Как найти рабочую строку

Тема: Знакомство с рабочей строка. Верхняя и нижняя рабочие линии.

Цель:познакомить с понятием рабочей строки.

Задачи:

Образовательная:

— познакомить с понятием, что такое рабочая строка, с границами рабочей строки — верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, вспомогательная линия;

Воспитательная:

— способствовать развитию самооценки действий, учить соблюдать правила гигиены учебного труда, воспитывать положительное отношение к предмету;

Коррекционно-развивающая:

— развитие мелкой и общей моторики, глазомера, развитие психических процессов (внимание, память, мышление, зрительное восприятие).

Ход урока

I. Орг. Момент.

Вспомнить, что нужно приготовить к уроку, проверить наличие всех принадлежностей.

II. Изучение нового материала.

1. Сегодня мы продолжаем путешествие по страницам прописи. Познакомимся с рабочей строкой.

2. Беседа.

— Но для начала вспомним, чему мы учились вчера.

3. Работа по прописи.

— Послушай загадку и скажи, на чем мы отправимся в наше путешествие.

Кто мне скажет, что за птица
В небесах, как ветер, мчится,
Белый чертит за собой
След в лазури голубой?
А ведёт её пилот! –
Что же это? – …(Самолёт)!

— Правильно, это самолет. Но прежде чем отправиться в путь, его необходимо раскрасить.

— Рассмотри облака. Они похожи на полуовалы. Попробуй нарисовать их.

— Рука должна двигаться по строке или надо двигать тетрадь? В каком направлении будет двигаться рука? Сначала рисуем облака в воздухе.

4. Рабочая строка.

— Посмотри кто встретился нам в лесу. Кто это? (гномы). Гномы хотят познакомить тебя с рабочей строкой и научить работать на ней. Нужно быть внимательным и запомнить, как называется каждая линия рабочей строки, чтобы в дальнейшем легко ориентироваться. На экране ты видишь рабочую строку. Рабочая строка состоит из трех линий. Запомним их названия: верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, вспомогательная линия.

Давай попробуем найти линии рабочей строки, выдели верхнюю линию рабочей строки зеленым карандашом, нижнюю линию красным, саму рабочую строку закрась желтым цветом.

Посмотри на страничку прописей, ты заметил что на ней есть и пунктирная линия, она называется вспомогательной, она помогает нам увидеть до какого момента нам нужно дописывать элементы букв.

5. Физминутка.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь

5. Рисунок по точкам.

Много гостей приходит к добрым гномам. Вот и решили гномы построить новый большой дом. Давайте поможем им. Какая помощь им потребуется? (обвести рисунок).

Пальчиковая гимнастика.

7.Работа в прописи. Рабочая строка.

Пропись элементов на рабочей строке, с указанием линий рабочей строки (работа в прописи стр. 8-9

III. Итог урока.

— Пора возвращаться домой. Чему научили тебя гномы? Расскажи, как называется каждая линия рабочей строки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61511-znakomstvo-s-rabochej-strokoj-verhnjaja-i-niz

Тема: 
Знакомство с рабочей строка. Верхняя и нижняя рабочие линии.

Цель: познакомить с понятием рабочей строки.

Задачи:

Образовательная:

  — познакомить с понятием, что такое рабочая строка, с границами
рабочей строки — верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки,
вспомогательная линия;

    Воспитательная:

  — способствовать развитию самооценки действий, учить соблюдать
правила гигиены учебного труда, воспитывать положительное отношение к предмету;

    Коррекционно-развивающая:

— развитие мелкой и общей моторики, глазомера, развитие
психических процессов (внимание, память, мышление, зрительное восприятие).

Ход урока

  I. Орг. Момент.

  Вспомнить,
что нужно приготовить к уроку, проверить наличие всех принадлежностей.

   II. Изучение нового
материала.

  1. Сегодня мы продолжаем
путешествие по страницам прописи. Познакомимся с рабочей строкой.

   2. Беседа.

   — Но для начала вспомним, чему мы учились вчера.

    3. Работа по прописи.

    — Послушай загадку и скажи, на чем мы отправимся в наше
путешествие.

Кто мне скажет, что за птица
В небесах, как ветер, мчится,
Белый чертит за собой
След в лазури голубой?
А ведёт её пилот! –
Что же это? – … (Самолёт)!

— Правильно, это самолет. Но
прежде чем отправиться в путь, его необходимо раскрасить.

— Рассмотри облака. Они похожи
на полуовалы. Попробуй нарисовать их.

— Рука должна двигаться по
строке или надо двигать тетрадь? В каком направлении  будет двигаться рука?
Сначала рисуем облака в воздухе.

    4. Рабочая строка.

   — Посмотри кто встретился
нам в лесу. Кто это? (гномы). Гномы хотят познакомить тебя с рабочей строкой и
научить работать на ней. Нужно быть внимательным и запомнить, как называется
каждая линия рабочей строки, чтобы в дальнейшем легко ориентироваться. На
экране ты видишь рабочую строку.  Рабочая строка состоит из трех линий.
Запомним их названия: верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей
строки, вспомогательная линия.

—          
Давай попробуем найти линии рабочей строки, выдели верхнюю линию
рабочей строки зеленым карандашом, нижнюю линию красным, саму рабочую строку
закрась желтым цветом.

—          
Посмотри на страничку прописей, ты заметил что на ней есть и
пунктирная линия, она называется вспомогательной, она помогает нам увидеть до
какого момента нам нужно дописывать элементы букв.

      5. Физминутка.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь

5. Рисунок по точкам.

Много гостей приходит к добрым
гномам. Вот и решили гномы построить новый большой дом. Давайте поможем им.
Какая помощь им потребуется? (обвести рисунок).

6.        
Пальчиковая гимнастика.

7. Работа
в прописи. Рабочая строка.

Пропись элементов на рабочей
строке, с указанием линий рабочей строки (работа в прописи стр. 8-9

     III. Итог урока.

— Пора возвращаться домой.
Чему научили тебя гномы? Расскажи, как называется каждая линия рабочей строки.

Урок
№ 1 Дата _________Конспект урока по русскому языку 1 класс.

Тема:
Знакомство с понятием «рабочая строка». Письмо коротких и длинных наклонных
линий.

Цель:
Создание условий для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки
написания элементов букв (овала, полуовала, короткой  и длинной наклонной
линии), штриховки.

 Задачи:

—
познакомить с понятием, что такое рабочая строка, с границами рабочей строки —
верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, вспомогательная
линия;  развивать умение выполнять штриховку; закрепить правила посадки при
письме, правила  положения, руки, ручки, тетради при письме;

—
развивать внимание, мышление, речь, мелкую моторику рук, глазомер;

—
воспитывать мотивацию к изучению предмета.

Оборудование:
карточки
с заданиями, тетрадь, цветные карандаши, ручка, простой карандаш.

Ход
урока:

I.
Организационный момент.

1.
Психологический настрой.

Мы
пришли сюда учиться,

Не
лениться, а трудиться.

Работаем
старательно,

Слушаем
внимательно.

2.
Готовность к уроку.

—
Правила посадки, проверка готовности рабочего места.

II.
Актуализация знаний.

ü  Повторение
правил правильной посадки при письме.

ü  Повторение
правил правильного положения ручки при письме.

Вспомните
как надо правильно сидеть за рабочим столом, чтобы у нас не болела спина, и мы
могли продуктивно работать. Встаньте и сядьте, покажите, как правильно сидеть.

—
Что ещё надо правильно делать на уроках письма? (учитель показывает ,как
держать ручку при письме, прописывают в воздухе фигуры: круг, овал, волну,
прямую линию)

-Ещё
надо провести пальчиковую гимнастику. 

—
Чему мы учимся на уроке письма?

III.
Сообщение темы урока.

—
Тема сегодняшнего урока: «рабочая строка верхняя и нижняя линии рабочей строки»

IV.
Изучение нового материала:

Пальчиковая
гимнастика. «В ЛЕСУ»

— Мальчик с пальчик, где ты был?

(4 раза сгибать большой палец левой руки.)

— Долго по лесу бродил!

(4 раза сгибать большой палец правой руки.)

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках.

(Большой палец правой руки поочередно соприкасается с
остальными пальцами.)

Встретил белочку, синичку,

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.

(4 пальца последовательно сгибаются – кланяются.)

1.
Задание
«Штриховка».

-Тетрадь
на столе положите правильно. Карандаш держим правильно в «Щепотке» из
большого, указательного и среднего пальца правой руки.

-Куда
должен смотреть кончик карандаша (на правое плечо).

-Сейчас
мы будем обводить простым карандашом. Обводить нужно не отрывая карандаш от
бумаги. Горизонтальные линии штрихуем слева направо. Вертикальные
линии штрихуем сверху вниз.

2.Знакомство
с понятием «Рабочая строка».

—
На страницах ваших тетрадей чередуются узкие и широкие полоски.  Узкая
полоска — это рабочая строка. На ней мы будем писать буквы. Некоторые буквы не
поместятся на ней: будут выходить вниз или вверх. Для того чтобы буквы «не
мешали друг дружке», дается широкое расстояние между строками. Это межстрочное
пространство.

—
Проведите указательным пальцем правой руки (обратным концом ручки) по
межстрочному пространству.

Всем,
кто учится писать,

С
первых дней нужна тетрадь.

А
тетрадная строка —

Это
труд ученика.

Нам
она дает ответ.

Кто
старается, кто нет.

—
Нужно быть внимательным и запомнить, как называется каждая линия рабочей
строки, чтобы в дальнейшем легко ориентироваться. На экране ты видишь рабочую
строку. Рабочая строка состоит из трех линий. Запомним их названия: верхняя
линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, вспомогательная линия.

—
Давай попробуем найти линии рабочей строки, выдели верхнюю линию рабочей строки
зеленым карандашом, нижнюю линию красным, саму рабочую строку закрась желтым
цветом.

—
Посмотри на страничку прописей, ты заметил, что на ней есть и пунктирная линия,
она называется вспомогательной, она помогает нам увидеть до какого момента нам
нужно дописывать элементы букв.

Физминутка

V.
Закрепление пройденного материала.

1.
Работа в тетрадях.

Представим,
что на среднем пальце правой руки есть «подушечка»:

 На
эту «подушечку» укладываем ручку

Указательный
и большой пальцы захватывают ручку сверху

–
Ручку держат три пальца: большой, указательный и средний.

После
этого дети несколько раз упражняются: кладут ручку на парту, берут тремя
пальцами и несколько раз приподнимают указательный палец.

Сели
прямо, ноги вместе,        

Под
наклон возьмём тетрадь.

Левая
рука на месте,

Правая
рука на месте,

Можно
начинать писать.

2.
Игра «Угадай, какая буква лишняя».

VI.
Итог:

—
Что мы делали на уроке?

—
Какие задания вам понравилось выполнять?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2. Актуализация знаний

Вспомните как надо правильно сидеть за нашим рабочим столом, чтобы у нас не болела спина, и мы могли продуктивно работать. Встаньте и сядьте, покажите, как правильно сидеть . ( на доске плакат)

— Что ещё надо правильно делать на уроках письма?( учитель показывает ,как держать ручку при письме, прописывают в воздухе фигуры: круг,овал, волну, прямую линию)

-Ещё надо провести пальчиковую гимнастику. Чтобы ваши пальчики хорошо писали.

Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках. 
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.

(дети выполняют, затем учитель сам показывает, как надо это делать, дети повторяют).

Высказывают мнения.

Правильно держать ручку. Правильно положить тетрадь при письме.

Дети повторяют за учителем

Дети повторяют за учителем

3. Мотивация учебной деятельности. Постановка темы и целей урока

— Откройте прописи на стр 7 и 8 . Рассмотрите внимательно задания и скажите, что вы будете делать на уроке письма?

— Вы готовы хорошо работать?

Тема сегодняшнего урока: «рабочая строка верхняя и нижняя линии рабочей строки»

Рассматривают задания, анализируют , высказывают мнения:

— Раскрашивать сказочных героев. Писать прямые линии, разные элементы.

— Да!

4. Открытие новых знаний

Показ слайдов. Объяснение понятия «Рабочая строка», «верхняя и нижняя линяя рабочей строки».

На экране вы видите рабочую строку. Рабочая строка состоит из трех линий. Запомним их названия: верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, вспомогательная линия.

• Давай попробуем найти линии рабочей строки, выдели верхнюю линию рабочей строки зеленым карандашом, нижнюю линию красным, саму рабочую строку закрась желтым цветом.

• Посмотри на страничку прописей, ты заметил что на ней есть и пунктирная линия, она называется вспомогательной, она помогает нам увидеть до какого момента нам нужно дописывать элементы букв.

Работа с рисунками.

1.Стр 7

-Беседа:

— Какие сказочные герои пришли к вам в гости?

-Вы знакомы с этими сказками? Кто их написал?

— Правильно, сказку о добром докторе Айболите написал детский российский писатель Корней Иванович Чуковский . Вот его портрет. Вы должны узнавать знаменитых писателей. Какое у него лицо?

— А кто придумал Чебурашку и крокодила Гену?

Эдуард Николаевич Успенский

Все о Чебурашке и крокодиле Гене

-Посмотрите на портрет. Это тоже детский писатель, известный в России и за границей. Что скажите о нём?

Видите детские писатели очень симпатичные и добрые люди, ведь они пишут для детей.

-Что можно сделать с рисунками?

— Какие карандаши возьмёте?

— Пока раскрашиваете, составьте о любом герое предложение.

— Сравните друг у друга в паре , как выполнили задание.

— Какие предложения составили? Желающие выйдите к доске, составьте схему своего предложения.

— Молодцы.

Теперь отдохнём.

Крокодил Гена и Чебурашка, Бегемот и доктор Айболит

-Смотрели мультфильмы, нам читали родители.

Доктора Айболита написал Чуковский

— Рассматривают портрет Чуковского.

— Он улыбается, у него добрые глаза.

— Не знаем.

— Он тоже улыбается, весёлые добрые глаза.

— Раскрасить.

— слона можно раскрасить серым или. У крокодила Гены морда ,лапы и хвост будут зелёными, одежда любым .

Бегемот ,у которого болит животик будет коричневым , кроме белых бинтов.

Халат у Айболита оставим белым, штаны можно синим, ботинки чёрным, трубку , чтобы слушать больных -жёлтым.

— Смотрят у товарища по парте , сравнивают.

-У всех хорошо

— Доктор Айболит лечит больных зверей.

____ _____ _____ _____ _____.

У бегемотика болит животик.

_____ _____ _____ _____.

Крокодил Гена играет на гармошке.

____ _____ _____ _____ _____.

Слон улыбается.

_____ ______.

5. Физминутка

Солнце глянуло в кроватку,

 Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

 Руки развести пошире 10 раз.

Выполняют упражнения и повторяют слова

6. Продолжение работы по теме урока

Письмо бордюров и элементов букв.

— Рассмотрите, какие элементы будем учиться писать?

— Писать элементы букв вы будете в рабочей строке, которая определяет высоту строчных букв. У рабочей строки есть верхняя граница и нижняя граница. Вы должны стараться не заходить за границы строки.

Учитель повторяет , как держать ручку при письме, как располагать тетрадь.

— Теперь приступайте к письму штриховки внизу страницы, как показывает карандашик

— Оцените задание

— Пишем элементы под слоном

Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

— Пишем элементы под крокодилом

Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

-Продолжаем бордюр под бегемотом

Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

— Проанализируйте, хорошо ли написали?

-Чередуем полуовал и короткую прямую линию

— Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

Во время выполнения заданий учитель проходит по рядам, поправляет положение тетрадей, положение пальцев рук и осанку.

— Оцените, как у вас получились первые элементы и штриховка?

— Молодцы, все хорошо справились с заданием. Отдохнём.

— прямые линии, загнутые линии, полуовалы, маленькие кружочки

Дети повторяют

Внизу страницы по стрелочке пишут бордюры

Оценивают

Пишут чередование полуовала о кружка

Пишут наклонную линию и две прямых линии

Выполняют самостоятельно

7. Физминутка

Разбросала осень листья,

(делают волнообразные движения ладонями)

Разукрасила их кистью.

(делают плавные взмахи ладонями вверх – вниз)

Мы в осенний парк пойдем,

(«шагают» пальцами обеих рук)

В букеты листья соберем.

(скрещивают ладони с растопыриванием пальцев)

Лист кленовый, лист с осинки,

Лист дубовый, лист рябинки,

Рыжий тополиный лист

(поочередно загибают пальцы, начиная с большого, на обеих руках одновременно на название каждого листа)

На дорожку спрыгнул вниз.

(звонко хлопают в ладони)

8. Продолжение работы по теме урока

Работа с рисунками.

Рассмотрите рисунки. На стр 8

-Кто узнал сказочных персонажей?

— Что они делали в сказке? Составьте предложения по схеме.

______ _______ _______.

— Выберите любого героя и раскрасьте.

Работайте аккуратно

Сравните в паре свою работу

Письмо бордюров и элементов букв.

— Напишем прямые линии на стр 8. Чем они отличаются от предыдущих?

— Выполняйте задание аккуратно , по стрелочкам. Правильно сядьте, правильно возьмите ручку, проверьте, как лежит пропись.

— Оцените, как выполнили задание?

— Напишем бордюры под теремком и петушком.

Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

-Пропишем петли под лягушкой

Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

— Повторим полуовал и короткую прямую линию. Чем отличаются от задания на стр 7?

Учитель показывает на доске, пробуем в воздухе

— Посмотрите на свою работу и оцените.

Это лягушка, петушок и мышка из народной сказки Теремок

Лягушка громко квакает.

Лягушка варит еду.

Мышка несёт колосок.

Петушок громко кукарекает.

Раскрашивают рисунок цветными карандашами

Сравнивают

— На стр 7 мы писали линии сверху вниз .

А на стр 8 стрелки показывают сначала вниз , а затем вверх.

Выполняют задание самостоятельно.

Оценивают

Повторяют в воздухе, выполняют задание.

Полуовал повернули вправо.

Повторяют в воздухе, выполняют задание.

Показывают смайлики и объясняют выбор.

9.Итог урока

Рефлексия

— Что повторили?

— Что узнали нового?

— Что делали на уроке?

Повторяется учебная задача урока и выясняется мнение детей, выполнена она или нет (мнения нужно аргументировать).

— Оцените как писали элементы и штриховку

— оцените рисунки

— Молодцы, мы много успели за урок, вы все старались.

-как надо держать ручку.

— как правильно сидеть за рабочим столом.

— Пишем элементы в рабочей строке. У строки есть верхняя и нижняя граница.

— Раскрашивали сказочных героев

Составляли о них предложения, составляли схемы предложений.

— Писали элементы, бордюры.

— Поднимают смайлики

Урок русского языка. Обучение грамоте. 1 класс

Тема:         Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов.

Костромина О.В.

Цели деятельности педагога: познакомить с понятием рабочей строки, научить писать верхние и нижние полуовалы на рабочей строке; способствовать развития мелкой моторики, глазомера; воспитывать положительное отношение к предмету.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают основные способы ориентации в пространстве листа тетради и классной доски; алгоритм действий на страницах прописей; что такое рабочая строка (верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, вспомогательная линия), верхние и нижние полуовалы на рабочей строке; умеют выполнять действия по алгоритму в прописи; получат возможность научиться проводить полуовалы.

Метапредметные критерии сформированности УУД:

Познавательные: общеучебные – усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; логмческие- самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей.

Регулятивные: научатся адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Личностные: понимают значение границ  собственного знание и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха-неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют доброжелательность в диалоге; определяют способы выполнения учебного задания ( с помощью учителя); развивают способность к самооценке действий; соблюдают правила гигиены учебного труда.

Ход урока

1. Орг. Момент.

Полуовалы и крючки-

Неприметные значки,

Но при написании

Требуют внимания.

1. Изучение нового материала.

— Сегодня мы продолжаем путешествие по страницам прописи. Познакомимся с рабочей строкой, научимся писать верхние и нижние полуовалы на рабочей строке.

1.Работа по прописи.

Рисунок «Лодка»

-Рассмотрите картинку, послушайте загадку и скажите, на чем мы отправимся в путь.

Я выросла в лесу,

В безмолвной тишине.

Теперь я вас несу

По голубой волне.

— Правильно, это лодка с парусом. Но прежде чем отправиться в путь, её необходимо раскрасить. Раскрасьте парус желтым карандашом.

— Рассмотрите волны. Они похожи на полуовалы. Кто догадался, для чего нужны синие точки?  (Чтобы волны получились одинаковыми)

-Рука должна двигаться по строке или надо двигать тетрадь? В каком направлении  будет двигаться рука? Сначала рисуем волны в воздухе.

-Дорисуйте верхнюю волну, проводя линии верхних и нижних полуовалов. Дорисуйте 2 волну.

2.Рисунок «Домик»

СКАЗКА ПРО ГНОМОВ

В чаще леса, в домике.

Жили-были гномики……..

Чтение стихотворение А.Бриклина.

-Много гостей приходит к добрым гномам. Вот и решили гномы построить новый большой дом. Давайте поможем им. Какая помощь им потребуется?

-С чего начнем?

Черепица- это полуовалы. Дорисуем крышу и раскрасим. Какой карандаш возьмем?

Зеленая травка, зеленый листок,

Зеленая крыша и потолок.

— Раскрасьте оконную раму.

Желтая краска- сродни золотой,

Рамы рисуем мы краской такой!

-Раскрасьте окна.

Ставни похожи на цветы.

Все на свете красное-

Самое прекрасное!

3.Рисунок «Торт»

-Дом гномов. Гномы приглашают вас на чай. А какой чай без сладкого?

-Дорисуй торт, проводя линии верхних и нижних полуовалов.

Физкультминутка

4.Работа в прописи. Рабочая строка.

-За вашу помощь гномы решили познакомить вас с рабочей строкой и научить работать на ней. Нужно быть внимательным и запомнить, как называется каждая линия рабочей строки, чтобы в дальнейшем легко ориентироваться. На доске начерчена такая же рабочая строка, как и у вас в тетрадях. Раборчая строка состоит из трех линий. Запомним их названия: верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, вспомогательная линия.

— Расскажите, где расположены верхние полуовалы?

-Найдите стрелочки. Расскажите, как будет двигаться ваша рука.

-Я буду писать полуовал на доске, а вцы рассказывайте, как двигаться моей руке-Теперь я командую, а вы записываете полуовал в прописи.

-Допишите строку до конца, командуя своей руке.

-Рассмотрите вторую рабочую строку. На ней будем писать нижние полуовалы. Расскажите, где расположены нижние полуовалы?

-Как будет двигаться ваша рука?

-Теперь я диктую. А вы записываете полуовал в прописи.

-Допишите строчку до конца.

1. Итог урока.

-Пора возвращаться домой. Чему научили вас гномы? Расскажите, как называется каждая линия рабочей строки.