Как найти периметр треугольника 1 класс петерсон

Мой урок по теме: Длина «Периметр». 1 класс

Такмакова Светлана Ивановна

Учитель начальных классов, МКОУ «Тундутовская СОШ», Республика Калмыкия

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Такмакова С.И. Мой урок по теме: Длина «Периметр». 1 класс // Совушка. 2017. N2(8). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/8/ (дата обращения: 13.02.2022).

Цели: Ввести понятие периметр Закрепить знания о величинах и их измерении, научить измерять длины сторон многоугольников и вычислять их периметры, отрабатывать навыки счёта в пределах 9 и решение текстовых задач, развивать речь, память, внимание, воспитывать культуру общения.

Оборудование: учебник математика 1 класс, часть 3 (авт. Л.Г. Петерсон), мультимедийный проектор.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами в новом классе, присутствуют гости. Мы говорим им «Здравствуйте!»

На уроке у нас ещё будут гости. (Заставка)

Актуализация опорных знаний.

Вы все догадались, сегодня у нас будут персонажи одного из любимого вами мультфильма «Лунтик» Пришёл он к нам за помощью. Лунтик услышал, как дядя Шнюк сказал, что ему не мешало бы вставить свои картины в рамки и развесить у себя дома. Лунтик решил сделать сюрприз Шнюку. Но когда Лунтик попросил сделать рамку дядю Корнея, то тот сказал, что сделает её, но ему для этого нужен периметр, а что это такое Лунтик не знает. Мы должны помочь ему достать этот периметр для дяди Корнея.

Прежде чем отправиться в путешествие надо выяснить, хорошо ли мы к нему подготовлены.

У.- Сколько гусениц в мультфильме?

У.- Сколько лапок у Клавы?

У.- Сколько лапок у Кузи? (Относится к насекомым)

У.- Сколько ног у Шнюка? (Относится к паукообразным)

Д.- Получился ряд 2 4 6 8

У. — Что можете сказать.

Д.(натуральный ряд чётных чисел)

У.- Какое число самое большое?

У -Назовите самое маленькое число.

У- Какую закономерность увидели?

Д.- (Каждое последующее число больше предыдущего на 2)

У. — Продолжите ряд на 3 числа. (2 4 6 8 10 12 14)

У. — Назовите соседей каждого числа.

Д .- 1 3 5 7 9 11 13 15.

У- Изменилась закономерность?

Д- Нет. (Каждое последующее число больше предыдущего на 2)

У.- Что это за числа? (натуральные нечётные)

У.- Можем объединить эти числа в один ряд?

Д- Да. Поставим каждое число на своё место. (демонстрация)

У.- Изменилась теперь закономерность?

Д.- Да. (Каждое последующее число больше предыдущего на 1)

У- Молодцы ребята! Лунтик убедился, что вы хорошо уяснили порядок чисел и их место на числовом луче.

А теперь проверим вашу смекалку. Она просто необходима в нашем путешествии.

Как найти число в средней клетке?

5 4 1 9 6 3 7 П 2

В ходе наблюдения выясняют, что третье число в каждой группе – это результат вычитания – 5-4=1 , 9 -6= 3. Значит, вторая цифра в третьей группе – 5, так как 7 – 5 = 2

Устный счёт.

У. — Вам известно, что у Лунтика много друзей. Имя одного из них зашифровано. Вам нужно узнать его решив правильно примеры. Ответы показываем на числовых ромашках.

П – 4 = 3 (о) П +3 = 7 (л) П -3 = 5 (к) П + 7 = 9 (ч) 7 – П = 6 (п) 2 + П = 7 (ё) П – 4 = 2 (н) П + 9 =12 (е)

У.Молодцы! А теперь составьте слово!

У.- Имя кого из друзей вы прочитали?

Постановка проблемы. Открытие нового.

Измерение сторон многоугольника.

Лунтик и пчелёнок решили позвать своего друга. А чтобы он быстро появился, друзьям нужна ваша помощь (стр. 4 №1).(демонстрация ан экране)

У.- Рассмотрите модель фигуры на экране.

У.- Что можете сказать?

(Замкнутая ломаная линия, геометрическая фигура, многоугольник, четырёхугольник)чему равна каждая.

У. – Рассмотрите стороны многоугольника. Что можете сказать?

Д. –Стороны многоугольника – это звенья замкнутой ломаной линии, звено – отрезок.

У — Какое задание по вашему предположению надо выполнить?

Д — Измерить стороны и записать, чему равна каждая.

У. – А если замкнутую превратить в незамкнутую, что можно заметить?

Учитель демонстрирует модель данного четырёхугольника с подвижно скрепленными отрезками.

У. -Можно ли узнать, чему равна длина отрезка АГ?

Д — Нужно сложить длины его частей.

У -Чему равна длина большого отрезка?

Расставим результаты измерения в порядке возрастания. Что за слово получилось?

Физминутка.

Вам известно, что друзья любят играть и сейчас они предложили нам поиграть и отдохнуть.

Говорят, что лицо – это зеркало нашего настроения. Будем выбирать себе настроение и выражать его на лице мимикой. Закройте лицо руками. Послушайте, о каком настроении я буду говорить. Откройте лицо и покажите, как вы выражаете его.

Кузя весёлый, Лунтик грустный, Пчелёнок сердится, Лунтик ликует, Кузя мечтает, Пчелёнок доволен собой, Кузе пришла идея, Лунтик счастлив.

У.- С каким выражением лица мы отправимся дальше?

У.- Я вижу, вы не боитесь трудностей, на ваших лицах – уверенность и хорошее настроение. Мне это приятно. Продолжим наше путешествие!

Знакомство с понятиями: длина и ширина, периметр.

Лунтик и Пчелёнок, и Кузя любят делать подарки близким людям и не ищут для этого повода, а делают это просто так. Сейчас они решили сделать подарок Миле, Клаве и бабе Капе. Клаве они решили подарить ленточку (прямоугольник), бабе Капе косыночку (треугольник), а Миле платочек (квадрат). Но они не могут обойтись без нашей помощи. Чтобы они смогли взять эти предметы им надо назвать их геометрическую форму, доказать правильность и найти сумму длин сторон каждого предмета.

У.- Помните, как это сделать? (сложить сумму длин сторон)

У. Самое главное не ошибиться в вычислениях, и чтобы эти геометрические предметы стали теми вещами о которых мы договорились, надо сказать волшебные слова «Периметр равен и назвать полученную сумму. Будьте очень внимательны!

Устно выполняют коллективно, а письменную часть работы в карточках самостоятельно. На столе у каждого карточка,( как в учебнике на стр.4, №4.), проверка на экране. От каждого добиться слова периметр.

Первоначальное закрепление

Кузя. — Я так быстро здесь оказался, что не успел отнести дяде Шнюку вот эти планки. Их для него передал дядя Корней, ещё он говорил о том, что ты, Лунтик, заказал ему рамку, и он просил поторопить тебя. Ты должен принести ему периметр. А что это?

У. – А мы уже слышали это слово и оно необыкновенное.

У. – Какое это слово, ребята? (волшебное)

У. — Что оно обозначает? (сумма длин сторон)

Лунтик. – Посмотрите, что у меня получилось! А можно и так!.(показ)

У. -Что это, ребята? (ломанная незамкнутая)

У. — Зачем Шнюку ломанная? Нет! Здесь что-то другое. Ребята нам надо решить эту проблему. Поможем друзьям! Что сделать нужно?

Д.- Замкнуть ломанную.

У. -Какая фигура получилась?

У.- Как называются стороны. (Длина и ширина)

У. — Как Шнюк может это использовать? (Вставить картину)

У. -А можно из них построить квадрат? Почему? А при каком условии сможем построить квадрат? (планки одинакового размера)

Повторение и закрепление пройденного.

Ребята, посмотрите кто это там? Чем огорчён Муравьишка?

— Строим срочно мостик через ручеёк.

Ширина ручейка 8 сантиметров. Достаточно ли будет планок с нашей рамки, чтобы перебраться?

-Почему? (сумма длин сторон = 8 см)

Муравьишка благополучно перешёл через ручеёк и Лунтик с друзьями тоже. Но когда они собирали планки обратно, одну планку унесло течением

— А можем снова сделать рамку из наших планок? (дети объясняют)

— А какой формы будет фигура? * Можете определить её периметр?

Показ работы на чертеже. Сначала прямоугольник длина 3 см, ширина 1см. Вытягиваем в один большой отрезок. Считаем длину. Потом одна планка удаляется, остается три планки. Из них строим треугольник, находим его периметр.

На доске решение: 8 – 3 – 3 – 1 = 1 см Планку этого размера унесло течение.

Находим сумму длин сторон треугольника. Треугольник – это замкнутая ломаная линия. Эту ломаную можно развернуть, и получиться схема, похожая на схему прямоугольника, только состоять она будет из трёх отрезков: 3 см + 3 см + 1 см = 7 см

У. А по другому могли узнать сумму длин треугольника7 (Да. Было 8 см одну планку длинной 1 см унесло течением, осталось 7 см.

— А как узнать какую планку унесло течение? (надо из целого забрать известные части)

-8 – 3 -1 -1 =3 или 8 – 5 = 3 (см)

— А что за такое волшебное слово периметр?

Этимология слова. Периметр – это слово пришло к нам из греческого языка (р –измеряю вокруг), длина замкнутого контура.

. Например сумма длин сторон прямоугольника, или квадрата, или треугольника.

У. – Оказывается, что дядя Корней просил Лунтика дать ему размеры картины, которую он вставит в рамку!

У. — А теперь скажите, периметр – это целое число, или часть? Почему? (сумма – целое)

Физминутка. Сова.

Ночь – глаза раскрыть, летим и вставляем знак действия в пример. Два столбика, две команды.

День – глаза закрыть, стоим

4 * 3 = 7 8 * 4 = 4

5 * 2 = 7 6 * 5 = 1

9 * 3 = 6 7 * 2 = 9

5 * 0 = 5 0 * 3 = 3

6 * 6 = 0 7 * 7 = 0

9 * 4 = 5 3 * 5 = 8

9. Сравнение единиц длин с. 5 №6.(на доске ) Пока дядя Корней готовит новую планку, мы с вами должны выполнить новое задание, ведь мы тоже должны ему помочь, раз оторвали от дела. А как по вашему, что делал дядя Корней?

— Сравнивал именованные единицы и выражения с ними.

— Прежде, чем выполнить это задание, о чём надо помнить? (Выполнять действия возможно только с одинаковыми единицами измерения. Поэтому сначала нужно убедиться, что числовые выражения записаны в одинаковых единицах измерения)

Работа у доски и в тетрадях – учебниках параллельно.

3 см П 9 см 5 см + 2 см П 2 см + 5 см

5 см П 2 см 6 см – 3см П 6см + 1 см

6 см П 7 см 7 см – 4 см П 5 см – 4 см

10. Наконец друзья пришли к Шнюку. Но Шнюк был очень озадачен тем, что не мог решить задачу для первого класса, и его ничто не радовало. Надо помочь дяде Шнюку!

Составим и решим обратную задачу.

Итог.

Шнюк был очень доволен. Он сразу вставил свою картину в рамку, а друзья рассказали ему о своих приключениях.

У. – Довольны ли вы результатом своей работы?

У.— Какие открытия они вместе с нами сделали?

У.— Что нового узнали?

У. Поможем дяде Шнюку сделать рамки для других картин?

Методическая разработка урока математики в 1-м классе по теме «Длина. Нахождение суммы длин всех сторон многоугольников» (периметр)

Цель урока: закрепить знания о величинах и их измерении, полученные на предыдущих уроках.

Задачи:

1. Научить измерять длины сторон многоугольников и вычислять периметр закрепление знаний о величинах и их измерении;
2. Совершенствование вычислительных навыков, решение задачи по теме “Периметр”;

Учебник Л.Г. Петерсон “Математика для 1 класса”

Поздороваться с гостями!

Чтобы хорошо считать, нужно ум тренировать. Торопись, беги, спеши на урок математики.

1. Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие в удивительную страну ГЕОМЕТРИЮ.

– Как вы думаете, какие жители населяют эту страну? (Точки, отрезки, геометрические тела и фигуры, прямые, лучи, линии, углы…).

Путешествовать будем на паровозике.

(На доске прикреплён паровоз с вагонами).

– Кто будет путешествовать вместе с нами? (Буратино, Винни-Пух, Петушок – Золотой гребешок, Колобок).

Буратино, как вы помните, не дошёл до школы и не научился как следует считать.

Давайте, покажем ему, как вы умеете это делать. Мы поможем Буратино собрать геометрическую фигуру.

2. Устный счёт(с пособиями для счёта)

1. Назвать число, последующее 3 (– 4)
2. 4 уменьшить на половину (– 2)
3. Первое слагаемое – 2, второе – 3. Чему равна сумма? (– 5)
4. Уменьшаемое – 5, вычитаемое – 4. Найти разность? (– 1)
5. Сколько надо прибавить к 1, чтобы получить 7 (– 6)
6. Из каких двух одинаковых слагаемых состоит 6 (– 3)
7. На сколько 3 меньше 10 (– 7)

(На доске учитель выкладывает геометрическую фигуру).

– Какая фигура у нас получилась? (прямоугольник, многоугольник, 4-х угольник)
– А какую фигуру напоминают наши вагончики?

На уроке мы встретимся с разными фигурами и узнаем о них что-то новое.

3. Поработает с другим многоугольником.

Тетрадь: стр. 4 №1 (Поможем птичкам разобраться в их споре).

– Рассмотрите многоугольник.
– Как он называется? (АБВГ)
– Как вы думаете: являются ли стороны многоугольника ОТРЕЗКАМИ? (выслушать выводы учащихся)
– А сейчас я покажу фокус – кто из вас прав (модель из полосок 4-х угольника).

– Кто же был прав? (Кто считал, что стороны являются отрезками).
– Давайте измерим стороны.
– Какую величину измерения длины вы знаете? (СМ)

Измеряем стороны и записываем в тетрадях и на доске:

АБ = 1 см
БВ = 5 см
ВГ = 3 см
АГ = 4 см.

– Сравните длины сторон. Что о них можете сказать?

4. Теперь назовите фигуры, которые вы видите в задании № 2.

Квадрат, 4-х угольник, прямоугольник

Многоугольник, 6-ти угольник

– Измерьте стороны квадрата (3 см)
– Что заметили?
– Измерьте стороны треугольника (4 см)
– Что получилось?
– Измерьте стороны последней фигуры (2 см)
– Что заметили сейчас?
– Какой вывод можем сделать? (правильные многоугольники, одинаковой длины стороны)
– А какой вывод можем сделать по 1 и 2 заданию?

5. Итак, мы познакомились с многоугольниками, имеющими разные длины сторон и многоугольниками, имеющими равные длины сторон.

Чтобы продолжить дальше наше путешествие, нам надо немного отдохнуть. А в этом нам поможет тот, кто еде в 3-ем вагоне. (Винни-Пух). Он сочиняет песни и поёт их.

Физкультурная пауза (под музыку).

Теперь пассажир из 3-го вагона предлагает выполнить задание № 3 на стр. 4

– Какая это фигура?
– А попробуйте найти в окружающей обстановке предметы прямоугольной формы (парты, доска, книги, дверь, тетради, пеналы, линейки…)
– Измерим длины сторон этого прямоугольника
– Что заметили?
– Какие стороны равны? Чему равны?

Запишем в тетрадь и на доске

АБ = ВГ = 2 см
БВ = АГ = 4 см

(Ученики записывают на доске).

Семья кенгуру хорошо прыгает, и нам предлагает попрыгать и отдохнуть под музыку.

– А теперь семья кенгуру подскажет, как называется Большая сторона и Меньшая сторона нашей фигуры.

Посмотрите в тетрадь. Как называется большая сторона?

Длина (табличка на доску под вагончики).

– Сколько у нас таких сторон?
– А как называется меньшая сторона?

Ширина (табличка на доску под вагончик).

– Сколько их?
– Как расположены 2 длины и 2 ширины по отношению друг к другу? (одна под другой, напротив)

Противоположные стороны (табличка).

– Повторите по табличкам (хорошо).

6. А давайте попробуем найти сумму длин всех сторон нашего прямоугольника.

– Кто догадался, что это значит “найти сумму длин?” (сложить все стороны).

Запишем на доске: 4 см + 2 см + 4 см + 2 см = 12 см

(По одному на доске).

– Хотите узнать: каким интересным коротким словом называется “сумма длин сторон многоугольника”.

В этом нам помогут пассажиры в вагончиках.

– Поменяйте местами одинаковые вагончики (открываем доску)

– Какое слово получилось? (Периметр)
– А кто запомнил, что это слово означает?

7. Молодцы, хорошо поработали. Можно немного отдохнуть.

Физкультурная минута для глаз.

Следим глазами по указке и произносим, не торопясь, слово “периметр”.

– А теперь закройте глаза, послушайте и доскажите словечко.

Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его…(квадрат)

– А видите ли вы на нашей пиктограмме квадрат? Покажите.
– Посмотрите на свои парты. У вас тоже есть квадраты.

(На партах лежат квадраты – красные, жёлтые, зелёные; цвет с 2-х сторон).

– Найдите периметр ваших квадратов. А что такое периметр? (работа в парах)
– Чему равен периметр?
– А как вы находили? (измеряли; 1 раз измеряли)
– А как же получилось, что у каждого ряда разный цвет квадрата,

А периметр одинаковый?

Вывод: цвет не важен, а важна длина стороны квадрата.

8.

– Можем ли мы сказать, что Периметр – это целое? (на доске модель квадрата)
– Тогда чем будет являться длина каждой стороны фигуры? (частью)
– А теперь займёмся решением геометрической задачи на нахождение части

Стр. 5, №5 (модель треугольника развернуть).

Решение геометрической задачи на нахождение части.

— Работа с текстом задачи;
— Самостоятельное чтение задачи;
— Читает один учащийся.

— Что известно в задаче?
-Чем является периметр в задаче?
— Какие части известны? Что находим? Как?

в) Заполняем схему в тетради и на доске.

г) Решение в тетрадях и на доске: 7-2-2=3 (см)

д) Запись ответа.

А есть другой способ решения 7-(2+2) = 3 (см)

9. Наш паровоз прибыл на конечную станцию. Давайте подведём итог нашего путешествия.

– В какой стране побывали?
– Что нового узнали на уроке? (открытия, выводы)
– Чему научились?

10. Герой путешествия, который похож на геометрическую фигуру, но у неё нельзя узнать периметр, что-то хочет сказать всем вам. (круг – Колобок)

Переворачиваю карточку с вагоном, в котором Колобок, за ним написано – ОТЛИЧНО.

Презентация по математике «Периметр» (1 класс «Планета знаний»)

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

«Актуальность создания школьных служб примирения/медиации в образовательных организациях»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

В компьютерной игре нужно найти 18 кладов. Маша нашла 6. Сколько кладов ей осталось найти?
18 – 6 =
12

Какие геометрические фигуры здесь нарисованы?

Как называются эти фигуры?

По какому признаку
ломаные разделили на две группы?

По какому признаку
ломаные разделили на две группы?

Страница 54
Страница 27

Краткое описание документа:

Презентация к 86 уроку математики в 1 классе по теме «Периметр», входящему в УМК «Планета знаний». Презентация позволяет актуализировать опорные знания, организовать работу по учебнику и тетради М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 958 человек из 79 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

• Сейчас обучается 310 человек из 70 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

• Сейчас обучается 679 человек из 74 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 555 217 материалов в базе

Другие материалы

• 22.03.2021
• 684
• 142

• 22.03.2021
• 87
• 3

• 22.03.2021
• 82
• 1

• 22.03.2021
• 414
• 67

• 22.03.2021
• 1072
• 17

• 22.03.2021
• 266
• 3

• 22.03.2021
• 93
• 0

• 22.03.2021
• 111
• 1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Добавить в избранное

• 22.03.2021 743
• PPTX 9.4 мбайт
• 43 скачивания
• Рейтинг: 5 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Левицкая Галина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

• На сайте: 3 года и 1 месяц
• Подписчики: 5
• Всего просмотров: 49523
• Всего материалов: 56

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В «Единой России» предложили ввести раздел безопасности детей в интернете в курс ОБЖ

Время чтения: 3 минуты

Полный перевод школ на дистанционное обучение не планируется

Время чтения: 1 минута

У 76% российских учителей оклад ниже МРОТ

Время чтения: 2 минуты

Петербургская учительница уволилась после чтения на уроке Введенского и Хармса

Время чтения: 3 минуты

Новые курсы: управление детским садом, коучинг, немецкий язык и другие

Время чтения: 18 минут

Общество «Знание» в 2022 году планирует запустить серию хакатонов и школу лекторов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.