Как найти приставку в корне 3 класс

Конспект урока русского языка в 3 классе на тему

«Что такое приставка? Как найти в слове
приставку?»

Тип
урока: открытие
нового знания

Цель: познакомить с приставкой как
значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать
с приставками новые слова. Организовать совместную деятельность учащихся с
целью знакомства с приставкой.

Задачи:

Образовательные:

·        
Сформировать
представление детей о приставке как значимой части слова.

·        
Учить находить
приставку среди других частей слова.

·        
Образовывать
новые слова с помощью приставки.

Воспитательные:

·        
Воспитывать
интерес к изучению родного языка.

·        
Формировать
умение работать в паре, группе; слушать и понимать речь других; договариваться
с товарищами о правилах поведения и сотрудничества.

Развивающие:

·        
Развивать
монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания

Планируемые результаты:

Предметные:

·        
На уроке
учащиеся получат знания о приставке как значимой части слова;

·        
Научатся
находить приставку среди других частей слова;

·        
Образовывать
новые слова с помощью приставки;

Метапредметные :

Познавательные:

·        
Учащиеся
получат возможность учиться добывать информацию;

·        
Осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;

·        
Строить
логическое рассуждение, включающие причинно — следственные связи;

Коммуникативные:

·        
Учащиеся
получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения;

·        
Учитывать и
координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·        
Аргументировать
свою позицию;

·        
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

Регулятивные:

·        
Учащиеся
получат возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;

·        
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную;

·        
Составлять
простейший план действий;

·        
Осуществлять
итоговый контроль по результату;

Личностные: Учащиеся получат возможность
учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Оборудование: оформление доски; карточки
для групповой работы; компьютер; проектор

Ход урока

·        
Организационный
момент.

Подготовка
рабочего места. Приветствие.

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас немало дел.

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя умел.

·        
Актуализация
знаний. (слайд
3)

Мозговой
штурм. Блиц – опрос

·        
Слово состоит
из предложений? – Нет

·        
Корень – это
главная часть слова? — Да

·        
Может ли слово
быть без корня? – Нет

·        
У родственных
слов одинаковый корень? – Да

·        
Окончание –
это изменяемая часть слова? – Да

·        
Окончание
служит для образования новых слов? – Нет

·        
Бывает ли у
слова нулевое окончание? – Да

·        
Назовите, все
изученные части слова.

·        
Чистописание.

Массаж рук.

Похлопайте в ладоши.

Постучите в кулачки.

Помассируйте каждый пальчик.

Покатайте карандаш между ладонями.

— Запишите
сочетание букв: о от до под по

— Что
можно сказать об этих сочетания букв? К какой части речи можем отнести?

·        
Орфографическая
минутка

Писал в тетради, бежала по дороге, летят в небе, купила в магазине.

— Найдите
в словосочетаниях глаголы, выделите в них корень.

. Самоопределение
к деятельности

— Измените
глаголы в словосочетаниях, добавив к ним сочетания букв, которые мы записывали
ранее. Запишите их. Как изменилось значение слов? Можем ли мы поменять эту
часть слова? Выделите часть слова значком

— Как
мы можем назвать эту часть слова, если мы её добавили, приставили к корню?

— Сформулируйте
тему урока. (Что такое приставка?)

— Каких
целей должны достичь? (понять, что такое приставка, научиться находить её в слове)

Приставки
в языке у нас

Живут
с древнейших пор.

И мы о
них, дружок, сейчас

Начнём
наш разговор.

Все
достоинства обсудим

И
похвалим от души,

Как
использовать их будем,

Сам
скорее расскажи!

Работа
по теме.

Исследовательская
работа.

Учитель. Давайте прочитаем шуточное
стихотворение.

Бим
как — то раз в саду сидел,

Вдруг,
Бом весёлый прилетел.

Бом
низко-низко пролетел,

А Бим
поймать его хотел.

Бим
крался, Бим дышать не смел,

А Бом
на крышу залетел.

Бим
лез по лестнице, пыхтел,

Но со
ступенек полетел.

Бим от
обиды заревел,

И тут
же Бом к нему слетел.

Так
подружились Бим и Бом

В саду
сидят они вдвоём.

Учитель. Давайте покажем руками какие
действия выполнял Бом.

Дети.
( машут руками)

Учитель. Слова обозначают одно
действие или разные? Какая часть слова уточняет значение действия?

Дети. Глаголы обозначают одно действие, часть
слова перед корнем помогает уточнить, как именно выполнялось действие.

Учитель. Так что же такое приставка?
Давайте узнаем. А поможет нам в этом сказка.

СКАЗКА О ПРИСТАВКЕ

В густом дремучем лесу
жила девочка Приставка. У неё была старая избушка. Девочка любила подолгу
бродить в лесу, собирать грибы и ягоды, слушать пение птиц и играть с
животными. Иногда Приставка выводила из леса заблудившихся грибников.

Так и жила Приставка.
Летом собирала дары леса, делала запасы на зиму, а зимой вязала носки для
маленьких зверят, штопала одежду вместе с ежихой и рассказывала зверятам
сказки.

Однажды в лес, где жила
девочка Приставка, отправились СЛОВА. Они решили набрать побольше грибов и ягод,
поэтому не заметили, как забрались в самую чащу леса и заблудились. День шёл к
концу. Вот уже солнце село за горку. На лес опустился вечер. Стало темнеть.
СЛОВА сели на пенёк и заплакали. Услышали их плач белки, поскакали по верхушкам
деревьев к девочке Приставке и рассказали ей о заблудившихся героях. Девочка
выслушала зверей и поспешила на помощь СЛОВАМ.

В лесу уже совсем стало
темно. Торопится Приставка, бежит, а впереди держит свой волшебный фонарик,
освещает себе путь. Еле нашла бедняжек. Повела девочка бедных грибников к
родной деревне. Сама идёт впереди, над головой держит волшебный фонарик, а за
ней идут СЛОВА. Да так СЛОВАМ страшно было, что они к Приставке прижимались, а
некоторые из них приросли к фонарику.

Вот так и до дома
добрались. Смотрит Приставка, а многие СЛОВА за время пути изменились. Так
крепко к фонарику приклеились, что они превратились в НОВЫЕ СЛОВА.

С тех пор прошло много
времени, а СЛОВА не забывают девочку Приставку и её волшебные фонарики, со
временем они научились даже менять эти фонарики, но расставаться с ними не
хотят.

Учитель. Запишите в тетради выделенные
слова, выделите в них приставку.

Дети.
( Записывают слова в тетрадь)

Проверка
работы.

Прилетел, пролетел, залетел,
полетел, слетел.

Учитель. Сейчас мы будем работать в
группах. Каждая группа получает слова и приставку, при помощи
которой нужно образовать новые глаголы. Постарайтесь определить:

Какое
смысловое значение вносит приставка в слово. У вас на столах лежат справочники
— помощники, которыми вы можете пользоваться, чтобы ответить на вопрос задания.

Образованные
слова запишите в тетрадь.

1
группа ( от
) вязать, вести, ломать, ехать, мыть,

2
группа (про)
ехать, читать, звенеть, шить, писать.

3
группа (до)
писать, делать, смотреть, нести, ехать.

4 группа ( об) бежать, вязать, ехать,
рубить, скакать.

Учитель. Группы готовы поделиться
своими наблюдениями. По одному представителю от группы на доске записывают свои
слова. Выделяют приставки.

Сообщение
результатов исследования.

Учитель. Готовы? давайте послушаем.

1
группа.

Мы
исследовали слова с приставкой от- и заметили, что приставка в
слова показывает что что-то отделили от предмета. (отвязать, отломать, отмыть),
или показывает удаление от предмета ( отвести, отъехать).

2
группа.

Мы
исследовали слова с приставкой про- и заметили, что слова с
этой приставкой имеют значение движения сквозь что-то (прошить); движение мимо
(проехать); однократное действие

(
прочитать, прописать, прозвенеть);

3
группа.

Мы
исследовали слова с приставкой до- и заметили, что приставка
придаёт словам значение выполнения действия до определенного места (донести,
доехать); завершенности действия (дописать, доделать, досмотреть);

4
группа

Мы
исследовали слова с приставкой об- и заметили, что приставка
придаёт словам значение движения вокруг чего-то ( обвязать, оббежать,
объехать), или движения мимо чего-то.

Учитель. Что можно сказать о значении
приставки в словах на экране. Обратитесь к справочнику помощнику.

Дети. Движение к чему-то.

Учитель. Какое слово оказалось общим
во всех группах?

Дети. Ехать

Учитель. Какая часть слова уточняет
действие. В каком направлении ехать? Каким образом?

Дети. Приставка.

Учитель. Что вы заметили общего в написании
приставок

Дети. В приставках пишется гласная о.

Учитель. Написание этих приставок нужно
запомнить. Буква о это орфограмма.

Формулировка
выводов.

Учитель. Какой вывод можем сделать из
проделанной работы?

Дети. Каждая приставка имеет своё
значение и уточняет значение слова. Если меняется приставка – меняется значение
слова.

Работа
по учебнику (с.
84)

— Проверьте
правильность своих предположений по учебнику. Прочитайте правило на с. 84.

— Какую
тайну приставок мы узнали? (находится в слове перед корнем, образует новые
слова) (слайд 7)

Физкультминутка

С при –
приставкою присесть,

С по –
приставкою подняться,

С под –
подпрыгнуть, подмигнуть,

С по –приставкой
посмеяться,

С вы –
вытягиваем руки,

С о –
опустим их опять.

Вот и
всё настало время

С за –
зарядку завершить.

·        
Упражнение
в образовании новых слов с помощью приставок «Кто больше» (работа в группах)

— Используя
приставки из упражнения 154, с. 85, образуйте новые слова.

летит
ходит бежит

— Придумайте
предложение с одним из образованных слов.

·        
Игра «Вы
– редакторы» ( интегрированной задание)-

·        
1 группа

— Среди
предложенных вам слов выберите только те слова, где набор букв в скобках
является приставкой? Как это проверить?

(по)гоня,
(по)вар, (пере)делать, (по)года, (по)толок, (от)резала, (от)ец

2 группа

— Выберите
слово с приставкой. Докажите, что задание выполнили правильно.

Поём,
пошёл, поел, порог, пошил, погода

— Сделайте
вывод: как найти в слове приставку?

·        
Упражнение
в нахождении приставок (игра с мячом)-)

— Поймайте
мяч и назовите приставку в корне:

Безоблачный,
выписать, побелить, приезд, переход, прибить, проветрить, замёрз, нагрузка,
сгореть, задуть, доплыть, просмотреть, надписал, отцепил, расцвёл.

·        
Закрепление
изученного материала (самостоятельная работа)

С. 85,
упр. 155

— Найдите
в стихотворении глаголы. Выпишите их и выделите в них приставки.

Домашнее
задание.

С. 84
– 86, выучить правила, с. 86, упр. 156

Подведение
итогов урока.
(тестирование) (слайд 12 — 14)

На
столе у каждого листочки с заданием.

— Проверим
достигли ли мы той цели, которую поставили на уроке. Для этого выполним тестирование.

·        
Приставка –
это:

а)
главная часть слова

б)
значимая часть слова

2. Приставка
стоит:

а)
перед корнем

б)
после корня

3. Приставка
служит:

а) для
связи слов в предложении

б) для
образования новых слов

4. Приставка
– это:

а)
изменяемая часть слова

б)
неизменяемая часть слов

5. Чтобы
найти приставку в слове надо:

а)
изменить форму слова

б)
подобрать однокоренные слова

6. В
каком слове есть приставка:

а)
записка

б)
замок

Рефлексия. (слайд 15)

(на
доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им
больше подходят к окончанию урока).

Урок
полезен, всё понятно.

Лишь
кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё
придётся потрудиться.

Да,
трудно всё-таки учиться!

Русский язык — непростой школьный предмет, вызывающий сложности у многих учащихся. Кроме освоения грамотного письма, детям постоянно приходится выполнять различные виды заданий. Часто, в качестве задания после диктанта или в виде самостоятельной работы, выступают различные виды разбора, в том числе и морфемный разбор или разбор по составу. К сожалению, даже в начальной школе, когда для разбора берутся достаточно простые слова, некоторые дети испытывают затруднения.

Как научить ребенка разбирать слова по составу?

Заметив затруднения у ребёнка при разборе слов по составу, в первую очередь, следует разобраться и понять почему же не получается.

Причины этого затруднения могут заключаться в следующем:

• ребёнок может плохо знать части слова: приставка, корень, суффикс и окончание;
• не знает как правильно находить ту или иную часть слова;
• не владеет алгоритмом разбора слов по составу.

Первое, что нужно сделать — это выучить части слова.

Выучить так, чтобы ребёнок не путал, не вспоминал, а четко знал, что такое корень, приставка, суффикс и окончание.

Корень

 Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено лексическое значение слова. 

Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть.

Приставка

 Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. 

Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

Суффикс

 Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. 

Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом.

Приставка, корень и суффикс — это значимые части слова.

Окончание

 Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. 

Окончание стоит после корня или после суффикса. Чтобы найти окончание в слове, надо изменить форму слова. Другими словами изменить слово по падежам. Надо помнить, что в русском языке много слов с нулевым окончанием. Например: стол, конь.

Основа слова

 Основа слова – это  часть слова без окончания. 

В основу слова входит приставка, корень и суффикс.

Второе — это знать, как правильно находить ту или иную часть слова.

Проверь свои знания

Тест «Состав слова»

1. Как называют слова ЛЕС, ЛЕСНОЙ, ЛЕСНИК? 
а) антонимы;
б) синонимы;
в) родственные.

2. Часть слова без окончания называется: 
а) основой;
б) корнем;
в) суффиксом.

3. Общая часть родственных слов называется: 
а) основой;
б) корнем;
в) окончанием.

4. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов — это: 
а) окончание;
б) суффикс;
в) приставка.

5. Определи окончание в слове мечтой. 
а) -той;
б) -ой;
в) -й.

6. Продолжи фразу. Основа слова — это: 
а) изменяемая часть слова;
б) общая часть родственных слов;
в) часть слова без окончания.

7. Из каких частей может состоять основа слова? 
а) приставка, корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) приставка, корень, суффикс.

8. Определи, в какой строке все слова однокоренные. 
а) гусеница, гусь, гусята, густой;
б) школа, школьный, пришкольный, школьник;
в) рисунок, рис, рисовать, рисовый.

9. Дополни фразу. Приставка — это: 
а) часть слова, которая стоит перед корнем;
б) часть слова, которая стоит после корня;
в) служебная часть речи.

10. Какое из данных слов имеет приставку по-? 
а) полезный;
б) подарок;
в) по дороге.

11. Дополни фразу. Суффикс — это: 
а) часть слова, которая стоит перед корнем;
б) изменяемая часть слова;
в) часть слова, которая стоит после корня.

12. Выбери слово с суффиксом. 
а) завод;
б) зонтик;
в) собака.

13. Выбери значимые части слова. 
а) приставка, корень, окончание;
б) корень, суффикс, окончание;
в) приставка, корень, суффикс.

Третье — это необходимо запомнить порядок разбора слов по составу.

Схема морфемного разбора слова

1.  Определи  слово как  часть речи.
2.  У изменяемого слова найди окончание ( измени слово, чтобы верно найти окончание; не забывай, что у неизменяемых слов  нет окончания).
3.  Укажи  основу слова.
4.  Выдели корень (для этого подбери однокоренные слова);
5.  Выдели приставку.
6.  Выдели суффикс.

Примеры морфемного разбора слов разных частей речи:

покупка

1. Часть речи -имя существительное

2. окончание -А (нет покупкИ, горжусь покупкОЙ)

3. основа — ПОКУПК-

4. корень -КУП-

5. приставка ПО-

6. суффикс — -К-

пришкольный 

1. Часть речи -прилагательное

2. окончание -ЫЙ (пришкольнОГО, пришкольнОМУ)

3. основа — ПРИШКОЛЬН-

4. корень -ШКОЛЬ-

5. приставка ПРИ-

6. суффикс — -Н-

расцветают

1. Часть речи -глагол

2. окончание -ЮТ (расцветаЕТ)

3. основа — РАСЦВЕТА-

4. корень -ЦВЕТ-

5. приставка РАС-

6. суффикс — -А-

Четвёртое — знание приставок и суффиксов разных частей речи.

Знание приставок и, особенно, суффиксов существительных, прилагательных и глаголов облегчает ребенку процесс разбора слова по составу.

Самые распространённые приставки русского языка:

без- (бес-), в- (во-), воз- (вос-, возо-), вз- (вс-), вы-, до-, за-, из- (ис-, изо-), на-, наи-, недо-, над- (надо-), не-, низ- (нис-, низо-), о-, об- (обо-), обез- (обес-), от- (ото-), по-, под- (подо-), пере-, пре-, пред- (предо-), при-, про-, раз- (рас-, разо-), с- (со-)

Чтобы ребёнок легко узнавал их в словах, можно потренироваться образовывать новые слова при помощи подходящих приставок. Как правило, это упражнение очень нравится детям. Например, берём глагол ШЁЛ и начинаем подбирать приставки: ушёл, пришёл, дошёл, обошёл, отошёл и т.д.

Самые распространённые суффиксы имен существительных

ан-(-ян-), —ани (-яни), —анин(-янин), —ач, —ени, —ет-,-ть-, —еств-(-ств-), —есть, —ец, —изм, —изн-, —ик(-ник), —ин, —ист, —итель(-тель), —их —иц-(-ниц-), —к-, —л-, —лк, —льник, —льщик(-льщиц-),  —от-, —ость, ун, —чик(-чиц-, —щик)

Как правило суффиксы придают слову какое-либо значение.

Например:

• ик — образует лицо, обладающее качеством (медик, старик)

• иц — лицо или животное женского пола (девица, курица, тигрица)

• ист, щик, ач — лицо, принадлежащее к области деятельности (парашютист, барабанщик, скрипач)

• ник — лицо, предмет, место, животное (всадник, плавник,хищник,ледник)

• ошк, ушк,  чик, юшк, юшк, еньк, ёшк—придают уменьшительно—ласкательную форму предмету.

Суффиксы прилагательных

—ал(-ел-), —ан(-ян-), —аст(-ат-), —ев(-ов), —еват(-оват-), —ен, —енн(-онн-), —енск(-инск-), —ив(-лив,-чив-), —ин, —ит(-овит-), —к, —л, —н(-шн-), —тельн-, —уч(-юч,-яч-), —чат, —к(а), —ск,  —тель, —ист—

Суффиксы глаголов

—а (-я, —ка), —е, —ева (-ова, —ыва, —ива), —и, —л,  —ну, —ся, сь, —ть (-ти)

Полезно помнить:

• л — образует прошедшее время (был, спал, плыл)
• ти, ть, чь — образуют неопределенную форму глагола (инфинитив) (нести, делать, беречь)

Пятое — обязательная тренировка.

Чем больше ребенок выполнит тренировочных упражнений, тем легче у него будет получаться выполнять разбор слов по составу без ошибок.

Предлагаю вам тренировочную работу по теме «Состав слова» в двух вариантах.

Данные тренировочные упражнения можно использовать для отработки данной темы, а также в качестве проверочной работы на уроке.

  1 вариант

1.Разбери слова по составу:                                                                           

Времена, перевязь, глоток,  гнёздышко, горный, подосиновик, далёкий, подарок, денёк, длинный, вздох, дочурка, свинина, дровишки, еловый, пирожок,  билет, свисали, проводила, беленький

2. Запиши по три однокоренных слова, выдели корень:

Тропа — …………………………………………………………………………

Трус — …………………………………………………………………………..

Тепло — …………………………………………………………………………

3. Возьми у каждого слова ту часть, которая записана в оглавлении таблицы, и запиши новое слово.

     2 вариант

1)Разбери по составу:                                                                        

качка, победа, выпечка, плясун, заместитель, разлиновка, завязка, раскидистый, вымостил, рыбаки, взгляд, выдумщик, сырок, сторожить, прихватка, поговорка, рассказ, повис, подбородок, желток

2.Запиши по три однокоренных слова, выдели корень:

Сырой — ………………………………………………………………………….

Стекло — …………………………………………………………………………

Стена — …………………………………………………………………………..

3.Возьми у каждого слова ту часть, которая записана в оглавлении таблицы, и запиши новое слово.

По ссылке ниже вы можете скачать эту работу.

Тренировочная работа по теме «Состав слова»

Если ребенку сложно учиться, то нужно ему помочь.

Предлагаю вам пособия, которые очень помогут вашему ребенку улучшить свою технику чтения, развить устную и письменную речь, мышление, внимание, память и повысить грамотность.

Ольга Наумова «Хорошо читаю, грамотно пишу» Осень

Вместо скучных списываний — интерес и прогресс!
Девиз этой рабочей тетради.

Умение хорошо читать и грамотно писать – залог успешной учёбы.
Задания рабочей тетради направлены на развитие навыков чтения и безошибочного письма.

«Хитрые» необычно зашифрованные тексты максимально включают мозг ребёнка в работу, одновременно с этим развивая внимание! память! технику чтения! и умение списывать без ошибок! 
Поэтому тексты мы читаем, списываем и выполняем задания.

Рабочая тетрадь содержит тексты различной сложности с индивидуальными заданиями.

Кому необходимо данное пособие?
• Ребенку, который плохо читает;
• Ребенку, который допускает много ошибок при письме;
• Ребенку, у которого недостаточное внимание и слабая память;
• Учителю, который хочет разнообразить уроки и домашние задания;
• Родителю, который хочет помочь своему ребенку и получить действенный инструмент;
• Репетитору, который заинтересован в быстрых положительных результатах своего ученика.

Какую пользу принесут занятия по данному пособию ребёнку?
• Улучшение техники чтения;
• Развитие навыка понимания прочитанного;
• Повышение уровня орфографической зоркости;
• Развитие внимания;
• Улучшение памяти;
• Развитие навыка грамотного списывания текстов;
• Увеличение словарного запаса;
• Развитие навыка самоконтроля;
• Повышение уровня заинтересованности в учебе.

Рекомендуемая методика работы подробно изложена внутри пособия.
Рабочая тетрадь в формате PDF, 72 страницы.
Рекомендуемый возраст 7+
Подходит для индивидуальной и групповой работы.

Ольга Наумова «Хорошо читаю, грамотно пишу» Зима

О. Наумова ТРЕНИНГ Скорочтение и развитие речи

Этот ТРЕНИНГ полезно пройти каждому ребенку. Он прекрасно развивает мозг ребенка!

Удобный и результативный тренинг по скорочтению и развитию речи.

• 100 готовых текстов для развития навыков скорочтения.
• Гарантированный результат после прохождения.
• Лучшие приемы.
• Подходит как для индивидуальной работы, так и для работы с целым классом.
• Интересные тексты, написанные мастерами слова.
• Легко распечатать.
• Каждая страница содержит отдельный текст-задание.
• 180 страниц ценных упражнений.
• Самые результативные приёмы.
• 80 страниц дополнительных, самых эффективных упражнений по развитию речи, навыков скорочтения и внимания.

Пройдя тренинг, ваш ребёнок получит:

• Увеличение скорости и качества чтения в 2-3 раза;
• Развитие речи;
• Увеличение скорости мышления;
• Приобретение навыков осознанного чтения;
• Развитие внимания;
• Улучшение показателей в учёбе.

Тренинг успешно может быть использован родителями, репетиторами, учителями.

Самостоятельные занятия по ТРЕНИНГУ дома со своим ребенком позволяют полноценно заменить занятия с репетитором!

 20 слоговых таблиц в подарок

Тренировочная рабочая тетрадь «Я умею сочинять»

О. Наумова НЕЙРОТРЕНИНГ Безударные гласные

Большой полноценный ТРЕНИНГ с выстроенной системой упражнений.
НЕЙРОТРЕНИНГ позволит продуктивно отработать самую распространенную и трудную орфограмму в русском языке — безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Что даст прохождение ТРЕНИНГА:

• повышение уровня грамотности;
• развитие внимания;
• активацию работы мозга;
• умение применять полученные знания на практике;
• увеличение скорости обработки информации;
• развитие речи;
• развитие памяти;
• улучшение успеваемости в школе и т.д.

Кому нужен этот ТРЕНИНГ?

• Ребенку, который делает ошибки на письме;
• Родителям, которые хотят разобраться в теме и помочь своему ребенку;
• Учителю, который использует нестандартные и действенные приёмы в обучении;
• Репетитору желающему в разы увеличить результативность своих занятий.

Что найдете в ТРЕНИНГЕ:

• Продуманную и проверенную на практике систему упражнений;
• 200 страниц результативных заданий;
• 9 уровней сложности нейроупражнений;
• Нестандартные и наиболее эффективные задания по основной теме;
• Упражнения для развития речи;
• Дополнительные задания к упражнениям на отработку знаний частей речи, состава слова, деления на слоги, умения составлять предложения и др.

В результате прохождения ТРЕНИНГА ребенок получит:

• умение видеть в текстах и слышать слова с безударными гласными;
• умение быстро и без ошибок подбирать проверочные слова;
• повышение грамотности в целом;
• развитие «орфографического чутья»;
• уменьшение количества ошибок;
• активацию работы мозга;
• развитие мышления;
• увеличение скорости мысли;
• улучшение показателей в учёбе.

ПОДХОДИТ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

Заходите также в Книжную лавку  за полезными книгами!

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Русский язык. 3 класс

№ 32

Раздел. Приставка.

Тема. Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое приставка, находить приставку в слове, приводить примеры слов с разными приставками.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Приставка, корень, образование слов.

• В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• что такое приставка;

Научимся:

• находить приставку в слове;
• приводить примеры слов с разными приставками.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим рисунки. Прочитаем подписи. Что общего и чем различаются?

На картинке представлены однокоренные слова: переходит, подходит, входит, выходит, обходит, уходит. Все они связаны по смыслу со словом «ходить». У них общая часть – корень – ход-. Но перед корнем есть часть слова, которая внесла новый смысл в исходное слово.

На этом уроке

Узнаем:

• что такое приставка;

Научимся:

• находить приставку в слове;
• приводить примеры слов с разными приставками.

Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Например,

Ходить – переходить, уходить, входить, заходить.

Одна учительница играла с ребятами в такую игру. Она им называла только приставки, а они должны были догадаться, что надо сделать.

— Представьте себе, что вы сидите перед телевизором.

— Представили?

— Я вам скажу: «В»! Что вы сделаете?

— Включим телевизор!

— А если я скажу: «Пере!»

— Переключим на другую программу!

— А если я скажу: «Вы!»

— Значит, надо выключить!

— Хорошо! Теперь представьте, что мы сидим на стульях на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я скажу: «Подо!»

— Пододвинемся к вам вместе со стульями.

— А если я скажу: «Ото!»

— Отодвинемся!

Какой вывод можно сделать из этой игры? Вывод простой: каждая приставка имеет смысл.

Послушайте, какие русские приставки существуют. На самом деле их намного больше. Примерно около 50. Но не со всеми приставками вы познакомитесь в начальной школе. С некоторыми приставками вы познакомитесь лишь в 5, 6, 7 классах.

Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

Например,

Поджарить (жарить, пережарить).

Разбор заданий

Укажите наиболее полное определение приставки.

1. Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
2. Приставка – это значимая часть слова.
3. Приставка – это часть слова, в которой скрывается смысл.

Правильный ответ

Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Укажите, как найти в слове приставку.

1. Найти корень.
2. Найти корень, выделить часть слова перед корнем.
3. Определить смысл слова.

Правильный ответ

Найти корень, выделить часть слова перед корнем.

Укажите слово с приставкой.

1. Подошёл
2. Шёл
3. Шествующий

Правильный ответ

Подошёл.

Повышенный уровень

Укажите антоним с приставкой к слову «разгибать».

1. Перегибать
2. Сгибать
3. Подгибать

Правильный ответ

Сгибать

Укажите слово с приставкой, которая имеет значение «повторить заново».

1. Предпраздничный
2. Перерисовать
3. Подпрыгнуть

Правильный ответ

Перерисовать.