Для того, чтобы определить основную мысль, авторский посыл стихотворного произведения, необходимо для начала понять, какое тематическое разнообразие включает в себя творение писателя. Для этого внимательно прочитайте необходимый текст и обобщённо ответьте на вопрос: о чём он? В зависимости от автора и его стихотворения темы могут быть самыми разными: любовь, дружба, жестокость, добро и зло, несправедливость и прочее. Определив тему, можно приступать к выявлению основной мысли поэтического текста. Для этого подумайте, совместив все детали произведения, подумайте, что хотел донести автор до читателя – в этом и будет заключаться главный посыл.
Опубликовано 14 апреля, 2019
Ох, уж эти загадочные литературные определения! Наверное, каждый из нас помнит, как на уроке давали задание проанализировать произведение. Что такое размер и зачем он нужен, как определить тему и идею прочитанных стихотворений, как понять основной смысл… Кошмар? Тем не менее это важные вещи.
Как определить тему и идею стихотворения
Школьные годы остались далеко позади, но многие сложные вопросы так и остались непонятными. Причём, касались они не только точных наук, но и тех предметов, которые, по неведомым причинам, ещё со времён советских школ, принято было относить к «простым» – гуманитарным. Тем не менее, гуманитарные науки для тех же дворянских детей были не менее важны, чем знание математики и физики, а писатели и поэты были очень уважаемыми людьми. От них, помимо культуры общества, зависело ещё и общественное мнение, и настроение. Именно поэтому так важно знать, что такое тема и идея стихотворения и как её определить.
Кстати, на самом деле всё не так уж и сложно, хотя эти понятия в школе многие часто путают. Итак, тема… В любом произведении определить её не так уж и сложно – она, что говорится, на виду. Собственно, тема – это фактически сюжет. То, о чём в стихотворении рассказывается. Это может быть, к примеру, красота природы, человеческие чувства, какое-то событие, переживание, и т.д. Даже в самых сложных стихотворениях Велимира Хлебникова тематика вполне чётко прослеживается. Так что задание «определите основную тему» вполне выполнимо.
Несколько сложнее обстоят дела с идеей. Именно поэтому нельзя говорить о том, что литература – простая и несерьёзная наука для тех, кто не разбирается в математике. Идея – это и есть та самая «изюминка», благодаря которой многие произведения раньше не пропускались цензурой.
Определить тему и идею прочитанных стихотворений – в чём смысл?
Вспомним творчество великого Александра Сергеевича! И его политические стихотворения, посвящённые декабристам, которые, кстати, тоже успешно творили. Так вот, далеко не все эти стихи прямо были направлены против существующей власти. Так как же тогда власти понимали, что автор опасен? Да просто цензорами работали люди, у которых по литературе были хорошие оценки, и которые хорошо знали, как определить тему и идею стихотворения. Идея, в отличие от темы, не лежит на поверхности, и найти её куда сложнее. Для этого недостаточно просто быстро пробежать по произведению глазами, обязательно нужно внимательно вчитываться. Потому что идея – это, если можно так сказать, скрытая мысль. Именно поэтому тот же Чернышевский прекрасно понимал, что в его романе люди образованные, начитанные смогут увидеть то, чего не увидят другие.
Но, конечно, идеи стихов имеют не только политический подтекст. С их помощью во все времена люди признавались в любви, восхищались красотой природы и Родины, передавали свои переживания и мысли.
Хочу сказать стихами…
Определить тему и идею прочитанных стихотворений не так сложно, как кажется с первого взгляда. И с помощью стихов мы выражаем себя, свои чувства. Идея – это само наше мироощущение. И, конечно, речь идёт об очень многих вещах, ведь классиков мы приводим просто для примера. Идеи могут выражать любые ваши чувства, если вы не хотите высказывать их прямо.
Сложно сказать что-то стихотворно самостоятельно? Не беда! Закажите поздравление с любым праздником, признание в любви, предложение руки и сердца, гимн семьи – да всё, что угодно – у автора Татьяны Агаповой, и любая ваша идея обретёт нужную форму.
Дарите миру свои чувства!
Как писать план анализа стихотворения по литературе
Краткий план анализа стихотворения — это основные пункты, по которым ученик описывает историю создания произведения, его сюжет, композицию, средства, помогающие автору передать чувства, позицию и характеры героев. Глубина и объем такой работы в школе усложняется от класса к классу.
Как составить план стихотворения
План требуется для структуры и логичной подачи информации. Учителя советуют школьникам для его составления такой алгоритм:
- Определить, о чем произведение. Какими образами и как автор выражает мысли и чувства.
- Найти в тексте основного героя (что или кого описывает автор), определить связь с идеей всего произведения.
- С какой интонацией построен стих.
- Определить композицию стиха.
- Отметить, насколько глубоко автор пользуется изобразительными средствами (подробное описание или краткое, в общих чертах).
- Найти ритмику, ритмическое движение.
- Определить звуковой рисунок.
Порядок составления плана
В среднем звене ученикам важно научиться понимать смысл, эмоции произведения и уметь рассказать о своем личном отношении к прочитанному.
5 класс
Примерный план анализа стихотворения 5 класс (основные пункты):
- Название, автор.
- Эмоциональное восприятие текста.
- Как и какими словами описывается пейзаж, ситуации (словесное рисование).
- Какие обороты речи, слова помогают передать чувства автора (работа на лексическом уровне).
- Определение темы стихотворения, его основной мысли.
- Образ лирического героя.
- Отношение к прочитанному.
6 класс
В 6 классе больше внимания уделяют средствам, помогающим выразить чувства автора. Как выглядит план анализа стихотворения по литературе для 6 класса, по пунктам:
- Название, автор.
- Тема стихотворения (о чем оно).
- Основная мысль (что хотел сказать автор).
- Какую картину рисует автор в своем произведении (описать, обратить внимание на детали, цветовую гамму, слова).
- Какие чувства и настроение передает произведение. Как они меняются он начала к концу произведения.
- Главные образы стихотворения.
- Какими выразительными средствами пользуется автор (сравнения, метафоры, эпитеты). Синтаксис произведения (антитеза, восклицание, обращение).
- Собственное отношение к прочитанному.
7 класс
Чем дальше, тем сложнее. При составлении плана анализа стихотворения по литературе в 7 классе уже учитывают более глубокие знания о структуре и построении подобных произведений, добавляют пункт о ритме и рифме:
- Название, автор.
- Тема стихотворения (о чем оно).
- Основная мысль (что хотел сказать автор, как он относится к тому, о чем говорит).
- Какие мысли и чувства возникают при чтении.
- Какие чувства и настроение передает произведение. Как они меняются он начала к концу произведения.
- Главные образы стихотворения.
- Какими выразительными средствами пользуется автор (сравнения, метафоры, эпитеты). Синтаксис произведения (антитеза, восклицание, обращение).
- Ритм и рифма, как они влияют на настроение и мелодичность произведения.
- Какие строчки запомнились больше всего. Почему?
- Собственное отношение к прочитанному.
Старшие классы
В старших классах требования к анализу еще повышаются. Ученики работают с произведением глубже, детальнее. Подробный план анализа стихотворения в 9 классе (с примерами размера, рифмы, ритма):
- Название, автор.
- История создания стихотворения. Когда написано, кому посвящено, место произведения в творчестве поэта и его вклад в литературу того времени.
- Тема стихотворения (пейзаж, философская, общественно-политическая, интимная, любовная, историческая). Сюжет (есть или отсутствует).
- Художественные средства, которыми автор создает образы. Лексика (бытовая, повседневная, литературная, книжная, публицистическая, устаревшие слова, архаизмы).
- Композиция. Указать основное настроение, чувство, переживание. Отметить стройность построения, подчиненность одной мысли. Выделить лирическую ситуацию, описанную в стихотворении (любовный конфликт, внутренний конфликт, переживание и т. д.). Определить эмоциональный рисунок, основные части произведения и их взаимосвязь. Указать, какая жизненная ситуация спровоцировала переживания (если есть).
- Композиционное деление на строфы. В каждой строфе отражена законченная мысль или отображается только ее часть. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Содержит ли последняя строфа вывод, раскрытие идеи произведения.
- Размер. Акцентный стих, амфибрахий, анапест, верлибр (свободный или белый стих), дактиль, дольник, хорей 3-стопный, ямб 4-стопный.
- Рифма. Анафоры (одинаковое начало строчек), переносы (значение переносимого слова подчеркивается, на нем делается смысловой акцент), парная (аабб), перекрестная (абаб), кольцевая (абба).
- Поэтическая лексика. Выяснить, какие группы общеупотребительной лексики используются больше всего (антонимы, архаизмы, неологизмы, омонимы, синонимы). Определить, насколько близок язык автора к разговорному. Определить своеобразие, активность использования тропов (слов и оборотов, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении). Найти (если есть) аллегории, гиперболы, иронию, литоты, метафоры, олицетворение, эпитеты, параллелизм, сравнение.
- Стилистические фигуры (поэтический синтаксис). Рассмотреть приемы и фигуры поэтической речи в произведении (антитеза или противопоставление, градация, инверсия, риторический вопрос, обращение, повторы или рефрен, умолчание, открытая, невысказанная мысль).
- Поэтическая фонетика. Использование звукоподражаний, звуковых повторов, создающих звуковой рисунок речи (аллитерация, анафора, ассонанс, эпифора).
- Образ лирического героя, образ авторского «Я». Описать, автор играет чью-то роль, рассказ идет от лица персонажа или от лица самого автора.
- Литературное направление (романтизм, модернизм, реализм, авангардизм, футуризм, сюрреализм, символизм, сентиментализм и т. д.).
- Жанр. Определить, в каком жанре написано произведение (эпиграмма, эпитафия, элегия, ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т. д.).
Пример плана и анализа по нему
Краткий план анализа стихотворения по литературе в 10 классе на примере стихотворения А.С. Пушкина «Анчар»:
- Автор и название стихотворения.
- История создания стихотворения: когда оно было написано, по какому поводу, кому автор его посвятил.
- Жанр стихотворения.
- Тема, идея, основная мысль стихотворения.
- Композиция стихотворения, его деление на строфы.
- Образ лирического героя, авторское «Я» в стихотворении.
- С помощью каких художественных средств выразительности раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения.
- Ритм стиха, стихотворный размер, рифма.
- Значение этого стихотворения в творчестве поэта.
- Мое восприятие стихотворения.
Анализ стихотворения:
Что вдохновило автора выбрать такую сюжетную линию: старая легенда о ядовитом растении и заметки доктора Фуше (он рассказывал в них о растущем на острове Ява дереве, к которому посылали преступников, осужденных на смертную казнь). Сюжет вдохновил Пушкина, и он переработал его в соответствии со своим замыслом.
Это стихотворение нередко относят к лирическим, но частично оно является балладой, благодаря событийному сюжету.
Основная тема стихотворения — пагубность влияние неограниченной власти одного человека. Эта тема на тот момент резонировала с автором, что сделало стихотворение эмоционально глубоким и убедительным.
Для усиления своей мысли Пушкин использует противопоставление естественного поведения, когда все живое в природе избегает прикосновений к смертоносному древу, и поведения владыки, который нарушает природный закон.
Таким образом, идея произведения заключается в том, что «непобедимый владыка», который послал своего раба к анчару, — зло во много раз большее, чем ядовитое дерево. Владыка знал, что погибнет раб, и жаждал использовать добытый яд, чтобы нести смерть дальше. Однако повинна не одна власть. Рабы виноваты не меньше: тирания процветает благодаря своим рабам. Главное в жизни — избавление от рабства, обретение свободы. Это основная идея стихотворения.
Стих делится на две почти равные части: в первую входит пять строф, во вторую — четыре.
Сначала автор описывает истекающее ядом дерево, как символ зла. Даже движение, обычно символизирующее жизнь, становится смертоносным — ветер улетает от него уже ядовитым, дождевая вода, стекая с ветвей, капает в песок ядом.
Во второй части произведения поэт описывает владыку, который, не колеблясь, отправляет раба умирать ради добычи яда (он планирует дальнейшие завоевания). Раб подчиняется ему беспрекословно.
Мысли и чувства лирического героя меняются на протяжении повествования. Вначале повествование довольно спокойное, но уже присутствует зловещий холодок и грозные интонации.
Далее лирический герой говорит о том, что животные не подходят к страшному дереву. Человек, которого природа наделила высшим разумом, отправляет другого человека к нему. Посылает на верную смерть. В рассказе лирического героя чувствуется скрытая, замаскированная ненависть ко всему происходящему.
Автор использовал такие художественные средства, как:
- инверсии — «зелень мертвую», «густой прозрачною смолою», «вихорь черный»;
- метафоры — «природа жаждущих степей его в день гнева породила», «вихорь черный на древо смерти набежит», «послушно в путь потек»;
- эпитеты — «в пустыне чахлой и скупой», «зелень мертвую», «густой прозрачною смолою»;
- сравнения — «Анчар, как грозный часовой».
В стихотворении несложно проследить антитезу «царь — раб». Для ее создания А.С. Пушкин использовал эпитеты («бедный раб» — «непобедимый владыка») и глагольное противопоставление: если царь послал раба, то тот потек, причем во втором случае глагол усиливается словом «послушно».
Стихотворный размер — четырехстопный ямб. Рифма — перекрестная. Благодаря стихотворному размеру, автору удалось передать не только все ощущения от смерти в природе, но и проявления зла в плане человеческих отношений.
Стихотворение «Анчар» является трагическим, оно отражает мировосприятие, характерное для того периода жизни Пушкина. Оно показывает, насколько глубоко А.С. Пушкину удалось проникнуть в природу истинного зла, понимая, что тьма существует и сама собой не исчезнет.
Мое восприятие стихотворения «Анчар» аналогично мнению автора. Пока есть рабы, есть и процветание тирании. Когда человек достаточно смел, чтобы отстаивать себя и свою свободу, когда он смел и решителен, чтобы бороться за свое до конца, зло не сможет властвовать над ним.
Скачать подробный план с примером, как анализировать стихотворение (А.С. Пушкин «Анчар»)
Наверх
Этот сайт использует cookie для хранения данных. Продолжая использовать сайт, Вы даете свое согласие на работу с этими файлами.
Adblock
detector
Для того, чтобы определить основную мысль, авторский посыл стихотворного произведения, необходимо для начала понять, какое тематическое разнообразие включает в себя творение писателя. Для этого внимательно прочитайте необходимый текст и обобщённо ответьте на вопрос: о чём он? В зависимости от автора и его стихотворения темы могут быть самыми разными: любовь, дружба, жестокость, добро и зло, несправедливость и прочее. Определив тему, можно приступать к выявлению основной мысли поэтического текста. Для этого подумайте, совместив все детали произведения, подумайте, что хотел донести автор до читателя – в этом и будет заключаться главный посыл.
Школьникам на уроках литературы очень часто дают задание хотя бы поверхностно проанализировать стихотворение, чтобы лучше понять его смысл. Просьбу сделать этот анализ подавляющее большинство учащихся воспринимает как попытку учителей дать самое ненужное задание, какое вообще можно придумать. Однако такое задание не только расширяет кругозор и улучшает способность школьников мыслить, но и развивает творческие способности.
Особенности восприятия
Тема и основная мысль стихотворения разными людьми могут быть определены по-разному, и отличия в трактовке порой просто потрясают. Конечно, некоторые преподаватели работают строго по учебнику, поэтому попытки учащегося объяснить стих как-то по-своему воспринимают как каприз и нежелание соблюдать священный стандарт. Таким педагогам следует вспомнить основную цель образования: прежде всего — научить ребенка думать, а не зубрить и повторять то, что когда-то сказали «умные люди». А уж об одном-единственном мнении в такой сфере, как литература, вообще говорить не приходится.
Концепт и его помощь в определении темы
Примечательно, что не каждый учитель литературы сможет с легкостью объяснить, что такое тема стихотворения. В лирических произведениях присутствует очень тонкая грань между субъективностью и объективностью, и поэтому определение данного понятия должно звучать максимально просто, чтобы еще больше не запутать учащегося. Определение темы в литературе – это очень деликатный вопрос, который всегда был актуальным. Это как раз тот случай, когда многие могут сказать «понимаю, но объяснить не могу». А как быть с теми, кто даже не понимает? Считается, что основная тема стихотворения определяется с помощью анализа его концептосферы, однако такой подход слишком сложен для представления в школе. Как бы то ни было, именно он является самым объективным. Читатель выделяет первые пять-семь ассоциаций, которые возникают у него при чтении произведения, а затем ищет в тексте слова, которые вызвали у него эти ассоциации. И вот тот образ, который «наберет» больше всего слов, и будет являться темой стихотворения.
Постмодернизм и проблемы с поиском смысла
Можно сказать, что концепт – это и есть одновременно и тема, и главная мысль произведения. Литературоведы порой даже представляют концептосферу визуально в виде «паутины», в центре которой расположен самый сильный, основной концепт, а по всей периферии размещены все остальные ассоциации. Такое оформление позволяет максимально четко представить себе структуру стихотворения и выделить все стилистические средства, использованные автором для создания определенной атмосферы. Однако и после такого анализа учащиеся могут не понять, что такое тема стихотворения. Особенно часто вопросы возникают при анализе стихов спорного характера, относящихся к постмодернизму, где упор делается на образность и эмоциональность. Анализировать произведения этого направления вообще очень сложно, независимо от формы повествования. Тема и идея стихотворения в данном случае будут очень размытыми, многогранными, если сам автор не объясняет их в эпиграфе или пояснении в сноске.
Есть вопрос? Ответ найдется
Анализ концептосферы подойдет студентам филологического отделения или просто людям, которые разбираются в стилистических приемах и могут анализировать язык. Школьники нуждаются в упрощенном варианте. Для того чтобы объяснить, что такое тема стихотворения буквально на пальцах, можно использовать следующий алгоритм. Тема стихотворения – это вопрос, который задает автор, а идея – ответ, который он же и дает в ходе повествования. Иногда тему можно определить просто исходя из названия, а над идеей приходится пораскинуть мозгами. Конечно, это объяснение вызывает скептические смешки у лингвистов и литературоведов, однако практика показывает, что оно действительно помогает понять суть определения. Например, в стихотворении, где автор плачется о неразделенной любви, тема и идея могут быть следующими: «Кто виноват, что любовь бывает безответной?»/«Никто не виноват, так сложилась судьба».
Главное отличие лирики от прозы: отсутствие рифмы
Объяснение, данное выше, хорошо помогает понять, что такое тема стихотворения, но не слишком углубляется в его скрытые смыслы. Все-таки поэзия – это очень тонкое дело, и эмоциональные авторские метафоры можно разбирать часами, прежде чем их истинное значение будет постигнуто. Лирика отличается от основной массы прозы как раз тем, что в ней авторы гораздо чаще используют образные стилистические средства. Это можно легко объяснить: в лирическом произведении у поэта меньше времени, чтобы впечатлить читателя, так как «регламент» стихотворения – это, чаще всего, несколько строф. В этот объем автору нужно вложить все свои мысли и переживания, а лучше всего сделать это помогают как раз стилистические средства. Метафоры, аллегории, гиперболы, аллюзии, а также некоторые фонетические приемы (ассонанс, аллитерация) – все это добавляет поэтическому произведению образности и усиливает его эмоциональный посыл.
Тема – дело авторское и тонкое
Примечательно, что в современной лирике порой и сам автор не знает, какова у него тема стихотворения. Поэт просто пишет, что чувствует, и надеется, что эти же чувства он сможет вызвать у читателя. Иногда из-за чрезмерной образности его труд кажется перегруженным, и в подобных произведениях читателю очень трудно разобраться. В них не всегда просматривается даже намек на идею, даже если у автора за плечами несколько удачных сборников. В любом случае определение темы и идеи стихотворения – это очень субъективное дело. Не следует ругать учащихся за то, что в поэме о любви они увидели намек на ненависть, просто похвалите их за сообразительность.