших рифмованных произведений.
И.А. Крылов
Вершиной этого жанра в России принято считать произведения И.А.Крылова. Есть в стихотворных баснях и преимущество: так как басня, как правило, несет только одну мысль, и все ее персонажи призваны показать образец правильного или неправильного поведения, то легкое и ненавязчивое, немного лукавое произведение в рифму и с определенным ритмом сделает это лучше всего.
Вывод басен Крылова не слишком отличался от морали его древних предшественников. Единственное, что хочется подчеркнуть: вольно или невольно Иван Андреевич приспосабливал басенный сюжет под русские реалии и делал его более понятным отечественному читателю или слушателю, то же самое справедливо и в отношении Л.Н. Толстого.
Однако большинство людей думает, что проза проще воспринимается, так как разные приемы, которые используются для создания рифмы, усложняют понимание сути происходящего в сюжете и размывают границы повествования. Возможно, это так, но спасает положение мораль. Она сразу раскрывает, какой порок или добродетель описывает автор, делая произведение коротким, лаконичным и законченным.
Надеемся, что наша статья помогла читателю не только разобраться в, прямо скажем, нетрудном вопросе, как называется вывод в басне, но и сподвигла его перечитать классические произведения этого жанра отечественных и зарубежных мастеров.