Как найти исторические источники

Тема: Поиск исторических источников Выявление исторических источников. Задачи источниковедческой эвристики

Выявлением
исторических источников занимается
специальная дисциплина – источниковедческая
эвристика
(от греч. – отыскиваю, открываю), которая
вырабатывает специальные методы поиска
источников. Задачами источниковедческой
эвристики являются: а) определение типов
и видов источников, которые соответствуют
теме исследования; б) установление
учреждений (архивов, музеев, библиотек)
или мест (в случае археологических
раскопок), где эти источники следует
искать; в) разработка программы и методов
поиска ранее определенных типов
источников в этом учреждении или
местности, используя средства “навигации”
(каталоги, путеводители, архивные описи,
данные аэрофотосъемки, визуальные
признаки древних поселений и др.).

Поиск опубликованных источников. Библиографическая эвристика

Начинать
поиск письменных источников следует с
библиотеки, где находятся опубликованные
источники. Это необходимо для того,
чтобы не вводить снова в научный оборот,
уже известные архивные источники или
музейные предметы. По правилам
библиографической
эвристики,
разрабатывающей правила поиска литературы
в библиотеке, на первом этапе целесообразно
познакомиться с библиографическими
указателями
и энциклопедическими
изданиями, что
позволит составить первоначальный
список источников и литературы по
избранной теме. На втором этапе поиска
следует обратиться к библиотечным
каталогам.
В систематическом
(тематическом) каталоге
все публикации расположены по темам
или отраслям знаний, в алфавитном
– по фамилии или имени автора или при
его отсутствии по названию источника.
В последние годы в библиотеках появились
электронные
каталоги,
позволяющие осуществлять поиск по
фамилиям авторов, названиям публикаций,
ключевым словам и другим атрибутам. При
работе с литературой по теме следует
обращать внимание на научно-справочный
аппарат, где можно найти ссылки на
интересующие источники.

Типы и виды публикаций. Проблемы, возникающие в процессе работы с опубликованными источниками

Публикации
источников по цели их издания делят на
научные,
учебные
(хрестоматии), литературно-художественные
и научно-популярные.
Научные публикации
стремятся наиболее точно отразить
источник. Среди них можно выделить
факсимильные
публикации,
которые точно передают внешний вид
источника (например, издание Статута
Великого княжества Литовского 1588 г.).
Если внешний вид источника не
представляется, то оговариваются
правила, по которым источник публикуется.
Разработкой этих правил занимается
специальная историческая дисциплина
– археография.
Научные публикации источников всегда
оснащены справочным аппаратом,
комментариями, именным и географическим
указателями. Учебные
публикации предназначены для
образовательных целей и представляют
собой адаптированные для понимания
обучаемых тексты. Литературно-художественные
публикации источников – это перевод
источника на современный язык. Примером
такой публикации служит перевод “Слова
о полку Игореве” белорусским поэтом
Я. Купалой. Научно-популярные
публикации служат для пропаганды
исторических знаний среди народа,
поэтому они переведены на современный
язык и адаптированы для понимания
обычным человеком. Учебные,
литературно-художественные и
научно-популярные публикации не
рекомендуется использовать в научном
исследовании. Кроме первичных
публикаций источников, существуют и
вторичные –
информационные издания (рефераты),
справочная литература (энциклопедии,
словари), библиографические пособия, в
которых передается лишь содержание
источника. При работе с опубликованными
источниками у исследователя возникают
определенные проблемы. При нефаксимильном
издании ученый не может видеть оригинал
источника и должен доверять публикаторам,
которые часто сами делят текст на слова
и расставляют знаки препинания. Следует
учитывать, что в официальных изданиях,
имевших идеологические цели, соответственно
подбирались источники (например, чтобы
показать гонения на православную церковь
в период Речи Посполитой), а в частных
изданиях – часто отсутствуют правила
публикации.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

  21.12.2018667.14 Кб9ВТ.doc

• #

Сколько стоит написать вашу работу?

Как искать источники для курсовой по истории в МГУ

Источники для написания курсовой на историческом факультете МГУ – это половина пути к успеху в учебе, если, конечно, они подобраны правильно. Примерно 60% учащихся только к четвертому курсу учатся правильно искать и работать с источниками. Но до этого времени этот вопрос вызывает у них массу трудностей. Мы попробуем помочь таким студентам, чтобы они уже с первого курса исторического факультета начали разбираться в вопросах поиска необходимых источников.

Понятие исторического материала

Источник в истории – это в первую очередь документ, который используется для осознания сегодняшней и исторической действительности. Если документ в определенной мере содержит исторические данные, но официально он признан не задействованным в истории, то его уже нельзя считать историческим источником.

Все исторические документы классифицируются относительно многих факторов. Сама по себе эта классификация основана на разделении информации на группы по определенным значимым признакам. Также на классификацию оказывают влияние предметы данного рода, которые отличаются друг от друга. Каждая классификация имеет постоянное значение и занимает отдельное место. Классификация может быть поделена на подклассы.

Если классификация расставлена правильно, относительно рассматриваемой темы, то она будет отражать определённую закономерность в развитии объектов, при этом не раскрывая связи между ними. Также это своего рода основа для будущих выводов и прогнозов.

На сегодняшний день известно несколько подходов к вопросу о том, как необходимо правильно классифицировать источники истории.

Классификации источников исторической документации

Первая классификация источников – это разделение по методам и формам отражения действительности. В свою очередь эта классификация также делится на подклассы, основанные на тех самых методах и формах. К ним относятся:

— вещественные методы;

— письменные методы;

— художественные методы;

— фонические.

Это разделение источников пригодиться тем студентам, задачей которых является определить общие методы решения проблем, которые возникают в процессе написания работы. Например, если студенту дана определенная тема работы м перед ним поставлены конкретные задачи в ее рассмотрении, то он может воспользоваться классификацией исторических справок по той аналогии, которую мы привели. Тем самым он разделит условно все те данные, которые покажутся для него полезными. Если у него выработается четкая система действий над материалом, то ему впоследствии будет намного проще сделать свою курсовую работу грамотной. Этот навык пригодится и в дальнейшем, когда от историка будут требоваться более серьезные проекты.

Вторая классификация основана на том, какое воздействие могут оказывать избираемые источники на тот или иной процесс в истории. Это могут быть какие-то действия, либо социальные отношения в обществе. Это своего рода видовая классификация, дающая возможность с точностью определить и отследить процесс эволюции избираемых источников.

Условно такую классификацию можно определить, как:

— публичные правовые акты;

— договора (международные договоры определенного временного промежутка);

— судебные процессуальные документы;

И так далее.

Сюда же можно отнести частные акты договорного вида или распорядительного вида, делопроизводительные документы, частные письма.

Что нам дает правильная работа с историческими источниками

Исторический источник — это лидирующее средство обучения на историческом факультете. Но на самом деле, значение этого показателя до сих пор определяется неоднозначно. Значимость исторических материалов много раз определяется тем, что работая с ними, студент приспосабливается к последующей профессиональной деятельности. Исходя из этого, нужно отметить, насколько важно студенту знать и использовать именно те классификации материалов, которые необходимы в той или иной теме. Если изначально правильно организовать рабочий процесс, то студент научится рационально использовать свое личное время на написание работы. То есть, поиск необходимых материалов для курсовой работы, а также грамотная классификация таких материалов дает нам продуктивный способ обучения.

Историческая наука решает определенные задачи перед общественностью. Для этого у нее имеются свои методы, включая и поиск исторической документации. Поскольку основное отличие истории от других наук состоит в том, что все факты и изучаемые явления, нельзя доказать, кроме, как использовать материалы по их оказательству. То есть, другими словами, конкретные исторические факты составляют саму науку. Этими фактами оперируют историки. Помимо письменных источников до наших дней дошли и другие материалы, например, фольклор, былины, документы и акты. Это тоже считается за основу той информации, которая дается нам для изучения.

Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Работа с источниками учит школьников критически оценивать исторические события и помогает глубже понять их причины и следствия. Историк, культуролог и аспирант НИУ ВШЭ Александр Кочековский рекомендует самые интересные и репрезентативные коллекции оцифрованных архивных материалов по различным эпохам отечественной и мировой истории, которые находятся в свободном доступе.

Российские государственные архивы

1. Российский Государственный архив древних актов (РГАДА)

Что есть в электронном архиве: документы по древней истории Руси и Московского государства (докончальные грамоты (13-й век), духовные грамоты Ивана Калиты и Дмитрия Донского (14-й век), Судебник Ивана III (15-й век), карта Московского государства, составленная Павлом Иовием, посольские книги периода правления Ивана Грозного, договорные грамоты (16-й век), разрядные книги (17-й век).

Темы уроков: 

• «Собирание земель» вокруг Москвы;
• Становление правовых норм Древней Руси и Московского государства; 
• Отношения Московского государства со странами Европы;
• Социальное и экономическое устройство Московского государства.

Работа с этим архивом поможет познакомить школьников с более узкими областями исторической науки — например, с историей географического знания и картографии, а также с такой вспомогательной исторической дисциплиной, как палеография (наука о рукописной письменности, почерках и материалах для письма). Наконец, с опорой на указанные оцифрованные источники школьники смогут освоить древнерусскую письменность (устав, полуустав и скоропись), что является необходимым навыком для успешного участия в олимпиаде школьников по истории. 

Ссылка на архив

2. Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ)

Что есть в электронном архиве: документы по истории убийства царской семьи; электронный архив фондов Советской военной администрации в Германии 1945-1949 годов.

ГАРФ — крупнейший российский архив. В состав его фондов входят, прежде всего, документы по истории России 19-го и 20-го веков, документы центральных государственных органов РСФСР и СССР. Две оцифрованные и представленные на сайте архивные коллекции позволят обсудить со школьниками трагические и противоречивые события в истории нашей страны.

Темы уроков: 

• Гражданская война 1917-1922 годов;
• Международное положение СССР после Второй мировой войны.

Ссылка на архив

3. Государственный Архив кинофотодокументов (РГАКФД)

Что есть в электронном архиве: документы советской эпохи и фотографии из собрания РГАКФД, оцифрованные в рамках проекта «Россия: история в объективе» 

Темы уроков: 

• Повседневная жизнь в Российской империи второй половины 19-го века;
• Повседневная жизнь в СССР;
• История культуры и искусства, история костюма;
• История науки и техники. 

Продолжить знакомство обучающихся с изучением фотографии как исторического источника можно на сайте проекта «История России в фотографиях», организованного «Мультимедиа Арт Музеем». Это коллективный исторический архивный проект. Коллекция фотографий постоянно пополняется материалами из частных и семейных собраний, проходя при этом экспертную проверку.

Ссылка на архив

4. Российский государственный исторический архив (РГИА)

Что есть в электронном архиве: виртуальные выставки, посвященные деятельности П. А. Столыпина, 400-летию дома Романовых, истории благотворительности в Российской империи, судьбе казачества после 1917 года, истории балета в Российской империи.

Темы уроков: 

• Реформы П. А. Столыпина;
• Культура и искусство в Российской империи в начале 20-го века;
• Гражданская война 1917-1922 годов.

РГИА является основным архивом по истории Российской империи. Фонды охватывают период с 18-го по начало 20-го века и отражают, прежде всего, работу государственных учреждений. Архив содержит документы Сената, Синода, Министерства внутренних дел, Министерства финансов и Министерства юстиции, а также общественных организаций. 

Ссылка на архив

Зарубежные архивы и источники по мировой истории 

1. Библиотека Конгресса: оцифрованные документы по истории США

Что есть в электронном архиве: документы по истории основания Соединенных Штатов и по истории Гражданской войны 1861-1865 годов.

Темы уроков: 

• Конституционное устройство США;
• Федералисты и республиканцы;
• Война Севера и Юга, отмена рабства. 

Для знакомства школьников с источниками по всемирной истории будет полезно обратиться к оцифрованной коллекции исторических документов на сайте Библиотеки Конгресса. Ключевые документы по истории конституционного устройства Соединенных Штатов можно использовать и для углубленного освоения других предметов — обществознания и английского языка.

Ссылка на архив 

1. Нидерландская национальная библиотека: цифровая коллекция средневековых манускриптов

Что есть в электронном архиве: коллекция иллюстрированных манускриптов, преимущественно периода Высокого средневековья.

Тема урока:

• Культура Средневековой Европы. 

Для изучения всемирной истории на ее стыке с мировой художественной культурой обучающимся будут полезны электронные библиотеки по средневековой и ренессансной книжности. Изучить культуру рукописной книги и книжной миниатюры Западного Средневековья поможет коллекция, собранная Нидерландской национальной библиотекой.

Ссылка на архив 

1. Подборка цифровых ресурсов по истории Европы 14-17 веков от «Общества исследований Ренессанса»

Что есть в электронном архиве: сводный каталог крупнейших электронных библиотек, содержащих оцифрованные книги периода Ренессанса и Нового времени.

Тема урока:

• Развитие науки и культуры в период Ренессанса и раннего Нового времени.

Источники по изучению интеллектуальной истории Ренессанса — прежде всего, издававшиеся в этот период книги — оцифровываются очень активно. Доступны электронные копии трактатов эпохи Возрождения по медицине, алхимии, картографии, архитектуре, музыке. Однако работа с этими источниками, безусловно, потребует от обучающихся углубленных и специальных знаний — прежде всего, французского, немецкого и латинского языков. 

Ссылка на архив

Архивные проекты по эго-документам 

Связать изучение истории с личным опытом поможет работа с эго-документами: мемуарами, дневниками и устными источниками. 

1. Проект «Прожито»

Что есть в электронном архиве: тексты неопубликованных дневников и мемуаров, коллекция которых постоянно пополняется

Темы уроков:

• Повседневная жизнь в Российской империи и СССР;
• Методы и источники исторической антропологии.

Проект «Прожито» — один из ключевых ресурсов современных исследований по исторической антропологии, истории культуры и истории повседневности Российской империи и СССР второй половины 19-го и 20-го веков.

Ссылка на архив

1. Коллекция интервью на сайте Колумбийского университета

Что есть в электронном архиве: частично находящиеся в открытом доступе аудиозаписи интервью и воспоминаний, собранных из различных источников

Темы уроков: 

• История Революции 1917 года;
• Методы и источники устной истории.

На сайте Колумбийского университета размещена обширная коллекция интервью (например, воспоминаний об Октябрьской революции), материалы которой можно использовать как для изучения российской истории, так и как примеры устных исторических источников.

Ссылка на архив

1. Коллекция интервью на сайте Мемориального музея Холокоста

Что есть в электронном архиве: частично находящиеся в открытом доступе аудиозаписи интервью, посвященных воспоминаниям о Холокосте и Второй мировой войне

Темы уроков:

• Вторая мировая война;
• Трагедия Холокоста;
• Методы и источники устной истории;
• Проблема исторической памяти.

Важнейшими, с точки зрения знания о трагедиях 20-го века, являются устные источники (интервью), собранные Мемориальным музеем Холокоста: эта коллекция поможет рассказать школьникам о связи исторических исследований и исторической памяти. 

Ссылка на архив

Обучение школьников работе с архивными ресурсами — важный элемент в образовательной деятельности. Поиск архивных документов и их анализ являются метапредметными навыками, а также одной из важнейших компетенций при работе с информацией.